教師說課稿

時間：2023-05-09 07:02:59 說課稿我要投稿

教師說課稿(匯編15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的教師說課稿，歡迎閱讀與收藏。

教師說課稿(匯編15篇)

教師說課稿1

　　《我最好的老師》寫的是一個叫懷特森的老師，他在課堂上把錯誤的動物學(xué)知識“教”給了學(xué)生，讓學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他才說出真相。以此教育他的學(xué)生時刻保持警惕，不要認為課本和老師就永遠正確。文章短小深刻，充滿哲理。

　　我覺得這篇教材不只是對學(xué)生有極大的啟示，對我們老師而言，如何做“最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也能起不小的警示作用。

　　我的教學(xué)設(shè)想有三點：

　　第一、問題情境：課堂成為整體。這篇文章語言樸實，但內(nèi)涵深刻，鎖住題眼“最好”，把“為什么作者認為懷特森先生是最好的老師”作為一個大的問題情境來探究。

　　第二、矛盾沖突：課堂變得鮮活。我抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。這在個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生“情在朗讀中感，理在體驗中悟”。就在這咀嚼詞句和轉(zhuǎn)換角色中，體會到了懷特森先生的“好”。

　　第三、價值引領(lǐng)：課堂變得深刻。課文中的“好老師”與我們的普遍認識是有一定差別的，課文所提倡的懷疑主義也是當(dāng)下學(xué)生所缺乏的。在教學(xué)這課的后半部分，把如何依托文本，幫助學(xué)生構(gòu)建價值觀的文章再做足、做細，讓課堂有深度，加深對科學(xué)精神的理解，建立起“懷疑主義”這個新的價值觀。

　　教材分析：

　　本文是美國作家大衛(wèi)。歐文回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，教會學(xué)生“質(zhì)疑”的故事，塑造了一個對學(xué)生產(chǎn)生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同：正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態(tài)的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，懷特森老師特點就更加鮮明突出了。能夠結(jié)合正側(cè)面描寫來了解人物的特點是本文的教學(xué)重點，體會這種側(cè)面描寫的作用是本文的教學(xué)難點。

　　學(xué)生分析：

　　文中所塑造的懷特森老師的形象對學(xué)生是一種“沖突”。首先是視覺上的沖突：懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。其次是心理上的沖突：他們沒想到懷特森老師會“戲弄”自己的學(xué)生，這讓他們的心里有些受不了。再次是思維方式上的沖突：現(xiàn)在的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實信徒，他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此是對他們多年來一種思考方式的挑戰(zhàn)。

　　設(shè)計理念：

　　以“懷特森老師是怎樣的一個老師”，為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語言”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個角度來探究這個問題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達到立體感悟人物形象的效果。

　　教學(xué)時間：1課時。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準備

　　教師準備重點語句的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

　　二、整體感知，理解“最好”

　　師：1．自讀讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？

　　生：它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，教會學(xué)生質(zhì)疑的故事，）

　　出示教學(xué)提示：

　　師：你從文中哪些語句體會出懷特森是最好的老師，勾出來讀讀，然后小組議議，（可以從對老師的評價、老師的語言、動作，我的情緒變化、我們的行為變化去找。）

　　學(xué)生匯報：

　�。ㄒ唬┥�1：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。出示ppt

　　師：你找的是對老師的評價的句子，“有個性，方法獨特”說明跟很多老師不同，可以說成“與眾不同”，板書課文以哪件事為例請你說說。

　　生2：。把錯誤的知識教給學(xué)生，并把考試成績記入成績冊。教學(xué)方法獨特，堅持把科學(xué)真理注如孩子心中。

　　師：故意把錯誤的知識傳授給學(xué)生，而且課堂上還做到“侃侃而談”這真是一種與眾不同的方法。什么是“侃侃而談”體會到什么？

　　生3：理直氣壯，從容不迫的談話。讓學(xué)生們體會到他的博學(xué)，對科學(xué)學(xué)科的精通。

　　師：遇到博學(xué)的老師，孩子們的表現(xiàn)如何？齊讀

　　全班讀：“我們?nèi)颊J真做了筆記，然后是隨堂測驗。”

　　師：隨堂測驗后孩子們有什么反應(yīng)？抽一人找出來讀讀。

　　生4：“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆……都得了零分�！�

　　師：從這段話你體會到什么情緒？

　　生4：對于老師的做法他們不明白，感到驚訝，特別通過“目瞪口呆”體會到的。

　　師：你們體會到了嗎？通過朗讀表達出來。全班齊讀。

　　生5：我從“不用說，我們?nèi)細庹�。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”體會到我們因為被戲弄感到氣憤的情緒。（多抽幾個讀，再齊讀）

　　師：這堂課我的情緒從十分驚訝到萬分憤怒這是懷特森先生是先想到過的嗎？為什么這樣做？

　　生6：從“侃侃而談”體會到：準備的充分，博學(xué)，精通，才會讓孩子深信不疑，到最后知道上當(dāng)后反映才會強烈，從而留下深刻的印象。這是懷特森老師故意所為。

　　師總結(jié)第一部分：懷特森老師的博學(xué)及獨特的教學(xué)方法給我們留下了深刻的印象。他是個“很有個性的.人……”我們是從老師的行為、語言；我的情緒變化體會出他是最好的老師。齊讀ppt

　�。ǘ⿴煟耗氵€從哪些地方體會到他是最好的老師？

　　生1他說，每個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。齊讀ppt

　　師：懷特森主要是想讓我們學(xué)會什么？

　　生2：學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會質(zhì)疑。板書學(xué)會……

　　師：這節(jié)課我們沒有對什么地方提出質(zhì)疑？

　　生3：有破綻處，老師提醒的地方。

　　師：這次考試零分計算，我們接受了嗎？回顧他說的話，齊讀ppt

　　師：懷特森老師的語言再次讓我們感受到到了他是“我最好的老師”齊讀板書（課題）還從哪方面看出他是我最好的老師？

　　（三）生1從此，科學(xué)課對我們來說就成了一種”冒險”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時，為了駁倒他的一個藐似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充，滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。我是從我們的行為變化來找的。

　　師：通過我們行為前后變化體會出什么？

　　齊讀板書：（學(xué)會思考、學(xué)會判斷、學(xué)會質(zhì)疑）

　　生2：不再迷信權(quán)威，認真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題立刻指出。也看出孩子們喜歡上他的課“因為從饒有興趣，充滿刺激”讀出來的，說明大家喜歡他，他是我心目中最好的老師�！懊菜普_”——上文說的破綻之處�？雌饋碚_其實不正確

　　師：你還從哪些地方看出他是最好的老師？

　�。ㄋ模┥哼@是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)們明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。出示ppt

　　師：上有一個詞跟“迷信”同義。

　　生1：“深信不疑”。

　　師：對什么深信不疑？為什么？

　　生2：對書本對權(quán)威深信不疑。

　　生3：1是老師侃侃而談讓孩子們佩服老師的博學(xué)，2是長期孩子對書本對老師的一種信賴的思維定勢。既然能發(fā)表經(jīng)過了很多人的檢驗，當(dāng)然就容易深信不疑

　　師：對錯誤的人和事也深信不疑，這就是迷信。

　　師：什么是權(quán)威，？

　　生：在某方面最有威望、地位的人或者事。

　　師：那么懷特森老師代表權(quán)威還是代表書本？

　　生：———精通科學(xué)方面的知識的人，在孩子們心中就是權(quán)威

　　師：怎么理解這句話？齊讀：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

　　生：敢于質(zhì)疑書本和權(quán)威中錯誤的東西。學(xué)會思考、學(xué)會判斷。

　　師：懷特森老師這種訓(xùn)練是我們終身受益，對我們的影響深遠板書影響深遠、

　　師：我心目中最好的老師是什么樣的，讓學(xué)生總結(jié)全文：（據(jù)板書）

　　生：教學(xué)方法獨特，讓我們學(xué)會思考、學(xué)會判斷、學(xué)會質(zhì)疑；讓我們明白：不迷信書本，不迷信權(quán)威的老師是最好的老師。

　　師總結(jié)：是呀，懷特森老師用自己獨特的教學(xué)方式教會了孩子們怎樣學(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi)。歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi)。歐文嗎？

　　師：你喜歡什么樣的老師？（學(xué)生自由談?wù)摚?/p>

　　師：拓展：課前老師給你們看了些資料，誰給你們留下的印象最深，再看看，想象，等會兒議議。

　　生自由發(fā)言：

　　師總結(jié)：不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　附板書設(shè)計：

　　我最好的老師

　　與眾不同：學(xué)會思考影響深遠

　　學(xué)會判斷

　　學(xué)會質(zhì)疑

教師說課稿2

　　一、說教材

　　（一）本課的地位與作用

　　本課選自江蘇人民出版社思想品德教材八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》的第一框題。

　　“換個眼光看老師”位于課程標準中的第二大板塊——“我與他人的關(guān)系”。本課不僅是該單元前兩課的拓展與延伸，同時也為下面兩個框題的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標

　　情感、態(tài)度和價值觀目標

　　能力目標

　　知識目標

　　使學(xué)生更加充分、全面的了解教師，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，從而進一步增進與教師之間的感情，建立良好的師生關(guān)系。

　　讓學(xué)生盡可能通過有效的方式主動與老師進行溝通和交流，提高與老師交往的能力，如學(xué)會換位思考等。

　　了解教師工作的特點，知道教師的工作是特殊的、艱辛的和富有創(chuàng)造性的勞動，從而更好的在日常的學(xué)習(xí)中了解教師、理解教師，與教師進行良好的溝通。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點與難點

　　重點、難點：了解教師工作的特點。

　　教師工作最大的特點在于每天和學(xué)生交往，其交往不僅僅是文化知識的傳授，更重要的是心靈的'對話、情感的交流。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，他們的興趣愛好、氣質(zhì)修養(yǎng)等都會潛移默化地影響學(xué)生。

　　二、說學(xué)情

　　初中生正處于青春期，在處理與他人的關(guān)系中還需要進一步的引導(dǎo)與幫助，而教師則是學(xué)生在學(xué)校生活中相處時間最長的角色，深刻的了解教師及其工作特點，不僅可以增進師生情感，更可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論的方式，在活動中感悟和體驗，使學(xué)生加深對教師的了解度。

　　三、說教學(xué)方法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1、情境教學(xué)法。

　　2、啟發(fā)式教學(xué)。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　1、合作學(xué)習(xí)法。

　　2、自我探究法。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)中，我主要采用板塊式教學(xué)，即三大板塊：“關(guān)注老師”、 “體驗老師”、“感悟老師”。同時努力做到，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能保持課堂氛圍活躍而不混亂。

　　誦讀短詩“風(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，老師在黑板上寫詩�！保ㄕn本第63頁）并讓學(xué)生思考“教師”這一稱謂的由來。

　　詩歌導(dǎo)入

　　活動一：分組討論。找?guī)讉€組的代表發(fā)言，描述自己老師一天的工作生活。從老師所做的工作中我們知道教師工作的內(nèi)容有哪些？

　　活動二：組織對話。根據(jù)我們這么多年來與老師的交往，請你談?wù)勀阏J為教師工作有哪些特點。（從工作對象、工作時間等方面認識）

　　關(guān)注老師

　　分組表演。讓學(xué)生自己扮演老師與學(xué)生的角色，表演一段你認為平時可能發(fā)生的場景。

　　體驗老師

　　活動一：自由發(fā)揮。讓學(xué)生用一句話形容自己的每一位任課老師。

　　活動二：分組演講：我最喜歡的老師是____，因為……

　　感悟老師

　　課堂小結(jié)部分讓學(xué)生自由完成，既可幫助學(xué)生鞏固本課的知識，又可培養(yǎng)其歸納與概括的能力。

　　課后作業(yè)：

　　1、每個人將你最想對老師說的一句話寫在紙上，下節(jié)課進行交流。

　　2、預(yù)習(xí)下一框題

　　總結(jié)講演

　　1、教師工作的內(nèi)容

　　2、教師工作的特點

　　3、教師的多重角色

　　設(shè)計意圖：

　　1、簡明扼要

　　2．突出重點

教師說課稿3

　　散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣�！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的`環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。

　　根據(jù)目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞以突破難點。

　　為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　(一)物質(zhì)準備：

　　1、圖片若干張，實物投影儀

　　2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

　　3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　(二)知識準備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒又形疫\用了以下兩點：

　　1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

　　除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　1、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　說教學(xué)程序：

　　1、幼兒交流導(dǎo)入活動：讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。

　　2、完整欣賞散文。

　　介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答

　　3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”

　　4、集體朗誦并表演一遍散文。

　　教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

　　5、遷移作品情感。

　　通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。

　　6、活動延伸

　　請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。

教師說課稿4

　　一、教材分析

　　1、本章及本節(jié)的地位與作用。

　　《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。

　　本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。

　　本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

　　2、教學(xué)目標。

　　根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

　　知識目標：

　�。�1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

　　（2）掌握電功的公式W=UIt

　�。�3）知道電功的單位。

　�。�4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

　　能力目標：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

　　情感目標：結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

　　3、重點與難點。

　　作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)程序設(shè)計

　　根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：

　　在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

　　接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實質(zhì)時，我強調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實驗、微機模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

　　在研究電功與哪些因素有關(guān)時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過微機動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　在電能表的'教學(xué)中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。

　　為了鞏固電功的概念，我設(shè)計了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。

　　小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。

　　總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認識為主線，運用實驗、微機等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

　　三、教學(xué)體會

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點體會：

　　1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性的教育。

　　2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細、過深。

教師說課稿5

各位專家老師：

　　下午好！

　　我是16號XXX，我本科和研究生均畢業(yè)于XXX，XX專業(yè)，現(xiàn)任教于XXXX。擔(dān)任《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》的教學(xué)，這些課是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。今天要說課的題目是《生理學(xué)》第八章第一節(jié)：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過教材分析，學(xué)生情況，教學(xué)目標，教法和學(xué)法分析和教學(xué)過程五個方面進行說課。

　　一，教材

　　我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社《生理學(xué)》第八版，該書作為這門課程的經(jīng)典教材，被國內(nèi)眾多知名大學(xué)所采用。生理學(xué)是研究人體正常生命活動規(guī)律的科學(xué)，他的任務(wù)是探索人體生命活動的跡象、過程、規(guī)律、機制、影響因素，以及人體生命活動的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。生理學(xué)是醫(yī)學(xué)門類各個專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有掌握了正常，才能認識異常（疾�。�。本節(jié)課學(xué)習(xí)以解剖學(xué)中泌尿系統(tǒng)為基礎(chǔ)，并將以此為基礎(chǔ)延伸學(xué)習(xí)病理學(xué)與藥理學(xué)等等，因此本節(jié)課起到一個承前啟后的作用。為將來學(xué)習(xí)利尿藥和腎的病變做準備。

　　下面來說一下學(xué)生情況，我根據(jù)學(xué)生的生物、化學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱，邏輯思維能力不強，不能充分利用課余時間學(xué)習(xí)的缺點，和好奇心強，求知欲望比較濃厚的優(yōu)點，憑借在學(xué)習(xí)這門課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》等基礎(chǔ)課程，從而制定了本課的學(xué)習(xí)目標。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　主要分為三點：

　　1、知識與技能目標：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。掌握腎臟的基本結(jié)構(gòu)和生理功能，掌握尿的生成過程和排出過程，能夠運用生理學(xué)知識分析臨床病例。

　　2、過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象、概括，建構(gòu)腎的功能性概念，并通過功能機制準確運用到病人生命體征變化中來。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德，高度的責(zé)任心和人性化的醫(yī)學(xué)理念。

　　三、教學(xué)的重點難點

　　通過對教材的理解，根據(jù)課程標準，我確定了以下的教學(xué)任務(wù)重點和難點：

　　1、本科的教學(xué)重點是：掌握

　�。�1）腎的`功能結(jié)構(gòu)；

　�。�2）球旁小體的結(jié)構(gòu)及生理功能；

　�。�3）腎血液供應(yīng)的特點及血流量的調(diào)節(jié)方式。

　　根據(jù)是：只有掌握了腎的基本結(jié)構(gòu)，才能理解和學(xué)習(xí)腎的正確運行方式及規(guī)律，明白尿是如何生成的。

　　2、教學(xué)難點：腎單位的分類及其區(qū)別；腎血流量調(diào)節(jié)的方式。

　　依據(jù)：結(jié)構(gòu)學(xué)較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學(xué)生之前沒有進行過相關(guān)的學(xué)習(xí)。

　　四、教法和學(xué)法分析

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我主要采用了講授法、啟發(fā)法、案例教學(xué)法、討論法、和學(xué)生自學(xué)法，運用多媒體教學(xué)來講授新課。以問題的提出為主線，聯(lián)系腎的解剖結(jié)構(gòu)，最新的理論發(fā)展，臨床實踐和日常生活等，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

　　1、直觀演示法：利用幻燈片直觀演示腎的外形、內(nèi)部構(gòu)造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。促進學(xué)生對知識的渴望。

　　2、集體討論：針對學(xué)生提出的問題組織學(xué)生集體和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程主要有四個環(huán)節(jié)。

　　1、復(fù)習(xí)舊知識，溫故而知新（2min）：

　　從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)的知識體系出發(fā)，復(fù)習(xí)什么是排泄，排泄和排遺的區(qū)別，引入復(fù)習(xí)人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進而復(fù)習(xí)腎的基本結(jié)構(gòu)，腎由哪幾部分組成。

　　2、導(dǎo)入新課，以常見臨床尿常規(guī)分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調(diào)動同學(xué)的興趣（3min）。

　　3、講授新課（35min）：

　　（1）學(xué)習(xí)腎單位的分類，功能，結(jié)構(gòu)區(qū)別

　�。�2）學(xué)習(xí)球旁小體的組成及各組分生理功能

　�。�3）濾過膜的結(jié)構(gòu)及其作用機制

　�。�4）腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)

　　（5）腎的血流量特點及血流量的調(diào)節(jié)方式。

　　4、提出問題，探索新知（5min）：設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生討論

　　（1）醫(yī)生為什么通過一個單子一些數(shù)據(jù)判斷一個病人的腎臟是否有疾�。坎∽兾恢迷谀�？

　�。�2）血液流經(jīng)一個腎單位過程中發(fā)生那些變化？

　�。�3）為什么正常人尿中沒有血細胞、蛋白質(zhì)和大量糖？請學(xué)生分組討論后選代表回答。

　　5、小結(jié)并給學(xué)生布置課后思考題（5min）

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們掌握了腎臟的基本結(jié)構(gòu)，腎單位的組成、分類、生理功能；球旁器的構(gòu)造；濾過膜的作用原理；腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)（只有交感神經(jīng)調(diào)節(jié)）；腎的血流量特點以及調(diào)節(jié)方式，希望大家課下認真復(fù)習(xí)，下一節(jié)課我們再共同探討和學(xué)習(xí)腎小球的濾過功能。

　　各位評測專家，本節(jié)課我根據(jù)大一學(xué)生心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝！

教師說課稿6

　　今天，我們園領(lǐng)導(dǎo)讓我們觀看了應(yīng)彩云老師的課堂視頻《老鼠娶新娘》，從而讓我想到了08年我第一年工作時幸運觀摩到應(yīng)老師的那堂《幸福的大桌子》，那時還未脫稚氣的我剛踏上教師的崗位，只是被應(yīng)老師的課堂給吸引了，那種感覺當(dāng)時也不知道怎么表達，但現(xiàn)在的我有了更多的感受。

　　在整個教學(xué)過程中，應(yīng)老師和孩子們的距離一直都是很近的，像是孩子們的大朋友。尤其是在上課的開始部分，與孩子們認識的過程中是很自然的。為了不讓孩子分散精力，首先她先讓孩子們認識一下自己與聽課的這些老師們。認識后自然就不會在上課的過程中再分散精力了。這就是高人一等的做法，是很值得我們學(xué)習(xí)的。

　　在教學(xué)過程中，她一直叫著“寶貝”，孩子們都非常喜歡別人叫他們寶貝，這樣她就和孩子們的距離拉得特別近。孩子們都非常喜歡“喜歡自己的人”。只有這樣，孩子們才愿意跟著她的思路一直走下去。另外，她還抓住了幼兒的實際，從實際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒學(xué)起來特別的帶勁。

　　其次，課上應(yīng)老師在語言活動中的環(huán)節(jié)設(shè)計、提問方式面向全體照顧個體等活動都十分的合理，實踐操作性強。應(yīng)老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時時處處是無痕教學(xué)的軌跡，沒有說教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。

　　從她的課堂活動中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂，還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應(yīng)老師上課完全是一種享受，享受著教學(xué)魅力大放光彩。一直喜歡“教育無痕”，因為自己沒法做到，所以更加喜歡。在應(yīng)老師的'課堂中時時處處是無痕教學(xué)的軌跡，沒有說教，只是談心、交流、游戲、還有品嘗，在應(yīng)老師的教學(xué)中可以說：教學(xué)是一件很幸福的事情！應(yīng)老師在孩子面前是幸福的，做應(yīng)老師的孩子是幸福的，而我在聽課的同時也是幸福的！幸福有時就是這么簡單！

　　通過學(xué)習(xí)應(yīng)老師的這節(jié)課，真是讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日�；顒又薪�(jīng)常反思和琢磨自己的教學(xué)行為，并在教育活動中學(xué)習(xí)應(yīng)老師，和孩子們的距離拉得再近一些，使自己能更好更快的成長起來！

教師說課稿7

　　一、說教材

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

　　課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。

　　選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

　　教學(xué)本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

　　二、說目標

　　《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認知目標。

　　初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話為本文教學(xué)的技能目標。

　　感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標。

　　根據(jù)小學(xué)生好奇、好強、愛幻想、愛表演的心理特點，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事?”等極具想像空間的問題，激發(fā)學(xué)生進行再想像，以達到本文教學(xué)的思維目標：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

　　課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量;通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的.性格特征是本文的教學(xué)重點。

　　三、說教法

　　教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進行教學(xué)。

　　簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達到感知人物形象的目的。

　　四、說設(shè)計

　　1、簡介作品，導(dǎo)人新課。

　　通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容。

　　課文較長，對四年級的學(xué)生來說概括有難度，因此，我讓學(xué)生抓住三個詞語“漁夫、瓶子和魔鬼”來概括，以降低難度，達到簡明概括的目的。

　　3、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個形象。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著自讀自悟，再全班討論，具體分析人物特點，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學(xué)生以深刻的印象。

　　4、從概括形象入手，歸結(jié)寓意。

　　設(shè)計問題“看了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么?”讓學(xué)生談?wù)劯惺�，自己歸結(jié)出寓意，受到教育。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。

　　愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源”。在賞析課文之后，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事?”等題目，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維，開拓學(xué)生豐富的想像力，不知不覺中達到簡要講述故事的目標。課后要求學(xué)生講述《漁夫的故事》給家人聽，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

　　6、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。

　　①推薦學(xué)生看我國古代類似的故事：《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和《漁夫的故事》的相似之處。

　�、谧x資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《一千零一夜》的興趣

教師說課稿8

　　一、說教材

　　《大作家的小老師》是小學(xué)語文蘇教版三年級下冊第三單元第10課的課文。本文采用以小見大的寫法，通過記敘有名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。本課以人物之間簡短的對話表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己，重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的可貴品質(zhì)。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)把握了一些方法。所以面對這篇課文，學(xué)生通過多讀能了解本課的大意。但是“蕭伯納”、“莫斯科”對于三年級、乃至于整個小學(xué)的學(xué)生來說都是十分生疏的，所以讓三年級的孩子理解課文中所要展示的道理有一定的難度。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)以上對教材的分析和學(xué)生的情況分析，并根據(jù)新課表中對于中年級的閱讀要求，我確定了本課教學(xué)目標：

　　1、把握本課生字，理解課文中的主要詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

　　4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　四、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點是目標2、3、4，難點是讓學(xué)生體會肖伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　五、說學(xué)法：

　　根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點：

　�、僮⒅貙W(xué)生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；

　�、谧プ≈攸c詞句，理解課文的語言文字，理解蕭伯納的謙遜。

　�、圩⒅卣n堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗成功的歡樂。

　　六、說教學(xué)方法：

　　本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動學(xué)生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的練習(xí)程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。

　　七、說教學(xué)預(yù)備：

　　為了突破難點，我在課前布置學(xué)生自己查找有關(guān)蕭伯納的資料為學(xué)習(xí)課文作好預(yù)備。

　　八、教學(xué)時間：

　　2課時，本次說的是第二課時的設(shè)計安排。

　　九、說教學(xué)過程

　　設(shè)計本課教學(xué)時，我以“蕭伯納為什么要拜小老師”主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象，通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上課伊始我以問題回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生擬清文章脈絡(luò)。

　　2、品讀感悟。本文是一篇敘事性的`文章，其中蕭伯納和小姑娘的對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點是課文的重點。我感到課文主要把握蕭伯納對小姑娘說的話，以及小姑娘怎樣學(xué)著他的口吻回答。

　　在讓學(xué)生讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情。透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？激起學(xué)生的思維波瀾，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子興奮興奮。但同時也確實存在自夸的嫌疑。

　　而本課的重點：蕭伯納及小女孩說話時的語氣，這個環(huán)節(jié)，我將這樣引導(dǎo)，蕭伯納（）對小姑娘說，假如有的同學(xué)說：“驕傲地對小姑娘說�！蔽揖蜁f：“你就用驕傲地語氣讀讀�！痹僬覀€同學(xué)學(xué)著他的語氣讀讀小姑娘的話。因為小姑娘是學(xué)著蕭伯納的口吻回答的。假如有的同學(xué)說：“蕭伯納自豪地對小姑娘說。”我就讓她用自豪的語氣來讀蕭伯納的話，再找同學(xué)讀小姑娘的回答。在這基礎(chǔ)上，我再追問 “蕭伯納是不是世界上有名的大作家？”學(xué)生一定會異口同聲：“是。”接著連續(xù)以“那么小姑娘知道不知道？”“是誰告訴她的？”“那么蕭伯納為什么要告訴她，是為了炫耀自己嗎？”此時，我再讓學(xué)生再結(jié)合上下文理解一下，讓學(xué)生感悟到，蕭伯納是為了帶給小姑娘驚喜。為全文理解蕭伯納是個謙虛自律的人打下基礎(chǔ)。同時引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模擬蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。再聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學(xué)生說說蕭伯那是個怎樣的人？從而體會他的嚴于律己。在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納和小女孩，分角色試著讀一讀課文。

　　最后再回歸到上課前同學(xué)疑問：大作家為什么拜小老師，練習(xí)學(xué)生的說話能力，同時幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　3、拓展延伸

　　這個單元的文章都是名人故事，可以要求學(xué)生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報。也可以是電子小報，學(xué)習(xí)名人美好的品格。課堂上也可以適當(dāng)?shù)匮a充一些名人名言。

教師說課稿9

　　一、說教材

　　舞扇運動是一項手持扇子，以中華傳統(tǒng)武術(shù)流派拳術(shù)功夫為根底，運用傳統(tǒng)扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、掃、握等各種功夫技法，與現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)完善相結(jié)合的民族體育運動工程。

　　小學(xué)三年級舞扇內(nèi)容注意扇的技法，組合成一套扇操分別對學(xué)生的腕部、上肢、下肢和腰部等進展訓(xùn)練，培育學(xué)生身體的柔韌性，靈敏性等，增加學(xué)生體質(zhì)。本節(jié)課學(xué)習(xí)扇操中的前三節(jié)——上肢運動、頭部運動、腰部運動。

　　二、學(xué)生分析

　　小學(xué)三年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的仿照力量強，好動，奇怪心強，敢于表現(xiàn)自我。但三年級男女生的性格愛好和運動參加程度卻有較大的差異。女生在練習(xí)與表演中會消失怕羞的一面，男生在練習(xí)中則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。舞扇運動工程是一項剛?cè)岵倪\動，既能呈現(xiàn)男生的好強共性，又能表達女生的優(yōu)美性情。學(xué)生還是比擬喜愛這項運動的。

　　三、說重點、難點

　　重點：根本扇法和步法

　　難點：

　　1、手形，步型的正確到位

　　2、動作連貫性

　　3、動作富有韻律感和節(jié)奏感

　　四、說教學(xué)目標

　　依據(jù)體育與安康新課程標準，結(jié)合舞扇的特點，本課有以下目標：

　　1 、認知目標：把握舞扇的根本動作及簡潔的套路組合，提高學(xué)生對舞扇的興趣，進展學(xué)生動作協(xié)調(diào)性、柔韌性、韻律感，促進其身心和諧進展。

　　2 、技能目標：通過學(xué)生觀看，仿照，相互溝通，使學(xué)生根本能把握并領(lǐng)悟每個動作的要領(lǐng)及方法。

　　3 、情感目標：使學(xué)生能以積極仔細的他度學(xué)習(xí)，在課堂上培育學(xué)生虛心，好學(xué)團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力量。

　　五、說教法學(xué)法

　　教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　都說“興趣是最好的教師�！昂玫那榫澳苁箤W(xué)生的心情一下子被調(diào)起來。本節(jié)課中教師在預(yù)備局部播放輕松動聽的民族音樂，讓學(xué)生跟著悅耳的音樂翩翩起舞，將學(xué)生的留意力潛移默化的導(dǎo)入到新課的教學(xué)中來。

　　2、制造性教學(xué)法

　　教師為每個小組發(fā)放扇操組合中的動作示意圖，學(xué)生在小組長的組織下，經(jīng)受探究、合作學(xué)習(xí)的過程。運用這一教學(xué)方法中，教師對學(xué)生的努力和進步要個賜予鼓舞和贊許，以增加學(xué)生的信念，使學(xué)生體驗到勝利的喜悅。

　　學(xué)法：

　　1、小組合作探究法

　　學(xué)生之間的`興趣愛好和原有運動水平是有差距的，為使民族的體育工程得以發(fā)揚下去，教師有必要幫忙學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組，使根底較好與較差的學(xué)生組合在一起。這樣，既可以發(fā)揮根底較好的學(xué)生的積極性，又能讓根底差的學(xué)生獲得更多的幫忙與指導(dǎo)。

　　2 、表演展現(xiàn)法

　　展現(xiàn)自我，樂于表現(xiàn)是孩子的天性。學(xué)生在小組中邊學(xué)邊演，在集體中展現(xiàn)自己的舞扇技能技巧，這對學(xué)生來說是享受體育運動的歡樂。讓學(xué)生主動參加課堂教學(xué)過程，成為課堂的主任，是教學(xué)目標的根本所在。

　　六、說教學(xué)過程

　　三年級舞扇動作結(jié)合學(xué)生的身體特征，特殊注意動作的圓滑連貫，富有節(jié)奏感、韻律感。依據(jù)這一特點，教學(xué)過程設(shè)計如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　一上課，教師播放一段《中國功夫》，并手執(zhí)雙扇隨音樂翩翩起舞，學(xué)生觀看。教師問學(xué)生：你喜愛教師表演的舞扇動作嗎？你想自己舞起來嗎？然后學(xué)生和教師隨音樂隨便舞動雙扇，讓學(xué)生對扇子有肯定的手感。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞扇的興趣，能使學(xué)生積極主動的參加到課堂活動中來。

　�。ǘ┳灾魈骄�，合作練習(xí)

　　教師進展激趣導(dǎo)入后，引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。教師為每個小組供應(yīng)扇操組合中的前三節(jié)運動的示意圖，由組長組織學(xué)生依據(jù)圖紙中的示范動作及文字說明進展小組合作探究和演練。學(xué)生只有在自主探究學(xué)問與進展過程中，在獨立分析問題和解決問題中，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一片自由的學(xué)習(xí)空間。在這一過程中，教師僅僅是引導(dǎo)者，組織者和協(xié)。教師告知學(xué)生：舞扇和其他工程一樣，也是要多練習(xí)，熟能生巧，熟能顯美。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師留意訂正學(xué)生動作，準時發(fā)覺學(xué)生動作上的缺乏以及表揚學(xué)生的精彩表現(xiàn)。教師充分利用這一環(huán)節(jié)的活動很好的培育學(xué)生戰(zhàn)勝困難，敢于表現(xiàn)，團結(jié)協(xié)作的體育精神。

　�。ㄈ┓纸M展現(xiàn)，合作溝通

　　各小組組長組織組員匯報剛剛練習(xí)狀況，每個小組匯報本小組成員學(xué)得較好的一節(jié)，并說出本節(jié)動作的重難點和自己的感受，提示其他學(xué)生留意的地方。其余小組成員進展友好評價，教師適當(dāng)點評，評出“動作美麗星“，“韻律和諧星“，“優(yōu)秀合作小組“；然后由獲得優(yōu)秀的學(xué)生給其余學(xué)生做示范動作，并組織其余學(xué)生相互學(xué)習(xí)，把握前三節(jié)的動作要領(lǐng)和方法；最終教師邀請全體學(xué)生展現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生展現(xiàn)中，教師要關(guān)注學(xué)生舞扇動作的協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)學(xué)生注意剛?cè)岵�，有肯定的韻律感。這一環(huán)節(jié)通過生生評，師生評，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加合作意識，同時熟悉自我，熟悉他人，更熟悉舞扇這一中華傳統(tǒng)體育工程。此時，教師是裁判員，給學(xué)生合理公正的評價，同時留意發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模┳灾鲃�(chuàng)編，協(xié)同進展

　　舞扇是民族體育的珍寶，如何繼承與進展是每一個體育工應(yīng)當(dāng)思索的問題，假如僅僅只是練習(xí)扇操，學(xué)生的興趣不會長久。讓學(xué)生利用扇子創(chuàng)編動作和嬉戲，必能極大的增加學(xué)生的參加熱忱。教師可以先展現(xiàn)扇子嬉戲——拼字接力，每個小組成員接力將扇子拼成“2023“字樣，寓意著我們盼奧運，我們要積極參與體育鍛煉。學(xué)生在歡快的奔馳中完成扇子拼字嬉戲后，教師啟發(fā)學(xué)生想想還可以用扇子創(chuàng)編什么樣的體育運動呢？學(xué)生在小組爭論，練習(xí)后。教師安排學(xué)生演示自己的成果。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，不能是口頭上的，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和實踐去嘗試、體驗和感悟，這才是“授之以漁“。

　�。ㄎ澹w納小結(jié)，課外延長

　　俗話說：曲不離口，拳不離手。任何一項體育工程都必需持之以恒的練習(xí)才能有成效。特殊是將民族體育運動——舞扇引入課堂，對學(xué)生，對教師，對家長而言都是生疏的。這更需要學(xué)生在課后花時間熟悉舞扇運動，練習(xí)舞扇根本動作和套路。因此，教師一方面確定學(xué)生在這節(jié)課中仔細、虛心好學(xué)、團結(jié)互助的精神品質(zhì)，另一方面適當(dāng)布置課后舞扇練習(xí)作業(yè)，有利于這項運動的推廣。

　　教學(xué)效果估計：

　　90%的學(xué)生初步學(xué)會扇操前三節(jié)的動作要領(lǐng)和方法，有肯定的節(jié)奏感和韻律感。

　　估計平均心率130-150次/分

　　估計練習(xí)密度35-37%

教師說課稿10

　　一、設(shè)計思路：

　　梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

　　2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　重點：初步了解梯形的特征。

　　難點：認識不同的梯形。

　　二：說準備

　　為了更好的進行教學(xué)，我做出以下準備：

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

　　教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

　　幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

　　三。說教學(xué)教法

　　新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

　　四，說程序設(shè)計

　　課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

　　1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

　　讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

　　由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。

　　2、觀察了解梯形特征。

　�。�1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

　�。�2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

　�。�3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

　　（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

　　提問：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

　　幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

　　3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

　�。�1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

　�。�2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

　　（3）再選擇2塊不同的.梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干".（教師在旁注意檢驗）

　　此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干".這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。

　　4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

　�。�1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

　�。�2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

　　在整個指導(dǎo)過程中哦注重"三最":即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。

　　另外，努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度。不在游戲中刻意地"教",讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

　　這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

教師說課稿11

　　教學(xué)思路

　　《小動物上體育》是21世紀北京版實驗教材小語第二冊第8單元中的一篇課文。這是一首童話詩，寫的是小動物上體育課的事情。作者創(chuàng)設(shè)了一個“隊伍總是走不齊”的情景，巧妙的告訴小學(xué)生：動物體態(tài)不同，走路姿勢也不同。課文內(nèi)容淺顯易懂。在設(shè)計這一課的教學(xué)思路時，我主要體現(xiàn)低年級識字教學(xué)為主，課文是識字的載體，做到字不離詞，詞不離句。使學(xué)生在扎扎實實識字的基礎(chǔ)上，熟讀課文，從而能讀出合適的語氣，表達出角色的心態(tài)。

　　這課書主要的教學(xué)任務(wù)是：

　　1、學(xué)會8個生字，（包括多音字“了”liǎ），認讀12個字。認識新偏旁“牛字旁”。

　　2、使學(xué)生能夠正確規(guī)范的書寫生字。培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，并積累識字方法。

　　3、通過對生字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，能讀出合適的語氣，表達出角色的心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛動物的情感。

　　我是這樣來分配課時的：

　　第一課時：學(xué)習(xí)課文中的四個字“動物和體育”。使學(xué)生認識字的音、形和義。重點指導(dǎo)書寫“動和物”兩個字。其他的生字主要是讓學(xué)生掌握讀音。并且通過創(chuàng)設(shè)情景和反復(fù)多種形式的讀，使學(xué)生體會角色的心態(tài)。做到正確、流利、有感情的朗讀。

　　第二課時：主要是處理剩下的四個生字，解決它們的形、義和寫。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步讀課文，加深學(xué)生對課文的認識和理解。

　　主要有這樣幾個特點：

　　1．從生活中巧妙引入新課，使學(xué)生在輕松、自由的氛圍中開始學(xué)習(xí)。本節(jié)課伊始，我利用學(xué)生司空見慣的課程表引入新課，又以“你最喜歡上什么課”這一問題，激起學(xué)生興趣。拉近了課本與學(xué)生的距離，又自然地引入新課，使孩子在輕松、自由的氛圍中開始了學(xué)習(xí)。

　　2．注重識字。把閱讀作為識字的重要載體，識字和閱讀同步進行。把練習(xí)朗讀和識記字音結(jié)合起來，把理解課文內(nèi)容和理解詞義結(jié)合起來，最后在綜合練習(xí)中重點指導(dǎo)書寫。利用多種形式如（自己讀、同濁度、男生讀、女聲讀等）的讀，讓學(xué)生掌握字音。激發(fā)學(xué)生興趣，搜集識字方法。體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)這一重點，提高了識字效率。在學(xué)生們記完字形后緊接著指導(dǎo)書寫，并通過學(xué)生之間的互評找到自己所寫字的不足和優(yōu)點，使學(xué)生真正做到扎扎實實的識字。另外，在今天的課中，又體現(xiàn)了對二類字的處理。讓學(xué)生真正對二類字的.讀音有所認識。

　　3、重視朗讀。以讀代講，在讀中發(fā)現(xiàn)、體會動物們的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。本節(jié)課中，教師以讀代講、學(xué)生在讀中感受動物的心態(tài)。整堂課上，教師讓學(xué)生全方位地讀，設(shè)計了個人讀、對比讀、引讀、齊讀、小組讀、分角色讀，感悟后讀等，另外，我還給孩子們創(chuàng)設(shè)了“我們就是那些小動物在上體育課”這一情景，讓學(xué)生深入角色，讓學(xué)生在讀中自解、自悟，并利用，讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上進一步感知小動物的心態(tài)，又通過學(xué)生自讀體會小動物們的心態(tài)，感悟他們的心態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。并通過“你能讀出小動物的這種心情”這樣的問題引發(fā)學(xué)生進一步高質(zhì)量的讀。

　　4．注重教師角色定位，關(guān)注學(xué)習(xí)主體。老師用親切、自然、和善、民主的教態(tài)和教風(fēng)，始終掛在臉上的甜甜的微笑，具有一種天然的親和力。用人性化、充滿愛心的課堂語言和孩子們交流，創(chuàng)造一種童話般的學(xué)習(xí)氛圍，讓貪玩好動的孩子積極的參與到教學(xué)活動中來。體現(xiàn)了新課標所倡導(dǎo)的人文性，體現(xiàn)尊重、激發(fā)學(xué)生“原生態(tài)”的先進教學(xué)思想。

教師說課稿12

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f設(shè)計意圖：

　　《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要、

　�。ǘ┱f活動目標：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力、"根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　1、從能力上，

　　a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；

　　b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話、

　　2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助、

　�。ㄈ┱f活動重、難點：

　　本次活動的教學(xué)重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話、

　　二、說活動準備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

　　小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個、

　　三、說教法

　　教育心理學(xué)認為"學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象、"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法、為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維、從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要、以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維、我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法、采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣、幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話、

　　四、說學(xué)法

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"、遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點、幼兒將運用觀察法、討論談話法等、觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象、討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的`好機會、

　　五、說活動過程

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題、

　　2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容、

　　3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想、

　　4、幼兒進行角色表演、

　　1、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題、興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說說）

　　2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容、此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述、

　　1、到"小松鼠不摘草，也不采花，他真好、"通過提問：

　　a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？

　　b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？

　　c、它為什么不用花草打扮自己？

　　d、這件事別誰看到了，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節(jié)、

　　2、到"小松鼠從來沒有這么漂亮過、"提問：

　　a、小松鼠怎么會這么漂亮？

　　b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來的？

　　3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了？

　　六、看課件

　　完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想、此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵、同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛�，進行思想提升。

　　七、幼兒進行角色表演

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作、這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的、各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法"、能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

教師說課稿13

　　我說課的題目是《一碗清湯蕎麥面》第二課時，此說課為課前說課。我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　《一碗清湯蕎麥面》是中職語文（人民教育出版社）基礎(chǔ)模塊上冊第二單元處世美德中“閱讀與欣賞”這個模塊中的內(nèi)容。第一單元主要從青春、理想、自信等角度給學(xué)生以啟迪，而本單元話題主要從人生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在感受青春的美麗之后，進而感知生活的味道，人性的魅力。

　　xx是本單元中第三篇講讀課文，xx語言優(yōu)美、情感內(nèi)涵深刻，能使學(xué)生有所觸動，有所啟發(fā)，是對學(xué)生進行人生教育的理想范本。文中所展現(xiàn)的人性美好的一面、母子三人的團結(jié)拼搏對學(xué)生具有很好的教育意義。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對小說基本要素已經(jīng)比較熟悉了，但對人物形象的評價，理解小說所闡釋的深刻蘊意還處在起步階段，需要引導(dǎo)和強化。見于此種情況，通過情境教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極參與，進而提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。

　　三、設(shè)計意圖

　　小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。在課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生提供各種情景，讓學(xué)生在親身實踐中，獲得體驗。為此，通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，通過活動的方式讓學(xué)生進行討論、體驗，進而感悟人生。

　　四、目標方法

　　1、由此我依次制定了如下的教學(xué)目標：

　�。�1）把握小說情節(jié)，初步感知xx情感內(nèi)涵。

　�。�2）感受作品傳達的人性美，激發(fā)學(xué)生面對困難的勇氣。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主創(chuàng)新的能力。

　　我把教學(xué)重點放在通過自學(xué)初步嘗試復(fù)述故事情節(jié)，通過角色扮演體驗小說人物形象。通過復(fù)述故事情節(jié)可以鍛煉學(xué)生基本的語言組織能力，在角色扮演的過程中來能更好地感知人物形象，為學(xué)習(xí)小說人物身上所具有的精神品質(zhì)進行鋪墊。教學(xué)難點放在評選最佳感動人物獎并闡述頒獎理由，結(jié)合自身情況進行感情訴說。再初步的感知之后，還需要讓學(xué)生進行深入感悟。學(xué)生的思維存在個性差異，對一篇xx的感受，每個人的想法與看法會所有不同。讓學(xué)生自我評選感動人物，給他們提供一個訴說的平臺，可以讓學(xué)生在評價人物的過程中學(xué)會反思，進而促進其成長。不過，因為還需要寫頒獎理由，需要簡要概述，對基本功較差的學(xué)生會有一定的難度，必要時需要教師進行指導(dǎo)。

　　2、教學(xué)方法：

　　而為達到以上教學(xué)目標，我采取的教學(xué)方法是：問題引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。此教法的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，著重體現(xiàn)了行動導(dǎo)向教學(xué)方式，讓學(xué)生通過用“心”感知人物形象，用“行動”來體驗人物所經(jīng)歷的故事，用“腦”來思考自我，進而達到教育的目的，真正把學(xué)生作為課堂的主人。

　　學(xué)生以自讀學(xué)習(xí)、小組合作、討論、角色扮演等方式進行學(xué)習(xí)與實踐。以小組的形式進行學(xué)習(xí)，在這個過程中有分工、也有合作，在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、競爭意識，可以分享本組成果，互相鼓勵，這樣能更好地達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時，學(xué)生通過自讀、復(fù)述、填寫表格的`方式對課文進行整體感知，之后布置活動——情景劇演出，在第一課時進行策劃和試演。第二課時，以微劇情表演、評選感動人物、訴說自我三個板塊來進行，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。接下來我主要說一下第二課時的教學(xué)內(nèi)容、方法和過程。

　　導(dǎo)入：最近有一個詞，它火了，大家認為會是哪個詞（學(xué)生發(fā)言）。是的，它就是“土豪”，與土豪做朋友吧，成為最近流行的一句話。根據(jù)本篇小說的劇情進行改編策劃，大家可以嘗試在其中加入一些現(xiàn)代流行語，一些創(chuàng)意的人物角色，力求展示穿越版蕎麥面的故事。

　　1、表演驛站

　　要求學(xué)生結(jié)合本篇進行創(chuàng)意改編，進行微劇情表演。學(xué)生們?nèi)谌虢巧�，更能走進文中的人物，感知人物形象。小組成員都要參與，可以加入你認為合適的人物角色，比如土豪、大兒子媳婦、服務(wù)員。每組都先做好準備，以抽簽的形式?jīng)Q定其中一組進行表演，其他組為觀眾。小組表演時以自報組名、情景表演、結(jié)束語三方面內(nèi)容進行展示，表演結(jié)束后抽選其他一組進行點評，教師最后進行總評。

　　此環(huán)節(jié)要求每組都做準備，都最終由一個組進行展示，目的是讓學(xué)生明白在人生的大舞臺上，不管結(jié)果怎樣，我們都要做好準備，踏實走好每一步。這個過程中也就達到了培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主創(chuàng)新的能力。

　　2、“我”是評委

　　通過角色扮演后，學(xué)生對人物有了進一步的了解，體驗感動。這個時候，教師布置下一任務(wù)：評選感動人物，并說明你的理由。

　　他們應(yīng)該會有話可說。每個人可能會結(jié)合自身的情況，表達自己的想法。有的人可能敬佩母親的堅強，有的人欣賞老板夫婦的人格魅力，有的人會為“兒子”的孝順、懂事而感動；或者有的人會為自己組所加的角色A而有所感觸。在學(xué)生發(fā)言時，我要在黑板上寫下他們評價人物的關(guān)鍵詞語，對積極發(fā)言的小組進行獎勵。

　　在這個過程當(dāng)中，這篇xx人物形象的概括，社會環(huán)境的分析、xx主旨的挖掘可以得到很好的落實，讓學(xué)生感受到人性的美，也初步達到了第二個教學(xué)目標。

　　但在這個過程中，由于他們對課文內(nèi)容和情感的理解可能會不夠深入，這需要老師適當(dāng)引導(dǎo)對xx情感的體悟。

　　3、“我”的訴說

　　在對人物的評價之后，需要聯(lián)系到他們現(xiàn)今的生活。進行訴說自我，進而升華心靈。

　　問題如下：

　　在生活中的你，曾經(jīng)面對過困境嗎？你是如何面對？也許有的學(xué)生到現(xiàn)在都是過著無憂無慮的生活，但每個人終究是要步入社會，在未來的日子里，假若你的生活不是自己理想中的樣子，或是破爛不堪，你又會做如何選擇？要求：要條理清晰、使用普通話，以搶答的形式進行，最多兩位學(xué)生作答，對訴說后者的給予加分鼓勵，拓展學(xué)生的思維。給予學(xué)生三分鐘的準備時間，回答時間為2分鐘。

　　六、課堂小結(jié)

　　一、二節(jié)課學(xué)生通過自我感知、參與活動、訴說感悟等方面學(xué)習(xí)了本篇xx，可以嘗試讓學(xué)生進行課堂小結(jié)（故事情節(jié)、xx宗旨、自我感受），這樣更能達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生已成為課堂的主人，教師只需要策劃、引導(dǎo)和補充。七、為“幸�！奔佑�

　　親們，請各小組結(jié)合幸福二號桌的故事為北海亭面館策劃一則廣告語。要求：以一幅畫的形式展現(xiàn)，圖畫盡量唯美，富有個性；廣告語以一句話為佳，要求語言新穎。加油，同學(xué)們！說起作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)都會頭疼，不僅僅是語言文字的作業(yè)更能激發(fā)他們的興趣，更愿意做。老師對學(xué)生們的鼓勵也是必不可少的，不管是語言上的還是行動上的。附記

　　板書設(shè)計（第二課時）

　　微劇情表演自報組名、情景表演、結(jié)束語母親堅強、無私

　　評選感動人物獎老板夫婦善良、熱情兒子懂事、孝順角色A真誠、樂觀

教師說課稿14

　　一、說教材

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益�！笨茖W(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的，這個科學(xué)主題恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動手實踐找到答案，得出結(jié)論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒

　　主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個科學(xué)主題構(gòu)成一個漸進的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵他們?nèi)L試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。

　　好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽乙舱J識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的'好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　二、說教學(xué)目標：

　　1、知識目標：引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

　　2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

　　3、情感目標：體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

　　三、說教學(xué)準備：

　　1、知識準備：認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

　　2、物質(zhì)準備：

　�。�1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

　�。�2）記錄表；筆；

　�。�3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。

　　四、說教學(xué)重點、難點。

　　1、教學(xué)重點：使用不同的工具砸開核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

　　2、教學(xué)難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。

　　五、說教法學(xué)法

　　《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究科學(xué)主題，感受探究嘗試科學(xué)主題帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學(xué)。幼兒始終是科學(xué)主題的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)幼兒運用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

　　2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

　　二、猜想與嘗試

　�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。

　�。�2）幼兒設(shè)計記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

　　2、實驗與驗證

　�。�1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結(jié)果。

　�。�2）幼兒間交流實驗結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

　　三、探索與發(fā)現(xiàn)

　　1、統(tǒng)計與排除

　　經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　2、交流新發(fā)現(xiàn)

　�。�1）交流工具的恰當(dāng)使用方法

　　（2）交流砸核桃的適合部位

　�。�3）交流使用工具的力量

　　四、激勵與創(chuàng)造

　　欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理科學(xué)主題室）

教師說課稿15

　　各位評委老師上午（下午）好，今天我說課的題目是：《xx》。我從以下幾個部分逐一產(chǎn)開分析：

　　一、說教材：

　　本節(jié)課出自（人民教育出版社）出版（7—9）年級《體育與健康》，第xx章第xx節(jié)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們（力量，柔韌，速度）等身體素質(zhì)，促使同學(xué)了解和掌握關(guān)于的技術(shù)，進一步增強學(xué)生身體健康和心理健康水平。同時培養(yǎng)學(xué)生自信，拼搏的良好的意志和團結(jié)協(xié)作的集體意識，促進社會適應(yīng)能力。

　　二、說學(xué)情：

　　教學(xué)對象為xx年級學(xué)生，該階段學(xué)生普遍活潑好動，好奇心強，接受能力快。但是對于單調(diào)而又枯燥的運動項目往往學(xué)習(xí)興趣不高，這就要求教師在教學(xué)過程中運用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。針對本節(jié)課，我采用以游戲方法為主線貫穿。課堂中鼓勵同學(xué)們勇于創(chuàng)新，敢于想象的意識。

　　三、說教學(xué)目標：

　　新課標下的'體育教學(xué)要求以“終身體育”和“快樂體育”為指導(dǎo)思想，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中掌握正確的鍛煉方法，從而增進健康，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

　　1、知識目標：了解技術(shù)的相關(guān)知識和動作概念。

　　2、技能目標：掌握技術(shù)，提高能力。

　　3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信，拼搏，堅持的良好品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作，密切配合的集體意識。

　　四、教學(xué)重點與難點：

　　根據(jù)新課程標準，人體生理結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的具體實際情況，確立本節(jié)課教學(xué)重點為：技術(shù)中的動作。難點為：該動作整體協(xié)調(diào)連貫，一氣呵成

　　五、教法與學(xué)法：

　　教法：為營造一個活潑的課堂氣氛，在教學(xué)過程中，我主要采用以“游戲法”為主導(dǎo)，并配合以“講解法”“分組法”“比賽法”等穿插使用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　學(xué)法：學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，同時伴隨學(xué)生之間的相互評價，及師生評價等來發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）開始部分：（3分鐘）