毛片一区二区三区,国产免费网,亚洲精品美女久久久久,国产精品成久久久久三级

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2022-05-16 17:08:11 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板五篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:分數(shù)大小的比較

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)進一步掌握通分的方法,能比較熟練的通分。

 。2)掌握分子、分母都不相同的分數(shù)的大小比較方法,能正確的比較兩、三個分數(shù)的大小。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、比較2/7和5/7、2/3和2/9的大小

  分析:同分母的分數(shù)進行比較,分子大的分數(shù)比較大。

  同分子的分數(shù)進行比較,分母小的分數(shù)比較大。

  二、引入新課

  怎樣比較兩個分子、分母都不相同的分數(shù)的大小/

  1、例題講解

  例1比較5/12和3/8的大小

  分析:(1)分母分子都不相同,不容易直接比較大小。

 。2)通分(12和8的最小公倍數(shù)做分母)

  三、鞏固練習(xí)

  1、試一試

  比較27/15、25*/12和23/4的大小。

  2、練一練

 。1)比較1/2和2/5的大小

 。2)比較17/18、11/12和5/6的大小

  四、歸納

  1、異分母分數(shù)比較大小,先通分變成同分母的分數(shù),然后再寫出比較的結(jié)果。

  2、帶分數(shù)比較大小,先看他們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的分數(shù)比較大。如果整數(shù)部分相同,再比較分數(shù)部分。

  五、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在觀察、討論、判斷等活動中,經(jīng)歷初步認識扇形的過程。

  2.知道扇形,初步了解扇形的特征,能在圓中畫出扇形。

  3.體會扇形和圓的關(guān)系,感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。,

  教學(xué)重點:

  認識扇形以及圓心角和弧。

  教學(xué)難點:

  認識扇形以及圓心角和弧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備兩把折扇(其中一把圓形扇)、畫有教材中四幅圖的小黑板;學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:(用折扇作為導(dǎo)入新課的道具)同學(xué)們對折扇并不陌生,能說說你們對它的認識嗎?

  像折扇打開形狀(教師打開折扇演示)的平面圖形,在數(shù)學(xué)上,我們稱之為扇形。(出示課題:認識扇形)對扇形你想了解哪些知識呢?

  學(xué)生自由討論,指名交流匯報。

  教師:同學(xué)們說的這些知識,我們今天一起來解決。

  二、探究新知

  師:請同學(xué)們仔細觀察下圖,圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系?

  它們是圓的一部分,扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形。形象地說,就是兩條線段和一段。ㄇ)圍成了扇形。

  1.認識圓心角。

  出示例3圖。

  教師在右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出1,指出:像1這樣,頂點在圓心上的角叫作圓心角。

  提問:圓心角是由什么組成的?頂點在什么上?

  使學(xué)生認識到:圓心角是由兩條半徑和圓心組成的,所以圓心角的頂點在圓心上。

  教師可以在黑板上畫出幾個角,讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。

  教師接著在黑板上畫一個圓,在圓上分別畫出圓心角是 、 、 、 的扇形,讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確:在同一個圓中,扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān),圓心角越大,扇形就越大?梢栽俅窝菔菊凵,同一把扇子,張開程度不同,扇面的大小就不同。

  2.認識弧。

  教師拿出圓規(guī)和直尺,先畫一個虛線圓,在圓上取A、B兩點,再用實線A、B兩點間的部分。(弧是圓上的一部分,這樣處理易于理解)

  師:請同學(xué)們觀察一下,這兩點間的實線部分是在什么上畫出來的?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級(上冊)第68~69頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在動手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

  2.在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進行計算,并用一句口訣計算兩道乘法算式。

  3.在合作中獲得成功體驗,培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小正方體、卡片

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  (出示畫面:小朋友搭積木的情景。)看,小朋友搭的各種形狀的積木,多漂亮!這個小朋友搭了個長方體,每層搭7塊,2層一共幾塊?4層呢?6層呢?你是怎么算出來的?誰能把7的乘法口訣背給大家聽?

  今天,咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)

  [評析:小朋友搭積木的情景,既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]

  二、探索新知

  1.操作感知。

  請小朋友們也來擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報)

  2.思考計算。

  如果擺1個大正方體需要8個小正方體,擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計算)

  3.填表找規(guī)律。

  大正方體的個數(shù)

  小正方體的個數(shù)

 。1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說說,再全班交流)

 。2)能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎?

  板書:1×8=8

  2×8=16

  ……

  8×8=64

  3.嘗試編口訣。

  你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說說,教師巡視、指導(dǎo)。)

  指名學(xué)生說,教師在乘法算式后空一段板書:一八得八,二八十六,……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

  5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

 。1)師生對答8的乘法口訣,提問:怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)

 。2).你感覺哪句口訣難記?誰有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問,師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個8是幾?可以想:6個8是48,用48+8=56,或者用8個8是64,再減8得56等。)

 。3)結(jié)合完成“想想做做”第2題

  口答:7個8比6個8多(),比8個8少()。

  [評析:讓學(xué)生動手操作,自主探索8的乘法口訣,在獨立思考、交流匯報中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。]

  三、鞏固應(yīng)用

  1.卡片口算“想想做做”第1題。

  做第一組題。提問:計算3×8用什么口訣?再加一個8就是幾個8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道4×8等于幾,只要記住三八二十四,再加一個8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。

  2.完成“想想做做”第3題。

  一八得八,這句口訣只能計算1×8嗎?還可以計算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式?(完整板書設(shè)計如下:)

  1×8=88×1=8一八得八

  ………………

  8×8=64八八六十四

  師生、同桌進行對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。

  3.完成“想想做做”第4題。

  學(xué)生獨立完成,再評講。

  4.完成“想想做做”第5、6題

 。ǚ謩e出示兩幅畫面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵。看,他們干得多歡!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨立完成后說說想法。)

  [評析:看圖提出數(shù)學(xué)信息,可以培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣和問題意識,在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]

  三、總結(jié)延伸。

  學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣?

  師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,……8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)

  [評析:在兒歌中結(jié)束全課,使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的。]

  總評:本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學(xué)生在動手操作中理解、思考,進一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的.規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動,從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間,激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,在自主探索、合作交流中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,增強了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課,情境設(shè)計注重與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)活動注重豐富有趣,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第9頁例5、練一練,練習(xí)二第5~9題。

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進一步認識體積的計算方法,能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,學(xué)會計算圓柱形容器的容積,井能應(yīng)用于實際求出所容物體的重量。

  教學(xué)重點:

  計算圓柱形容器的容積。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)不同的條件求圓柱的體積。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.求下列圓柱的體積(口答列式)。

  (1)底面積3平方分米,高4分米;

  (2)底面半徑2厘米,高2厘米;

  (3)底面直徑2分米,高3分米。

  追問:圓柱的體積是怎樣計算的?(板書:V=Sh)

  2.復(fù)習(xí)容積。

  提問:什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計算容積的?

  3.引入新課。

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計算,知道了容積和容積的計算方法。這節(jié)課,就在計算圓柱體積的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)圓柱的容積計算。(板書課題)

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)例5。

  出示例5,讀題。提問:這道題求什么?你能計算它的容積嗎?請大家仔細看一下題目,解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位,取近似數(shù))指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說明每一步求的什么,怎樣求的。同時注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。

  2.新課小結(jié)。

  提問:求圓柱形容器的容積要怎樣計算?如果知道圓柱底面的半徑或直徑,怎樣求圓柱的體積?

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練一練第1題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組題做在練習(xí)本上。集體訂正。

  2.做練一練第2題。

  讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  3.口答練習(xí)二第6題。

  讓學(xué)生默讀題目。提問:第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

  4.做練習(xí)二第9題。

  讓學(xué)生做在練習(xí)本上:指名口答算式或方程,并讓學(xué)生說既怎樣想的。

  四、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習(xí)二第7、8題。

  家庭作業(yè):練習(xí)二第5、6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識目標(biāo): 進一步探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決實際問題。

  2. 能力目標(biāo): 讓學(xué)生在實踐中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3. 情感目標(biāo): 通過與日常社會與周圍環(huán)境的運用,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)是有用的。

  教學(xué)重點:

  探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1. 讀一讀下面的速度

  80千米/時 45米/分 96千米/秒 140千米/時 2. 學(xué)生交流(做一做): 學(xué)校操場一圈是200米,你步行繞一圈大約用( )分鐘,你的步行速度大約是( )。 說說你是怎樣算的?(速度=路程÷時間)

  3. 師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“誰跑得快(二)”。

  (通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固對速度概念的理解,對速度單位的讀和寫這個難點也進一步進行復(fù)習(xí)鞏固)

  (二)探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系

  1. 出示媒體:

  (1)獵豹奔跑的速度是2250米/分,7分鐘能跑多少路程?

  (2)綿羊奔跑的速度是3米/秒,跑774米需要多少時間?

  A、學(xué)生獨立練習(xí)。

  B、反饋:口述數(shù)量關(guān)系及算式。

  C、小結(jié):時間=路程÷速度 路程=速度×?xí)r間

  2. 填表P11:

  路程

  376千米

  476米

  時間

  9秒

  2小時

  12分

  速度

  340米/秒

  8米/秒

  60米/分

  (1)學(xué)生獨立練習(xí) (2)反饋:(注意單位)你是怎樣算的? (通過填表練習(xí)使學(xué)生鞏固“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系)

  (三)實際運用

  1. 填表:

  速度

  時間

  路程

  騎自行車

  9分

  1080米

  駕駛摩托車

  50米/秒

  500米

  人行走

  67米/分

  1小時

  2. 應(yīng)用 (1)甲船4小時行駛80千米,乙船6小時行駛96千米,哪條船行的快?

  (2)甲、乙兩地相距240千米,一輛汽車上午7:00從甲地開往乙地,速度為60千米/時,這輛汽車是在什么時刻到達乙地的?

  (3)一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分,是一輛公共汽車速度的4倍,公共汽車的速度是多少米/分?

  A. 學(xué)生獨立練習(xí)

  B. 反饋 (通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決一些問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。)

【【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板五篇】相關(guān)文章:

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇05-15

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案三篇05-11

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇05-06

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案(精選14篇)05-13

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集五篇05-10

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集6篇05-08

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集八篇05-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板七篇05-14

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦6篇05-13

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總8篇05-13