小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-07-14 08:32:42 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　能力目標(biāo)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話設(shè)疑引入

　　引入：

　　在日常生活與工作中，人們?yōu)榱四承┦虑榛蚰硞€(gè)問(wèn)題常常需要做各種調(diào)查，在調(diào)查中還需要收集數(shù)據(jù)、分析與整理數(shù)據(jù)，因此就常常要用到統(tǒng)計(jì)圖，那么在日常生活和學(xué)習(xí)中你都見(jiàn)到什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?

　　你們說(shuō)得非常對(duì)。其實(shí)在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的，只不過(guò)我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計(jì)圖，但是你們?cè)趯W(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問(wèn)題：有些信息要用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)的，那么，我們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，以什么為標(biāo)準(zhǔn)，作為依據(jù)呢?也就是說(shuō)這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)、用途呢?這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)圖的選擇。

　　二、探究新知

　　A、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)

　　1、出示教科書第121頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

　　先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表，再回答三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)從哪幅圖能明顯地看出我國(guó)在第25 — 29屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌的變化情況?

　　(2)從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)?

　　(3)從哪幅圖能看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況?

　　2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，清楚選擇的依據(jù)。

　　三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖

　　1、教科書第122頁(yè)“練一練”。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　第(1)題反映的是整體與部分的關(guān)系，所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

　　第(2)題反映的是喜歡各種課外活動(dòng)的人數(shù)情況，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

　　第(3)題反映的是小學(xué)生身高的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

　　2、問(wèn)答競(jìng)賽

　　學(xué)生分小組進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都提一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的問(wèn)題，其他學(xué)生回答應(yīng)用何種統(tǒng)計(jì)圖，再一次讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何選擇統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、火眼金眼：讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖讀信息

　　(1)某班學(xué)生膳食喜好人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖(少挑食，要注重膳食營(yíng)養(yǎng)的均衡)

　　(2)中秋節(jié)小明一家月餅分享情況統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)感恩)

　　(3)我校學(xué)生05~09年上黑網(wǎng)吧人數(shù)變化情況統(tǒng)計(jì)圖(網(wǎng)吧尤如一把雙刃劍，隨時(shí)傷及自己和他人)

　　(4)假如你是下一屆英國(guó)倫敦奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，你猜我國(guó)會(huì)奪得多少枚金牌?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　四、全課總結(jié)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　奧運(yùn)會(huì)

　　——統(tǒng)計(jì)圖的選擇

　　條形統(tǒng)計(jì)圖清楚反映各數(shù)量的多少

　　折線統(tǒng)計(jì)圖清楚反映數(shù)量的增減變化情況

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖清楚反映整體與部分之間的關(guān)系

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)，選擇統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)解決“奧運(yùn)會(huì)”的問(wèn)題。這課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，用學(xué)生身邊的事例，促使學(xué)生在自主的探索中經(jīng)歷選統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

　　1、緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)字模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)踐證明，現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如課的開始，播放04年奧運(yùn)會(huì)劉翔奪冠情景及部分冠軍的照片引入問(wèn)題，在練習(xí)環(huán)節(jié)解決有關(guān)NBA、垃圾處理、跑步、我國(guó)人口等數(shù)據(jù)問(wèn)題，在展示部分投影學(xué)習(xí)成績(jī)、海口空氣質(zhì)量、家電銷售情況等內(nèi)容，都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、明確分工的合作學(xué)習(xí)。

　　新一輪的課程改革倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式，合作交流是被廣大教育工作者認(rèn)同的有意義的學(xué)習(xí)方式之一，人們也在進(jìn)行著有關(guān)方面的深層次研究。“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的學(xué)習(xí)，比較適合合作學(xué)習(xí)的方式，在本課教學(xué)中，我組織了一些“合作學(xué)習(xí)”。在歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，讓學(xué)生同桌合作做圖，小組討論選統(tǒng)計(jì)圖來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)過(guò)程中，先出現(xiàn)范例，內(nèi)容貼近生活，又給學(xué)生一個(gè)整體的印象，后又讓學(xué)生自主參與，積極探討，在小組討論中發(fā)揚(yáng)合作交流精神，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課設(shè)計(jì)中安排了不同層次的互動(dòng)環(huán)節(jié)，而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)案例：

　　數(shù)學(xué)廣角

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第100～101頁(yè)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一情景引入

　　1、今天我們教室來(lái)了一個(gè)聰明的人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？(出示阿凡提卡通圖像)誰(shuí)認(rèn)識(shí)他？

　　2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國(guó)王為了要阿凡提死，就把2個(gè)字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。

　　第二天，當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說(shuō)：“吞下去的簽是我的，請(qǐng)打開剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫。今天，他來(lái)到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來(lái)解決問(wèn)題。

　　二探究新知

　　1.拿出一個(gè)箱子，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。

　　師：阿凡提說(shuō)：“我拿了一個(gè)球，你們猜會(huì)是什么顏色的？”(學(xué)生有的說(shuō)是紅色的，有的說(shuō)是黃色的)，學(xué)生上來(lái)試一試。

　　師：為什么會(huì)這樣呢？如果阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？

　　2.師：阿凡提夸你們說(shuō)得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來(lái)，一個(gè)拿數(shù)學(xué)書，一個(gè)拿語(yǔ)文書，把書藏在背后。)

　　(1)XX同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)大家猜一猜，我拿的是什么書？”

　　(2)同桌交流。

　　(3)匯報(bào)。(要求有條理，說(shuō)出推理方法)

　　3.師：阿凡提帶來(lái)3張動(dòng)物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示P101頁(yè)第3題，并幫3個(gè)小朋友取名字)

　　(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)和剛才猜書游戲有什么不同？

　　(2)小組交流。要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

　　(3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)

　　4.游戲

　　(1)3人一組，模仿課本P100頁(yè)的例3，分配好角色，

　　像他們那樣說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。

　　(2)請(qǐng)2個(gè)小組上來(lái)演示，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法。

　　三鞏固新知

　　1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？

　　(1)讓學(xué)生看P101頁(yè)第4題，同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下？

　　(2)匯報(bào)，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何推理的。

　　四小結(jié)

　　同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們會(huì)了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí)，生活中我們會(huì)常常碰到這些問(wèn)題，阿凡提希望我們今后遇到這些問(wèn)題時(shí)，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。

　　五下課游戲：(全班分3組，按要求走出教室。)第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后面。哪組同學(xué)先走出教室？

　　[課后反思]

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言，有條理地表達(dá)自己的推理過(guò)程。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。

　　一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物，故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最喜愛(ài)的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng)。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來(lái)引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識(shí)，而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對(duì)機(jī)智人物的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

　　有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過(guò)程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃，許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。

　　教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達(dá)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說(shuō)”的能力，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

　　一．教材分析

　　首先我對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問(wèn)題，問(wèn)題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)，這樣的的實(shí)際問(wèn)題，與上一單元求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識(shí)地采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味

　　二．學(xué)情分析：

　　我跟班上來(lái)的，對(duì)我班學(xué)生也比較了解，我班有47名學(xué)生，人數(shù)比較多，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但也有一部分學(xué)生與其他學(xué)生差異較大，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，積極思考的習(xí)慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　三．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用列方程的方法解決問(wèn)題。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確題中的數(shù)量關(guān)系。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、尺子等。

　　六．教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.第一關(guān)

　　找出下面題中的單位“1”，并寫出數(shù)量關(guān)系式。

　�。�1）白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。

　�。�2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。

　�。�3）男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。

　　2.第二關(guān)

　　閱讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　根據(jù)測(cè)定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克？

　　3.師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)于運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決問(wèn)題這一塊內(nèi)容掌握的真不錯(cuò)。今天，我們將繼續(xù)研究運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。（板書：分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題（一））

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┦占畔�，明確條件問(wèn)題

　　出示例題：根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克？

　　(1)你知道了什么信息？

　　(2)成人的信息與問(wèn)題有關(guān)系嗎？

　�。ǘ┊媹D分析，分析數(shù)量關(guān)系

　　提問(wèn)：每當(dāng)遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么？（找到關(guān)系句，畫出單位“1”，畫圖理解，寫出等量關(guān)系式。）

　　(1)問(wèn)題中最關(guān)鍵的句子是什么？

　　(2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么？

　　(3)哪個(gè)量是單位“1”？用線段圖如何表示？

　　(4)列出等量關(guān)系式。

　　單位“1”的量×對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)=對(duì)應(yīng)量

　　小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

　�。ㄈ┳x懂過(guò)程，感悟不同方法

　　(1)在等量關(guān)系式中，哪個(gè)量是未知的，哪個(gè)量是已知的？

　　(2)學(xué)生嘗試完成。

　　預(yù)設(shè)有3種方法。

　　方法一：根據(jù)等量關(guān)系式列方程解，設(shè)小明的體重是×千克，列出方程，解出×。

　　方法二：根據(jù)：小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

　　則：小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量÷4/5

　　方法三：根據(jù)份數(shù)的方法。28÷4×5＝7×5＝35（kg）

　�。ㄋ模┗仡櫡此�，溝通不同方法

　　(1)怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？35×4/5＝28

　　(2)這些不同的算法中有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？（單位“1”相同，數(shù)量之間的關(guān)系相同。但一道是已知單位“1”，一道是未知單位“1”）

　　三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

　　1、完成練習(xí)八第1題和第3題.先自主解答，再集體交流。

　　2、完成練習(xí)八第2題.做完思考：“鮮牛奶250ml”這個(gè)條件與要求的問(wèn)題有沒(méi)有關(guān)系？

　　3、完成練習(xí)八4題。本題有幾個(gè)要求的問(wèn)題？有哪些信息？你是怎樣篩選的？

　　四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@？

　　2、作業(yè)：第39頁(yè)練習(xí)八，第5.6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛(ài)國(guó)主義教育，樹立民族自豪感。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的實(shí)際操作，觀察，探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會(huì)判斷是不是方程。

　　3、能力目標(biāo)：通過(guò)簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括、推理的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立方程的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會(huì)應(yīng)用

　　教具準(zhǔn)備：

　　天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對(duì)，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱出物體的質(zhì)量。

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　1、實(shí)物演示，引出方程。

　　操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克;

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：今天老師帶來(lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?你們猜猜他是誰(shuí)?對(duì)他就是鼎鼎大名的孫悟空，孫悟空小時(shí)候淘氣頑皮，上學(xué)總是遲到，每天早上，別人都去上學(xué)了，他還躺在床上呼呼大睡，于是師傅送給他一份禮物，大家猜一猜，師傅買了什么東西給悟空?

　　生：鬧鐘。

　　師：孩子們真聰明，孫悟空高興極了，可是他不會(huì)看時(shí)間，他想請(qǐng)同學(xué)們和他一起認(rèn)識(shí)鐘表，你們?cè)敢鈫?

　　師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)。板書：《認(rèn)識(shí)整時(shí)》

　　二、探究新課

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面

　　2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　�、佟⒊鍪镜�64頁(yè)主題圖。

　�、�、課件出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　③、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法。

　�、�、小結(jié)整時(shí)的讀法。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、撥鐘練習(xí)

　�、賻煋茜�，小組搶答。②學(xué)生挑戰(zhàn)撥鐘。

　　2、課件出示“小明的一天”

　　學(xué)生獨(dú)立填上這些時(shí)刻。

　　四、全課小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

　　孩子們，時(shí)間是寶貴的，老師希望同學(xué)們都能做時(shí)間的小主人，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)有用的人。

　　1、利用學(xué)生非常喜愛(ài)的動(dòng)畫人物出現(xiàn)導(dǎo)入課堂，能一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

　　3、教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生滲透“珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間”的思想品德的教育，。

　　4、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，教師對(duì)課件使用不熟練。教學(xué)中出現(xiàn)了一定的失誤，今后還將有待提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，既鞏固了小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又為初中教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，熟練的進(jìn)行解方程計(jì)算。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)移項(xiàng)解方程的.歷程，觀察、比較，進(jìn)而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，對(duì)比，歸納的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用“勾漏”雙向四步教學(xué)法，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，掌握各類解方程的一些規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，熟練的進(jìn)行解方程計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)移項(xiàng)解方程的歷程，觀察、比較，進(jìn)而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，對(duì)比，歸納的方法。

　　四、教學(xué)方法：“勾漏”雙向四步教學(xué)法；觀察法、比較法、歸納法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⒐慈巳刖常�

　　同學(xué)們，利用等式的性質(zhì)我們學(xué)會(huì)了解方程，其實(shí)上，熟練后，我們可以不用寫得那么麻煩，三言兩語(yǔ)就可以輕松地解方程了��！想學(xué)嗎？

　�。ǘ⒙┲W(xué)：

　　我們先按運(yùn)算符號(hào)把方程分成四大塊：一、加法方程，二、乘法方程；三、減法方程；四、除法方程

　　先來(lái)看第一大塊的加法方程

　　186+x=200

　　用等式的性質(zhì)這樣解：

　　186+x=200

　　解：x+186—186=200—186

　　X=14

　　熟練后可以這樣解：

　　186+x=200

　　解：x=200—186

　　X=14

　　有什么規(guī)律呢？先看符號(hào)（+——--符號(hào)相反）再看數(shù)字（數(shù)字順序也相反），那合起來(lái)說(shuō)就是：加法方程，數(shù)符相反。有趣嗎？

　　現(xiàn)在我們?cè)倏吹诙髩K的乘法方程

　　36×x=108

　　用等式的性質(zhì)這樣解：

　　36×x=108

　　解：X×36÷36=108÷36

　　X=3

　　熟練后可以這樣解：

　　36×x=108

　　解：X=108÷36

　　X=3

　　師：他們又有什么規(guī)律呢？（課件展示）哦真聰明！乘法方程與加法方程的規(guī)律一樣，數(shù)字順序和運(yùn)算符號(hào)都相反了，所以我們把乘法方程與加法方程合在一起稱為：乘加方程，數(shù)符相反。明白了嗎？記住了嗎？

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看第三大塊，減法方程：

　　X—36=12

　　用等式的性質(zhì)這樣解：

　　X—36=12

　　解：X—36+36=12+36

　　X=48

　　熟練后可以這樣解：

　　X—36=12

　　解：X=12+36

　　X=48

　　那么它們又有什么規(guī)律呢？先看未知數(shù)x都在減號(hào)前，接下來(lái)的運(yùn)算符號(hào)都用加法，那么是不是所有的減法方程都是用加法呢？別急，請(qǐng)看：

　　108—X=60

　　用等式的性質(zhì)可以這樣解：

　　108—X=60

　　解：108—X+X=60+X

　　108 =60+X

　　60+X =108

　　X+60-60 =108-60

　　X=48

　　熟練后可以這樣解：

　　108—X=60

　　解：X=108—60

　　X=48

　　同學(xué)們，比較一下，這兩題減法方程與上面兩題有什么不同呢？對(duì)，未知數(shù)x都在減號(hào)后面，運(yùn)算符號(hào)都是用減法，那么我們就可以把這兩張種減法方程合并起來(lái)說(shuō)：減法方程，前加后減。未知數(shù)x在減號(hào)前用加法，未知數(shù)x在減號(hào)后，用減法。

　　接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第四塊，除法方程：

　　X÷12=5

　　用等式的性質(zhì)可以這樣解：

　　X÷12=5

　　解：X÷12×12=5×12

　　X=60

　　熟練后可以這樣解：

　　X÷12=5

　　解：X=5×12

　　X=60

　　同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，眼睛真厲害！未知數(shù)x在除號(hào)前，解完這道題，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)：與減法一樣，1、未知數(shù)X在除號(hào)前面，2、都用乘法，3、數(shù)字沒(méi)有相反。怎么辦，對(duì)，先算完另外一種情況（X在除號(hào)后的）再說(shuō)，那么請(qǐng)開始吧。

　　48÷X=3

　　用等式的性質(zhì)可以這樣解：熟練后可以這樣解：

　　48÷X=3 48÷X=3

　　解：48÷X×X=3×X解：X=48÷3

　　48=3×X X=16

　　3×X=48

　　X=48÷3

　　X=16

　　仔細(xì)觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？解除法方程的規(guī)律你找到了嗎？1、未知數(shù)X在除號(hào)后面，2、都用除法，3、數(shù)字沒(méi)有相反。以上說(shuō)明在除號(hào)前后的計(jì)算方法不一樣，那么它的規(guī)律要根據(jù)X在除號(hào)前后來(lái)判斷，X在除號(hào)前用乘法，X在除號(hào)后用除法，從而得出他的規(guī)律是除法方程，前乘后除，它和減法有類似感。

　�。ㄈ�、流程對(duì)測(cè)：

　　小組內(nèi)各出加減乘除的方程各一條，然后交換計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。

　　小組開始探究，教師巡邏指導(dǎo)

　�。ㄋ模⒔Y(jié)課拓展：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

　　課題：商三位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。

　　3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備口算卡片若干張

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.教師出示口算卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。

　　240÷40360÷90280÷90

　　400÷80200÷50540÷60

　　2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正。

　　3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

　　二、新課

　　(一)教學(xué)例11.

　　1.出示例11：“計(jì)算9730÷78，并用乘法驗(yàn)算�！�

　　教師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比較小.如果計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?”

　　(1)教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起，再和大家一起計(jì)算。)

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問(wèn)：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)

　　(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒(méi)有，余58。)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比較大，要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦?”(驗(yàn)算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來(lái)用乘法驗(yàn)算�！�(指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過(guò)程，教師板書，并說(shuō)明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同。)

　　2.鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生打開課本第61頁(yè)，做例11下面“做一做”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對(duì)不對(duì)。最后集體訂正，如果有共同的錯(cuò)誤，要一起說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)教學(xué)例12

　　1.讓學(xué)生看課本第59頁(yè)例12。指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上。

　　2.教師：“誰(shuí)能不經(jīng)過(guò)計(jì)算就說(shuō)出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

　　學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了。)

　　3.教師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說(shuō))，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說(shuō))，說(shuō)明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對(duì)不對(duì)?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)。

　　4.鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來(lái)。

　　(三)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時(shí)候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯(cuò).我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計(jì)算的有沒(méi)有錯(cuò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí)，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計(jì)算。

　　2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固前三單元所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教法：

　　歸納總結(jié)法

　　學(xué)法：

　　練習(xí)法、測(cè)試法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)檢查：

　　復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）

　　二、情景導(dǎo)入：

　　呈現(xiàn)目標(biāo)

　　教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題

　　三、探究新知

　�。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況。

　　1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

　　2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識(shí)圖形。

　　3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

　�。ǘ┛梢宰寣W(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過(guò)表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

　　（三）分層練習(xí)，完善認(rèn)知。

　　1、完成課本P50頁(yè)第1題。

　　2、教材P50頁(yè)第2題。

　　四、點(diǎn)撥升華

　　當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí)，積就大于被乘數(shù)。

　　當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí)，積就小于被乘數(shù)。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？

　　先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。

　　六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做

　　七、拓展提高

　　1、教材P50頁(yè)第3題

　�。�1）兩個(gè)乘數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

　�。�2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　�。�3）兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

　　2、教材P50頁(yè)第4題。

　　兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無(wú)數(shù)個(gè)小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考，完成列式。

　　八、作業(yè)布置：

　　教材第50頁(yè)的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

　　一、自學(xué)導(dǎo)航

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

　　1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

　　2.畫一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖

　　3.○有（）個(gè)

　　□有（）個(gè)

　　〓有（）個(gè)

　　△有（）個(gè)

　　4.（）最多，（）最少，（）與（）同樣多。□比△多（）個(gè)，□比○多（）個(gè)，○比□少（）個(gè)，○比△少（）個(gè)。

　　活動(dòng)二：

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，調(diào)查全班同學(xué)喜歡紅色、黃色、綠色和藍(lán)色各有多少名同學(xué)？

　　2.學(xué)習(xí)小組四個(gè)同學(xué)比較一下，哪個(gè)同學(xué)的記錄方法你最喜歡？

　　3.在數(shù)學(xué)書P86上的表格涂一涂。

　　4.說(shuō)一說(shuō)，你一共調(diào)查了（）名同學(xué)，

　　喜歡（）色的人數(shù)最多，喜歡（）色的人數(shù)最少。

　　活動(dòng)三：

　　1.你喜歡什么電視節(jié)目？

　　A.喜洋洋灰太狼

　　B.家有兒女

　　C.貓和老鼠

　　D.天線寶寶

　　2.調(diào)查你們大組成員，喜歡這四種節(jié)目的同學(xué)有哪些？

　　3.繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你的方法。

　　4.喜歡哪種節(jié)目的人數(shù)最多，哪種最少？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.能力目標(biāo)：體驗(yàn)通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)合作交流意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

　　一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書買氣球內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)三，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

　　二、交流展示

　　交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

　　展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)三的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

　　完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

　　教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　阿福的新衣---米的認(rèn)識(shí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　三、知識(shí)目標(biāo)

　　初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

　　四、技能目標(biāo)

　　發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

　　五、情感目標(biāo)

　　把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　六、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

　　七、教具準(zhǔn)備

　　直尺、米尺若干

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　2、自主探索，解決問(wèn)題

　　3、鞏固米的認(rèn)識(shí)。

　　4、米和厘米的關(guān)系。

　　5、課間休息。（小故事）

　　6、鞏固新知

　　7、課后實(shí)踐活動(dòng)

　　量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。

　　八、全課總結(jié)

　　九、課后反思

　　學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作，對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量方法、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量；幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的長(zhǎng)和寬大約是多少。然后四人一小組的來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測(cè)量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算起來(lái)較簡(jiǎn)單。

　　3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來(lái)表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長(zhǎng)度就是1分米。）

　　二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系

　　1、通過(guò)我們剛才的操作，再請(qǐng)同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書：1分米=10厘米，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的手對(duì)準(zhǔn)尺子來(lái)比劃出1分米的長(zhǎng)度是多少。

　　2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？

　　三、幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念

　　1、在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長(zhǎng)度，同桌用尺來(lái)量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。

　　2、舉出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

　　3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示出來(lái)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、填寫上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

　　1把米尺長(zhǎng)1（）

　　1把米尺長(zhǎng)10（）

　　1把米尺長(zhǎng)100（）

　　2、書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱。

　　3、練習(xí)6，7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。

　　五、全課總結(jié)

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

　　2、師總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

　　一、現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物，體驗(yàn)成功。

　　談話：我們已經(jīng)了解有關(guān)購(gòu)物知識(shí)，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購(gòu)買自己需要的東西。

　　教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣購(gòu)買商品。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)。活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問(wèn)題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

　　二、匯報(bào)討論，活動(dòng)總結(jié)。

　　活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　(1)匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問(wèn)題方法是不是的?

　　(2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對(duì)嗎?

　　(3)請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東西?收入多少錢?

　　三、實(shí)踐平臺(tái)，拓展提高。

　　紅紅到超市買東西，他付給營(yíng)業(yè)員50元的人民幣，營(yíng)業(yè)員找給他5元錢，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他可能買了下面哪幾樣?xùn)|西?

　　汽車38元飛機(jī)5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

　　單元目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。

　　2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

　　3、獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。

　　4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　5、通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　單元重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱圖形;

　　2、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。

　　單元難點(diǎn)：

　　理解圓周率“π”;圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)圓

　　(1)圓的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

　　2、會(huì)使使用工具畫圓。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓規(guī)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?

　　長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形

　　3、出示圓片圖形：

　　(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)

　　(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?

　　(鐘面、車輪、水杯、碗口等)

　　二、新知探究

　　(一)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。

　　1 、教師課件出示自學(xué)提綱。

　　(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片。

　　(2)課本第56頁(yè)動(dòng)手折一折。

　　折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?

　　(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。

　　2、自學(xué)，教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

　　3、教師在黑板上畫一個(gè)圓，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。

　　4、小組討論：

　　(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)什么叫直徑?過(guò)圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

　　在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

　　5、直徑與半徑的關(guān)系。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。

　　得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，

　　(2)58頁(yè)做一做第一題。

　　(二)畫圓。

　　1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

　　2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出老師剛才是如何畫圓的。

　　學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

　　3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓。組長(zhǎng)檢查評(píng)比，然后全班評(píng)比。

　　三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

　　1、判斷，并說(shuō)明理由。(40分)

　　(1)半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。 ( )

　　(2)圓心決定圓的位置。 ( )

　　(3)直徑是半徑的2倍。 ( )

　　(4)圓的半徑都相等。 ( )

　　2、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫一個(gè)直徑是5厘米的圓。(30分

　　3、思考題：在操場(chǎng)如何畫半徑是5米的大圓?(30分)

　　學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回查看，發(fā)現(xiàn)疑難。

　　小組內(nèi)評(píng)比，糾錯(cuò)。組長(zhǎng)組織解決存在問(wèn)題

　　四、談收獲、講表現(xiàn)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎?覺(jué)得在哪些地方還需改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算。

　　2.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法過(guò)程，體會(huì)計(jì)算的多樣性。

　　3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　利用學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解算理，掌握算法，正確計(jì)算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并能正確計(jì)算。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影、視頻、答題紙、小棒。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們好！今天我們要開始新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。教師板書課題：100以內(nèi)的加法和減法。

　　展示圖片1：11頁(yè)主題圖ppt主題圖，

　　你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每個(gè)班由兩名老師帶隊(duì)。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：每個(gè)班與老師一共多少人。如：二（1）班和老師一共有多少人？……

　　兩個(gè)班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等�！�

　　師：那我們就先來(lái)解決“二1班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共多少人？”這個(gè)問(wèn)題。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1.學(xué)習(xí)例1出示圖片2

　�。�1）看圖片，二（1）班和老師一共有多少人？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

　　生：35+2，師板書

　　出示圖片3

　�。�2）結(jié)合口算，感悟加法的算理

　　師：這是我們以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎？

　　預(yù)設(shè)1：口算：5+2=7 30+7=37追問(wèn)：為什么用個(gè)位上的5加2？

　　結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

　　師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法試一試。

　　學(xué)生用擺小棒，師巡視。

　　組織學(xué)生交流擺小棒計(jì)算“35+2”的方法和過(guò)程，教師出示小棒圖。

　　學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來(lái)是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.

　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程寫出加法豎式，并計(jì)算。利用課件演示算理。

　　出示圖片4

　　筆算時(shí)，第二個(gè)加數(shù)寫在什么位置？為什么？

　　小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個(gè)位要與個(gè)位上的數(shù)相加，筆算時(shí)個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。

　　教師板演算法，并對(duì)應(yīng)展示口訣：

　　數(shù)字分開，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

　�。�3）練習(xí)：做一做，圖5

　　2.學(xué)習(xí)例2

　�。�1）看圖片（乘車圖片6）提出問(wèn)題

　　師：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生，怎樣解答呢？

　　板書算式：35+32=（）

　�。�2）自主探究

　　師：同學(xué)們，你們能自己試一試嗎？我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的？

　　（3）合作交流

　�、僭谟�(jì)數(shù)器上撥珠子

　　先在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥5個(gè)珠子表示5個(gè)一；再在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥2個(gè)珠子表示2個(gè)一，合起來(lái)就是67。

　　②擺小棒

　　師：有的同學(xué)是這樣擺的，先擺3捆與5個(gè)單根，再擺3捆和2個(gè)單根（上下擺放），合起來(lái)就是6捆零7根就是67根。

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起？

　　播放動(dòng)畫

　�、劭谒愕姆椒�

　　30+30=60，5+2=7，60+7=67

　�、茇Q式計(jì)算出示圖7

　　師問(wèn)：為什么5和2對(duì)齊？3和3對(duì)齊？

　　師：個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位和十位上的數(shù)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。

　　老師板書豎式的寫法，讓學(xué)生觀察。

　　生1：您是先算個(gè)位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個(gè)十，把6寫在十位。

　　師：你們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

　　（4）算法對(duì)比，理法勾聯(lián)

　　指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時(shí)候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么？在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式？豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時(shí)候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么？在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式？

　　做P13 第2題“做一做”（學(xué)生獨(dú)立做，教師檢查。）

　　提問(wèn)：寫豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？

　　小結(jié)：寫豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，也就是十位和十位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號(hào)后面的得數(shù)。

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　1.看圖寫豎式。（P12第2題）

　　學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。

　　2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

　　3.同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個(gè)班一共捐了多少元？

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　教學(xué)設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循運(yùn)算概念的自主建構(gòu)規(guī)律，讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)算順序的生成過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信和成功的喜悅。

　　1．重視情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

　　學(xué)習(xí)新課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自主探究解決問(wèn)題的方法和途徑，并進(jìn)行相互交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，從而讓學(xué)生正確地選擇計(jì)算方法，按照一定的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，列出分步和綜合算式，這個(gè)過(guò)程就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)中，感受運(yùn)算順序的自然生成。通過(guò)這種教學(xué)方式，成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

　　2．重視用畫圖策略呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的作用。

　　教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫圓片圖、線段圖，使題中的數(shù)量關(guān)系形象地體現(xiàn)出來(lái)，這樣符合從低到高的抽象程度，便于學(xué)生清楚題中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，從而為找到解題方法打開方便之門。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知

　　72×25÷40　　　　(502＋28)÷5

　　3．6÷0.9×100560－70＋1024

　　2．5－2.5×0.41.2＋8－0.04

　　1．觀察上面這些題分別屬于我們以前學(xué)的什么知識(shí)？

　　(整數(shù)和小數(shù)的四則混合運(yùn)算知識(shí))

　　2．整數(shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？(在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左到右依次計(jì)算；如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法。在有括號(hào)的算式里，要先括號(hào)里的，后算括號(hào)外的)

　　3．說(shuō)出下面各題的數(shù)量關(guān)系并列式。

　　(1)小明的體重是爸爸的。

　　(2)我們班戴眼鏡的同學(xué)占。

　　(3)我國(guó)大約有的城市供水不足。

　　4．引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。[板書：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)]

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)整數(shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生自然“遷移”過(guò)渡到本節(jié)課來(lái)，打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中切實(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)的舊知識(shí)，以舊引新，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，從而使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。

　　⊙自主探究，獲取新知

　　1．呈現(xiàn)情境圖，提出問(wèn)題。

　　課件出示教材21頁(yè)情境圖。

　　師：這是六(1)班本學(xué)期開展興趣小組活動(dòng)的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　�、贇庀笮〗M有12人；②攝影小組的人數(shù)是氣象小組的；③航模小組的人數(shù)是攝影小組的。

　　提問(wèn)：航模小組有多少人？說(shuō)說(shuō)你是如何思考的。

　　2．生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題。教師重復(fù)問(wèn)題后，要求學(xué)生：

　　(1)獨(dú)立思考，找出單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　(2)列出解決問(wèn)題的算式。

　　(3)與同桌說(shuō)說(shuō)自己的解題思路并列式計(jì)算。

　　3．在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生反饋解答情況。

　　(1)根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問(wèn)題是什么？(求航模小組有多少人)