《矩形的性質(zhì)》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的《矩形的性質(zhì)》說課稿，歡迎大家分享。
《矩形的性質(zhì)》說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P100例1、2。
小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡，也可以不改變小數(shù)的大小，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn)，理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）利用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。
�。�2）讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動參與數(shù)學(xué)活動。
�。�3）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
二、說教法
1、通過直觀、圖示，讓學(xué)生充分感知，經(jīng)過比較歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)；從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。
2、采用引探教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對例題進(jìn)行加工調(diào)整，在探求知識規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，從而達(dá)到感知新知，概括新知，應(yīng)用新知，鞏固和深化新知的目的。
三、說學(xué)法
通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)會通過比較、歸納，最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
3、通過指導(dǎo)立看書，匯報(bào)交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入激趣揭題
�。ㄕn件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個袋子里，上面標(biāo)注著長度：0.1米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的�！闭f著拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃�！蔽蚩招α诵φf：“兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
同學(xué)們，你們知道為什么師傅對悟空的話點(diǎn)頭微笑呢？這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了”。（板書：小數(shù)的性質(zhì)）
這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。
�。ǘ┱{(diào)整例題探索新知
1．教學(xué)例1
（1）出示米尺投影圖
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺圖，提問：
A、0.1米是幾分之幾米（1/10米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（1分米）
B、0.10O米是幾個幾分之1米？（10個1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）？10個1/100米就是多少毫米？（10厘米）
C、0.100米就是幾個幾分之1米（100個1/1000米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）？那么100個1/1000米就是多少毫米？（100毫米）
結(jié)合學(xué)生回答，例1圖上的標(biāo)注應(yīng)改為：
0.1米是1/10米，就是1分米
0.10米是10個1/100米，就是10厘米
0.100米就是10個1/1000米，就是100毫米
因?yàn)?分米=10厘米=100毫米
所以0.1米=0.10米=0.100米
這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“0.1米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。
《矩形的性質(zhì)》說課稿2
今天我說課的內(nèi)容是《氯氣的性質(zhì)》，下面我將從三個方面 來闡述我對本節(jié)課的教學(xué)。
一、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置與作用
本節(jié)課位于蘇教版必修1專題2、第1單元的內(nèi)容。本專題以寶貴的自然資源------海水為研究對象，引出如何從海水中提取重要的化學(xué)物質(zhì)，探究典型物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用�！堵葰獾男再|(zhì)》是學(xué)生進(jìn)入高中階段第一次接觸到元素及其化合物性質(zhì)的知識，是初中化學(xué)知識的延續(xù)，同時又為后面鈉、鎂、鋁、鐵、銅等知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并提供了方法和思路。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解氯氣的主要性質(zhì)，認(rèn)識氯氣的用途。知道人們研究和認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)的主要途徑是實(shí)驗(yàn)法。通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
2、《氯氣的性質(zhì)》在整個高中化學(xué)化學(xué)教學(xué)中具有核心的地位，本節(jié)課的重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)是如何通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。又由于學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，因此這節(jié)課我采用以實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，讓學(xué)生歸納總結(jié)氯氣的性質(zhì)。
三、教學(xué)思路和過程
為了有效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我主要按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
1、巧妙的利用一些資料和現(xiàn)實(shí)生活中氯氣的泄露，讓學(xué)生從中提取有用信息，歸納總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)，氯氣有毒，一定要強(qiáng)調(diào)聞有毒氣體的方法，盡量避免對學(xué)生的健康造成危害，有意增加化學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，較好的體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
2、理科課堂就是讓學(xué)生自己去見證奇跡的課堂，由于氯氣有毒，我們化學(xué)組經(jīng)過討論不再用集氣瓶收集氯氣，而改用礦泉水瓶，口小密封性又好，盡可能減少氯氣對環(huán)境的污染。向裝有氯氣的礦泉水瓶中加水，，奇跡出現(xiàn)了，水變成了黃綠色，瓶子變癟了，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，加深學(xué)生對氯氣溶解性的認(rèn)識，又為下一節(jié)課氯水性質(zhì)的探究提供藥品。
學(xué)生畫出氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并推測化學(xué)性質(zhì)。
(1)、因?yàn)槁葰庥卸�，同時又避免學(xué)習(xí)方法單一， 因此有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我使用演示實(shí)驗(yàn)和播放錄像資料兩種方法。教師先演示兩個實(shí)驗(yàn)：鈉在氯氣中的燃燒、氫氣在氯氣中的燃燒，學(xué)生觀察現(xiàn)象，書寫相關(guān)的化學(xué)方程式，
播放三段視頻： 銅在氯氣中的燃燒、鐵在氯氣中的燃燒、氫氣與氯氣在光照條件下的炸
學(xué)生思考：
�、�、氯氣與變價金屬鐵反應(yīng)時，生成高價鹽還是低價鹽？對比初中鐵與鹽酸反應(yīng)，鐵元素化合價的變化，加深學(xué)生對氯氣這一化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、燃燒是否一定要有氧氣參加？
3、關(guān)于習(xí)題設(shè)計(jì)，我根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)，以利于學(xué)生對知識的理解、記憶和應(yīng)用。
4、小結(jié)主要通過提問的方式進(jìn)行，為什么氯氣的性質(zhì)很活潑？氯氣有哪些性質(zhì)？調(diào)動學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
說課到此結(jié)束
《矩形的性質(zhì)》說課稿3
一、說教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《矩形的性質(zhì)》是北師大版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)與判定以及小學(xué)學(xué)過的長方形的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，它是平行四邊形的延伸，不僅為矩形判定的學(xué)習(xí)做鋪墊，也為菱形、正方形的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過對生活中的長方形的觀察、思考、歸納、抽象得出矩形的定義和性質(zhì)，這樣的安排使學(xué)生易于接受抽象的定理，并能在整個的教學(xué)過程中真正享受到探索的樂趣。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
學(xué)生掌握矩形的定義和性質(zhì)，理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系，會初步運(yùn)用矩形的定義和性質(zhì)來解決有關(guān)問題。
(二)過程與方法
經(jīng)歷探索矩形的定義和性質(zhì)的過程，通過演示、觀察、動手操作、歸納總結(jié)等活動，增強(qiáng)動手操作能力，增強(qiáng)主動探究意識。
(三)情感態(tài)度價值觀
在探究矩形的性質(zhì)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰σ约昂献魈骄康木�，體會邏輯推理的思維價值，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是：矩形的性質(zhì)的探究和靈活應(yīng)用。
五、說教法和學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、直觀演示法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。
(一)新課導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演示改變平行四邊形活動框架的形狀，當(dāng)有一個角是直角時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特征，引出矩形的定義;通過提問并引導(dǎo)學(xué)生觀察矩形還有哪些特殊的性質(zhì)，從而導(dǎo)入新課《矩形的性質(zhì)》。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察思考、分析、交流引出矩形的定義，把平行四邊形的演變過程遷移到矩形的定義上來，明確矩形是特殊的平行四邊形，引入課題。并通過讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
(二)新知探索
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用直觀演示、小組合作探究、分組討論等教學(xué)方法。
通過三個活動引導(dǎo)學(xué)生從角、對角線、對稱性等幾個方面去探究矩形的性質(zhì)。
活動1：讓學(xué)生觀察、猜測、(一小組為單位)動手測量驗(yàn)證，然后老師多媒體演示動畫，讓學(xué)生總結(jié)矩形的性質(zhì);引導(dǎo)學(xué)生用幾何語言證明矩形的性質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：在活動中讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識形成的全過程。
活動2：學(xué)生拿出矩形紙跟著老師動手折疊探究矩形的對稱性、然后多媒體動畫演示，得到矩形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生親自動手操作探索矩形的對稱性，這樣使學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)他們的主動探究意識。
活動3：老師引導(dǎo)學(xué)生觀察矩形ABCD，用多媒體課件演示從矩形中抽象出直角三角形，學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充得出矩形性質(zhì)的推論，并引導(dǎo)學(xué)生證明。
(1)推論直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
(2)總結(jié)直角三角形的性質(zhì)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受矩形與直角三角形有密切的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角三角形的性質(zhì)，有助于生形成系統(tǒng)化的知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
(三)課堂練習(xí)
已知矩形ABCD的兩條對角線相交于點(diǎn)O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形對角線的長?在黑板上作圖是體現(xiàn)數(shù)學(xué)老師基本功的一個方面，讓學(xué)生鞏固矩形的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范、過程完整、條理清晰的解題習(xí)慣。
(四)小結(jié)作業(yè)
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生回顧：矩形的性質(zhì)。
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：設(shè)計(jì)一個圖表清楚的展示四邊形、平行四邊形、矩形之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來完成，這樣做的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)、善于總結(jié)的習(xí)慣。讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心。
《矩形的性質(zhì)》說課稿4
今天我要為大家講的課題是等式的性質(zhì)。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用：在掌握了一元一次方程的概念及其初步應(yīng)用后，需要解決的是一元一次方程的解法，本節(jié)的內(nèi)容是°今年幾歲了》第二課時，借助于等式的性質(zhì)來解一元一次方程。為下幾節(jié)的學(xué)習(xí)鋪平道路。首先通過天平的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生學(xué)會觀察、嘗試分析、歸納等式的性質(zhì)。然后，利用等式的基本性質(zhì)解一元一次方程。通過解方程的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生觀察問題、解決問題的能力。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
a、知士標(biāo)：
�。�1）通過天平實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索等式具有的性質(zhì)并予以歸納。
（2）能利用等式的性質(zhì)解一元一次方程。
b、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探索能力、觀察能力、歸納能力和應(yīng)用新知的能力。
c、情感目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作增強(qiáng)合作交流的意識。
3、重點(diǎn)：利用等式的性質(zhì)解方程。
4、難點(diǎn)：對等式的性質(zhì)的理解及應(yīng)用。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略：
�。�1）教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：
1、“讀（看）——議——講”結(jié)合法
2、圖表分析法
3、讀圖討論法
4、教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則
�。�2）教學(xué)方法及其理論依據(jù)：
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式數(shù)學(xué)教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、數(shù)學(xué)課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的數(shù)學(xué)信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
�。ㄒ唬┱n堂結(jié)構(gòu)：
復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。
�。ǘ┙虒W(xué)簡要過程：
1、復(fù)習(xí)提問：
2、導(dǎo)入講授新課：
3、課堂練習(xí)：
4、新課鞏固：
5、作業(yè)布置。
《矩形的性質(zhì)》說課稿5
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容：矩形的概念及性質(zhì)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過四邊形、平行四邊形的概念、性質(zhì)及判定的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。矩形是特殊的平行四邊形，而后面要學(xué)的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所學(xué)知識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)其它特殊平行四邊形提供了研究方法和學(xué)習(xí)策略，為今后學(xué)習(xí)其他有關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)，起著承上起下的重要作用。
本節(jié)課的內(nèi)容滲透著轉(zhuǎn)化、對比的數(shù)學(xué)思想，重在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和分析歸納能力，因此，在知識和能力培養(yǎng)上也都有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
⑴ 知識與技能：掌握矩形的概念、性質(zhì)及識別方法，并會初步運(yùn)用矩形的概念和性質(zhì)解決有關(guān)實(shí)際問題。
�、� 過程與方法：在探索矩形性質(zhì)和識別條件的過程中，滲透從一般到特殊、轉(zhuǎn)化歸納、類比遷移的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析問題與解決問題的能力。
�、� 情感態(tài)度與價值觀：通過動手操作、觀察比較、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂，感受數(shù)學(xué)的美感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
�、� 重點(diǎn)：掌握矩形的性質(zhì)定理。
�、� 難點(diǎn)：運(yùn)用矩形的性質(zhì)進(jìn)行證明與計(jì)算。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形、四邊形、平行四邊形、積累了一定的幾何圖形方面的知識，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)矩形的特性，就顯得比較容易。但從定義推導(dǎo)出性質(zhì)的方法是學(xué)生感到陌生和新奇的地方。八年級學(xué)生正處在青春發(fā)育期，思維比較活躍，理解模仿能力較強(qiáng)，對新的知識充滿著好奇、有著強(qiáng)烈的求知欲望。而在矩形的性質(zhì)和識別條件中，又有許多頗有思考價值的問題，有利于學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)的探究方法，又能體驗(yàn)到探究的樂趣，享受到成功的喜悅。
三、教法選擇
本課時根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，主要采用小組學(xué)習(xí)、討論交流、自主探究的教學(xué)方式，即“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——?dú)w納應(yīng)用”的模式，力求充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
四、媒體資源選擇
學(xué)生：三角板、量角器、長方形紙片。
教師：平行四邊形教具、矩形紙板、PPT課件。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑導(dǎo)入
提出問題：（課件演示）在慶祝元旦活動中有一投圈游戲，四個同學(xué)們分別站在一個長方形（矩形）的四個頂點(diǎn)處，目標(biāo)物放在哪個位置，對每個人都公平呢？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜愛的游戲活動引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)就在自己的娛樂活動中，讓學(xué)生很快融入到新知識的學(xué)習(xí)中去，并能感受到日常生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系著，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 形成概念
1．復(fù)習(xí)平行四邊形性質(zhì)：（課件演示）
2．推動平行四邊形活動木框上邊的D點(diǎn)
�。�1）問題：你發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）
木框隨四個內(nèi)角大小發(fā)生變動，但仍保持平行四邊形形狀。（為什么）
�。�2）在推動過程中，當(dāng)一個內(nèi)角變?yōu)橹苯菚r，木框形狀為特殊的平行四邊形，即為小學(xué)已學(xué)過的長方形，現(xiàn)稱為矩形。（學(xué)生配合教師推動框架，測量角度）
�。�3）定義：有一個角是直角的平行四邊形是矩形。（課件演示）
3．展示生活中關(guān)于矩形的圖案。（學(xué)生舉例）
木門、紙張、電腦顯示器等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)物展示、課件演示、動手操作，使學(xué)生對平行四邊形變?yōu)榫匦蔚男纬蛇^程有一個連續(xù)完整的認(rèn)識，感知到矩形的形成過程是平行四邊形的一個角由量變到質(zhì)變的變化過程。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
�。ㄈ┳灾魈骄� 歸納性質(zhì)
1．矩形的性質(zhì)：
�。�1）復(fù)習(xí)歸納
由上面教學(xué)過程中知：有一個角是直角的平行四邊形是矩形，記作矩形ABCD. 矩形既然為特殊的平行四邊形，則它必然是中心對稱圖形，故具備平行四邊形的所有性質(zhì)。（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)從“邊、角、對角線”上給出的平行四邊形的性質(zhì)，這些性質(zhì)也是矩形所具有的性質(zhì)。）
邊——對邊平行且相等；角——對角相等；對角線——對角線互相平分。
�。�2）探究矩形與平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別：（矩形除了上述性質(zhì)外，本身還有什么獨(dú)有的性質(zhì)呢？）
�、偎欠駷檩S對稱圖形？（學(xué)生用長方形紙片折疊，發(fā)現(xiàn)它也是軸對稱圖形，有兩條對稱軸，即兩條通過對邊中點(diǎn)的直線。）
�、跍y量矩形的四個角及對角線看看有什么特征？（學(xué)生繼續(xù)探究）
（3）總結(jié)出矩形的性質(zhì)：（課件演示）
�、� 邊：矩形兩組對邊平行且相等；
② 角：矩形四個角都為直角；
③ 對角線 ： 矩形對角線相等且互相平分；
�、� 對稱性：矩形既是中心對稱圖形，又是軸對稱圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)平行四邊形性質(zhì)和探究矩形性質(zhì)時，都是引導(dǎo)學(xué)生從“邊、角、對角線及對稱性”入手探究，并通過適當(dāng)?shù)念惐冗w移，數(shù)學(xué)說理，來分析矩形與平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而揭示矩形的概念和性質(zhì)。這樣既符合平面幾何研究問題的一般方法和認(rèn)知規(guī)律，又便于學(xué)生加深對矩形性質(zhì)定理的理解和掌握，同時也突出了本課時的教學(xué)重點(diǎn)。
2．回答課前的情境設(shè)疑。（課件演示）
3、討論交流 探究新知。
（1）如圖，矩形ABCD的對角線AC與BC交于點(diǎn)O，請找出相等的線段，并說出理由。（課件演示）
在矩形ABCD中，AC與BD
交于O點(diǎn)，則BO是Rt△ABC中的一條怎樣的特殊線段？它與AC有怎樣的大小關(guān)系？
學(xué)生小組討論得出: BO是Rt△ABC中AC邊上的中線且
AO=CO=BO=DO=AC=BD
即在Rt△ABC中O為AC的中點(diǎn)，則BO=AC.由此得到直角三角形的一個性質(zhì)：
直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半.
（2）從以上矩形ABCD的兩條對角線AC、BD把矩形所分成的四個等腰三角中，不難看出：△AOB≌△COD，△BOC≌≌△DOA．
【設(shè)計(jì)意圖】在探究直角三角形性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生從矩形的對角線入手，借助于多媒體課件演示，學(xué)生易觀察出在Rt△ABC中BO =AC和四個等腰三角形，并正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推導(dǎo)判定，這樣符合由一般到特殊再到一般的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生較自然的獲得數(shù)學(xué)知識，較好的突破了本課時的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿷�(yīng)用舉例 加深理解（課件演示）
�。�1）、講解例1：如圖，矩形ABCD的兩條對角線相交于點(diǎn)O，∠AOB=60°,AB=4㎝,求矩形對角線的長.
解：∵ 四邊形ABCD是矩形，
∴ AC與BD相等且互相平分.
∴ OA=OB.
∵ ∠AOB=60°，
∴ △AOB是等邊三角形.
∴ OA=AB=4㎝.
∴ 矩形的對角線長 AC=BD =2OA=8㎝.
�。�2）、 由例題變式：如圖，在矩形ABCD中，AC與BD相交于O，四個小三角形的周長之和為86cm，AC的
長為13cm，試求矩形的周長.（先讓學(xué)生獨(dú)
立探索，再教師引導(dǎo)，師生合作交流.）
【設(shè)計(jì)意圖】通過對例1的改編，涵蓋的知識更為全面，內(nèi)容更為豐富，學(xué)生探究起來會更有興趣和信心。加之師生間的合作交流，能讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已學(xué)的知識解決簡單的推理與計(jì)算問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)本課時的知識目標(biāo)。
（五）分組練習(xí) 鞏固提高
A組題：練習(xí)課本P95第2、3題，P103第8題。
B組題：（1）矩形OABC中，OA=10，OC=8，在AB邊上選取一點(diǎn)D將△OAD沿OD翻折，使點(diǎn)A落在BC邊上，設(shè)為E點(diǎn)。①求CE的長。②求AD的長.
�。�2）在矩形ABCD中，兩鄰邊AB、BC之比為3∶4，矩形的周長為28. ①求AC之長；②作BE⊥AC于E，試求BE之長.
【設(shè)計(jì)意圖】A組題來源于課本，注重所學(xué)知識的鞏固落實(shí)，B組題則在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展、延伸相關(guān)知識，這樣，有利于滿足不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生各有所獲。
（六）課堂小結(jié)
1、本課時你學(xué)到了哪些知識？有何收獲？
2、矩形的性質(zhì)有哪些？（課件演示）
�。�1）兩組對邊平行且相等；
�。�2）四個角都為直角；
�。�3）對角線相等且互相平分；
�。�4）既是中心對稱圖形，又是軸對稱圖形。
六、板書設(shè)計(jì)
矩形的性質(zhì)
1、定義：有一個角是直角的
平行四邊形叫做矩形。
2、性質(zhì)：
（1）兩組對邊平行且相等。
�。�2）矩形四個角都是直角。
（3）矩形對角線相等且互相平分。
�。�4）矩形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形。
3、推論：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
七、評價與反思
1、本課時通過把問題設(shè)置到實(shí)際情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)活動通過學(xué)生動手操作，調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究活動中，借助于課件和實(shí)物演示，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解知識形成的過程，使抽象的數(shù)學(xué)變得可及可見，能收到事半功倍的效果。
2、矩形是在平行四邊形的前提下定義的．從定義出發(fā)，首先應(yīng)該肯定矩形是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是有一個角是直角．因此，在教學(xué)中，我們采用運(yùn)動方式探索矩形的概念及性質(zhì)，用課件和教具演示由平行四邊形到矩形的演變過程，得到矩形的概念，并理解矩形與平行四邊形的關(guān)系，符合由一般到特殊再到一般的認(rèn)識規(guī)律。即，矩形是特殊的平行四邊形，具有平行四邊形的一切性質(zhì)（共性），還具有它自己特殊的性質(zhì)（個性）。在探究性質(zhì)的過程中始終抓住“邊、角、對角線”這幾個平面幾何中的基本元素進(jìn)行比較歸納，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握相關(guān)知識。
《矩形的性質(zhì)》說課稿6
一、 說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元認(rèn)識小數(shù)第三課時，“小數(shù)的性質(zhì)”（課本第34-3 5頁，例5—例6）。
2、教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中通過猜想、驗(yàn)證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
(2)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的性質(zhì)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì)。
二、說教法
通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
三、說學(xué)法
通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序地觀察問題、對比分析問題、 概括知識及聯(lián)想的方法。
四、教學(xué)程序
1、出示例5：
（1） 讀題
�。�2） 分組準(zhǔn)備，討論。
（3） 說出結(jié)果。 0.3元=0.30元
�。�4） 為什么？
學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。
A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
B、畫圖理解。
C、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。
�。�5） 這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
�。ㄐ�(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變）。
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
�。�1） 學(xué)生自主填空。
�。�2） 交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。
（3） 匯報(bào)自己的結(jié)果。
由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。
�。�4）觀察板書：
你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
五、理解內(nèi)涵，學(xué)會應(yīng)用
1、 課件出示例6：
學(xué)生自主填空。
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通�？梢匀サ粜�(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）
學(xué)生自主改寫。
交流：（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？
�。�2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？
�。�3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。
六、鞏固練習(xí)
練習(xí)六的1—5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。
這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。
《矩形的性質(zhì)》說課稿7
一、說教材
矩形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最廣泛的幾何圖形之一，本節(jié)課選自冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級數(shù)學(xué)（下冊）第22章第4節(jié)《矩形》第一課時，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行線、三角形中位線以及平行四邊形的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。教科書力求突出矩形性質(zhì)的探索過程，讓學(xué)生通過圖形變換和簡單推理等方法，自主地探索出矩形的有關(guān)性質(zhì)和識別條件，再現(xiàn)圖形性質(zhì)豐富多彩的探究過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和說理的基本方法。
基于本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞著矩形的性質(zhì)與識別條件而展開的，矩形的性質(zhì)與判定方法在本節(jié)課中處于核心地位，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為矩形的性質(zhì)與識別條件，難點(diǎn)是矩形性質(zhì)和識別條件的探究和應(yīng)用。
二、說學(xué)生
八年級第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段包括全等三角形的性質(zhì)、識別在內(nèi)的絕大多數(shù)幾何概念及定理，學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力有了很大的提高。另外，八年級的同學(xué)，活潑好動，有較強(qiáng)的理解和模仿能力，對于新鮮的知識也充滿著好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，而在矩形的性質(zhì)和識別條件中，又有許多頗有思考價值的問題。因此，我在組織教學(xué)過程中，讓學(xué)生合作交流、自主探索矩形的性質(zhì)和識別條件，這不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗(yàn)到探究的樂趣，享受到成功的喜悅。
三、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能目標(biāo)：
掌握矩形的概念和性質(zhì)，理解并掌握矩形的識別方法，會初步運(yùn)用矩形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)問題。
（2）過程與方法目標(biāo)：
經(jīng)歷探索矩形性質(zhì)和識別條件的過程，在直觀操作活動和簡單的說理過程中發(fā)展學(xué)生初步的合情推理能力、增進(jìn)主動探究的意識，逐步掌握說理的基本方法。
�。�3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰Γ约昂献魈骄康木�，體會邏輯推理的思維價值。
四、說教法
沒有學(xué)生參與的教學(xué)活動幾乎是無效的教學(xué)活動，本節(jié)課的難度不大，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，自己得出并總結(jié)出結(jié)論，這樣做不僅給學(xué)生留下了深刻的印象，而且學(xué)生的能力也得到了培養(yǎng)，因此，我采用以“激—導(dǎo)—探—結(jié)”為主線的教學(xué)方法。
五、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分析學(xué)生是教師實(shí)施教學(xué)行為的關(guān)鍵，所以教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生增長主體意識，達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生自主參與整堂課的知識構(gòu)建，從定理的得出到證明，從參與問題的發(fā)生，發(fā)展到問題的解決，讓學(xué)生積累自己的知識經(jīng)驗(yàn)，形成完整的知識體系，因此，我主要采用自主探究法、合作交流法。
六、說教學(xué)過程
第一、新課引入（3`）
1、首先進(jìn)行復(fù)習(xí)提問：什么叫平行四邊形？它和四邊形有什么區(qū)別？
�。ㄟ@主要是和上節(jié)課有一個很好的銜接，另外為學(xué)習(xí)矩形做一個鋪墊，創(chuàng)造學(xué)生參與并展示自我的活躍的課堂氣氛）
2、觀察與思考：展示生活中一些平行四邊形的實(shí)際應(yīng)用圖片（如：國旗，顯示器，門、紙張等），讓學(xué)生想一想：這里面應(yīng)用了平行四邊形的什么性質(zhì)？它們有什么特殊之處？
3、教師演示：用活動的平行四邊形教具，做演示平行四邊形的移動過程實(shí)驗(yàn)，提問：它還是一個平行四邊形嗎？為什么？然后，當(dāng)移動到一個角是直角時停止，讓學(xué)生觀察這是什么圖形？
�。ㄍㄟ^實(shí)例和教具演示，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，并使其感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，然后，引出矩形定義）
第二、課件展示：矩形的定義，讓學(xué)生舉出身邊的矩形的實(shí)例，學(xué)生不難說出書桌面、教科書的封面等矩形實(shí)物。
�。ㄍㄟ^這個課件展示和實(shí)例可以使學(xué)生深刻的認(rèn)識到矩形是角特殊的平行四邊形。）
第三、探究活動一（10`）：讓學(xué)生畫出一個矩形ABCD：
�、倌阏J(rèn)為矩形是軸對稱圖形嗎？如果是，它有幾條對稱軸？試著畫出來，并用對折的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
�、谶B續(xù)對角線AC、BD，它們的交點(diǎn)O在矩形ABCD的對稱軸上嗎？
�、跲A，OB，OC，OD之間有什么數(shù)量關(guān)系？
在教師指導(dǎo)下采用自主探究、分組討論的形式完成，引導(dǎo)學(xué)生探究四邊形的性質(zhì)應(yīng)該從邊、角、對角線、對稱性等幾個方面去研究，這里要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時也考查了小組之間的合作能力，讓做的快的同學(xué)也享受其它組的同學(xué)成功的幸福感，等學(xué)生完成以后，教師一一點(diǎn)評，并給以鼓勵。
學(xué)生通過操作，思考、交流、歸納后得到矩形的性質(zhì)。
待學(xué)生掌握了矩形的性質(zhì)后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知蝕解決例1，展示課件。然后教師給以點(diǎn)撥和評價，并鼓勵學(xué)生：你能行！很聰明！
第四、探究活動二（10`）
設(shè)置問題情境：怎樣識別矩形呢？我采用分組討論，自主探究的方法，注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，學(xué)生討論后，各組分別展示討論結(jié)果，教師給予積極評價和鼓勵。繼續(xù)提問：矩形識別條件還有哪些呢？
{教師補(bǔ)充：對角線互相平分且相等的四邊形是矩形。}
這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)該大膽放開手腳，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，對個別有疑問的學(xué)生可適當(dāng)點(diǎn)拔。
矩形的識別方法口訣（幫助學(xué)生理解和記憶）
第五、隨堂練習(xí)（10`）：要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這樣做的目的一是：考查學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度。二是作為教師，也了解學(xué)生存在的問題，以便及時查漏補(bǔ)缺。
第六、課堂小結(jié)（5`）：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生來完成，這樣做的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)、善于總結(jié)的習(xí)慣，讓這種習(xí)慣以后變?yōu)橐环N能力并終生受用。
第七、作業(yè)布置：P72習(xí)題 第1、2題 （祝你成功）
七、板書設(shè)計(jì)：
八、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是針對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，主要采用是利用小組學(xué)習(xí)、討論交流、自主探究的教學(xué)方式，目的是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，既開發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展，把主動權(quán)也交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者和管理者，學(xué)生以研究者，探索者的角色出現(xiàn)在教學(xué)過程中，主體地位得到充分體現(xiàn)，自然而然地學(xué)生知識和技能就得到了提高，我希望讓教學(xué)過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過程。
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