我應該感到自豪才對說課稿一等獎
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的我應該感到自豪才對說課稿一等獎，希望能夠幫助到大家。
我應該感到自豪才對說課稿一等獎1
一、教材解讀
《我應該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。
全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時，由起初的擔憂到后來發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導小駱駝通過沙漠之行，發(fā)現(xiàn)自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。使文章表面內(nèi)容淺顯，卻又意味深長。
二、目標定位
課文中生動，富有情趣的故事情節(jié)是學生比較喜歡的，而課文中所描繪的沙漠景象畢竟離我們較遠，對沙漠的了解很少，有的也只是從電視畫面或課外書籍上了解到一些。據(jù)以上分析，基于對新課標教學要求中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的考慮，我把教學目標定位為以下四方面：
1、學習課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學生通過自主學習來解決問題的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。
4、通過教學，引導學生主動掌握相關的動物常識。
其中，教學重點是：(1)感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。(2)充分理解小駱駝的情感變化。
教學難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀
三、教學流程：
如何讓三年級的學生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢?根據(jù)文章及學生特點，創(chuàng)設與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，在步步推移的比一比，看一看，讀一讀，問一問等學習活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。主要預設了以下幾個學習活動：
學習活動一：聯(lián)系生活，緊扣題眼，理解“自豪”
1、創(chuàng)設這樣的情境：同學們，你知道什么是“自豪”嗎?你曾經(jīng)為什么事感到過自豪?
2、在此基礎上，過渡：今天要學習的這篇課文也跟“自豪”有關系，板書課題：我應該感到自豪。此時此刻，讀了課題，你有什么疑問嗎?(“我”指誰?因為什么事而感到自豪?為什么說“應該”、“才對”呢?今天我們就一起來看看課文講了一個什么故事。
(這一環(huán)節(jié)首先調(diào)動學生的生活體驗，理解“自豪”，再對課題提出問題，激活了學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而呈現(xiàn)出最佳的學習狀態(tài)。)
學習活動二;初讀課文，理清脈絡，初識“自豪”
1、引導學生自由朗讀課文，學會本課生字，認識1個多音字“散”;結(jié)合課文，初步理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等。
2、運用多種方式激發(fā)學生的朗讀興趣，在此過程中，對于文中難讀的長句子相機指導學生讀準、讀通，注意停頓等，如本文中的第一段，從而使學生把課文讀正確、讀流利，初步了解課文內(nèi)容。
3、隨后，再組織學生通過相互交流，了解課題中的“我”是指小駱駝，小駱駝為自己的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有特殊用處而感到自豪。
(這一環(huán)節(jié)主要引導學生正音和辨析字形，初步理解生字詞的意思，并能讀順讀懂課文，為后面的精讀課文作好鋪墊。)
接下來，我著重講講第二課時的教學設計：(也就是)
學習活動三：入情入境，角色體驗，感悟“自豪”
第一步：外表比較，體驗“委屈”
1、創(chuàng)設這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了(點擊課件，書上插圖)，小紅馬對小駱駝說了什么嗎?
出示填空：你的(腳掌)又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有(兩個肉疙瘩)，多難看呀!
(1)引導學生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。
(2)觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。
2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢?
3、指導讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。
4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的?指名讀，讀出疼愛的語氣。
(這一環(huán)節(jié)主要通過朗讀對比、情景想象，快速地進入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。這為學生后來的情感投入鋪設了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內(nèi)容。)
過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
第二步：沙漠之行，深感“自豪”
1、了解沙漠
(1)說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
(2)點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的?
(3)在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來嗎?
(4)交流，點擊課件——沙漠詞語：茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠沙子松散的沙漠風沙鋪天蓋地的沙漠(讀好這些詞語：大、無邊無際、風沙鋪天蓋地)
(5)我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。)
(這一環(huán)節(jié)中，將語文的人文性與工具性巧妙的進行了融合，在看、讀、說等層層遞進的活動中，以朗讀做為語言積累的路徑，借助課件媒介幫助學生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作了鋪墊。)
小結(jié)并過渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
2、引導質(zhì)疑
(1)點擊課件——最后一節(jié)
(2)讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么?(交流篩選后點擊課件——2個問題小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?小駱駝因為什么事而深感自豪?)
〔這一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里，采用了變序的教學方法，已緊緊扣住了學生的心弦�！�
3、走進沙漠
過渡：問題的答案就在3、4小節(jié)中，下面我們同桌兩人自己學習3、4自然段。先讀讀課文3、4節(jié)，看看哪對同桌完成地最快。
(1)交流前提示，你們可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。
(2)學生交流，隨機出示：(點擊駱駝相應部位，出現(xiàn)文字)
A、駝峰：點擊課件：駝峰和文字
望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”(板書：貯存養(yǎng)料)
同桌分角色讀，男女生讀(讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪)
B、腳掌：點擊課件：腳掌和文字
媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢?
誰能把這種語氣讀出來。抽讀、評讀、齊讀。
C、說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
點擊課件——風聲，感受風鋪天蓋地。
想象當時的樣子，讀好這句話。板書：擋住風沙
D、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
(這一環(huán)節(jié)中，扣住詞語、句子、甚至是標點符號對學生進行語言文字的訓練，落實語文雙基，交流分享重點學習駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，并通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會"自豪"之情。突破本課的學習重點。)
第三步：再扣課題，領悟道理
1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!
2、直指課題，這里以小駱駝的想法作為了題目，讓學生說說小駱駝因為什么事應該感到自豪才對!
(這一環(huán)節(jié)，將學生自己積累的知識轉(zhuǎn)換為比較簡潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，明白課題的意用意，并且是學生對整個學習內(nèi)容有一個簡要回溯，為他們運用語言做好鋪墊。)
過渡：后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子?”如果你是小駱駝，你會怎么說呢?讓學生進行續(xù)編。
第四步：拓展思維，發(fā)展語言
(在學生交流的過程中，滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
(這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生說的欲望，鼓勵學生說自己積累的話，使學生能運用所學課本上的語言，進行表達說積累的話。在這樣的語言活動中學生語言就比較規(guī)范，言語質(zhì)量就相應提高。進一步領悟深刻哲理，點名題意)
第四個學習活動：拓展表達，回歸生活，強化“自豪”
1、其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。課件出示《沙漠之舟》這篇短文，引導學生讀一讀，再用“我感到自豪的是——”的句式，選擇文章中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方�？凑l說得又多又準確。(比如：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠處的水源;我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
2、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。(如：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務。)
(這一環(huán)節(jié)中，學生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。從而樹立正確的人生觀。)
四、板書設計
板書是一個微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線條，簡單明了，突出文章重點，起到有條理地幫助學生理解課文的作用。因此我設計這節(jié)課的板書是：
14、我應該感到自豪才對
腳掌(又大又厚)→防止陷沙
睫毛(雙層)→遮擋風沙
駝峰(肉疙瘩)→貯存養(yǎng)料
(委屈)(自豪)
我應該感到自豪才對說課稿一等獎2
一、說教材：
這是一篇童話，通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。課文寓動物常識于生動形象而又極富情趣的童話故事之中，是本文的顯著特點。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學生拓展思考、續(xù)寫課文。
二、說目標：
能有感情的朗讀課文，通過朗讀了解駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的特殊作用以及其他動物常識，在讀中感悟，在討論中樹立正確的審美觀點，在續(xù)寫故事中培養(yǎng)學生合作的意識，體會并扮演文中不同角色，進一步體會、思考，激發(fā)學生的學習興趣。
三、說重點、難點：
第二課時，重點放在3、4自然段的學習，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中體會，結(jié)合課件形象生動的特點，直觀了解一些動物常識。通過讓學生帶著問題讀課文，利用圈點標記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，引導學生把自己當成課文中的人物以突破教學難點。
四、說教法、學法：
1、啟發(fā)式教學：精心的設計問題，讓學生帶著問題讀書、思考、領悟。
2、導讀法：導之以讀，導之以思，導之以說，導之以寫。教學中運用多層次、多形式的朗讀，引導學生感悟、思考，層層深入。
3、深入角色扮演：通過角色扮演，體會主人公的情感的變化，朗讀課文就能夠把自己融入文本，續(xù)寫故事更能在情境中想象。
4、情境法：結(jié)合多媒體課件的圖像和聲音，帶學生們走進沙漠，創(chuàng)設情境，讓學生通過感悟，把自己放入課文中去，最后用朗讀、寫作的方式表達。
五、說教學過程：
整個教學設計環(huán)節(jié)為：復習導入--探究求知--小結(jié)領悟--拓展延伸
一、復習導入：
這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時委屈的心情，以及他委屈的原因是因為小紅馬說他的駝峰、腳掌和睫毛長得難看，引導學生跟著駱駝母子走進沙漠。
二、探究求知：
這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由擔心轉(zhuǎn)為自豪。第二部分重點學習3、4自然段，學習駝峰、教長和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設計的：先創(chuàng)設情境，帶孩子們走進沙漠，感知沙漠，體會沙漠環(huán)境之惡劣，所以小駱駝開始很擔心。接著，沙漠之旅結(jié)束后，齊讀第5自然段，體會小駱駝感情發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成了自豪，原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。
第二部分，精讀3、4自然段，學習作用我是這樣設計的：現(xiàn)帶著問題有多大的用處自由讀課文，圈畫標注，然后交流分享重點學習駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，接著通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會自豪之情。最后，完成表格，總結(jié)作用。
三、小結(jié)領悟：
這一環(huán)節(jié)結(jié)合板書，復習感情線，領悟判斷事物的正確審美觀。
四、拓展延伸：
這一環(huán)節(jié)通過續(xù)編故事，深入體會角色，找同桌合作分別飾演小紅馬和小駱駝，通過交流分享，及時評價進一步領悟深刻哲理，點名題意。
五、說教學理念：
整個教學設計都是以引導學生自主學習，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設情境，體會主人公的思想感情，在感悟中再讀，進一步思考文章的人生哲理，讀寫結(jié)合，在理解的基礎上，在思考的基礎上，充分地表達，達到語文教學培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。
我應該感到自豪才對說課稿一等獎3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
教學理念：
1、我努力地營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，構建與學生平等對話、自然交流的平臺。在教學本篇童話故事，揭示課題，在學生理解課題之后，我先讓學生推測故事應告訴大家的一些主要內(nèi)容，如，“我”什么時候因什么原因曾經(jīng)感到“自卑”，什么時候什么事又讓“我”感到應該“自豪”，“我”值得自豪的本錢是什么，等等。
2、在引導學生充分朗讀課文的基礎上，讓學生明白小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的特點及其作用時讓學生填寫表格，圖表導讀的最大優(yōu)勢便是形象直觀，容易給人留下實在而又深刻的印象。
教學重點：
掌握生字詞，熟讀課文并能有條理地講述故事。
教學難點：
能從課文中得到啟示：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。
教學準備：
多媒體、卡片
教學過程：
第二課時
一、復習檢查
1、出示詞語
鏡子疼愛陷進閉上鋪天蓋地
委屈多虧足夠松散無邊無際
2、指生讀，師生評價。
3、生齊讀。
過渡：你們讀得真好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習15課。（板書課題：15我應該感到自豪才對）
二、講授新課
1、生齊讀課題兩遍。
師：你們能圍繞課題提一些問題嗎？生自由說。
�。�1）我指的是誰？
�。�2）他為什么應該感到自豪？
�。�3）他以前自豪嗎？為什么不自豪？
師：你們真會提問題，通過今天的學習，我們就能知道答案的。請同學們打開課本到15課，自由的把課文讀一遍，要求讀準字音。
2、生自由讀課文。
3、師：同學們讀得真專心！課文能讀好嗎？（能）請同學們選擇你最喜歡讀的那一自然段讀給大家聽一聽。
指生讀。師生評價
4、你們讀得不錯，如果能加上感情就更好了，怎樣才能讀好課文。老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說，比如課文第一自然段，老師是這樣讀的。老師示范朗讀。
5、過渡：是什么原因讓小駱駝感到自卑的呢？
�。ㄒ唬┏鍪菊n件第一節(jié)。指導讀好“噴著響鼻”，“噴著響鼻”說明了什么？為什么噴著響鼻？
1．（自由讀）指生答。
腳掌（又大又厚）睫毛（兩層）肉疙瘩難看
a)從這一自然段中我們還可以看出什么呢？
b)生自由回答．（小駱駝愛美）從什么地方可以看出來？
�。橊勗诤舆呎眨㈢R子＂）
c)因為小駱駝愛美，所以對小紅馬的話很在意．
d)指導學生朗讀。
e)小駱駝聽了小紅馬的話覺得很-----（生齊說并板書：委屈）就把小紅馬的話告訴了
媽媽,他會說些什么呢？媽媽又是如何回答的呢？我們一起來看第2自然段。
�。ǘ⿲W習第2自然段
�。保畬W生自由讀課文。思考：小駱駝會說些什么？媽媽又是如何回答的？
�。玻畮煟簳想m然沒有直接寫出小駱駝說的話，假如你是小駱駝，你會怎么告訴媽媽呢？
學生互相討論，指生說。
３．媽媽有沒有直接告訴小駱駝他的駝峰、腳掌、睫毛有什么用處呀？（生：沒有）從這里我們可以看出駱駝媽媽是個疼愛孩子、聰明、會教育孩子的人。
�。蹚男●橊劦挠H身體驗，可以看出駱駝媽媽的良苦用心，說明駱駝媽媽的教育很有一套．］
�。矗笇Ю首x。要把小駱駝的.委屈和媽媽的疼愛的語氣讀出來。
過渡：第二天，小駱駝就跟著媽媽走進了茫茫餓大沙漠。
�。ㄈ畬W習第3、4自然段
１．（出示沙漠圖片）你們看過沙漠嗎？聽說過沙漠有什么特點嗎？（生自由說）老師和大家走進沙漠看一看，沙漠的環(huán)境是如何惡劣的？我們一起學習課文第3、4自然段。
［出示沙漠圖片，給學生一種身臨其境的感覺，容易引起學生學習的興趣］
�。玻埻瑢W們默讀課文第3、4自然段，用筆畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的詞語。（茫茫松散無邊無際鋪天蓋地刮過）
３．“茫�！笔鞘裁匆馑迹空埖轿闹姓页鲇嘘P語句來回答。
（走哇，走哇，走了很遠很遠，無邊無際）
�。矗胂蟛⒚枋鲲L沙“鋪天蓋地”刮過來的情景。
a.大風發(fā)出呼嘯聲。b風沙漫天飛舞c風沙很大，到處都是，直往人的眼睛、鼻孔、嘴巴、耳朵里鉆
d此時沙子遮住了太陽，到處昏天黑地的
�。担笇W生朗讀體會沙漠中環(huán)境的惡劣并展開討論。
a那小紅馬能不能走進這茫茫的沙漠中？（不能）
b從哪里可以看出來呢？（如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？）c小紅馬即使能走進，也還是白白地送死，為什么？因為沙漠里沒有水，沒有草。
d小駱駝能進去嗎？為什么？
請同學們自由讀課文，讀完后填空。
部位特點作用
腳掌
駝峰
睫毛
�。郾砀竦氖褂�，可以給人一種一目了然的感覺．］
小結(jié)：小駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，看起來雖然不美觀，但它們的作用可大了！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里；兩層睫毛可以防風沙；駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活，所以小駱駝想通了，他覺得自己應該自豪才對。（板書：自豪有用）
�。ㄋ模⿲W習第5自然段
�。�1）學生齊讀第5自然段。要把小駱駝的感情變化讀出來。
�。�2）我們學過這篇課文，從中能明白什么道理嗎？
（判斷事物的美與丑，不能光看外表，而要看內(nèi)在。）
�。ㄎ澹┓纸巧首x課文。
三組織續(xù)寫
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？請同學們互相討論一下，把它寫下來。
要求：
�。�1）把小駱駝、小紅馬當作人來寫，把他們的語言、動作、神態(tài)寫出來。
�。�2）盡量讓自己把故事編得有趣些，而且能做到顯示駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用很大。
�。劾m(xù)寫可以充分的發(fā)揮學生的想象，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力，同時激發(fā)學生自主閱讀的興趣，誘導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事蘊含的道理，形成和提高健康的審美情趣．］
板書設計：
我應該感到自豪才對
委屈自豪
難看有用
我應該感到自豪才對說課稿一等獎4
一、課前交流
1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎?老師和你們相處時間不長，有的同學認為老師總是戴著一副眼鏡，看起來不夠親切!聽了這樣的話，老師很難過。誰能安慰安慰老師?
2、有了你們的鼓勵，老師不再難過了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應該感到高興才對!
二、導入揭題
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢?讓我們一起走進課文，去了解一下吧。今天我們學習的是(揭題—事先板書好)齊讀課題。
2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進，大疑則大進”。說的是我們在提出問題解決問題的過程中就獲得了知識，取得了進步。讀了課題，你有什么疑問?(誰應該感到自豪才對?為什么“我應該感到自豪才對”?)板書：誰?為什么?
三、初步感知
1、你們的疑問還真不少!要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表揚表揚他，讀得不流利的鼓勵鼓勵他。
3、剛才圍繞課題同學們提出了很多問題，其實答案就在課文里。再讀課文，思考：誰應該感到自豪才對?為什么“我應該感到自豪才對”?
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰應該感到自豪才對?(小駱駝)那么為什么“小駱駝應該感到自豪才對”?(最后一個自然段)
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進一步了解故事的起因和經(jīng)過，還是讓我們一起細細品讀吧!
四、品讀探究
(一)走進故事
1、課件駱駝圖，問：相信大家都見過駱駝。誰來說說它的樣子?你覺得它長得怎么樣?
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，(貼“駱駝圖”)一匹小紅馬看見了(貼“小紅馬圖”)，它覺得小駱駝長得怎么樣?(難看)
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀!
(1)指名讀，思考：小紅馬認為小駱駝難看在哪里呢?
(2)指名答(點擊課件，重點詞語變色)自讀：從這句話中你讀懂了什么?(小紅馬看不起小駱駝)我們應該怎么讀好這句話呢?(指導讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語氣)指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會到小紅馬瞧不起小駱駝的?(噴著響鼻——變色)這是一般地看不起嗎?(不,是非常非常地看不起,是極度的蔑視.)
(4)師:誰能把這段話讀好?請先練一練好嗎?學生練讀。
(5)指名讀(評價:聽他的朗讀,你感受到了什么?)老師也想讀一讀
(6)還有誰也想來讀一讀的?
(7)讓我們學他們的樣兒,把這段話讀好.(生齊讀)
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎樣?板書：委屈
(1)小駱駝覺得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢?(出示駱駝媽媽的話,生齊讀)我們應該抓住哪個詞語讀好媽媽的話?(疼愛)
(2)天下的媽媽都非常愛自己的孩子，為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。從沙漠回來之后，小駱駝還感到委屈嗎?你從哪里知道的?(課件出示最后一段，指名讀)質(zhì)疑：小駱駝的態(tài)度為什么會有如此的改變?就讓我們和小駱駝一起去沙漠里走一趟吧!
(二)感悟自豪
1、課件出示沙漠圖：看見沙漠，你會想到哪些詞語來形容它?(指名交流)
2、課文三、四自然段中也有很多描寫沙漠的詞語，你能快速地把它們找出來嗎?在詞語下面加小圓點(學生找出后交流)
3、課件出示沙漠詞語：
茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠
松散的沙子一陣風沙鋪天蓋地刮過來
4、(指導讀好)這些詞語你們都會讀，可是你們能將這些詞語的意思讀出來嗎?自讀
(1)指名讀。
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的景象?(生交流)
(3)師：讓我們邊讀邊想象沙漠是什么樣的。(學生齊讀).
5、過渡：的確，沙漠無邊無際，氣候干燥，風沙很大，沒有水源，沒有食物，一般的生物在沙漠里行走，隨時都有生命危險。那么，小駱駝和它的媽媽是靠什么走過大沙漠的呢?自讀第三、四自然段，邊讀邊思考，用“”畫出相關語句。
(1)生自由讀課文。
(2)師生交流.
師：茫茫的沙漠沙子松散，小駱駝和他的媽媽是靠什么走過大沙漠的呢?
腳掌:(1)你從哪里知道的?(生讀有關語句)
(2)(課件出示媽媽的話)齊讀。
(3)(點擊課件)指名讀“如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”這句話是什么句式?表達了什么意思?
比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢?練讀反問句
(4)從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎?誰來學學駱駝媽媽說這句話?(指名讀)
(5)師小結(jié):原來,小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會------陷進沙子里(板書：腳掌陷不進沙子)
(6)(指生)小駱駝，聽了媽媽的話，你明白了又大又厚的腳掌有什么作用嗎?你還委屈嗎?你自豪嗎?自豪地讀一讀課題。
駝峰:：(1)在這么一望無際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇，走了很遠很遠.猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個星期,一個月吧)
(2)那么長的時間啊!怪不得小駱駝要擔心地問------媽媽是怎么說的呢?(課件出示媽媽的話：)指名學生讀——從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎?(變色：貯存養(yǎng)料)板書：駝峰貯存養(yǎng)料
(3)小駱駝的話該讀出什么語氣呢?(擔心)我們又該用什么語氣讀媽媽的話?(不擔心)
(4)分角色讀。(男女生讀、師生讀)
(5)(指生)小駱駝，聽了媽媽的話，你明白了像兩個肉疙瘩一樣的駝峰有什么作用嗎?你還委屈嗎?你自豪嗎?你也自豪地讀讀課題吧。
眼毛:沙漠不但無邊無際,而且天氣也是說變就變。說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來(課件播放風沙大的聲音)
(1)你看到了什么?聽到了什么?(風沙大嗎?大得怎么樣?)
(2)誰能把這句話讀好?(指導讀好第一句話)，其余學生閉上眼睛想象一下當時的情景。
(3)在漫天的風沙中,一切都變得迷蒙了,連眼睛都睜不開了。想象一下：小駱駝和他的媽媽會怎樣?小駱駝的鼻孔和眼睛里卻——(生)沒進一點兒沙子。(變色:沒進一點兒沙子)這是為什么呀?(兩層睫毛)
(4)如果是小紅馬遇上這么大的風沙,會是什么樣呢?為什么?
(5)看來,這么大的風沙,必須得有小駱駝那兩層眼毛才能完全擋住風沙呢!板書：睫毛擋住風沙
(6)(指生)小駱駝，聽了媽媽的話，你明白兩層睫毛有什么作用嗎?你自豪嗎?你還委屈嗎?你再來自豪地讀讀課題吧。
6、小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬了解到這些，你還會嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)祟愒竭^沙漠必不可少的好朋友呀，怪不得人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。
7、讓我們齊讀3、4自然段，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
8、(課件出示最后一段)沙漠施行結(jié)束了，小駱駝默默地想：原來我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有那么大的用處，什么用處?依據(jù)板書——師：又大又厚的腳掌可以使自己(生：陷不進沙子)，雙層眼毛可以(生：擋住風沙)，肉疙瘩一樣的駝峰是用來(生：貯存養(yǎng)料)。駝峰、腳掌、睫毛雖然難看,卻是很實用。此時，小駱駝感到非常的——生：自豪!(用紅粉筆放大“自豪”)
9、誰能讀好最后這句話?齊讀最后一個自然段。
10、小結(jié)：小駱駝開始因為小紅馬的一番話覺得很委屈，后來跟隨媽媽去沙漠走了一趟，通過親身體驗明白了駝峰、腳掌、睫毛的作用很大，從而感到很驕傲，很自豪。
11、學了這篇課文，老師相對小駱駝說——小駱駝，你的腳掌雖然又厚又大，但是它可以使自己不陷進沙子里，你難道不覺得自豪嗎?你應該覺得自豪才對!
你們也能像老師這樣說給小駱駝聽嗎?
生：小駱駝，你的眼皮雖然有兩層睫毛，但是它可以阻擋風沙，你難道不覺得自豪嗎?你應該覺得自豪才對!
生：小駱駝，你的駝峰雖然像肉疙瘩，但是它可以貯存養(yǎng)料，你難道不覺得自豪嗎?你應該覺得自豪才對!
12你想和小紅馬說些什么呢?(不能以貌取人)
五、遷移運用
1、在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學嗎?(課件：我值得自豪的是，因為。)
生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一個很疼我的媽媽。她用無私的母愛關懷著我，使我感到無比的幸福。
2、小結(jié)：生活中，我們要學會看到別人的長處，也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，大聲地說出——“我應該覺得自豪才對!”
六、續(xù)編故事
有句話說，不是冤家不聚頭。這不，有一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝說:“瞧,你長得這么難看,還來照什么鏡子呀!快去美容院里美美容再來照吧!”這回,你們想象一下,小駱駝會怎么說，怎么做呢?下節(jié)課我們一起來完成吧!
七、課后練習
1、將《我應該覺得自豪才對》這個故事說給爸爸媽媽聽。
2、續(xù)編故事：沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝又見到那匹小紅馬，他會怎么說?怎么做呢?
板書：我應該感到自豪才對
腳掌——又大又厚陷不進沙子
眼皮——兩層睫毛阻擋風沙
背上——兩個肉疙瘩貯存養(yǎng)料
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