二年級數(shù)學(xué)教案

時間：2022-11-08 16:19:48 數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級數(shù)學(xué)教案合集15篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)教案合集15篇

二年級數(shù)學(xué)教案1

　　第二單元第一課時乘法引入

　　教學(xué)內(nèi)容：P9-10頁教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從圖中發(fā)掘重復(fù)的行為情節(jié)，用簡潔的語言表述。

　　2、同數(shù)連加和幾個幾是幾。

　　3、理解乘法的意義和各部分名稱。

　　教學(xué)重點：同數(shù)連加時幾個幾的語言表述是乘法引入的關(guān)鍵。教學(xué)難點：分清幾個幾。教學(xué)過程：

　　一、情景引入：

　　1、出示主題圖，游樂場。

　　師：今天我們的四個學(xué)習(xí)小伙伴要帶我們一起去游樂場，這里有很多好玩的游戲。看這里有些什么？2、學(xué)生獨立思考。

　　3、師：（引用學(xué)習(xí)小伙伴的話）這里有小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛

　　4：生：模仿小伙伴的表述，學(xué)生小組交流討論。 5、學(xué)生匯報：

　�。�1）小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛（2）劃船一條船上坐3人有這樣的6條（3）轉(zhuǎn)杯車一只轉(zhuǎn)杯車中乘4人有這樣的5只

　　注：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，主題圖的內(nèi)容豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時，用學(xué)習(xí)小伙伴的話示范說一個，讓學(xué)生感悟觀察重點的內(nèi)容，由多次的相同加數(shù)相加激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，感受身邊的數(shù)學(xué)。

　　二、探究新知：

　　幾個幾的語言描述。

　　1、師：小朋友玩累了，來到了兒童餐廳，看到里面擺放了很多椅子，這些椅子是怎么疊放的？你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　生：4把一疊

　　師：（板書）1疊1個4 4

　　2、師：依次觀察每幅圖的椅子數(shù)。生：回答，教師板書。

　　2疊2個4 4 + 4 = 8 3疊3個4 4 + 4 +4 = 12 4疊4個4 4 + 4 + 4 + 4 = 16

　　小結(jié)：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數(shù)就是4，

　　有幾疊，也就是有幾份，相同加數(shù)的個數(shù)就是幾個。板書：每份數(shù)——相同加數(shù)

　　份數(shù)——相同加數(shù)的個數(shù)

　　3、師：小丁丁他們坐下后開始點點心，點了些什么？（1）香腸：

　　師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個幾表示嗎？生：回答，教師板書。

　　每盤4根，有6盤6個4？

　　師：6個4中6和4分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？

　�。�2）吃完了，每盤0根幾個幾？

　　6個0 =

　　師：6個0中6和0分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？

　�。�3）學(xué)生獨立完成p9頁第2題，并交流核對。

　　小結(jié)：6個4中，每份是4，有6個，用加法計算時，加數(shù)是4，個數(shù)時6個。

　　[策略說明：用情景餐廳發(fā)生的事件作為一條線索，突出用語言表述幾個幾，感悟幾個幾就是幾個相同加數(shù)連加。因為在語言的表述中幾個幾，這樣表述，同時出現(xiàn)兩個幾，學(xué)生不易分清，因此，我們教學(xué)時可以引用學(xué)生熟悉的每份數(shù)與份數(shù)來區(qū)別抽象的幾個幾。]三、嘗試應(yīng)用

　　1、點子圖

　　（1）師：看一看有每份是幾，有這樣的幾份？用加法表示是生：每份是2，有6份，就是6個2，

　　用加法表示2+2+2+2+2+2= 12

　�。�2）師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個幾？（3）獨立完成p9第3題并交流反饋。

　　師：比較從這四幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（有什么相同點和不同點？）小結(jié)：雖然總數(shù)都是12，由于每幅圖的一份量不同，因此份數(shù)不同，他

　　們的圈法也不同。用加法表示時，每份數(shù)是加數(shù)，加數(shù)的個數(shù)就是份數(shù)。

　　2、看加法算式，填空。

　　加法算式：2+2+2+2+2相同加數(shù)是幾？就是（）個（）

　　5+5+5+5相同加數(shù)是幾？就是（）個（）3+3+3+3+3+3相同加數(shù)是幾？就是（）個（）

　　[策略說明：運用比較方法，讓學(xué)生感受到總數(shù)相同，每份數(shù)與份數(shù)可不同，可有不同的幾個幾表示，看算式填空的練習(xí)，讓學(xué)生進一步理解幾個幾與相同加數(shù)連加之間的關(guān)系。] 3、手上的數(shù)學(xué)

　　請用幾個幾和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有幾只手？

　�。�2）每只手有5個手指，6只手有幾個手指？學(xué)生獨立練習(xí)后評講。

　　生：（1）每份是2，有4個，就是4個2 。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6個，就是6個5。算式5+5+5+5+5+5=30教學(xué)反思：

　　第二單元第二課時從加到乘

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，2、知道幾個幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。 3、知道乘法算式中各部分的名稱。

　　4、會對同數(shù)連加得到的和與乘式的積標(biāo)出單位名稱。

　　教學(xué)重點：把同數(shù)連加的算式改成乘法算式。教學(xué)難點：把同數(shù)連加的算式改成乘法算式。教學(xué)過程：一、出示游園圖

　　小朋友，你們看！這是什么地方�。浚ㄓ螛穲@）你們想去玩嗎？我們的小伙伴們都來了，（游樂園圖2）玩得可開心了！仔細觀察，圖中有哪些活動項目？你最喜歡玩哪一項呢？二、出示劃船圖

　　1、你們看，游樂園里每只小船上規(guī)定坐幾個人��？

　�。�1）游樂園里的景色真美��！有一條船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個3？板書：1個3又劃來了一條船，現(xiàn)在有幾個3？加法該怎么算？一共有幾個小朋友在劃船？（板書：2個3 3+3=6，3個3 3+3+3=9）

　�。�2）老師還看到遠處也有些小朋友在劃船，現(xiàn)在一共有6個3（板書：6個3），你知道遠處有幾條船？每條船上有幾個小朋友呢？（有3條船，每條船上有3個小朋友。）我們一起來數(shù)（4個3、5個3、6個3。）一共有幾個小朋友在劃船？板書：3+3+3+3+3+3=18

　　（3）小船越來越多，現(xiàn)在有（7個3、8個3、9個3、10個3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 2、仔細觀察這幾個加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）這就是我們所說的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思�。浚ḿ訑�(shù)都相同）原來，求幾個幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來表示。

　　3、剛才，我們數(shù)到10個3，算式已經(jīng)很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了�。�1）我們的小伙伴想和大家說：小胖：算式太長了！

　　小亞：同數(shù)連加，我有好辦法！

　　你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法聽到過乘法的小朋友舉手。

　�。�2）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“從加到乘”（出示課題，齊讀）4、我們就先來看6個3這道題目。

　　6個3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來表示，用乘法算式表示，該怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書P12。 6個3 6×3=18 6乘3等于18。

　　我們認識了一個新的符號“乘號”，乘號怎么用一個叉來表示呢？你們想知道嗎？讓樂樂來告訴我們吧。（原來發(fā)明乘號的數(shù)學(xué)家是這樣想的，既然乘法表示一種特殊的加法“同數(shù)連加”，那就把加號轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，由十字變成叉，用來表示乘，這樣乘法和加法的關(guān)系也包含在里面了。）6寫在×的前面，有6個幾？6個3，3寫在×后面。幾個幾的個數(shù)現(xiàn)在×前面，相同的加數(shù)寫在×后面，這樣用乘法表示幾個幾的讀、寫順序都一樣了。 5、現(xiàn)在，讓我們一起把這幾道同數(shù)連加的題目改寫成乘法算式。 2個3 3個3 6個3 10個3

　　3+3=6 3+3+3=9 3+3+3+3+3+3=18 3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 2×3=6 3×3=9 6 × 3 = 18 10×3=30 1個3呢？1×3=3了不起，1個3也會用乘法表示。

　　6、我們都學(xué)會了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡便了。）

　　同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補充板書）齊讀7、我們知道在加減法中每個數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。

二年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。

　　2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計來源于生活，服務(wù)于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

　　3、通過小調(diào)查活動讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂統(tǒng)計圖

　　教學(xué)難點：

　　在統(tǒng)計圖表中獲取信息

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

　�。�1）奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應(yīng)該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？

　�。�2）出示二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖、學(xué)生觀察。

　　二、探索新知

　　1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計圖，你們認識它嗎？

　　這個統(tǒng)計圖會說話，它能告訴我們許多數(shù)學(xué)信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。（板書課題）

　　2、讀二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖。

　�、僬埧创笃聊唬瑥膱D上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎？你從哪知道的？

　�、谧钕矚g是什么意思？

　　調(diào)查項目每人只能選一個最喜歡的

　�、圩屑氂^察，這幅統(tǒng)計圖還告訴了我們什么信息？（學(xué)生獨立觀察、思考）同桌說一說。

　�、軐W(xué)生匯報。

　　⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

　�、� 0、1、216，這些數(shù)表示具體“人數(shù)”，人是單位名稱。

　�、� 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

　�、� 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數(shù)是多少？（匯報）

　�、萁處熜〗Y(jié)。

　　3、預(yù)測

　　董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會決定舉行什么比賽？為什么？

　　4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

　　5、讀二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。 ①比較兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)別并小結(jié)。 ②讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。 ③小結(jié) ④預(yù)測。

　　到了2008年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節(jié)目的人會更多？教師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化？

　　三、讀奧運獲金牌情況統(tǒng)計表（1）導(dǎo)入

　�。�2）出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）

　�。�3）匯報 a、你知道了什么？

　　b、你覺得中國的運動健兒怎么樣？你想對他們說些什么？

　　四、小調(diào)查

　1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？（指名匯報）

　　2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計圖呢？請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學(xué)的睡眠時間情況，并完成了統(tǒng)計表。

　　3、現(xiàn)在請每個同學(xué)拿出水彩筆，獨立完成書本上的統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快！（教師巡視指導(dǎo)）

　　4、展示并進行匯報、交流。

　　5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么？（合理化建議）

　　五、延伸

　　師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢？

　　師：同學(xué)們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？

　　課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

　　統(tǒng)計圖的花樣可多了，今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么？

二年級數(shù)學(xué)教案3

　　教材分析：

　　教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。

　　學(xué)情分析:

　　學(xué)生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點，設(shè)計活動讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

　　2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認識質(zhì)量單位克和千克。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。

　　教學(xué)方法：

　　實踐感悟、討論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。

　　先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

　　教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

　�。ㄔO(shè)計意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）

　　二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。

　　教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。

　　接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

　　教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1�；ㄉ埂＃�10分鐘）

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）

　　三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

　　活動一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學(xué)生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

　　活動二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計意識。）

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、練一練第1題。

　　學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。

　　2、練一練第2題。

　　小組內(nèi)交流，然后教師驗證。

　　3、練一練第3題。

　　同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）

　　五、歸納總結(jié)。

　　教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）

　　六、板書設(shè)計。

　　認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

　　測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

二年級數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　2、結(jié)合實際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問題，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法。

　　教學(xué)重點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。

　　教學(xué)難點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽算

　　2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）

　　二、看圖。新課

　　1、第一排擺：4個圓片

　　第二排擺：8個圓片

　　問：第二排圓片的個數(shù)是第一排圓片的個數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？

　　求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

　　2、第一排擺：2個圓片

　　第二排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍。

　　問：第二排擺（）個。

　　誰是一倍數(shù)？（第一排的圓片數(shù)）第二排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？

　　3個2 。求3個2 的和用什么方法計算？（乘法）

　　3、比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)別聯(lián)系？

　　聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。第一題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。即是求一個數(shù)里有幾個幾。用除法。第二題是求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。

　　4、讀取文具店的信息，并說一說。

　　小兔買了1枝筆，花了2元錢。

　　小牛說：我買了3枝筆。

　　小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。

　　問題：1、小�；硕嗌馘X？

　　2、小狐貍花了多少錢？

　　分別找出解決問題所需要的條件。

　　1、小�；硕嗌馘X，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個2元是多少。

　　2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個2是多少。

　　三、練習(xí)。

　　1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？

　　每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個3.

　　2、○有3個，△的個數(shù)是○的2倍，△有幾個？

　　△的個數(shù)是○的2倍，那○的個數(shù)是一倍數(shù)。就是問2個3是多少。

　　49頁練一練

　　1、看圖列式。

　　1）長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數(shù)，求長鉛筆的長就是求2個8是多少。

　　2）一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個幾。

　　2、河馬有7匹，是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個7是多少。

　　紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。即求6里面有幾個2.

　　3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對應(yīng)。

　　條件：面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車上有6位乘客。大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。

　　問題：1）大客車上有多少人？

　　解決：大客車上的人數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車上的人數(shù)有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。誰是一倍數(shù)？（面包車上的人數(shù)）就是求一個數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個幾。

　　2）小轎車上有幾位乘客？

　　解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時問6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

　　小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，即求一個數(shù)里有幾個幾，用除法計算，求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和，用乘法計算。

二年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊。

　　班級情況及學(xué)生特點分析：本班有學(xué)生二十一名，大部分來自移民家庭，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，這個班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于探究，樂于合作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　教學(xué)難點：

　　能正確辨認所觀察物體的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長方體紙盒、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

　　1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

　　2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。

　　我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒有信心？（出示標(biāo)有序號的長方體）

　　二、參與活動，探究新知。

　�。ㄒ唬w驗不同位置看到的形狀也有不同。

　　1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。

　　2、通過討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？

　　3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

　　4、生討論、交流、匯報。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

　�。ǘw驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。

　　1、師：我剛才聽有的同學(xué)說只看到一個面，有的同學(xué)卻看到了兩個面，還有的同學(xué)看到了三個面。請看到一個面的同學(xué)揮揮手、看到兩個面的同學(xué)點點頭、看到三個面的同學(xué)拍拍手。

　　提問：為什么看到的面的個數(shù)不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數(shù)不同）

　　2、同學(xué)中有沒有看到更多個數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？

　　3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題

　　4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）

　　5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）

　�。ㄈ┱J識各個面的名稱。

　　1、師：老師帶來的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號，同學(xué)們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么？

　　2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽）

　　3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？

　　4、出示不同的長方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個面的名稱，使學(xué)生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

　　三、聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用。

　　游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）

　　游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）

　　游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁“練一練”1題，同學(xué)們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

　　游戲四：摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

　　四、全課總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　“練一練”第2。3題。

二年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第38～39頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

　　新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

　　整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

　　2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

　　出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )

　　角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

　　出示直角。這是一個什么?(直角)

　　除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小)

　　3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

　　[設(shè)計意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。

　　二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

　　2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

　�、佟⒁粋€是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

　�、�、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

　�、�、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　�、堋⒏鶕�(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　　⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　�、�、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問�；钴S課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[設(shè)計意圖]小組合作進行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

　　三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

　　請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。

　　請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找!

　　老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募�。�?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

　　3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

　　A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?

　�、�、寫有“最”的方形寶盒。

　　出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

　　A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個( )和1個( )組成的。

　　B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)

　　4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

　　A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

　　B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

　　C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

　　[設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。

　　四、總結(jié)，深化階段。

　�、�、小組內(nèi)講解什么樣的'角是銳角?什么樣角是鈍角?

　�、�、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

　　五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對

　　教后反思：

二年級數(shù)學(xué)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分

　　2、結(jié)合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話，觀察鐘面，撥動表針等認識時和分的過程。

　　3、結(jié)合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：

　　認識時間單位時和分，知道1時=60分。建立1小時、1分鐘的時間觀念。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解時與分之間的進率，知道1時=60分。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　新課開始，我為學(xué)生出示了猜謎語。（小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。謎底（鬧鐘）你們早上幾點起床？幾點上學(xué)？中午幾點吃飯？晚上幾點睡覺？我們的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按時間的順序排上序號，然后講給學(xué)生聽。老師我來說：亮亮早上六點半起床，吃完飯去上學(xué)。八點鐘時正在上課，中午12時剛過的時候吃午飯。下午快5點的時候在操場打羽毛球，回家后六時剛過開始看電視，九時剛過上床睡覺。同學(xué)們說的真好，像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。此引出本節(jié)課的課題。認識時分

　�。ǘ⿲嶋H操作，探索新知。

　　1、觀察鐘面。首先請同學(xué)們觀察鐘表、在小組內(nèi)一起說一說。

　　1、數(shù)一數(shù)：鐘面上有（）個大格

　　2、每個大格里面有（）個小格。

　　3．鐘面上共有（）個小格。

　　2、撥針搶答。首先我會展示課件4時整，讓學(xué)生說一說4時整，時針走了幾個大格？4大格就是4時，從而得出走1大格就是1時；接著我出示4時5分，得出5分，就是分針走了5個小格得到的，從而得出分針走1小格就是1分鐘。

　　3、深入理解。同學(xué)們看課件撥動鐘表的時針從12時走到1時，你能發(fā)現(xiàn)什么？老師我發(fā)現(xiàn)了：時針走1大格，分針正好走一圈，也就是走了60個小格。接著請同學(xué)們，自己試一試�？梢詮�3時撥到4時，你能發(fā)現(xiàn)什么？老師我發(fā)現(xiàn)了：時針走一大格,分針走一圈。1時＝60分。

　　板書：1時=60分在日常生活中我們習(xí)慣把1時叫做1小時，你知道1小時有多長嗎？老師我知道：一節(jié)課加一個大課間是1小時，夏天中午大概要睡1小時。

　　三、嘗試應(yīng)用，體驗1分鐘。

　　我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？1分鐘你又能做哪些事情呢？首先我讓學(xué)生靜靜感受一分鐘有多長。在讓學(xué)生體驗1分鐘你能做幾道口算題；又能從1數(shù)到多少……同學(xué)們1分鐘雖然很短，卻能做很多事，因此在日常生活中我們要學(xué)會珍惜時間。

　　四、分層練習(xí)，拓展提高。

　　1、鐘面上有（）個大格，（）個小格

　　2、時針走1大格是（）時。

　　3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。

　　4、時針走1大格，分針正好走（）圈，1時=（）分。

　　五．作業(yè)。

　　1、把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

　　2、與父母合作，父母記時一分鐘，你做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。二年級《認識時分》教學(xué)反思“時分的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點：

　　一、注重新舊知識的銜接：

　　在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了鐘面，并會看整時，半時，幾時剛過，快幾時了。所以，我用看圖說話喚醒學(xué)生的記憶，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達力，師生談話中引入新知再次讓學(xué)生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。

　　二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

　　教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關(guān)系”。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，此時，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運用。畢竟，課堂只有短短的35分鐘，能留給學(xué)生的時間是有限的。所以，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學(xué)生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學(xué)生和父母合作，父母記時一分鐘，學(xué)生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能將所學(xué)知識運用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性。

二年級數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識新的計數(shù)單位萬，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

　　2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

　　3、通過具體實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

　　教學(xué)重點：

　　認識萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進大數(shù)萬以內(nèi)數(shù)的認識。

　�。ㄔO(shè)計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使學(xué)生進一步體會讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。）

　　二、探究新知

　　1、出示計數(shù)器

　　這個數(shù)表示的是多少？說一說你的想法。（出示計數(shù)器：撥數(shù)9999）。

　　讓學(xué)生說一說如果再添上1個珠子是多少？

　　教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

　　2、數(shù)一數(shù)

　　（1）出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？學(xué)生討論并匯報。

　　3、認識一萬

　　課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少？（一千）。十個呢？

　　小組數(shù)一數(shù)，并匯報：一千、二千、三千九千、一萬。

　　總結(jié)：10個一千是一萬。（師板書）

　　（設(shè)計意圖：對學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地數(shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個一千是一萬的結(jié)論。）

　　4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？大家一起數(shù)一數(shù)。

　　還可以怎么數(shù)？學(xué)生討論并匯報

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。學(xué)生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。

　　5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)？

　　學(xué)生討論并匯報。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)從計數(shù)器上撥數(shù)，從八千九百到一萬

　　2、第23頁練一練第二、三題

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生談收獲。

　　（設(shè)計意圖：最后的總結(jié)幫助學(xué)生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法。）

　　五、課后作業(yè)

　　練一練第四題

　　板書設(shè)計：

　　一數(shù)（二）

　　九千九百九十九再添上1個就是一萬

　　10個一千是一萬

二年級數(shù)學(xué)教案9

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第4頁例1、例2及練習(xí)一的題目。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、談話。

　　師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動，小朋友你們想不想?yún)⒓樱?/p>

　　生：想！

　　師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發(fā)，好嗎？（唱新年快樂歌）

　　2、出示主情境圖。

　　師：我們來到了游園點，你們看小朋友在做什么？

　　生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在……

　　師：在游園點里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問題？

　　生：想！

　　師：好！今天我們就一起來解決問題。（出示課題：解決問題）

　　二、主動探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

　　1、出示情境圖（例1情境圖），提出問題。

　　師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

　　生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。

　　師：小朋友，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生

　�。涸瓉碛�22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲？

　　生

　�。涸瓉碛�22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

　　對于這兩個問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

　　生

　�。涸瓉碛�22人在看戲，走了6人，又來了13人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　生

　�。涸瓉碛�22人在看戲，來了13人，又走了6人�，F(xiàn)在看戲的有多少人？

　　對說出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表揚。

　　2、解決問題。

　　師：你們會解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個問題嗎？

　�。�1）獨立思考。

　　（2）交流。

　　師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的？

　　讓學(xué)生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學(xué)生討論了解情況。

　�。�3）匯報并說想法。

　　生

　�。何野言瓉碛械�22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35(人)

　　35-6=29(人)

　　生

　　：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22+13-6=29(人)。

　　生

　�。何覐脑瓉碛械�22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　列式為：22-6=16(人)

　　16+13=29(人)

　　生

　　：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22-6+13=29(人)。

　　生

　�。何覐挠謥淼�13人中，讓6個人去補走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　列式為：13-6=7(人)

　　7+22=29(人)

　　生

　�。何业南敕ê退ㄉ�5）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：13-6+22=29(人)。

　　3、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　�。�1)22+13=35(人）

　　35-6=29（人) 22+13-6=29(人）

　　（2)22-6=16(人）

　　16+13=29（人) 22-6+13=29(人）

　　（3)13-6=7(人）

　　7+22=29（人) 13-6+22=29(人）

　　4、師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，都算出了現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　5、談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）

　　師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說完整嗎？

　　讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解題方法。

　　6、師：小朋友們，你們玩得高興嗎？

　　生：高興！

　　師：不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。（出示例2情境圖）

　　師：你從這幅圖上看到了什么？

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　誰能把這個問題說完整？

　　生：原來面包房里有54個面包，先賣了22個，又賣了8個，現(xiàn)在還剩多少個？

　　師：誰會解決“現(xiàn)在還剩多少個”這個問題？同桌討論，說說你的想法。

　　讓學(xué)生討論后再匯報。

　　生

　　：我從一共做的54個面包中先減去賣了的22個，再從剩下的32個中減去賣了的8個，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個面包。列式為：54-22=32(個)

　　32-8=24(個)

　　生

　�。何覐囊还沧龅�54個面包中先減去賣了的8個，再從剩下的46個中減去賣了的22個，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個面包。列式為：54-8=46(個)

　　46-22=24(個)

　　生

　　：我先把兩次賣了的合起來，再從一共做了的54個面包中減去兩次賣了的總數(shù)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個面包。列式為：22+8=30(個)

　　54-30=24(個)

　　生

　�。何业南敕ê退ㄉ�3）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-22-8=24(個)。

　　師：你先算什么？

　　生

　�。何蚁人�54個面包賣了22個還剩多少個。

　　生

　�。何业南敕ê蜕�2的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-8-22=24(個)。

　　師：你先算什么？

　　生

　�。何蚁人�54個面包賣了8個還剩多少個。

　　生

　�。何业南敕ê蜕�3的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-22+8=24(個)。

　　師：你先算什么？

　　生

　�。何蚁人銉纱我还操u了多少個面包？

　　師：但是列式54-22+8=24是先算什么？

　　生：先算“賣了22個后還剩多少個？”。

　　師：在把22+8=30和54-30=24寫成一個算式時你們遇到了什么困難？

　　生：要先算22+8，但是又要把22+8寫在54-的后面。

　　師：你有什么辦法來解決這個困難嗎？

　　四人小組討論、匯報。

　　生

　�。骸�

　　生

　�。骸�

　　生

　�。何业姆椒ㄊ窃�22+8的前面和后面加一個小括號，表示要先算22+8。列式為：54-（22+8)=24(個）。

　　師：你從哪里知道要加小括號的？

　　生：我從書上看到的。

　　師：你真會學(xué)習(xí)，你是學(xué)習(xí)的小主人。

　　師：小朋友們，你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來表示要先算，都對。但是我們的數(shù)學(xué)家在很早以前就約定，像這樣又要寫在后面，又要先算的情況，用小括號把后面的算式括起來，來表示先算。如果在以前，你們也能成為一名數(shù)學(xué)家，你們真棒！

　　7、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　�。�1)54-22=32(個）

　　32-8=24（個) 54-22-8=24(個）

　�。�2)54-8=46(個）

　　46-22=24（個) 54-8-22=24(個）

　　（3)22+8=30(個）

　　54-30=24（個) 54-（22+8）=24(個）

　　師：你會讀54-(22+8)=24這個算式嗎？

　　生：54減去22與8的和，差是多少？

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　師：游園活動快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么？（出示練習(xí)一的第2題）

　　生：他們在收集拉罐筒。

　　師：他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。你會把這幅圖的圖意說完整嗎？

　　讓學(xué)生先把題目說完整，再說想法，最后說算式。重點鞏固小括號的用法。

　　四、歸納小結(jié)

　　1、師：請小朋友說一說在今天的游園活動中你有哪些收獲？

　　生

　�。何覍W(xué)會了把兩個算式寫成一個算式。

　　生

　　：我學(xué)會了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括號。

　　生

　�。何覍W(xué)會了有小括號表示有先算。

　　生

　�。何覍W(xué)會了用我們的知識去解決一些生活中的實際問題。

　　2、師：請同學(xué)們做一名有心人，用課本學(xué)習(xí)的知識去解決我們身邊、生活中的實際問題。

二年級數(shù)學(xué)教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

　　2、能根據(jù)鐘面，計算經(jīng)過時間。

　　3、在回顧時、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點：

　　熟練讀出鐘面上的時刻

　　三、教學(xué)難點：

　　能正確說出鐘面上接近正時的時刻經(jīng)過時間的計算

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）引出課題

　　今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復(fù)習(xí)什么？板書：時分秒的復(fù)習(xí) 請同學(xué)們回想一下，關(guān)于時分秒，你學(xué)會了哪些知識？同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

　�。ǘ┦崂韮�(nèi)化提煉方法

　　全班交流，師隨機引導(dǎo)，并適時板書

　�。�1）鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

　�。�2）時分秒的關(guān)系 1時=60分，1分=60秒。

　�。�3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？

　�。�4）會讀鐘面上的時刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。

　�。ㄈ┓謱泳毩�(xí) 提高能力

　　1、同學(xué)們學(xué)會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學(xué)過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　（1） 3分=（）秒 4時=（）分 120分=（）時 60秒=（）分 1分30秒=（）秒 2時40分=（）分

　　做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的

　�。�2）數(shù)學(xué)書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）

　�。�3）數(shù)學(xué)書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）

　　2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

　　3、小麗同學(xué)有堅持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時分秒的知識，她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看。指生讀。

二年級數(shù)學(xué)教案11

　　詳細介紹：

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個重量單位，是后面學(xué)習(xí)＂噸的認識＂的前提和基礎(chǔ)．雖然學(xué)生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點．

　　教材首先通過讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱．

　　接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學(xué)生建立1克的重量觀念；稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念．

　　為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子，通過讓學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念．

　　教法建議

　　認識重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時，安排了以下三個層次：

　　1．在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程，通過讓學(xué)生判斷語文書和數(shù)學(xué)書誰重誰輕，學(xué)生用手掂出語文書重數(shù)學(xué)書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數(shù)學(xué)書有多重，語文書比數(shù)學(xué)書重多少等問題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲．

　　2．在學(xué)習(xí)新課過程中，重視學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念．為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學(xué)生看一看，掂一掂．

　　教科書中沒有說明天平的使用方法，教學(xué)時可以給予適當(dāng)?shù)恼f明．除天平之外，教師還應(yīng)介紹其他的稱量工具，如臺秤、電子秤等，并簡單說明它們的用法．

　　3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．

　　本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具，使每個同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動中來，同時可以體現(xiàn)團結(jié)合作的精神．

　　課題一：克的初步認識

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．

　　教具準(zhǔn)備

　　天平（自制天平）、兩個蘋果、一個梨（兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些．）一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個蘋果，一個梨和一個2分幣．

　　教學(xué)過程

　　1．新課

　　教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學(xué)生意見不一．）

　　教師：究竟哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準(zhǔn)確，老師為你們請來了一位裁判來幫忙（出示天平），這位公平的裁判就叫做天平．

　　（出示天平圖或播放視頻＂天平的結(jié)構(gòu)＂下載）邊指點邊講解：天平像一位機器人，它長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動，頭上長著一根指針．當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時，指針指向中間的刻度線；如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏．

　　教師演示（或播放視頻＂天平的使用＂下載）：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等．

　　教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：

　　這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．

　　板書：克．

　　1克有多重？

　　向?qū)W生介紹1克的砝碼．并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼．一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤內(nèi)放置砝碼．

　　教師將一個2分幣放在左邊盤內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況（或播放視頻＂稱硬幣＂下載）．

　　提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師總結(jié)學(xué)生的回答指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重．

　　那么這個2分幣重多少克？

　　讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．

　　現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆．

　　教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡．

　　提問：這些黃豆重多少？

　　請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．

　　接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．

　　教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．

　　教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．

　　15個圖釘有多重？

　　接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．

　　教師按照稱圖釘?shù)姆椒�，稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書．

　　2．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位克．了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量．

　　課堂練習(xí)

　　1．練習(xí)十一第2、3題（學(xué)生做第3題時，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱）．

　　2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

　　3．37克45克36克6

　　60克-28克8克4

　　課后作業(yè)

　　練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中

二年級數(shù)學(xué)教案12

　　一、揭示課題

　　二、復(fù)習(xí)筆算

　　1、做復(fù)習(xí)第1題。

　　（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？

　�。�2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。

　�。�3）提問：筆算減法要怎樣算？

　　（4）小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

　　2、做復(fù)習(xí)第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。

　　3、下列題對不對，把不對的改正過來。

　　765246942356003

　　＋235＋1183－607－235

　　4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題

　　三、復(fù)習(xí)加減法的驗算

　　1、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：加法和減法怎樣驗算、

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?

　　五、作業(yè)：復(fù)習(xí)第2題余下的六道題

二年級數(shù)學(xué)教案13

　　二、師生互動探索新知

　　1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

　　師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8

　　師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？

　　通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡便。

　　教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

　　讓學(xué)生齊讀2遍。

　　2、認識乘法各部分名稱。

　　師：在一年級學(xué)習(xí)加、減法時，同學(xué)們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

　　師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。

　　學(xué)生說完后，師板書。

　　再讓學(xué)生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。

　　先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

　　接著，讓學(xué)生在書中填寫。

　　最后，讓學(xué)生討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

　　通過全班交流，使學(xué)生進一步體會用乘法算比較簡便。

　　四、全課小結(jié)

　　師：今天大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

二年級數(shù)學(xué)教案14

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。

　　2.掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng)，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個過程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)校的教學(xué)條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進行教學(xué)。教師主要還是以掛圖和準(zhǔn)備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學(xué)手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家長大多都是以經(jīng)營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導(dǎo)自己孩子的功課，以至于本班有部分學(xué)困生。針對這種現(xiàn)象，教師平時對這些同學(xué)總是耐心輔導(dǎo)，給予他們幫助，使得這些學(xué)生也都能順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）

　　星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）

　　師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

　　（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1．看圖說一說。

　　師：請同學(xué)們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄍ阑ハ嗾f說，再匯報。）

　　生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……

　　師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

　　生：能。

　　2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。

　�。�1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

　�。�2）學(xué)生自己動手擺，邊擺邊說。

　�。▽W(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。）

　�。�3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

　�。�4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

　�。ㄓ械膶W(xué)生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

　　先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。

　　3．填一填。（用小黑板出示這個表格）

　　幾雙筷子

　　幾根筷子

　�。�1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

　�。�2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

　�。�3）交流訂正�！澳闾畹臄�(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法�！�

　　生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。

　　生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。

　　4．試一試。

　　（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

　　師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

　�。ㄍ澜涣鳌R報。老師板書：1×2=2。）

　　師：2雙筷子呢？（2個2）

　　2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

　　（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）

　　師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？

　�。▽W(xué)生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）

　�。�2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）

　�。ㄒ髮W(xué)生通過小組合作的方式完成。）

　�。�3）交流訂正�？勺寕€別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。

　�。�4）學(xué)生齊讀乘法口訣。

　　師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。

　�。▽W(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

　　5．讀一讀、記一記。

　�。�1）按順序齊背。

　�。�2）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。

　�。�3）教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

　�。ㄈ╈柟绦轮�、拓展思維

　　1．游戲（對口令）。

　　形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

　　2．圈一圈。

　　（把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。

　　提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）

　　3．比一比，哪一組獲勝。

　　規(guī)則：每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學(xué)進行接力，其他同學(xué)當(dāng)評委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。

　　4.綜合拓展題。

　　出示15頁第4題，學(xué)生獨立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。

　　（四）課堂總結(jié)

　　請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二年級數(shù)學(xué)教案15

　　一、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)，而時間又比較抽象，不易學(xué)生接受，所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，使學(xué)生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西，即：結(jié)合具體的情境和活動來認識與體驗時間。

　　二、學(xué)生分析

　　時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易接受，所以，在教學(xué)中教師要特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動來認識時間、體驗時間。“我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——xxxx年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對鐘面的認識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關(guān)系；能看鐘面認讀時間、寫出時間。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認、讀、寫時間的能力、動手操作能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事，滲透按時作息的習(xí)慣教育。

　　教學(xué)重點：認讀幾時幾分。

　　教學(xué)難點：掌握認讀幾時幾分的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大鐘表、學(xué)具鐘。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　課件出示北京申奧成功的畫面。

　　師：北京申辦2008奧運成功，全國人民都歡欣鼓舞非常激動，你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？

　　學(xué)生猜不出來，課件在剛才申奧成功的畫面旁出示鐘面圖，讓學(xué)生嘗試著認識一下此時的時刻。