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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-08-02 14:32:23 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案7篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案7篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述,并列出相應(yīng)的算式,從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

  2、理解互換規(guī)律,懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

  3、積極探索數(shù)學(xué)活活動(dòng),樂(lè)于講述探索過(guò)程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:四座城堡圖,四幅畫、數(shù)字1-7、符號(hào)+、-、=。

  2、人手四幅圖片,筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)鞏固:開(kāi)火車

  以前我們玩過(guò)數(shù)字5、6的開(kāi)火車游戲。今天,老師帶大家要玩數(shù)字7的開(kāi)火車游戲。

  嘿嘿!我的火車一點(diǎn)開(kāi),你的火車幾點(diǎn)開(kāi)?

  嘿嘿!我的火車6點(diǎn)開(kāi)。(集體、個(gè)別)

  2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.

  你們看,火車已經(jīng)把我們開(kāi)到城堡王國(guó),一共有四座城堡,有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡,這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國(guó)的國(guó)王打來(lái)的,說(shuō)這四個(gè)城堡里分別有三副圖片,請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來(lái)講述圖上的事情,要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們?cè)覆辉敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)(愿意),那好,就請(qǐng)我們小朋友開(kāi)始去說(shuō)一說(shuō)吧。

  1)幼兒第一次探索操作---看圖講述

  (1)問(wèn):請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹(shù)上有一只鳥(niǎo),又飛來(lái)了6只鳥(niǎo),樹(shù)上一共有7只鳥(niǎo))集體驗(yàn)證,并集體把這件事講述。

  (2)分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小朋友來(lái)講述(得到大家驗(yàn)證后,再集體講述)。

  小結(jié):呀,我們小朋友真能干,一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了,國(guó)王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

  2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式

  (電話再次響起),又是城堡國(guó)的國(guó)王打電話給徐老師,說(shuō),它還想考考我們小朋友,剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情,現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。

  1)交代幼兒操作要求

  集中提問(wèn):這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)?為什么用加法算式?請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推,分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。

  3、體驗(yàn)理解---互換規(guī)律

  1)請(qǐng)幼兒觀察這些算式題,他們有個(gè)小秘密?看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。

  小結(jié):1+6=7、6+1=7數(shù)字相同,位置不同。但總數(shù)不變,所以看到1+6=7,馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6,馬上就想到7—6=1。我們也把他們稱做為朋友題。

  2)練習(xí)互換,老師拿出題卡,請(qǐng)我們小朋友馬上說(shuō)出他的朋友題是誰(shuí)?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)

  4、內(nèi)化遷移---幼兒游戲

  游戲規(guī)則:

  (1)每個(gè)鞭炮里面也藏著一個(gè)算式題,要是誰(shuí)能把算式答對(duì),鞭炮就能放的很響,而且還能得個(gè)小紅花,同樣,要是沒(méi)能把算式答對(duì),鞭炮就放不響。

  (2)每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽,看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多,那么就能得到金牌。

  小結(jié):頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。

  活動(dòng)結(jié)束:帶小朋友進(jìn)入城堡跳舞。

  活動(dòng)延伸:

  1、繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。

  2、利用區(qū)域活動(dòng),進(jìn)一步鞏固看圖列算式。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

  2. 讓幼兒掌握5的加減法。

  3. 使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。

  4. 能積極思考,提高理解與運(yùn)算能力。

  5. 使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析 問(wèn)題的能力.

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

  二、復(fù)習(xí)5的組成

  三、出示直觀教具

  四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

  五、玩“誰(shuí)最快”游戲

  六、書寫算式

  七、教師進(jìn)行小結(jié)

  教學(xué)反思

  1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

  2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

  3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):了解立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:收集各種藥盒、化裝品盒;彩筆、色紙、剪刀。

  配套幼兒操作卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  紙盒有幾個(gè)面。

  讓幼兒每人選一只紙盒,在每一面標(biāo)上一個(gè)圓圈,問(wèn):在紙盒上標(biāo)了幾個(gè)圓圈?紙盒有幾個(gè)面?

  拆紙盒。

  請(qǐng)幼兒小心地找到紙盒粘貼的接縫,再小心地把紙盒拆開(kāi)。讓幼兒找找原先畫的圓圈在拆開(kāi)的平面紙的什么地方。

  做紙盒讓幼兒用拆開(kāi)的紙盒做模板,在色紙上畫出輪廓和折印,再沿邊線剪下來(lái)折疊成盒子。

  提供操作卡片提供幼兒自己動(dòng)手制作。

  活動(dòng)反思:幼兒對(duì)做紙盒這一環(huán)節(jié)很感興趣,都很樂(lè)意動(dòng)手剪,就發(fā)現(xiàn)小朋友在粘貼的時(shí)候不是很平整,有個(gè)別小朋友粘不起來(lái)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  能運(yùn)用相關(guān)數(shù)經(jīng)驗(yàn)積極發(fā)現(xiàn)“魔法數(shù)字表”中的秘密,嘗試玩數(shù)字魔法游戲,體驗(yàn)數(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  PPT(請(qǐng)直接點(diǎn)擊)硬幣、魔術(shù)用的數(shù)字表、鉛筆和橡皮。

  【活動(dòng)預(yù)設(shè)】

  一、引起興趣,進(jìn)入活動(dòng)主題

  1.魔術(shù)表演“硬幣不見(jiàn)了”?

  2.提問(wèn):剛才的魔術(shù)是真的嗎?

  3.小結(jié):魔術(shù)表演并不都是真實(shí)的,每個(gè)魔術(shù)都有背后的秘密,揭密之后我們也會(huì)成為魔術(shù)師。

  二、觀看魔術(shù),常識(shí)揭密

  1.出示數(shù)字表和撲克牌,表演魔術(shù)

  1)提問(wèn):今天的魔術(shù)和什么有關(guān)?

  2)魔術(shù)表演:請(qǐng)一位小朋友抽取一張撲克牌,不要說(shuō)出撲克牌上的數(shù)字。魔術(shù)師提問(wèn):表格的第一行有這個(gè)數(shù)字嗎?第二行有嗎......答案揭曉:你手中的撲克牌是......

  2.再次表演,常識(shí)揭密

  1)提問(wèn):

  看完表演,你有什么感受?這是真的嗎?

  說(shuō)說(shuō)看你的想法,這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里?

  一起記錄,找規(guī)律揭密:出現(xiàn)目標(biāo)數(shù)字的那一行中的頭一個(gè)數(shù)字相加就是目標(biāo)數(shù)字。

  3.自由游戲,獨(dú)自表演

  1)同捉的四人進(jìn)行這個(gè)游戲,看看誰(shuí)能最先成為魔法師?

  2)請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)為大家表演。

  三、魔術(shù)的升級(jí)版

  1)找規(guī)律,讓卡片變得神奇—要求:根據(jù)每一行的規(guī)律將表格填完整。

  2)驗(yàn)證規(guī)律。

  3)用新表格再來(lái)玩一玩變魔術(shù)。

  四、小結(jié)

  1.說(shuō)說(shuō)今天變魔術(shù)的感受。(雖然還有其它揭密的辦法,但是計(jì)算的辦法讓我們感覺(jué)最快。)

  2.今天的魔術(shù)用了怎樣的教學(xué)方法,減法可以怎么玩?

  附:現(xiàn)場(chǎng)教研實(shí)錄

  執(zhí)教教師活動(dòng)反思:

  此次教學(xué)活動(dòng)定位在快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)活動(dòng),孩子們上個(gè)星期已參觀了小學(xué),對(duì)入小學(xué)很感興趣,通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子加、減法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試玩魔術(shù)游戲,同時(shí)分享有價(jià)值的細(xì)節(jié),孩子總體還是比較有興趣的。

  不足:活動(dòng)預(yù)設(shè)孩子會(huì)興趣高漲,可以自己較快找到規(guī)律,層層遞進(jìn),不斷擴(kuò)展。但在活動(dòng)開(kāi)始后感覺(jué)進(jìn)展有點(diǎn)拖沓,交代不夠清晰,應(yīng)該簡(jiǎn)單明了;活動(dòng)中數(shù)字引出時(shí),應(yīng)加強(qiáng)方法上的提醒,同時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí),注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行規(guī)律性的探索,還要善于調(diào)整(如孩子有2張表格填寫不正確時(shí)應(yīng)讓孩子再嘗試),多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。

  【中心組教師評(píng)價(jià)及建議】

  1、此次活動(dòng)中教師將數(shù)字與魔術(shù)結(jié)合,思維開(kāi)闊,有別于“幼小銜接”主題中普遍開(kāi)展的課間十分鐘等活動(dòng)。通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)置,非常有趣,使孩子愿意嘗試探索;男教師授課機(jī)智幽默,思路清晰,整合了思維、找規(guī)律等多重具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙,體現(xiàn)了集體教學(xué)活動(dòng)的合作性和價(jià)值。

  2、在教學(xué)活動(dòng)中,教師還可以注意及時(shí)點(diǎn)撥,培養(yǎng)孩子舉一反三的能力,用更易于尋找規(guī)律的方法引導(dǎo)孩子;注重通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯活動(dòng)重點(diǎn),如強(qiáng)調(diào)數(shù)字的變化,注重PPT顏色的變化等,這對(duì)全班孩子來(lái)說(shuō)都會(huì)得到經(jīng)驗(yàn)的提升;活動(dòng)過(guò)渡還需要更自然些,通過(guò)一些方法開(kāi)闊孩子思維,如在變魔術(shù)時(shí),可通過(guò)比賽的便捷方式引出,并在此基礎(chǔ)上提升,同時(shí)注意總結(jié),及時(shí)調(diào)整。

  3、每個(gè)孩子在入小學(xué)前,其特點(diǎn)和發(fā)展水平都是不一樣的,教師和家長(zhǎng)只有真正了解孩子,正確診斷出孩子的問(wèn)題,通過(guò)注重方法和習(xí)慣的培養(yǎng),才可以幫助孩子更好的發(fā)展。本次教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)可以在“猜的方法”與“嘗試表達(dá)”中選取一個(gè)重點(diǎn),抓住孩子的特點(diǎn)去表達(dá),或許會(huì)更有效。

  4、首先肯定教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)精神,通過(guò)不斷探索和自我挑戰(zhàn),將孩子感興趣但教材上沒(méi)有的內(nèi)容演繹成幼兒園教學(xué)活動(dòng),這種追求超越的精神值得學(xué)習(xí);顒(dòng)中教師重興趣和探索,重層次和挑戰(zhàn),重孩子的嘗試和實(shí)踐,用做中學(xué)的精神把握住怎樣發(fā)展會(huì)對(duì)孩子更有效,并逐步形成自己幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。

  【建議】

  1)在選取教材后還要更深入的分析教材,研究游戲的方法和規(guī)律,如用什么,用多少,怎樣用(有的可以在集體教學(xué)活動(dòng)中,有的則可以放在區(qū)角活動(dòng)中。)

  2)細(xì)節(jié)的考慮可以更周到些,心中始終放著“每一個(gè)孩子”,關(guān)乎到孩子發(fā)展的到需要關(guān)注到,并通過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)取舍衡量難易程度;如今天的教學(xué)目標(biāo)中運(yùn)用到了相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn),就要重點(diǎn)明晰,PPT的設(shè)計(jì)也要更周到些,同時(shí)還要考慮到孩子的安全問(wèn)題;

  3)可以加強(qiáng)互動(dòng)性、注意重點(diǎn)問(wèn)題的提問(wèn)和及時(shí)到位的小結(jié)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  大班數(shù)學(xué)教案:掛燈籠

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。

  2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì),體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話

  在中國(guó)的許多節(jié)日里,大家都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠,把它們串成一串燈籠。今天,我們將這些燈籠和算式題做朋友。

  二、認(rèn)讀加法題

  1、認(rèn)讀加法題:1+4=5,4+1=5,2+3 2 5,3+2 2 5

  這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號(hào)排列出來(lái)的叫算式題。

  認(rèn)讀數(shù)字:每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。

  符號(hào):“+”名字叫“加號(hào)”,“=”名字叫“等號(hào)”。在算式題中“+”讀“加上”,“2”讀“等于”。

  認(rèn)讀每一道算式題:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

  2、共同選擇一串燈籠,請(qǐng)幼兒找一道算式題,說(shuō)說(shuō)算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠,等于5盞燈籠”,“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。

  三、看燈籠找算式題

  1、我們剪了許多燈籠,每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?

  2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?

  3、幼兒操作:觀察各串燈籠,分辨它們不同的.特征。尋找可以匹配的算式題,對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說(shuō)說(shuō)自己所表示的意思。

  四、認(rèn)讀交流:

  1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。

  2、找一找一串燈籠下不同的算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

  3、找一找兩串燈籠下相同的算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

  4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠,也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。

  延伸:

  生活中的算式題。

  思考:3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?

  算式題的用處很大,能幫我們?cè)S多忙,我們平時(shí)可以用它做什么事呢?

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  大班數(shù)學(xué):以自身為中心區(qū)分左右

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3. 提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:手環(huán)人手一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜謎激趣。

  “一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它!

  2.區(qū)別自己身體的左右。

 。1)區(qū)別左右手。

 、僬(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

 、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂?

 、凵斐鲎笫謸u一搖。

 、艹鍪臼汁h(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

 、菪〗Y(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

 。2)區(qū)別左右腳。

 、傥覀兊纳砩铣俗笫帧⒂沂,還有什么也分左右的?

 、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

 、坌〗Y(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3.感知左、右邊。

 。1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

  (2)改變方位,區(qū)分左右。

  4.游戲:我說(shuō)你做

 。1)舉起你的右手;舉起你的左手

 。2)抬起你的右腳;抬起你的左腳

 。3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5. 競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做

 。1)按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽

 。2)比賽中用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)

  6.評(píng)出冠軍組。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

  目標(biāo)

  學(xué)習(xí)根據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。

  增加口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的靈活性,喜歡數(shù)學(xué)。

  能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和范例,知道加減法應(yīng)用題講一件事情,說(shuō)2個(gè)數(shù)字,問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。

  準(zhǔn)備

  農(nóng)民伯伯、紅蘿卜和小白兔;

  算式題卡若干;"問(wèn)號(hào)"一個(gè);PPT。

  過(guò)程

  一、準(zhǔn)備活動(dòng) 拍手游戲

  T:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答,

  5可以分成1和幾?(5可以分成1和4)

  5可以分成2和幾?(5可以分成2和3)

  5可以分成2+幾?(5可以分成2+3)

  二、激趨引入 出題考考你

  T:嗯,小朋友們都很聰明,那老師就要來(lái)考考大家了,看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細(xì)看仔細(xì)聽(tīng)。

  1、故事情境1(T邊講邊出示教具):

  農(nóng)民伯伯的菜園里呀,本來(lái)有3顆紅蘿卜,后來(lái)又長(zhǎng)出了2顆紅蘿卜,請(qǐng)你幫農(nóng)民伯伯算一算,現(xiàn)在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢?

  小朋友有沒(méi)有注意,老師剛剛是怎么提問(wèn)的?(強(qiáng)調(diào)"一共")

  一共有幾顆紅蘿卜呢?

  T提問(wèn):

  你怎么知道的?怎么算的呀? 幼:3+2=5

  你為什么選擇加法呢? 幼:因?yàn)橛珠L(zhǎng)出了2顆,數(shù)量變多了,所以用加法。

  老師把這個(gè)算式找出來(lái)。把3+2=5貼在黑板上。

  2、故事情境2:

  現(xiàn)在菜園里有5個(gè)紅蘿卜,農(nóng)民伯伯拔起了一顆紅蘿卜,把它送給了小兔子,請(qǐng)你幫農(nóng)民伯伯算一算,現(xiàn)在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢?

  老師剛剛又是怎么提問(wèn)的?(強(qiáng)調(diào)"還剩下")

  還剩下幾顆紅蘿卜呀?

  T提問(wèn):

  你又是怎么算的呢?為什么選擇減法呢?5-1=4

  為什么選擇減法呢? 因?yàn)榘纹鹆艘活w,送給了小兔子,數(shù)量變少了,所以用減法。

  老師把這個(gè)算式找出來(lái)。把5-1=4 貼在黑板上。

  T總結(jié):

  像剛剛這兩個(gè)小故事一樣,講一件事情,出現(xiàn)2個(gè)數(shù)字,最后一定會(huì)留一個(gè)問(wèn)題的活動(dòng),我們就叫做編應(yīng)用題,你們都會(huì)編應(yīng)用題了嗎?

  三、看圖編題

  T:你們都會(huì)了嘛?接下來(lái)我們就一起來(lái)試試吧!

  1、出示PPT第一張圖片,小鳥(niǎo)圖

  我們先來(lái)看看,圖片上都有什么?小鳥(niǎo),這兩只小鳥(niǎo)的姿勢(shì),好像是剛飛來(lái)的。

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