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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-20 10:21:46 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集7篇

  作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)P90頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算8加幾進(jìn)位加法。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、計(jì)算能力和創(chuàng)新思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)是理解和掌握8加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)是進(jìn)一步掌握“湊十法”,理解8加幾進(jìn)位加法的思維過程。

  教學(xué)思路:

  本節(jié)課,從一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)教路為:基本訓(xùn)練搭橋鋪路——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境造成懸念——?jiǎng)酉駟l(fā)探究規(guī)律——樂中提高形成技能。

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練搭橋鋪路

  1、口算:3可以分成2和(),5可以分成2和(),7可以分成2和(),8可以分成2和(),9可以分成2和()

  2、聽算:(開火車)

  8+()=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=(最后兩道題要求說出思考過程)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,造成懸念

  教師:今天,老師講一個(gè)“猴子摘桃子”的故事。從前,在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次,白天它摘了8個(gè)桃子,晚上又摘了7個(gè)桃子。這個(gè)猴子很快就算出了一共摘了多少個(gè)桃子。同學(xué)們,你們比猴子還要聰明,誰知道猴子是用我們學(xué)的什么方法來計(jì)算的嗎?(湊十法)復(fù)習(xí)“湊十法”的步驟:一想,二分,三加。

  三、動(dòng)像啟發(fā),探究規(guī)律

  新課的教學(xué)按分層漸進(jìn)的方法進(jìn)行。

  第一層次:教學(xué)例一“8+3”

 。1)分步出示牙刷盒及牙刷

  這一例的教學(xué),教師主要進(jìn)行動(dòng)像演示,輔以啟發(fā)式的提問,幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)時(shí),先出示牙刷盒里放著8只牙刷,再出示牙刷盒外面的3支。問:要求一共有多少只牙刷,用什么方法計(jì)算?怎么列式?教師板書:8+3=,再問:8加3應(yīng)該怎樣算?

  (2)通過加法算式講解“湊十”的過程。

  教師:8加3的算法也和9加幾一樣,用“湊十法”計(jì)算,誰知道第一步想什么?(8加幾湊成10),第二步想什么?(把3分成2和幾)第三步想什么?(8加2得10,10再加1得11)。

  第二層次:教學(xué)“8+7”

  這一例讓學(xué)生再通過動(dòng)像圖感知“湊十”的過程,并在感知后訓(xùn)練學(xué)生的口述技能。

 。1)出示桃子圖,提問:左邊有幾個(gè)桃子?右邊有幾個(gè)桃子?求一共有多少個(gè)桃子,怎樣列式?板書:8+7=

 。2)學(xué)生獨(dú)立想想怎么算?

 。3)請(qǐng)學(xué)生小組派代表口述“8+7”的計(jì)算方法:用湊十法,看8想2,因?yàn)?+2=10,所以把7分成2和5,8+2=10,10+5=15,同時(shí)教師移動(dòng)7個(gè)桃子中的2個(gè)桃子和8個(gè)湊成十,再進(jìn)一步點(diǎn)撥:剛才我們把這些桃子分成三部分,8個(gè)、2個(gè)、5個(gè),如果把7分成3和4,行嗎?(不行,因?yàn)?和3,8和4不能湊成十)

  第三層次:教學(xué)“8+8”

  這一例由學(xué)生四人一組合作邊操作學(xué)具邊討論算法,發(fā)揮在教師指導(dǎo)下學(xué)生間的協(xié)作。

 。1)指定8個(gè)男生和8個(gè)女生分左右排成兩排演唱兒歌,其余同學(xué)打拍。唱畢,教師提問:老師的左邊有幾個(gè)男生?右邊有幾個(gè)女生?求一共多少個(gè)學(xué)生怎樣列式?學(xué)生列出算式:8+8=(2)學(xué)生前后四人合作邊擺小棒邊說說算算教師半扶半放,巡視指導(dǎo)。

  (3)緊接著鼓勵(lì)學(xué)生觀察前三例的計(jì)算方法,把分散的知識(shí)綜合起來,自己探索出8加幾的計(jì)算規(guī)律。即:把8湊成10,要把另一個(gè)數(shù)分成2和幾,先算8加2得10,算10加幾得十幾。學(xué)生由以前的一個(gè)一個(gè)的數(shù)著加,到發(fā)現(xiàn)新的算法,這正體現(xiàn)出學(xué)生思維的創(chuàng)新。

  第四層次:讓學(xué)生通過擺小圓片算出得數(shù),再到脫離圖和學(xué)具操作計(jì)算得數(shù)。

  (1)動(dòng)手?jǐn)[小圓片算出"8+4”的結(jié)果。

 。2)想一想:8+5=8+6=8+9=怎樣想很快說出得數(shù)?

  四、樂中提高形成技能

  練習(xí)的目的在于及時(shí)反饋教學(xué)信息和拓展新知。為此,從兩方面設(shè)計(jì)練習(xí):

  1、為了鞏固新知,進(jìn)行了基本練習(xí),完成P91頁“做一做”第1、2題。

  2、為了強(qiáng)化新知,形成技能,進(jìn)行了游戲練習(xí):

  (1)在數(shù)學(xué)醫(yī)院里,數(shù)學(xué)醫(yī)生給數(shù)學(xué)病人治病。

  8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14

 。2)找朋友:(放《找朋友》錄音歌曲)

 。3)接力賽。

 。4)放鞭炮:

  今天我們用“湊十法”學(xué)會(huì)了“8加幾”的加法,為了表示慶祝,老師為小朋友特制了“一串鞭炮”,請(qǐng)幾位小朋友到前面來一個(gè)個(gè)地放,看誰放得響,算對(duì)了大家齊說一聲“叭!”,算錯(cuò)了大家齊說一聲“撲!”,并再換一位放,直到放響為止。

  [課后小記]

  本節(jié)課,通過基本訓(xùn)練,使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,活躍學(xué)生的思維,起到組織教學(xué)的作用;通過創(chuàng)設(shè)故事情境,造成懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用分層漸進(jìn)法在動(dòng)像啟發(fā)中讓學(xué)生自主探索規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;最后通過音樂渲染、游戲活動(dòng)等形式把課本上的練習(xí)綜合處理,當(dāng)堂解決,讓學(xué)生享受到計(jì)算的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、教材分析:

  本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手,引入平面圖形,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形,體會(huì)平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“面”在“體”上。

  三、教學(xué)設(shè)想

  本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來,教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面在體上”,在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”,在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會(huì)“面在體上”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  四、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:今天老師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友,他們是誰呢?請(qǐng)看:(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)

  師:小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體,請(qǐng)你拿出桌面上的物體,跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面,說說你有什么感覺?(感知面在體上)

  生:平平的、滑滑的。

  二、操作交流,探究新知

  1、說一說

  師:那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到紙上呢?

  同桌討論,說一說:你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?

  學(xué)生匯報(bào),交流。

  生1:我準(zhǔn)備用印泥……

  生2:我用水彩筆……

  生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。

  ……

  2、搬一搬

  師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,

  生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)

  匯報(bào):

  師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

  生1:我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

  師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

  生2:……

  師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。

  師:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  3、認(rèn)一認(rèn)

  師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

  生:……(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱)

  師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?

  生1:長方形和正方天花亂墜有四個(gè)角,三角形有三個(gè)角,圓沒有角

  生2:……

  4、師小結(jié)(略)

  三、鞏固加深,遷移拓展

  1、分一分

  同桌合作給信封袋里的圖形分類,分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。

  2、擺一擺

  同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)

  匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?

  生:……

  師:有一個(gè)圖形大家都沒擺出來,是什么?

  生:圓。

  師:為什么圓沒法擺出來?

  生:圓沒有角,小棒是直的,所以……

  3、認(rèn)一認(rèn)

  課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

  4、找一找

  生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

  學(xué)生匯報(bào)交流

  四、全課總結(jié)、動(dòng)手拼圖

  師:今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)?(認(rèn)識(shí)圖形)認(rèn)識(shí)了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓),那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢?請(qǐng)大家用信封袋里的圖形拼一拼,拼完后說一說你拼了什么圖形?你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓?

  生動(dòng)手拼,拼后展示。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二 p38

  教學(xué)要求

  鞏固6、7、8、9的加減法

  教學(xué)準(zhǔn)備:算式卡、小圓片

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、口算

  學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)一學(xué)生到黑板上練習(xí)。

  二、畫一畫,填一填

  先讓學(xué)生畫一畫,再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空,注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

  三、看圖做題

  1、第3題:生獨(dú)立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。

  2、第4題:先指導(dǎo)看清圖意,體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。

  3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?

  如果捉迷藏的小朋友是4人呢

  四、連一連

  指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù),再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。

  五、小動(dòng)物回家

  先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲,幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

  六、數(shù)學(xué)游戲

  先講評(píng)游戲的玩法,再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息(直觀的、文字的)解決實(shí)際問題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,在樂學(xué)中感知數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問題的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):是文字信息的處理。

  教學(xué)過程:

  一、開門見山揭題

  小朋友們,這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決身邊一些簡單的實(shí)際問題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)用數(shù)學(xué)

  二、情景導(dǎo)入正題

  1、出示停車場(chǎng)情景圖,一個(gè)小朋友說:又開來了6輛。

  根據(jù)這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2、同桌討論匯報(bào)。

  3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車?,就是把停著的汽車和開來的汽車合并起來,用加法計(jì)算。

  [進(jìn)一步開放教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生有話可說,有問題可回答,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并為逐步形成抽象思維搭橋鋪路。]

  三、操作演示新題

  1、元旦那天,幼兒園的小明分到了又香又甜的巧克力餅干,后來老師又分給他,小明一共有幾塊餅干?

  問:這道題能算嗎?為什么?

  教師把9個(gè)圓片貼在黑板上,圓片右邊貼上又分給他----塊和小明一共有幾塊餅干?的卡片,誰來把條件補(bǔ)上去?

  [通過操作演示、補(bǔ)條件等學(xué)習(xí)活動(dòng),加深了對(duì)文字信息的理解,培養(yǎng)語言表達(dá)能力,逐步形成應(yīng)用題雛形意識(shí)。]

  四、鞏固練習(xí)新題

  1、出示堆雪人圖(第121頁第11題)

 。1)看看圖中的小朋友在干什么?誰來說說圖中提出了什么問題?

  (2)請(qǐng)把你的解答填在書上。(指名反饋)

  2、出示對(duì)話圖(第121頁第12題)

 。1)圖中講的是一件什么事?

 。2)根據(jù)對(duì)話,提一個(gè)問題。

  (3)反饋。

  五、回顧總結(jié)課題

  從你們身邊的事物找一找,根據(jù)9+5的算式,提出兩個(gè)條件和一個(gè)問題來。想一想,怎么編?可以與同伴討論,可以與老師、與爸爸媽媽討論,看誰編的問題好。

  [培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,通過編題練習(xí),深化所學(xué)知識(shí)。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義,并能進(jìn)行辨析。

  2、會(huì)按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程

  教學(xué)方法:

  1、結(jié)合問題自學(xué)課本第教材。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn);獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù),并總結(jié)規(guī)律方法。

  2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),課上小組討論交流,答疑解惑課前準(zhǔn)備利用《完全解讀》課前預(yù)習(xí) ; 發(fā)導(dǎo)學(xué)案,天平稱一個(gè)

  教學(xué)過程:

  一、情境引入提出目標(biāo)

  師:今天我們來學(xué)習(xí)方程的意義,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo),知道我們本課所要掌握的內(nèi)容

  1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義,并能進(jìn)行辨析。

  2、會(huì)按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系

  二、自學(xué)討論展示交流

  1、閱讀教材主題圖,理解圖意。

  2.學(xué)生小組討論后,在小黑板上展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。

 。▓D1)在天平左邊放一只100克的空杯子,右邊放一個(gè)100克的法碼,這時(shí)天平兩邊( )。

 。▓D2)在空杯子里倒入約150毫升水,發(fā)現(xiàn)( ),因?yàn)楸雍退馁|(zhì)量加起來比( ) 重,現(xiàn)在還需要增加( )克的重量才能使兩邊平衡。

  如果水的重量是X克,我們可以用式子表示天平兩邊的關(guān)系:( )

 。▓D3)天平1的法碼有200克,左邊杯子重100克,如果將水設(shè)為x克,那么用一個(gè)式子該怎么表示,根據(jù)杯子和水比200克重這個(gè)關(guān)系,可用式子表示( )。

  天平2再增加100克砝碼,天平往( )邊傾斜。( )邊重些,可用式子表示( )

  課堂小結(jié):1像這樣含有( )的等式,稱為( )。

  你能寫出一些方程嗎?

  三、課堂小結(jié)過關(guān)檢測(cè)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么?

  2、下面老師將對(duì)同學(xué)們所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè),看哪些同學(xué)學(xué)得好。

 。1)下面的式子哪些是方程,是的在( )里打√。

  28+12=40( ) x-13 51( ) y+17( ) 4x+48=64 ( ) 34〈 11+42 ( ) 5(a+3)=35 ( )

 。2)根據(jù)下面數(shù)量關(guān)系列出方程。

 。1)a的5倍等于100

 。2)125與y的和等于200

 。3)x除以2等于b

 。4)a的2倍減去y的差是20

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目的:

  通過進(jìn)一步的`練習(xí),讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。

  在練習(xí)中,進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、口算

  1.小黑板出示

  14+5954-2316×5230×4

  168÷830×20xx×1050×80

  2.完成復(fù)習(xí)的第1題

  提問:13×30,你是怎么口算的?

  80×30,你又是怎么口算的?

  二、估算

  在黑板上寫上算式。

  23×58

  師:如果要估算這個(gè)算式,你可以怎么進(jìn)行口算?

  完成復(fù)習(xí)的第3題

  要讓學(xué)生說明是怎么估算的,把多少看作幾十,然后口算出積即可。

  三、筆算

  小黑板出示:

  43×2125×2356×7863×80

  并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。

  集體反饋時(shí),要注意讓學(xué)生口述計(jì)算過程,特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。

  要注意強(qiáng)調(diào),乘法的驗(yàn)算方法,可以調(diào)換兩個(gè)乘法的位置即可。

  四、填表找規(guī)律

  完成復(fù)習(xí)的第3題

  集體討論,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過引導(dǎo)與板書,讓學(xué)生初步發(fā)展,一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍,積也跟著擴(kuò)大幾倍。

  五、解決問題。

  通過條件與問題的分析,讓學(xué)生感覺到圖中的3個(gè)書架是個(gè)多余的條件,并沒有用的。

  六、課堂作業(yè)。

  復(fù)習(xí)第2、4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版一年級(jí)下冊(cè)第57~58頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能:能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位的);學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

  2、數(shù)學(xué)思考:探索中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位的)的算理。

  3、問題解決:在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體加減法的意義。

  4、情感態(tài)度:增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解不同算法的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題。

  課件出示情境圖。

  觀察畫面,淘氣和笑笑在做什么?你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的數(shù)學(xué)問題?

  【設(shè)計(jì)意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、獨(dú)學(xué)思疑,合作交流。

  解決提出的問題:笑笑比淘氣少收了多少玉米?

  比多比少,實(shí)際上就是兩個(gè)數(shù)相差多少,你知道用什么方法計(jì)算嗎?怎樣列式呢?

  學(xué)生用減法計(jì)算,算式是: 57 - 42 = ?

  57和42都是兩位數(shù),你學(xué)過哪些兩位數(shù)的減法計(jì)算?你能用學(xué)過的知識(shí)來計(jì)算57-42嗎?

  獨(dú)立嘗試,抽生匯報(bào)。

  1、把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一,先用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)。

  2、把57拆成5個(gè)十和7個(gè)一,把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一,先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù)減一位數(shù),再把結(jié)果相加。

  你能用擺小棒的方法,驗(yàn)證剛才的算法嗎?(能)學(xué)生嘗試。

  在小組內(nèi)一邊擺一邊說一說自己的算法。

  【設(shè)計(jì)意圖】首先用學(xué)過的知識(shí)解決問題,再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理。

  三、內(nèi)化展示,點(diǎn)撥引領(lǐng)。

  在計(jì)數(shù)器上撥一撥,說說這兩種算法有什么相同的地方?

  學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算,師巡視、個(gè)別指導(dǎo),指名生匯報(bào)操作過程。

  除了這兩種方法,你能用豎式計(jì)算嗎?試一試。

  學(xué)生獨(dú)立完成,展示匯報(bào)減法的豎式過程:(師板書過程)

  5 7 先在上面寫出被減數(shù)57,

 。4 2 再在下面寫出減數(shù) 42,個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位與十位對(duì)齊

  1 5 從個(gè)位算起,7-2=5,再計(jì)算十位5-4=1,得到15。

  列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

  小結(jié):計(jì)算的時(shí)候注意,相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過撥計(jì)數(shù)器加深學(xué)生對(duì)位值的理解,為學(xué)生理解豎式做支撐,明白相同數(shù)位相減的道理。當(dāng)學(xué)生理解了算理后再來鞏固計(jì)算的具體寫法。

  四、實(shí)踐運(yùn)用,體驗(yàn)成功。

  課件出示練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生完成。

  1、森林醫(yī)生,學(xué)生說一說錯(cuò)誤原因并糾正。

  2、用豎式計(jì)算,獨(dú)立完成集體訂正。

  3、解決問題,理解題意后獨(dú)立完成,指名說說解答過程。

  五、課堂小結(jié)。

  我們一起來回憶一下,我們今天解決了哪些問題,是用什么知識(shí)來解決的?

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),實(shí)現(xiàn)情知共融。

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