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論美說(shuō)課稿
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的論美說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
論美說(shuō)課稿1
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
“愛(ài)美之心人皆有之”，但什么才是真正的美？這個(gè)問(wèn)題在弗蘭西斯培根的《論美》一文中給出了最好的詮釋。今天，我將以此作為說(shuō)課的話題，按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課：一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)流程。
一、說(shuō)教材
�。薄⒈菊n的位置和單元目標(biāo)
《論美》是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇課文，作者是弗蘭西斯培根。本單元所選文章都是充滿智慧的經(jīng)典作品，要求同學(xué)們通過(guò)泛讀和精讀等不同的形式，反復(fù)品味，反復(fù)咀嚼，直至得其精髓。根據(jù)這一特點(diǎn)，將單元目標(biāo)定為：
�、倭私馇拜厡W(xué)者讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解他們的人才觀和學(xué)習(xí)思想，從中得到啟示，對(duì)自己的學(xué)習(xí)觀和生活觀重新思考。
�、谏钭x精思，了解作者的觀點(diǎn)和作品的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)雋永智慧的語(yǔ)句，反復(fù)品味，理解這些語(yǔ)言在文中的作用。
�、蹖W(xué)習(xí)不同的論述方法，并能模仿一定的表達(dá)方式寫出有思想智慧的語(yǔ)句。
�、軐W(xué)習(xí)在與別人的交談中表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法。
2、本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重熏陶感染，潛移默化。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)寫為：
�、倮斫饷赖恼嬲x，形成對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)。
②學(xué)習(xí)作者格言式的語(yǔ)言和惜墨如金的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立為：
①初步了解培根的審美觀，品味文章的有關(guān)論述，培養(yǎng)研讀課文的能力。
�、诼�(lián)系相關(guān)的知識(shí)及自己的體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)美的理解。
二、說(shuō)教法
本課主要采用自主閱讀法、合作探究法、情感體驗(yàn)法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。
１、自主閱讀法：對(duì)學(xué)生不做太多限制，可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀找出作者觀點(diǎn),充分發(fā)揮了課堂中的主體地位。
２、合作探究法：為了讓同學(xué)們通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)什么是美，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題時(shí)，采用小組講座加代表發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生參與課堂的積極性，使每個(gè)孩子在課堂都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這是合作探究法。
３、情感體驗(yàn)法：在教學(xué)過(guò)程中，我將“20xx年度《中國(guó)驕傲》”人物事跡引入了課堂，通過(guò)老師聲情并茂的解說(shuō)，引起同學(xué)們的共鳴，使大家認(rèn)識(shí)到什么才是真正的美，并動(dòng)筆寫下身邊的美。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶老先生說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不教�！耙虼�，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣及帶著問(wèn)題讀書的習(xí)慣。
錢志亮教授說(shuō)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到課堂中，這樣才能起到事半功倍的作用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，安排大量的.學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)耳，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng),充分挖掘?qū)W生潛能。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一步,創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)課
課前配樂(lè)播放一組圖片，讓同學(xué)們了解世上存在著各種各樣的美，然后激情導(dǎo)課：同學(xué)們，欣賞著精美的圖片，品味著動(dòng)聽的音樂(lè)，不知大家是否感受到了，這是生活給予我們的恩賜。這里有風(fēng)景如畫的自然景觀，有別具匠心的人文景觀，有耐人尋味的蒙納麗莎，有愛(ài)神維納斯，有“沉魚落雁，閉月羞花”之美譽(yù)四大美人，還有我們的民族英雄岳飛……這是我們所認(rèn)識(shí)的美，然而英國(guó)哲學(xué)家培根卻富于美另外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，今天，就讓我們?nèi)ス餐瑢W(xué)習(xí)《論美》。（板書課題）
第二步，走近作者，了解背景
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：
１、介紹作者及時(shí)代背景，以幫助學(xué)生更好的理解課文。
２、介紹文章體裁——隨筆的特點(diǎn)。隨筆是文學(xué)體裁散文的一種，它不拘一格，形式多樣，矮小活潑。用我們通俗的話來(lái)講，就是你在突然間有了靈感，可以隨意地創(chuàng)作自己的文章，可長(zhǎng)可短，不需太多的修飾，只要主題明確即可。文章體裁的介紹是為今后的寫作打下了基礎(chǔ)。
第三步，初讀課文，整體感體
作為一篇議論文首先要明白文章的論點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了第一個(gè)小環(huán)節(jié):學(xué)生選擇自己最喜歡的方式，讀課文，找出作者的觀點(diǎn)。
“美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)，只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝�！保ㄟ@是作者的觀點(diǎn)，這也是美的最高境界。）然后,拋出第二個(gè)問(wèn)題:在行文的過(guò)程中，作者又是如何論述自己的觀點(diǎn)的呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可幫助學(xué)生理清文路。
第四步，再讀課文，品味語(yǔ)言
本文格言式的語(yǔ)言和惜墨如金的寫法很值得稱道，因而在授課過(guò)程中設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)。
首先老師給出例子，讓學(xué)生體會(huì)培根語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而后由學(xué)生自己組成小組，找出最能觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句，并與大家共賞。本環(huán)節(jié)，使每個(gè)孩子都有表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)，老師還可以把同學(xué)們找到的句子制作成精美的書簽送給同學(xué)以作紀(jì)念，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與課堂的積極性。
第五步，延伸拓展，“凡人談美”：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把“20xx年度《中國(guó)驕傲》”人物的故事帶到了課堂，他們分別是朱燕珍、魏 宏文、黃欽華、熊文清，通過(guò)老師的動(dòng)情講述，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到什么才是真正的美。
他們是20xx年度《中國(guó)驕傲》評(píng)選出的9位英雄中的其中4位。她叫朱燕珍，是個(gè)七旬老人，面對(duì)熊熊烈火，毫不畏懼，關(guān)鍵的時(shí)刻，機(jī)智的搭建“天梯”，幫助30多名外來(lái)務(wù)工人員逃離了火海。他叫黃欽華，是桂林靈川縣消防大隊(duì)的指導(dǎo)員，面對(duì)被困在洪水中的群眾，不假思索縱身躍入水中，用生命挽救了他人。他叫魏 宏文，是新疆的一名消防戰(zhàn)士，在倉(cāng)庫(kù)坍塌的一剎那，將戰(zhàn)友推到安全地帶，而自己卻被重重的壓在廢墟之下。他叫熊文清，是江西公路開發(fā)總公司的一名普通職工，路遇慘烈車禍，及時(shí)伸出援手救出27個(gè)人，當(dāng)救護(hù)人員趕到時(shí)，他卻悄悄的離開了……
以了解人物事跡之后，老師做評(píng)論：什么是美？這就是美。美是朱大媽在死神面前扶起的小木梯，美是黃欽華在湍急的河流縱身一躍的背影，美是魏 宏文在生死關(guān)頭輕輕的一推，美是熊文清在榮譽(yù)面前憨憨的一笑……這就是我們英雄，這就是我們的驕傲，他們的事跡告訴大家什么才是真正的美！
當(dāng)同學(xué)們的心靈被深深的震撼的后，教師可提醒同學(xué)們：其實(shí)，生活中還有許多這樣感人的事情，雖然它不是什么驚天動(dòng)地的壯舉，也許是一句問(wèn)候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神……但它就在你身邊。同學(xué)們，請(qǐng)用你的筆把它們描述出來(lái)吧。以落實(shí)讀寫結(jié)合目標(biāo)。
�。⒔Y(jié)語(yǔ)：
我用培根的一段作為本課的結(jié)語(yǔ)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�？傊�，“知識(shí)能塑造人的性格”。
愿同學(xué)們擁有美的語(yǔ)言，美的思想，美的行為，做世上最美的人！
六、板書
論美
弗蘭西斯培根
美貌+美德=完美
作業(yè)：收集你認(rèn)為美的人或事，整理后放在你的資料袋里。
論美說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚�
《論美》一文被選編在蘇教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第三單元第十二課。本單元的單元提示這樣說(shuō)：“學(xué)學(xué)牛吃草——讀書要講求智慧，讀書有精讀與泛讀，對(duì)充滿智慧的經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味，如同牛的”反芻“一樣，含英咀華，直至得其精髓�！倍疚恼x自英國(guó)哲學(xué)家培根的名作《培根論人生》，當(dāng)為經(jīng)典著作。培根是英國(guó)哲學(xué)家，在這篇雜感中，他論及人的外貌美，形體美，風(fēng)度美，最后提出了德行美，希望“美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)”，從而達(dá)到理想的美的境界。隨感式的寫法雖于條理不夠分明，卻于字里行間透露出哲學(xué)家對(duì)“美”的理解，對(duì)人生的感悟，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。
（二）教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式�；诖耍诒菊n的教學(xué)中我把學(xué)習(xí)權(quán)，話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀，品味課文，探尋美的真諦。并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際生活去識(shí)別美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而讓本課成為一節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶、教育的語(yǔ)文課。此外，由于學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，不宜在課堂上涉及太多美學(xué)范疇下的概念、理論，增加學(xué)生理解的難度，影響學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)聯(lián)系生活實(shí)踐的積極性。綜合以上因素，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
A、了解作者，積累本課字詞，熟讀課文
B、在反復(fù)閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑能力以及表達(dá)能力
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
掌握通過(guò)聯(lián)系語(yǔ)境，利用工具書探究詞義的學(xué)習(xí)方法
3、情感與價(jià)值目標(biāo)
A、理解“美”的真正含義，樹立正確的審美觀、價(jià)值觀
B、學(xué)會(huì)在生活中識(shí)別美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)品讀課文，領(lǐng)悟課文大意以及所蘊(yùn)含的美的真諦
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解這是一篇結(jié)構(gòu)自由靈活，語(yǔ)言跳躍性強(qiáng)的雜感
二、說(shuō)教學(xué)和學(xué)法
新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，建議在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中整體考慮知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三維目標(biāo)的結(jié)合。本單元教學(xué)提示，讀書要講究方法，方法很多，最重要的是四個(gè)字——熟讀精思。一篇好的文章，一個(gè)精彩的片，讀一遍還不行，、要反復(fù)地讀，直至滾瓜爛熟。而《論美》就是一篇耐讀的經(jīng)典作品。根據(jù)新課程理念和本單元的教學(xué)提示，我在選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，充分考慮到學(xué)習(xí)的知識(shí)水平，年齡特征。在課堂上提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生傾聽、開口，讓學(xué)生在一個(gè)平等，對(duì)話，尊重，和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。真正做到把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人。為此，在教學(xué)中我選擇了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維，引導(dǎo)探究的教學(xué)方式和學(xué)生品讀——探究——質(zhì)疑——合作交流的學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本文的教學(xué)。接下來(lái)，我具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課
我認(rèn)為，一堂課的導(dǎo)入，不僅要能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合本課內(nèi)容所要求的學(xué)習(xí)情境，以及輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你覺(jué)得它美嗎？美在哪呢？”讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的美，這樣將話題定位在“美”上，進(jìn)而巧妙地轉(zhuǎn)入討論“什么是美？”，“怎樣才能做到真正的美？”在學(xué)生踴躍的發(fā)言中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，探尋美的真諦的學(xué)習(xí)情境也順利地創(chuàng)設(shè)了。
（二）自讀課文，感知文意
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓5分鐘的.時(shí)間學(xué)生大聲自由朗讀課文1—2遍。探究字音、詞義，把握文章主要內(nèi)容。在學(xué)生朗讀課文的同時(shí)，我把本課的生字詞寫在黑板上，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，接著全班齊讀兩遍。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，利用工具書掌握“顏色”這個(gè)詞的含義。最后明確文章的主要內(nèi)容：本文提到了人有三種美，分別是“顏色之美”，“形體之美”和“優(yōu)雅行為之美”。也就是“外在美”和“內(nèi)在美”；這其中“優(yōu)雅行為之美”即“內(nèi)在美”更重要；只有把二者結(jié)合起來(lái)才算是真正的美。學(xué)生對(duì)于任何課文的學(xué)習(xí)和理解都是建立在充分感知，理解文本的基礎(chǔ)上的，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，而有目的限時(shí)閱讀，又是提高學(xué)生閱讀效率和閱讀能力的重要手段。在自讀任務(wù)的設(shè)置上，除了引導(dǎo)學(xué)生總體把握課文的中心內(nèi)容外，還顧及到了文中出現(xiàn)的重要字詞，因?yàn)樽衷~教學(xué)始終是初中階段語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)“顏色”一詞，旨在引領(lǐng)學(xué)生探究詞義，而這一探究的過(guò)程，既是字詞教學(xué)的一種提高和升華，更是幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法的重要途徑。
�。ㄈ┭凶x課文，探尋美的真諦
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生深入研讀課文，從文中找出印象最深的句子，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。讓學(xué)生成為課堂真正主人，引領(lǐng)學(xué)生自己去感受、發(fā)現(xiàn)、探究，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這是新課程改革的基本理念。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；與此同時(shí)，學(xué)生在表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，也能極好鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，在學(xué)生發(fā)言后，我還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、點(diǎn)撥和激勵(lì)，這樣也就做到了平等交流，師生互動(dòng)。另外，抓住學(xué)生找出含有比喻句的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用比喻的訓(xùn)練。這樣，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
�。ㄋ模┞犠x課文，提出質(zhì)疑
《論美》是一篇翻譯作品，由于年代、文化、語(yǔ)言的差異以及翻譯過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤解等，都會(huì)影響到學(xué)生準(zhǔn)確地把握和理解作者的真正寫作意圖。因此，若抓住偉人語(yǔ)言中的疏漏對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑精神和能力的培養(yǎng)，一定會(huì)給學(xué)生極大的啟發(fā)。所以，在讓學(xué)生了解這是篇結(jié)構(gòu)自由靈活語(yǔ)言跳躍性強(qiáng)的雜感以及翻譯文學(xué)所難以克服的局限的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威產(chǎn)“不”的懷疑精神。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生是否會(huì)疑，是否敢疑正是他學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新意識(shí)的最佳體現(xiàn)。
�。ㄎ澹R讀課文，鉻記睿文哲語(yǔ)
讓朗朗的讀書聲回歸到語(yǔ)文課堂，正是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)回歸本色的一聲召喚。因?yàn)橹挥性陲柡星榈淖x書聲中，學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)句的含義主旨的把握，情感的體悟，才能真正達(dá)到更高的境界。同時(shí)，背書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，是語(yǔ)文知識(shí)積累的重要手段。妙詞佳語(yǔ)，格言警句，經(jīng)典詩(shī)文都讓學(xué)生背。其實(shí)，背書的過(guò)程就是“牛吃草”的過(guò)程，或許學(xué)生背的過(guò)程中無(wú)法完全吸收，但它更大的意義在于給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了足夠的可供“反芻”的養(yǎng)料。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓全班學(xué)生有感情地齊讀課文，再次感悟美的真諦，鉻記住那些充滿哲理和智慧的格言警句。
�。┩卣寡由�
在本節(jié)課中，學(xué)生懂得了美的真諦以后，如何在生活中識(shí)別美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，對(duì)于他們樹立正確的審美觀，人生觀，價(jià)值觀便尤為重要了。因此，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從身邊的同學(xué)、老師入手，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，還有尋找生活中不美的音符，再寫一段關(guān)于美的隨筆。這必將在學(xué)生的心理建立起一種正確的價(jià)值取向，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮娜松缆飞馅吤辣艹�，趨善避惡，趨正避邪，從而�?shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。
（七）說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書，不但能突出課文的中心，而且能使學(xué)生從中歸納文章的內(nèi)容。因此，我的板書設(shè)計(jì)是：
論美——把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧
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