小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-03 17:36:29 數(shù)學(xué)教案我要投稿

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編九篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

　　2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

　　3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。

　　㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。

　�、缜楦薪逃c(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

　　2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤秤、有獎(jiǎng)競猜的物品、一個(gè)1角硬幣

　�。▽W(xué)生用）六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......

　　重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？

　　生：好！

　　師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）

　　咦，什么聲音，這么熱鬧？

　　噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。

　　2、課件顯示（超市內(nèi)部場景）

　　師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？

　　（生自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...）

　　3、（出示課題）今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克。（板書課題）

　　4、請(qǐng)打開課本P86頁。

　　二、認(rèn)識(shí)稱。

　　師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？

　　生：用秤來稱。

　　師：那么你知道哪些稱呢？

　　生：（多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

　　師：你在哪見過這些秤？

　　生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。

　　生2：賣水果的地方有盤秤。

　　生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......

　　師：大家真留意身邊的事物。

　　三、感覺體驗(yàn)，形成質(zhì)量觀念。

　　1、認(rèn)識(shí)1克。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？

　　生：1克......

　　師：我們用天平來稱一稱。請(qǐng)看屏幕。（播放錄像）

　　師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請(qǐng)大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？

　　生：很輕。

　　師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

　　生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......

　　師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？

　　生：......

　　師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。

　　師：請(qǐng)大家從籃子里找出100克的物品。看哪一組找得最快。準(zhǔn)備開始。

　　師：大家都來感覺一下。

　　2、認(rèn)識(shí)千克

　　師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現(xiàn)在我們?cè)賮碚页?包500克的物品，準(zhǔn)備開始！

　　師：找得好快��！這是一包500克的鹽。（500克）

　　師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）

　　師：我們?cè)隍?yàn)證之前一齊來認(rèn)識(shí)盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認(rèn)識(shí)盤稱）

　　生：（匯報(bào)）

　　師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊？（學(xué)生操作稱量）

　　生：1千克

　　師：1000克里面有幾個(gè)1克呢？（1000個(gè)）

　　師：那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。

　　師：老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎？（能）

　　[要求：請(qǐng)各組合作幫忙稱出1千克的物品]

　　學(xué)生匯報(bào)：我們組稱了6個(gè)蘋果是1千克......

　　師：通過稱量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同，都是1千克。

　　生：我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少，1千克的餅干多。

　　生：我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。

　　師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！謝謝大家的幫忙。

　　師：現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。

　　師：感覺怎么樣。

　　生：我覺得1千克很重。

　　生：我覺得1千克比1克重多了。

　　生：我覺得1克比1千克輕很多。

　　師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。

　　師：感覺怎么樣。

　　生：1克很輕，1千克很重。

　　生：1克比1千克輕很多。......

　　師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開書P86，還有不明白的地方嗎？

　　四、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，熊貓老板很想請(qǐng)大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過三關(guān)的考驗(yàn)。勇敢的小朋友請(qǐng)來吧�。┠銈冇行判膯�？

　　第一關(guān)：1、書P88頁2。

　　2、書P89頁4。

　　3、書P89頁5。

　　第二關(guān)：判斷提。（學(xué)生用動(dòng)作判斷）

　�。�1）一個(gè)1角硬幣重1克，10個(gè)1角硬幣重1千克。（）

　�。�2）5千克比5000克要輕一些。（）

　�。�3）小明重25千克。（）

　�。�4）1千克鐵比1千克棉花重。（）

　　第三關(guān)：亮亮去春游寫了一篇日記請(qǐng)小組合作找出不對(duì)的地方并改正。（課件出示）

　　亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長達(dá)3克的。

　　五、有獎(jiǎng)競猜活動(dòng)

　　師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請(qǐng)看，想要嗎？

　　師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個(gè)小組猜對(duì)了獎(jiǎng)品就是你們組的！

　�。拷M一分物品學(xué)生通過掂一掂，估一估說出重量。）

　　六、小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。

　　2．運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　〖教材分析

　　可愛的小青蛙是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺輕松、愉快，上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。

　　〖課堂實(shí)錄

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

　　師：小朋友，你們說世上誰最好？

　　生：媽媽。

　　師：老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪（出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片）也很愛它們的媽媽，但是媽媽去捉害蟲了，它們找不著，怎么辦？（出示貼有6，18，12的青蛙圖片的小黑板）

　　生：(紛紛說)我去送它，我去送它。

　　師將算式卡片發(fā)給學(xué)生，大家按座位的順序?qū)懹兴闶降男◎蝌剿偷綃寢屔磉叀＃ㄟ@時(shí)錄音機(jī)播放世上只有媽媽好的音樂）貼完卡片，學(xué)生爭著發(fā)表意見。

　　師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說口訣。

　　在39這張卡片處，學(xué)生互相對(duì)視，流露出不知所措的神情，都說找不對(duì)，卻不知怎么辦，這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫有數(shù)字27的青蛙圖片，學(xué)生高興地說：就是它，就是它。

　　師：(指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把三九二十七的口訣說出來)媽媽找到了，你們知道在找的過程中，我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎？（生爭先恐后發(fā)表意見。）

　　(師板書：乘法口訣)

　�。ǘ┙恿︐悾ń滩牡�19頁練一練第1題）

　　師：下面我們用乘法口訣來進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板，上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組，用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫出得數(shù)后，將接力棒傳給第二位同學(xué)，依次順延直至所有

　　的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。

　　隨著一聲開始，各組學(xué)生都投入到緊張的比賽中。

　　比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫的算式，同時(shí)說出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在頭上。

　　（三）應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問題

　　師：你們會(huì)用口訣做算式�？粗@幅圖，（課件出示教材第19頁練一練第2題的教學(xué)樓）你想知道什么？

　　生1：我想知道有多少扇窗戶。

　　生2：我想知道這座樓有多高。

　　生3：我想知道樓里有多少學(xué)生。

　　師：大家提的問題可真不少，誰能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問題？

　　我能，我能，許多小手舉起來。

　　生1：我看到圖上畫了五層樓房，每層有8扇窗戶，五八四十，就知道有40扇窗戶。

　　老師進(jìn)行引導(dǎo)，用手指大門。

　　生1：(大聲說)三十九扇窗戶。（老師對(duì)他翹起大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆大星星，全班同學(xué)一起夸他。）

　　生2：我覺得有多少同學(xué)這個(gè)問題好像不能用口訣來解決。

　　師：如果每班的人數(shù)都一樣時(shí)。（拖長調(diào)）

　　生：可以用乘法。

　　師：怎樣用乘法？

　　生：還要數(shù)數(shù)有幾個(gè)班。

　　師：每班人數(shù)都一樣嗎？

　　生：每班人數(shù)不一樣時(shí)要用加法計(jì)算。

　　師：現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)（指著黑板旁的問題庫），怎么辦？

　　生：放在問題庫里。

　　生3：你如果告訴我每層樓有幾米，我可以用乘法口訣計(jì)算出樓房的高度。

　　師點(diǎn)擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：三五十五，樓房高15米。師指著約，學(xué)生們又說樓高約15米。

　　師：你能把這道題的計(jì)算過程寫在課堂練習(xí)本上嗎？(學(xué)生們拿出本子來做，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)

　　師：（出示課件，教材第19頁第3題）請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，誰在干什么？

　　生1：小熊買玩具汽車。

　　生2：小象是售貨員。

　�。ㄕn件顯示小熊和小象的對(duì)話。小熊：3張5元，1張10元。小象：正好。）

　　師：你們仔細(xì)觀察圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話。

　　師：從對(duì)話中你知道了什么？

　　生1：我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。

　　生2：我知道這輛車的價(jià)錢是25元。

　　生3：小象不用給小熊找錢。

　　生4：每輛這樣的玩具汽車價(jià)錢都是25元。

　　師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購物活動(dòng)中，我們又一次用到了乘法口訣�，F(xiàn)在快快把這個(gè)過程寫在本子上吧。

　　師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題：35＝15＋10＝25（元），隨即把它寫在黑板上。

　　師：這個(gè)算式有什么問題嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：325。應(yīng)分步列式：35＝15，15＋10=25。)

　�。ㄟ@時(shí)，讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中提出哪些乘法問題？能解決嗎？先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論交流。

　　師：剛才我參與了幾個(gè)小組的討論，同學(xué)們提的問題還真不少。老師這也有幾個(gè)問題，看看和你們的問題一樣嗎？

　　課件出示問題：

　�。�1）買體育用品花了多少錢？

　�。�2）買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？

　�。�3）買玩具花了多少錢？

　　師：把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后，用課件顯示計(jì)算過程和口訣。)

　�。ㄋ模⿴熒餐偨Y(jié)

　　師：這節(jié)課你們有什么收獲？

　　生1：我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。

　　生2：我買東西能用乘法口訣算賬了。

　　生3：我能很快地算題了。

　　師：這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì)，希望你們繼續(xù)努力，應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問題。

　　（五）布置作業(yè)：教材第19頁第4題

　　〖教學(xué)反思

　　1．從生活引入，密切聯(lián)系實(shí)際。

　　本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。

　　2．鼓勵(lì)求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

　　在教學(xué)過程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，看了這幅圖，你有什么要問，有什么不同的問題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計(jì)算與解決問題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使智慧的火花越燃越旺。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)

　　執(zhí)教教師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能，也尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異；注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各抒己見、集思廣益，進(jìn)行積極主動(dòng)的探索、合作交流，得出解決問題的方法；緊密聯(lián)系實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)問題還原為生活問題，使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動(dòng)、有趣，也使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法．

　　2．通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確地進(jìn)行單位換算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）

　　元和角之間是什么關(guān)系？角和分之間呢？

　　板書：1元=10角 1角=10分

　　2、出示卡片，指名回答．

　　2元=（）角 7角=（）分 50角=（）元

　　30分=（）角 1元=（）分

　　學(xué)生填空以后，說一說是怎樣想的．

　　師：同學(xué)們對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)到的知識(shí)幫老師解決一個(gè)實(shí)際問題嗎？

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例5

　�。�1）理解換算方法

　　師：有幾個(gè)同學(xué)托老師幫他們買卡片，卡片買回來以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角？

　　演示課件簡單的計(jì)算（出示：1張1元的紙幣和2個(gè)1角的硬幣）

　　隨學(xué)生回答，老師板書：1元2角

　　師：每個(gè)同學(xué)要退還3角錢，我該怎么辦呢？（把1元錢換成10角）

　　繼續(xù)演示課件簡單的計(jì)算（原來的1元錢變成了10個(gè)1角錢）

　　師：原來的1元2角錢就是現(xiàn)在的多少角？（12角）

　　你是怎么算的？（1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角）

　　板書：=12角

　�。�2）練習(xí)

　　猜一猜：1角4分=（）分

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證一下．

　　訂正時(shí)問：這道題應(yīng)該怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）

　　2、教學(xué)例6

　�。�1）理解換算方法

　　師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數(shù)一數(shù)，一共是多少角？

　　繼續(xù)演示課件簡單的計(jì)算（出示：15個(gè)1角的硬幣）

　　隨學(xué)生回答，老師板書：15角

　　師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請(qǐng)你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢？

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證．

　　師：誰來匯報(bào)一下，你是怎么擺的？

　　隨學(xué)生的回答，老師繼續(xù)演示課件簡單的計(jì)算（10個(gè)1角換成1元）

　　師：15角就是幾元幾角？（板書：=1元5角）

　　讓學(xué)生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角．

　�。�2）練習(xí)

　　猜一猜：16分=（）角（）分

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證．

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教材第44頁做一做

　　第1題：1元１角=（）角１３角＝（）元（）角

　�。痹方牵剑� ）角２５角＝（）元（）角

　　學(xué)生獨(dú)立完成以后訂正，重點(diǎn)說一說第４小題是怎么想的．

　　第２題：３角＋７角＝９角－６角＝

　�。到牵附牵� １元－８角＝

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行匯報(bào)．

　　訂正時(shí)，對(duì)３角＋７角＝１元５角＋８角＝１元３角的同學(xué)要給予表揚(yáng)．

　�。痹附牵竭@道題要讓學(xué)生重點(diǎn)說說是怎么想的．

　　２、利用換算關(guān)系擺指定的錢數(shù)

　　老師說錢數(shù)學(xué)生擺學(xué)具：（要擺換算以后的錢數(shù)）

　　如，師說：１角３分生擺：１３分

　�。苍苯� ２１角

　�。保卜� １角２分

　　１８角１元８角

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（板書課題：單位換算）

　　你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．

　　2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題．

　　3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題．

　　2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

　　教學(xué)過程（）

　　一、談話導(dǎo)入．

　　我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

　　二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征．

　　提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

　　出示立體圖形

　　請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱．

　�。▓A錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）

　　它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征．

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)長方體的特征．【演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

　　出示長方體：

　　1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

　　a．長方體的特征．

　　b．想一想你是從那幾方面對(duì)長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

　　（點(diǎn)、線、面）

　　長方體

　　頂點(diǎn)

　　有八個(gè)頂點(diǎn)

　　線

　　有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長度相等

　　面

　　有六個(gè)面都是長方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等．

　　2．教師總結(jié)：我們通過點(diǎn)、線、面三個(gè)方面對(duì)長方體的特征進(jìn)行總結(jié)．

　　（二）復(fù)習(xí)正方體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

　　出示正方體：

　　1．正方體有什么特征呢？它又是從那幾方面進(jìn)行總結(jié)的呢？

　　2．教師完善長方體、正方體的特征表．

　　長方體

　　正方體

　　頂點(diǎn)

　　有八個(gè)頂點(diǎn)

　　線

　　有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長度相等

　　有十二條棱，每條棱的長度都相等．

　　面

　　有六個(gè)面都是長方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等．

　　有六個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等．

　　3．長方體、正方體特征對(duì)比．

　　共同討論：

　�。�1）長方體與正方體有什么共同特征呢？

　�。�2）長方體與正方體有什么不同之處呢？

　　相同點(diǎn)：長方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)．

　　不同點(diǎn)：

　　a．“線”上的不同點(diǎn)：長方體的棱分別是相對(duì)的4條棱相等，分別叫做長方體的'長、寬、高．而正方體的12條棱全部相等，叫做正方體的棱長．

　　b．“面”上的不同點(diǎn)：長方體至少有4個(gè)面是長方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形．

　�。�3）長方體與正方體有什么關(guān)系？

　　正方體是特殊的長方體

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)圓柱體與圓錐體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

　　出示圓柱體：

　　1．請(qǐng)同學(xué)共同討論圓柱體有什么特征？

　　教師提問：

　　（1）這兩個(gè)底面有什么特點(diǎn)？（圓柱體的兩個(gè)底面積相等）

　　（2）側(cè)面又有什么特點(diǎn)？（側(cè)面展開圖是一個(gè)長方形或者是一個(gè)正方形）

　　（3）底面與側(cè)面又有什么聯(lián)系？

　�。ó�(dāng)?shù)酌嬷荛L＝圓柱體的高的時(shí)候，側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形，當(dāng)?shù)酌嬷荛L≠圓柱體的高的時(shí)候，側(cè)面展開圖是一個(gè)長方形）

　　2．出示圓錐體：

　　請(qǐng)同學(xué)共同回憶圓錐體的特點(diǎn)：

　　教師提問：同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關(guān)系？

　�。ㄋ模┓诸�，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．

　　我們所學(xué)過的長方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個(gè)立體圖形中你能夠給他們進(jìn)行分類嗎？

　　三、練習(xí)．

　　1．填空：

　　（1）一個(gè)長方體有（）條棱，相交于一點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的（）、（）、（）．

　　（2）一個(gè)長方體有（）組長度相等的棱．

　　（3）一個(gè)正方體有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面．

　　（4）正方體有（）個(gè)相等的面．

　�。�5）圓柱體有（）條高，圓錐體有（）條高．

　�。�6）圓柱體有（）個(gè)面，這些面中有（）個(gè)相等的面，它們分別是圓柱體的（）面與（）面．

　　2．一個(gè)長方體的棱長總和是40厘米，其中長5厘米，寬3厘米，高是多少厘米？

　　3．一個(gè)正方體的棱長是5分米，如果把這樣的兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長方體，長方體的棱長總和是多少米？

　　4．一個(gè)圓錐體，底面周長和它的高相等，它的底面半徑是3厘米，你知道和它同底等高的圓柱體的側(cè)面積是多少平方厘米嗎？

　　四、課堂小結(jié)．

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)．

　　立體圖形的認(rèn)識(shí)

　　分類

　　長方體

　　正方體

　　圓柱體

　　圓錐體

　　特征

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解比和比例的意義及性質(zhì)．

　　2．理解比例尺的含義．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整理比和比例、求比值及比例尺．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正、反比例概念和判斷及應(yīng)用．

　　教學(xué)步驟

　　一、基本訓(xùn)練．

　　43－27

　　5.65＋0.5 4.80.4 1.25 1001％

　　0.25402－

　　二、歸納整理．

　�。ㄒ唬┍群捅壤囊饬x及性質(zhì)．

　　1．回憶所學(xué)知識(shí)，填寫表格【演示課件比和比例】

　　2．分組討論：

　　比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？

　　比的基本性質(zhì)有什么作用？比例的基本性質(zhì)呢？

　　3．總結(jié)幾種比的化簡方法．【繼續(xù)演示課件比和比例】

　　比

　　前項(xiàng)

　　∶（比號(hào)）

　　后項(xiàng)

　　比值

　　除法

　　分?jǐn)?shù)

　　（1）整數(shù)比化簡，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)．

　�。�2）小數(shù)比化簡，一般是把前項(xiàng)、后項(xiàng)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數(shù)（位數(shù)不夠補(bǔ)零），使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

　�。�3）分?jǐn)?shù)比化簡，一般先把比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

　�。�4）用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式．

　　解比例：12 ：x＝8 ：2

　　4．鞏固練習(xí)．

　�。�1）李師傅昨天6小時(shí)做了72個(gè)零件，今天8小時(shí)做了96個(gè)零件．寫出李師傅昨天和今天所做零件個(gè)數(shù)的比和所用時(shí)間的比．這兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？

　�。�2）甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1.4，甲數(shù)和乙數(shù)的比是多少？

　�。�3）解比例： ∶ ＝8∶2

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期9月9日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解整數(shù)除法分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和概括等思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)

　　備注

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　二、教學(xué)新課

　　一、鞏固練習(xí)

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、口算

　　3/431/542/766/112

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)通常是怎樣計(jì)算的？

　　2、復(fù)習(xí)第（1）題

　　學(xué)生口答算式與結(jié)果。

　　這一題已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量？按怎樣的數(shù)量關(guān)系求？

　　出示數(shù)量關(guān)系式：速度=路程時(shí)間

　　3、口答填空

　　3/10小時(shí)是（）個(gè)1/10小時(shí)。

　　1小時(shí)是（）個(gè)1/10小時(shí)。

　　4、引入新課

　　1、教學(xué)例2

　　這一題已知什么數(shù)量？要求什么數(shù)量/根據(jù)數(shù)量關(guān)系式怎樣列式？

　　（183/10）

　　畫出一條線段，并提問：如果把這條線段看做1小時(shí)行的千米數(shù)，怎樣來表示3/10小時(shí)行的千米數(shù)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答把這條線段平均分成10份，其中的3份用顏色線畫出。

　　師邊述說邊畫線段。

　　問：從圖傷看，3/10小時(shí)行駛18千米，就是幾個(gè)1/10小時(shí)行18千米？求1小時(shí)行多少千米。就是求幾個(gè)1/10小時(shí)行多少千米？

　　要求10個(gè)1/10小時(shí)行多少千米。先要求出什么？圖上哪一段表示1/10小時(shí)行的路程？

　　根據(jù)回答把線段圖補(bǔ)充完整。

　　討論：按這樣來想，你認(rèn)為第一步求什么？怎樣求？

　�。�1）1/10小時(shí)行的千米數(shù)是：183

　　為什么要用183？183能不能轉(zhuǎn)化成用乘法來計(jì)算？

　　討論：1/10小時(shí)行的千米數(shù)已經(jīng)用式子表示出來了，你覺得第二步可以求什么？怎樣求？

　�。�2）1小時(shí)行的千米數(shù)是：181/310

　�。�3）為什么要用181/3的積再乘10？根據(jù)乘法結(jié)合律，181/310還可以怎樣乘？

　　問：183/10求出的是1小時(shí)行的千米數(shù)，1810/3也表示1小時(shí)行的千米數(shù)，那么183/10之間有怎樣的關(guān)系？

　　從上面的推想過程看出，183/10轉(zhuǎn)化成什么樣的計(jì)算了？

　　比較這個(gè)等式里的算式，在等式兩邊，什么沒有變？什么變了？是怎樣變的？

　　2、小結(jié)。

　　1、練一練1

　　2、練一練2整數(shù)除以分?jǐn)?shù)是怎樣計(jì)算的？

　　3、練習(xí)八2整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)乘分?jǐn)?shù)在計(jì)算時(shí)有什么不同？

　　4、練習(xí)八3

　　分組練習(xí)

　　做完后問：每一組的兩道題有什么不同地方？計(jì)算時(shí)有什么共同的地方？

　　說一說在整數(shù)除以分?jǐn)?shù)時(shí)，要乘哪個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)，要乘哪個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　練習(xí)八、1、4、5

　　181/310

　　=18（1/310）

　　=1810/3

　　課后感受

　　此節(jié)課的教法與前一節(jié)類似，更多的在于在學(xué)生昨天學(xué)會(huì)分析方法的前提下更多的放手讓學(xué)生自己去探索規(guī)律、尋求解題方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。

　　2、能辨析生活中的長方形和正方形。

　　3、學(xué)會(huì)畫長方形和正方形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，會(huì)畫長方形和正方形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫長方形和正方形的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。

　　學(xué)具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）

　　2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題呢？（抽象出長方形和正方形）

　　3、了解：能談?wù)勀銓?duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，完成觀察表中的有關(guān)問題，如幾條邊幾個(gè)角）

　　4、揭題：原來你們?cè)缇秃退鼈兘簧吓笥蚜�，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長方形和正方形應(yīng)該是不成問題了。（板書課題）

　　二、自主探究，解決問題

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�

　　1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。

　　2、質(zhì)疑：看來有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　（二）深入探究：

　　1、認(rèn)識(shí)長方形：

　　1）猜想長方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？

　　2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。

　　3）匯報(bào)交流，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。

　　4）：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，通過自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（媒體出示，齊讀）

　　5）認(rèn)識(shí)“長”、“寬”

　　6）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

　　7）激勵(lì)引入到正方形的研究中。

　　2、認(rèn)識(shí)正方形

　　探究方法同上，但有所簡略于匯報(bào)演示。

　　3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。

　　4、認(rèn)識(shí)長方形和正方形的關(guān)系：

　　1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

　　2）匯報(bào)交流。

　　5、學(xué)畫長方形和正方形

　　1）用小棒擺一個(gè)長方形和正方形，說說擺的時(shí)候要注意什么。

　　2）想把你擺的長方形畫下來嗎？（先發(fā)表各自的意見，然后教師范畫，再學(xué)生自己試畫）

　　3）畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要注意什么？

　　4）生獨(dú)立畫正方形，指名板演并讓他人。

　　三、交流，提升

　　這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學(xué)習(xí)的過程中有很么不滿意的？（先在小組里說一說）

　　四、練習(xí)鞏固，拓展深化

　　1、猜想邊長、長、寬的長度

　　2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方形、正方形

　　3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　第一單元：一位數(shù)除多位數(shù)

　　口算除法(第1課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P1 例1、例2

　　教學(xué)要求：會(huì)口算簡單的一位數(shù)除多位數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　口算下列五組題

　　30÷3 80÷8 20÷2 60÷6 90÷3

　　6÷3 8÷8 6÷2 6÷6 3÷3

　　二、展開

　　1.例1

　　(1)提出問題學(xué)生嘗試：口算36÷3

　�、� 你可以用學(xué)具擺一擺，也可以直接算。

　�、� 想一想：區(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎?

　　(2)匯報(bào)：你是怎樣得出結(jié)果的?(板書學(xué)生的算式思路)

　　(3)評(píng)價(jià)：選擇另外方法計(jì)算，通過比較，得出

　　較簡便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強(qiáng)調(diào)高位算起)

　　2.自己編類似的題目，口算說出得數(shù)。

　　3.從學(xué)生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。

　　(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，說各種方法。

　　(2)歸納方法：

　　4.練習(xí)：

　　(1)比一比，算一算。

　　9÷3 24÷4 56÷7

　　90÷3 240÷4 560÷7

　　900÷3 2400÷4 5600÷7

　　(2)算算，填填。

　　40÷2=□ 90÷3=□ 70÷7=□ 80÷4=□

　　8÷2=□ 6÷3=□ 7÷7=□ 4÷4=□

　　48÷2=□ 96÷3=□ 77÷7=□ 84÷4=□

　　5.鞏固

　　39÷3 26÷2 42÷2 55÷5

　　88÷8 93÷3 48÷4 76÷4

　　87÷3 56÷4 30÷2 91÷7

　　6.光榮題：從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。

　　693÷3 說出口算方法。

　　三、作業(yè)：課堂練習(xí)

　　四、教學(xué)后記：

　　筆算除法例1(第2課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P3 例1

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得除的順序、商的定位。

　　確進(jìn)行被除數(shù)最高位的數(shù)不小于除數(shù)的一位數(shù)除二、三位數(shù)計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：除的順序和商的定位

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　口算

　　44÷4 36÷4 84÷2 63÷3

　　75÷5 81÷9 52÷4 42÷3

　　69÷3 48÷3 56÷4 78÷2

　　談口算過程

　　在算兩數(shù)之商時(shí)，我們可用口算的方法，也可用筆算的方法，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)"筆算除法"。也就是列豎式做除法，這里要求用同學(xué)們注意豎式的格式、除的順序、商的定位等。

　　二、展開

　　1.出示例1,讀題、理解題意，列式，怎么分?

　　列豎式計(jì)算 69÷3

　　(1)順序：①從被除數(shù)的最高位除起，十位上的"6"除以"3"商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就寫在哪一位。

　　② 23=6 6-6=0 0不用寫。

　　劃--，如果把這過程比喻下一檔樓梯，那這一檔樓梯可不方便。

　　(2) 把個(gè)位上的9移下來，對(duì)齊，9除以3，商幾?寫在哪一位上?這里的0一定要寫，表示最后的作數(shù)為0。

　　(3)請(qǐng)大家邊說邊把這題做一遍，請(qǐng)一位同學(xué)說一說筆算順序，及各部分?jǐn)?shù)字各表示什么?

　　(4)光榮題邊做邊說過程

　　2.練習(xí)：課本練一練。

　　四、布置作業(yè)：課堂練習(xí)

　　五、教學(xué)后記：

　　筆算除法例2(第3課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P5 例2

　　教學(xué)要求：掌握"除某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)合起來繼續(xù)除"的方法。

　　教學(xué)過程：

　　課前進(jìn)行一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和表內(nèi)除法組合的口算訓(xùn)練。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　三年級(jí)三個(gè)班搞活動(dòng)，共用去342元人民幣，平均每個(gè)班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。

　　提出問題：你能說一說你是怎么分的嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)分法。

　　2. 嘗試練習(xí)

　　(1)你能用筆算的方法計(jì)算出342÷3嗎? 獨(dú)立嘗試，列出豎式。

　　(2)組內(nèi)交流，自主評(píng)價(jià)。說說你的計(jì)算過程。

　　(3)自學(xué)課本，比較差異。翻開課本，比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊說三句話)

　　著重強(qiáng)調(diào)：在十位上商1，還余1，把余下的1怎么寫?十位余下的1與個(gè)位上移下的2合起來是12,12除以3，商幾?寫在哪一位上?

　　(4)形成方法。比較342÷3與69÷3有什么區(qū)別?(每一位除好都沒有余數(shù)，而這題十位除好有余數(shù)，余數(shù)怎么辦?如果不是最后一位的余數(shù)，都要與下一位合起來繼續(xù)除)

　　3.正誤辨析。余數(shù)要比除數(shù)小余數(shù)要和后一位繼續(xù)除

　　4.練習(xí)：試一試，練一練。啟發(fā)學(xué)生說出各題哪些們除后帶余數(shù)，哪些位除后不帶余數(shù)。

　　5.課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　6.課堂練習(xí)。

　　三、教學(xué)后記：

　　練習(xí)一1--5(第4課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P7 1--5

　　教學(xué)要求：能熟練地進(jìn)行一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算

　　教學(xué)過程：

　　1.口算。

　　2.對(duì)比練習(xí)。

　　243 165 128 194

　　72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

　　計(jì)算并比較上、下題之間有什么關(guān)系?

　　根據(jù)這一關(guān)系，求下列□。

　　1233=□ 2434=□ 1377=□

　　□÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

　　3.算一算，填一填。

　　30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

　　18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

　　48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

　�、僮鳛榭谒�，分拆成兩位數(shù)

　　②作為筆算，除的順序，從高位算起，十位除后余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

　　4.列豎式計(jì)算。

　　(1)競賽80÷6 92÷3 85÷5

　　68÷4 72÷9 90÷5

　　98÷7 84÷6 96÷4

　　(2) 864÷4 715÷5 765÷3

　　936÷2 762÷6 966÷7

　　696÷4 984÷8 625÷5

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)一6--12(第5課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P8 6--12

　　教學(xué)要求：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法

　　教學(xué)過程：

　　1. 6□<38 □8<55

　　8□<73 7□<48

　　□4<25 □5<33

　　2.對(duì)照訓(xùn)練。

　　1)看： 45÷8=□......□ 寫：□8+□=45

　　73÷9=□......□ □9+□=73

　　58÷7=□......□ □7+□=58

　　2)看：□5+□=47 寫：47÷5=□......□

　　□8+□=52

　　□7+□=47

　　□6+□=50

　　根據(jù)有余數(shù)除法算式寫乘加算式。

　　根據(jù)乘加算式寫有余數(shù)除法算式。

　　3.在□內(nèi)填數(shù)。

　　68=□4 □3=89

　　76=□3 2□=69

　　84=□2=□3=□4=□6

　　4.應(yīng)用題：①要求幾個(gè)問題。

　�、跀�(shù)量關(guān)系是什么?

　　③列式計(jì)算。

　　5.作業(yè)：課堂練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　筆算除法(第6課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P9--10 例3

　　教學(xué)要求：1.掌握被除數(shù)前一位不夠除要看前兩位的方法。

　　2.掌握一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　在□里填數(shù)

　　(1) 744=296 52÷7=364

　　296÷4=□ 364÷7=□

　　(2) 280÷4=□ 350÷7=□

　　16÷4=□ 14÷7=□

　　296÷4=□ 364÷7=□

　　二、展開：

　　1.嘗試計(jì)算29÷4 296÷4

　　2.小組交流討論

　　(1) 看被除數(shù)的前一位，2除以4,不能商1，怎么辦?

　　(2) 看被除數(shù)的前兩位，29除以4，商7要寫在哪一位上面?前后兩個(gè)7表示相同的意思嗎?

　　(3) 余數(shù)1移下來，16除以4，商4要寫在哪一位的上面?

　　3.匯報(bào)并完整地說出計(jì)算過程。

　　4.總結(jié)出法則：學(xué)生用自己語言總結(jié)(簡單板書)。與書上比較，哪個(gè)更好，突出關(guān)鍵字。

　　三、鞏固。

　　練一練，列豎式計(jì)算。

　　四、作業(yè)，課堂練習(xí)。

　　五、教學(xué)后記：

　　筆算除法(第7課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P11--12 例4、例5

　　教學(xué)要求：掌握乘法驗(yàn)算除法的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入。

　　1. 根據(jù)上面的算式，你能直接寫出得數(shù)嗎?

　�、� 273=81 ② 467+3=325

　　81÷3=□ 325÷7=□......□

　　二、展開。

　　1.觀察： 81÷3=27 273=81

　　有什么聯(lián)系，說明了什么?→驗(yàn)算方法。

　　2.筆算：322÷7 板演，并說計(jì)算過程。

　　猜想：325÷7 有無余數(shù)，是幾? 做一做。

　　根據(jù)②式你能得出什么結(jié)論?→方法

　　3.練一練：3427÷7 并驗(yàn)算。

　　4.小結(jié)：今天的作業(yè)能保證萬無一失嗎?

　　為什么?用什么方法?

　　沒余數(shù)除法：除數(shù)商=被除數(shù)

　　有余數(shù)除法：除數(shù)商+余數(shù)=被除數(shù)

　　三、鞏固：

　　練一練：

　　① 先估商位數(shù)，再列豎式，驗(yàn)算，反饋。

　�、� 根據(jù)有余數(shù)與無余數(shù)分成兩類，得出被5整除數(shù)的特征，驗(yàn)證。

　　四、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二1--4(第8課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P13 1-4

　　教學(xué)要求：初步認(rèn)識(shí)乘除法關(guān)系，能準(zhǔn)確并熟練地試商。

　　教學(xué)過程：

　　1. 口算。

　　2. 算算，填填。

　　200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

　　35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

　　235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

　　3. 對(duì)照練習(xí)。

　　275 367 486 539

　　135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

　　4. 在□里填正確的數(shù)。

　　2□4=104 8□7=588 6□6=372

　　8□5=425 4□8=392 5□9=486

　　方法： 204=80 □4=104-80=24 104÷4 (基礎(chǔ)好的)

　　5. 先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

　　512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

　　6. 計(jì)算并驗(yàn)算。

　　288÷3 392÷8 738÷9

　　956÷4 342÷9 235÷5

　　7、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二5--12(第9課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P13--14 5-12。

　　教學(xué)要求：鞏固一位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法。

　　教學(xué)過程：

　　1. 口算(第6題)

　　34÷2 72÷3 84÷3

　　45÷3 96÷4 78÷2

　　64÷4 58÷2 75÷5

　　說一說，你是怎么算的?

　　30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

　　2.計(jì)算并驗(yàn)算。

　　288÷3 392÷8 738÷9

　　956÷4 342÷9 235÷5

　　并改成乘法算式

　　3.在□里填正確的數(shù)。

　　6□8=504 5□7=371 4□9=432

　　3□6=228 9□8=760 7□4=312

　　4.應(yīng)用題(9、10、12)

　�、� 口述數(shù)量關(guān)系

　�、� 解答

　　③ 改編成一乘一除

　　5.開放題(11)

　　獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，交流匯報(bào)。

　　6、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二13--17(第10課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P15 13-17

　　教學(xué)要求：理解乘加兩步計(jì)算題和有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系;

　　初步培養(yǎng)函數(shù)思考能力。

　　教學(xué)過程：

　　1. 在□里填數(shù)。

　　756÷□ = 875÷□ =

　　2. 觀察下面的算式，在□里填上正確的數(shù)。

　　534+3=215 215÷4=□......□

　　768+5=613 613÷8=□......□

　　347÷8=43......3 □8+□=347

　　3.第15題。

　　4.填表。

　　①哪個(gè)數(shù)量是不變的(每分飛行的米數(shù))

　�、谀膬蓚€(gè)數(shù)量是變化的(飛行時(shí)間和飛行的米數(shù))③變化的兩個(gè)數(shù)量中，哪一個(gè)數(shù)量的條件是已知的，用什么方法求出未知數(shù)量

　�、茏兓膬蓚€(gè)數(shù)量相除，得到的是什么數(shù)量，這個(gè)數(shù)量的值是不是一定的。

　　5、教學(xué)后記：

　　商中間末尾有0的除法(第11課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P16--17 例6、例7

　　要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、出示104×4=416 1003×4=4012

　　416÷4=□ 4012÷4=□

　　先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)?

　　二、展開

　　這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計(jì)算?

　　1.學(xué)生嘗試 416÷4

　　2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0?

　　用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來，再繼續(xù)除。

　　3、4012÷4 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

　　中間有幾個(gè)0?它們是怎么來的?

　　4、光榮題：563÷8

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

　　說：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

　　5、討論：什么時(shí)候用0占位?

　　三、鞏固：

　�、� 1700÷5 722÷3(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

　�、诰氁痪殻�1.

　�、鄹腻e(cuò)：說說錯(cuò)誤原因。

　　四、教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 1-4(第12課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P18 1--4

　　要求：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過程：

　　1.在方框里填上商和余數(shù)。

　　3 □......□

　　6 □......□

　　242÷ 7 = □......□

　　8 □......□

　　9 □......□

　　2.列式計(jì)算

　　(1)520里包含多少個(gè)5。

　　(2)138是6的多少倍?

　　(3)一個(gè)數(shù)的7倍是840,這個(gè)數(shù)是多少?

　　(4)619除以3,商和余數(shù)各是多少?

　　5題的解法有什么共同之處?說明了什么?

　　請(qǐng)你用不同的方式敘述520÷5

　　3.計(jì)算并驗(yàn)算(正確率比賽)

　　602÷3 804÷5 848÷8

　　368÷9 472÷6 515÷5

　　4.在□里填數(shù)。

　　23×6=120+□

　　5、教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 5-9(第13課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P19--20 5-9

　　教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過程：

　　1.對(duì)照上式，填寫□里正確的數(shù)。

　　(1)72×3+1=217 85×9+8=773

　　217÷□=□......□ 773÷□=□......□

　　104×8+5=□ 255÷7=36......3

　　□÷□=□......□ □×□+□=□

　　2.在□里填正確的數(shù)，說說你是怎么想?鼓勵(lì)多種方法。

　�、� 可以先求出等式一邊的得數(shù)，再分析另一邊求什么算式的末知數(shù)。

　�、� 分析數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

　　3.第七題, 因?yàn)槌龜?shù)是8，所以最大的余數(shù)是7。

　　4.第八題

　　方法：①觀察，找突破口。

　�、诜治龈鞣N可能的結(jié)果，逐一檢驗(yàn)，依次求出所缺。

　　5.第9題

　　先分解為2個(gè)因數(shù)相乘的積，再分解為3個(gè)或4個(gè)因數(shù)相乘的積。

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 10-13(第14課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí) 10-13

　　教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過程：

　　1. 第10題。

　�、� 根據(jù)6個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，要使一位數(shù)除三位數(shù)的商最接近200，則可考慮接近800的數(shù)除以4或接近1000的數(shù)除以5。

　�、� 列出可能的情況。

　　856÷4=214

　　798÷4=199......2

　　987÷5=197......2

　�、� 選擇正確的。

　　2.填表。

　�、賹忣}，分析題目中的三個(gè)數(shù)量，說出哪個(gè)量不變。

　�、谇蟪瞿┲獢�(shù)，數(shù)量關(guān)系如何?

　�、蹚谋碇袛�(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.填表。

　�、僬页鋈考叭恐g的數(shù)量關(guān)系。

　�、谇蟪瞿┲獢�(shù)。

　�、壅f說除法算式都表示什么意思?

　　4.第13題。注意解題策略的訓(xùn)練

　　5.智力游戲

　　教學(xué)后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和解答方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　一個(gè)蔬菜基地，第一季度收蔬菜30萬千克，第二季度收蔬菜39萬千克。

　　1、根據(jù)算式提問題。

　　30÷39________________________

　　39÷30________________________

　　2、根據(jù)算式畫出線段圖，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生明確：要畫兩根線段；表示單位“1”的線段一般都畫在上面，比較的線段畫在下面；問題用？或（）%在線段圖上表示出來。

　　3、出示新的問題：第二季度的蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)百分之幾？

　　二、呈現(xiàn)問題，探究新知

　　1、理解問題，思考：把誰當(dāng)作單位“1”，誰與單位“1”在比較。

　　2、把問題在原先的線段圖上表示出來，并說一說誰是誰的百分之幾。

　　3、：求第二季度的蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)百分之幾，就是求第二季度蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)的是第一季度的百分之幾，簡單地可以概括為“增產(chǎn)的產(chǎn)量是第一季度的百分之幾”，先求出增產(chǎn)的產(chǎn)量，再除以第一季度的產(chǎn)量。

　　4、列式：（39-30）÷30=9÷30=0.3=30%

　　5、對(duì)比問題、算式、線段圖，指出各部分之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　6、如果把問題換成“第一季度的蔬菜產(chǎn)量比第二季度少百分之幾”，又應(yīng)該如何解答？

　　畫線段圖，把問題補(bǔ)充完整，再列式解答。

　　7、想一想，還可以怎樣算？說說算理。

　　8、試一試：

　　向陽商場一月份營業(yè)額是萬元，二月份營業(yè)額是250萬元。二月份營業(yè)額比一月份增長了百分之幾？一月份營業(yè)額比二月份少百分之幾？

　　要求：把問題改變成：（）是（）的百分之幾？并畫出線段圖，再列式解答。

　　三、鞏固新知，遷移應(yīng)用

　　1、基本訓(xùn)練

　　練一練1，

　　補(bǔ)充幾道線段圖的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線段圖的理解。