馬說說課設計
一、本節(jié)課的目標
1、引導學生積累與馬有關的成語，諺語及典故。為實現(xiàn)這一目標，我作為預習內(nèi)容提前布置給學生去準備。
2、在反復朗讀誦讀中初步感知文意，感悟文章主題。為實現(xiàn)這一目標，教師在預習時給學生泛讀了課文，并將主題的探究以問題的形式留給學生。
3、積累并掌握常用的文言實詞虛詞的意義和用法。為落實這一目標，在預習中我特意引導學生回顧了前面古文中學到的實例，并總結(jié)了其，而，之的用法，然后讓學生在課下自己分析本文中這些虛詞的用法。這樣程度好點的.學生只需在課堂上印證自己的判斷。
二、教學重難點
1、反復誦讀，借助注釋及老師的點撥，讀懂課文，初步感知文章的寓意，其部分已在預習中完成。
2、積累文言實詞虛詞，將他們的意義及作用歸類。為突破難點，我課前引導學生預習時，回顧了常用虛詞其，而，之的作用，這樣就降低了難度，也便于學生將本文中的虛詞歸類。
三、教學方法
因為文言文篇幅較短，以讀為主，在讀中感知自然很重要，但它畢竟與現(xiàn)代文有區(qū)別，更何況學生的程度不一，所以在自主探討基礎上，老師的引導必不可少。
四、教學流程
1、導課：
因為韓愈仕途坎坷與本文的主題有關，因此也簡介了，不過因為有提前預習，所以將作者簡介，說文體的簡介及馬文化收集的任務交給學生，老師只作必要補充。
2、反復朗讀，整體感知，只是為了檢測預習效果。
3、疏通文意，初步感知。
教師在學生結(jié)合注釋疏通質(zhì)疑基礎上，重點是檢查補充本文雖故等實詞及其之而等的意義及作用，從而引導學生積累常用實詞、虛詞。
五、主題探討
視情況而定，若時間允許可進行，若時間不允許則留作預習作業(yè)。
六、作業(yè)布置
既有對本節(jié)課鞏固的課堂作業(yè)，也有下一課時內(nèi)容的預習作業(yè)。
【馬說說課設計】相關文章：
馬說的說課設計08-27
《馬說》的說課設計08-28
馬說說課稿10-20
《照片上的馬活了》說課設計范文01-26
說說說課12-05
馬說說課稿范文06-13
吃馬卡龍的說說 吃馬卡龍的心情說說10-10
馬的教學設計08-22
《馬》教學設計03-02