大班語言：《神奇的雨滴》說課
《綱要》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。《神奇的雨點(diǎn)》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美，語言簡(jiǎn)練，篇幅短小，散文中運(yùn)用了排比手法和擬人手法，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。非常適合大班幼兒欣賞和閱讀。
“云娃娃把雨點(diǎn)播在xx，xx長(zhǎng)出了好多xx”的排比手法可以引發(fā)幼兒借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，創(chuàng)編出更多的排比句，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)：
1、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，能在朗誦詩(shī)歌的同時(shí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。
2、初步感受排比句式，借助已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌中的排比句。
在這篇散文中，理解詩(shī)歌內(nèi)容并能進(jìn)行朗誦和表演是重點(diǎn)。而這篇散文的排比句式是最大的一個(gè)特點(diǎn)，文章中用了三句排比句，將自然界的生長(zhǎng)規(guī)律通過擬人的方式表現(xiàn)出來，使孩子們簡(jiǎn)介易懂，所以讓大班的幼兒根據(jù)自己已有的一些自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)排比句進(jìn)行創(chuàng)編是這次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了達(dá)到重點(diǎn)目標(biāo)和突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)前幼兒期的孩子都是以具體形象思維為主，而散文的“主角”是雨點(diǎn)，因此在教學(xué)的開始部分，我會(huì)先出示一張小雨點(diǎn)的圖片，讓孩子們來說一說小雨點(diǎn)是怎么形成的，我們班這個(gè)月真在開展“云和水”的主題活動(dòng)，孩子們已經(jīng)有了雨點(diǎn)形成的知識(shí)，所以在很好的進(jìn)行鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，因此教具在這個(gè)環(huán)節(jié)能很好的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2、理解并學(xué)習(xí)散文詩(shī)
這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是要讓幼兒掌握這首散文詩(shī)并能進(jìn)行比較流暢地朗誦，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我將這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)小點(diǎn)：教師朗誦散文——初步理解散文——
進(jìn)一步學(xué)習(xí)散文——完整朗誦散文
◆教師朗誦散文
首先出示一幅畫有樹林、草地、和池塘的背景圖片，在朗誦前請(qǐng)幼兒帶著問題去聽：云娃娃把雨點(diǎn)播在了什么地方，發(fā)生了什么變化。這個(gè)問題就是讓幼兒有目的地去感受排比句式。為了能讓幼兒直觀的看到雨點(diǎn)落下后的變化，在朗誦時(shí)候我采用拉線式的教具，當(dāng)老師念道：林子里長(zhǎng)出了好多蘑菇，用線一拉更直觀的讓幼兒看見雨點(diǎn)落下后蘑菇長(zhǎng)出來的動(dòng)作。用這樣的方式將是個(gè)念完。
◆初步理解散文
在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是通過提問：云娃娃把雨點(diǎn)波在哪？發(fā)生了什么變化？讓幼兒進(jìn)一步感受排比句式。并利用散文中的.一句話：春天的雨點(diǎn)。播在哪里，哪里綠油油；播在哪里，那里紅艷艷進(jìn)行小結(jié)。接著老師進(jìn)行的二次的朗誦，這一次請(qǐng)小朋友輕輕地跟著老師一起念，并提出問題：大地怎么了？小動(dòng)物又是怎樣的？再次感受排比句式，
◆進(jìn)一步學(xué)習(xí)散文
在上一環(huán)節(jié)理解了散文后，請(qǐng)孩子們來想一想，小雨點(diǎn)落下來可以做什么動(dòng)作，蘑菇長(zhǎng)出來了，又能用什么動(dòng)作表示，由于動(dòng)作有能夠幫助孩子記憶的這一特點(diǎn)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒邊朗誦散文邊有肢體動(dòng)作表現(xiàn)，來鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、創(chuàng)編散文詩(shī)
對(duì)于大班的幼兒來說已經(jīng)能嘗試創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)短的散文句了，《神奇的雨點(diǎn)》這首散文中排比的句式，非常符合大班幼兒的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行排比句的創(chuàng)編能幫助他們?cè)谡Z言的句式運(yùn)用上有進(jìn)一步的提升。所以讓孩子們進(jìn)行創(chuàng)編是非常有必要地。但是創(chuàng)編也是要有依據(jù)的，散文中每一句都滲透了一些自然常識(shí)，蝌蚪是生活在池塘里的，所以當(dāng)雨點(diǎn)播在池塘里，池塘就有了足夠的水，就能讓小蝌蚪在里面生活，孩子們?cè)趧?chuàng)編的過程中不僅要讓語句對(duì)應(yīng)，而且也需要有一定的生活觀察的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，因此怎樣將孩子們的這種已有經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成散文中排比句的形式就成了這個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，怎樣去突破他呢？我覺得老師的提問還是最關(guān)鍵的：你覺得小雨點(diǎn)播在樹林時(shí)，林子里還會(huì)長(zhǎng)出什么？林子里除了會(huì)長(zhǎng)出蘑菇當(dāng)然還有很多其他的東西，這樣的提問對(duì)孩子來說就會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)了，也更容易讓孩子找到一種創(chuàng)編的方法，孩子們也會(huì)更有興趣來參與創(chuàng)編這一活動(dòng)，利用類推的方法：草地上還長(zhǎng)出什么？池塘里還會(huì)長(zhǎng)出什么？等幼兒掌握了這種方法后再讓幼兒進(jìn)行整句的創(chuàng)編就顯得簡(jiǎn)單多了。幼兒幼兒還是屬于直觀形象思維的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師要將幼兒創(chuàng)編的東西用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來，幫助幼兒進(jìn)行記憶。
4、完整朗誦散文
這環(huán)節(jié)是對(duì)上面三個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)驗(yàn)證，請(qǐng)幼兒完整地邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌，并結(jié)合教師畫的簡(jiǎn)筆畫將創(chuàng)編部分的詩(shī)歌插入到原散文的三句排比句后面一起朗誦。為了激發(fā)幼兒念散文的興趣可以請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)幼兒一起念。
5、延伸活動(dòng)
帶幼兒到戶外，進(jìn)行即興創(chuàng)編：你還覺得雨點(diǎn)會(huì)播在什么地方，這個(gè)地方發(fā)生了什么變化。
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