三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-12-12 18:26:56 數(shù)學(xué)教案我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選15篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　一、說(shuō)教材:

　　本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第70~74頁(yè)。

　　教材簡(jiǎn)析:《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元具體包括:面積和面積單位,長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位,長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再認(rèn)識(shí)常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。

　　二、說(shuō)前測(cè):

　　關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢?對(duì)三年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的前測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明:

　　關(guān)于面積,87%的學(xué)生通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13%的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō);15%的學(xué)生對(duì)“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),56%的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān),29%的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。

　　關(guān)于面積單位,69%的學(xué)生表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31%的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō);10%的學(xué)生對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),47%的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān),43%的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。

　　據(jù)此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

　　(1)通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生理解面積的含義。

　　(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。

　　(3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　重點(diǎn):使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　難點(diǎn):在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

　　(1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　一、情況分析：

　　班級(jí)情況分析：

　　在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。再加之有一些厚愛(ài)生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

　　二、教材分析:

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

　　1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

　　2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

　　5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

　　7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　四、教學(xué)措施：

　　本班學(xué)生，兩年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助遠(yuǎn)程教育資源上的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.

　　2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

　　5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。

　　6、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫(xiě)意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

　　7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

　　8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。

　　9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。

　　五、數(shù)學(xué)思考方面：

　　1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。

　　4、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　5、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

　　6、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

　　7、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形

　　教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形

　　七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

　　1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

　　4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

　　八、課時(shí)安排：

　　一、測(cè)量（7課時(shí)）

　　千米的認(rèn)識(shí)………………………………………4課時(shí)左右

　　噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)…………………………………3課時(shí)左右

　　二、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）

　　加法………………………………………………3課時(shí)左右

　　減法………………………………………………3課時(shí)左右

　　加法和減法的驗(yàn)算………………………………2課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

　　三、四邊形（6課時(shí)）

　　四、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）

　　五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）

　　填一填、說(shuō)一說(shuō)………………………………………1課時(shí)

　　六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）

　　口算乘法…………………………………………3課時(shí)左右

　　一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時(shí)左右

　　中間、末尾有0的乘法…………………………4課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

　　七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

　　八、可能性（4課時(shí)）

　　九、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P107—109

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　3、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，

　　如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例5

　　（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

　　記錄次數(shù)

　　黃

　　紅

　　活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

　�。�2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

　　小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

　　總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？

　�。�3）開(kāi)袋子驗(yàn)證

　　讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

　　2、練習(xí)

　　P107“做一做”

　　3、小結(jié)

　　三、鞏固練習(xí)

　　P109 6

　　[1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

　　[2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

　　[3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

　　[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

　　[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

　　P110 7

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以-?位數(shù)時(shí)商111間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　被除數(shù)中間不夠商1怎么辦

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.口算：32：8 45：5 63：7 4296 54：9 25：5

　　2.列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的：760：4 405^2

　　3.被除數(shù)末尾或中間有。時(shí)怎么辦？

　　二、新授

　　1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

　　⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

　�、�832^4=?自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演

　　⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3：4不夠商1,怎么辦？為什么要寫(xiě)0,不寫(xiě)行不行？還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法？

　　⑷打開(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

　　2.做一?做：615^3 624：6 21892 525：5

　�、磐廊芜x一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。

　�、普�(qǐng)學(xué)生板演

　　⑶集體訂正

　　3.判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2題

　�、胚@些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

　�、萍w訂正

　　4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì)地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。

　　3．情感與態(tài)度目標(biāo)

　　能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。

　　教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

　　2．早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？

　　3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。

　　二、探索新知

　　1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

　　從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？

　�。�2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺(jué)得怎么樣，說(shuō)說(shuō)你的看法？……那有沒(méi)有解決的辦法呢？

　�。�3）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上北下南，左西右東。”

　�。�4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。

　　2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

　　根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：

　�。�1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?

　　圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？

　　大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？

　　體育館在操場(chǎng)的什么方向？

　�。�2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？

　　操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？

　　操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向？

　　操場(chǎng)體育館的在什么方向？

　　3．爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游

　　根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。

　　（1）我國(guó)首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑？

　�。�2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹，待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

　�。�3）采用自愿的方式請(qǐng)導(dǎo)游介紹天安門(mén)廣場(chǎng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)二第4題

　　學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)游戲

　　教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。

　�。�1）貓?jiān)谒墒蟮腵西面，兔在松鼠的南面。

　�。�2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

　�。�3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

　　四、全課總結(jié)

　　今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第34—35頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：探索并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律”

　　2.過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋(píng)果，每個(gè)籃子6個(gè)蘋(píng)果。他一共摘了幾個(gè)蘋(píng)果呀?回到家它又來(lái)找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋(píng)果，每個(gè)小動(dòng)物都把自己籃子里的6個(gè)蘋(píng)果吃光了，還剩幾個(gè)蘋(píng)果?結(jié)果是多少?

　　二、玩中學(xué)

　　1、探索有關(guān)0的乘法規(guī)律。

　　(1)出示情境圖，引導(dǎo)觀察。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果?用6530(個(gè))每個(gè)小動(dòng)物籃子里的6個(gè)蘋(píng)果都吃光了剩幾個(gè)呢?讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法，再匯報(bào)。

　　(2)獨(dú)立計(jì)算，提出問(wèn)題。

　　0×3 7×0 0×26

　　引導(dǎo)學(xué)社列舉出類(lèi)似的口算題，如：8×0=? 19×0=? 0×14=?......

　　(3)總結(jié)規(guī)律

　　學(xué)生觀察教師板書(shū)上的算式，說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)的什么?

　　2、探索因數(shù)中間有0或末尾有0的計(jì)算

　　(1)獨(dú)立探索計(jì)算方法

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)該怎么乘?

　　(2)組內(nèi)交流

　　小組之間交流自己的計(jì)算方法，結(jié)合13×5=65，使學(xué)生明確13個(gè)十乘5德65個(gè)十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來(lái)。

　　(3)自主探索、掌握因數(shù)中有0的計(jì)算方法

　　出示題目402×3，獨(dú)立計(jì)算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思考：看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?最后總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不一定有0。

　　三、學(xué)中做

　　1.完成“練一練”第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，結(jié)合具體的情景，說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以進(jìn)一步解釋第(1)個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題解答時(shí)為什么要乘3.

　　3、完成“練一練”第3、4題。

　　第三題學(xué)生填空后，可以讓那個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵(lì)。

　　4、下面計(jì)算對(duì)嗎?把不正確的改正過(guò)來(lái)。

　　5、總結(jié)

　　(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

　　(2)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

　　(3)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的好?

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本62—64頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

　　2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題

　　3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　出示劉翔跑步圖片

　　師：同學(xué)們，圖中跑步的是誰(shuí)呀?你們認(rèn)識(shí)嗎?(劉翔)

　　師：對(duì)了，這就是我們中國(guó)的飛人劉翔。

　　師：同學(xué)們，劉翔跑得怎么樣?(很快)這里的快指的是劉翔的什么快?(速度) (出示成績(jī)表)

　　師：從成績(jī)單中，他們都跑的這110米是什么意思?(出示：路程)

　　那么他們的12.91秒，13.18秒，13.20秒這些是什么?(出示：時(shí)間)同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)表格來(lái)看，為什么是劉翔贏了呢?(他用的時(shí)間最少)師：(出示并觀察這兩個(gè)表格)，那么通過(guò)剛才的兩次比較，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系?(時(shí)間、路程有關(guān)系)到底什么是速度?速度與路程和時(shí)間又有??

　　么關(guān)系?今天這節(jié)課就一起來(lái)研究(板書(shū)：路程時(shí)間與速度)

　　二、師生互動(dòng)、探究新知。

　　1、師：剛才呀，咱們?cè)诒瓤炻臅r(shí)候知道了如果路程相等的時(shí)候，誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)就快。如果路程跟時(shí)間都不相同呢?怎么比快慢?下面請(qǐng)看這樣一組信息：小卡車(chē)2小時(shí)行駛了120千米，大客車(chē)3小時(shí)行駛了210千米，哪輛車(chē)跑的比較快?

　　(1)師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　哪輛車(chē)跑的快些?你們能試著解決嗎?

　　(2)你可以通過(guò)計(jì)算，也可以借著畫(huà)線段圖的方法來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題，清楚了嗎?做完后可以和同桌交流，開(kāi)始

　　(3)匯報(bào)各自的解決辦法。(指名板演)

　　(4)同學(xué)們比的都不錯(cuò)，那么剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒(méi)有用線段圖，其實(shí)呀，畫(huà)線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題，那么怎么畫(huà)線段圖呢?你們想不想學(xué)習(xí)呀?

　　師：好，請(qǐng)看。我們先畫(huà)一段線段，用它表示小卡車(chē)行駛的路程，小卡車(chē)行駛了多少千米呀?(在黑板上畫(huà)下表示120千米的線段)

　　然后我們?cè)佼?huà)一條線段，用來(lái)表示大客車(chē)行駛的路程，那么在畫(huà)的時(shí)候要注意左端對(duì)齊，那么同學(xué)們，跟這條線段相比，應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)呀?

　　強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)些。

　　(黑板上畫(huà)了210千米長(zhǎng)的線段)

　　那么大客車(chē)行使了多少千米?(210千米標(biāo)上)

　　師：小卡車(chē)的120千米是多少時(shí)間行駛的?(生反饋：2小時(shí))

　　師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時(shí)行駛的路程?

　　師：恩，在一半的位置來(lái)畫(huà)，就是把線段怎么樣?

　　師：平均的分成兩半

　　(教師在黑板上分)那么這里的每一份表示小卡車(chē)1時(shí)行駛的路程，我們這樣來(lái)表示。那么怎么樣在線段圖上表示大客車(chē)1時(shí)行駛的路程呢?

　　(在黑板上比劃了不同的3段)可以嗎?怎么分?一起說(shuō)。

　　師：把它平均分成3份，同樣，這是每一份表示大客車(chē)1時(shí)行駛的路程，同樣，我們?nèi)∵@一段來(lái)表示。

　　(教師在黑板上分)那么從線段圖上來(lái)看，哪輛車(chē)1時(shí)行駛的路程長(zhǎng)?師：大客車(chē)行駛的路程長(zhǎng)。大客車(chē)就跑的快。

　　2、講解速度的讀法、寫(xiě)法

　　師：在剛才的比較過(guò)程中，我們無(wú)論是通過(guò)計(jì)算，還是通過(guò)畫(huà)線段圖，都是比較兩輛車(chē)多長(zhǎng)時(shí)間行駛的路程?

　　師：對(duì)了，他們每小時(shí)或1時(shí)行駛的路程就是他們的速度，那么像這樣小卡車(chē)1小時(shí)行使了60千米，也就是小卡車(chē)的速度是60千米/時(shí)，

　　(板書(shū)60千米/時(shí))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來(lái)表示速度的單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單位是是由哪些我們學(xué)過(guò)的單位組成的?

　　師：對(duì)，速度的單位是由路程單位和時(shí)間單位組成的，中間用斜線隔開(kāi)。讀作每60千米每時(shí)。(指名讀)

　　你知道每小時(shí)60千米表示什么嗎?

　　那么你能不能這樣來(lái)表示出大客車(chē)的速度?在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)(指名板演)

　　3、經(jīng)歷公式形成的過(guò)程。

　　師：很好，剛才呀，咱們求出了小卡車(chē)和大客車(chē)的速度，那么結(jié)合這個(gè)算式和線段圖來(lái)看一看，速度和路程還有時(shí)間有什么樣的關(guān)系?和你的伙伴交流交流。好，開(kāi)始。

　　(匯報(bào)，結(jié)合120÷2=60(千米)來(lái)講解。板書(shū)：速度=路程÷時(shí)間)讓學(xué)生讀一讀。

　　4、理解單位時(shí)間，理解速度的意義。

　　同學(xué)們，那么通過(guò)這個(gè)關(guān)系式來(lái)看，如果要想求出速度的話，我們需要知道什么?(路程與時(shí)間)知道了相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間，我們就可以求出速度了。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫘÷暤淖x題，然后口答下列各題中物體的速度，開(kāi)始。師：請(qǐng)寫(xiě)出下面各物體的速度

　�、僖涣谢疖�(chē)2時(shí)行駛180千米，這列火車(chē)的速度是_________

　�、谧孕熊�(chē)3分鐘行駛600米，這輛自行車(chē)的速度是_________

　�、垡幻\(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是________

　　師：我們一起來(lái)看下這三個(gè)速度，它們分別是這些物體在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)行駛的路程?

　　師：其實(shí)他們每時(shí)，每分，每秒行駛的路程就是他們的速度，我們把這樣的像一時(shí)、一分、一秒…這樣的時(shí)間叫做單位時(shí)間。你對(duì)速度是怎樣理解的?物體在單位時(shí)間(一時(shí)，一分，一秒…)內(nèi)所行駛的路程，叫做速度。自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、經(jīng)歷公式形成的過(guò)程。

　　現(xiàn)在咱們知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以時(shí)間，那么同學(xué)們，時(shí)間該怎么求?路程又該怎么求呢?我們一起結(jié)合下面的問(wèn)題來(lái)試一試。 (出示題目1)你能從中獲得什么數(shù)學(xué)信息?

　　那么根據(jù)這些信息，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

　　你能說(shuō)一說(shuō)求路程的關(guān)系式是怎么樣的?

　　時(shí)間=路程÷速度

　　路程=時(shí)間×速度

　　師：同學(xué)們太厲害了，通過(guò)這個(gè)關(guān)系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對(duì)應(yīng)的路程和? (時(shí)間)

　　師：那么求時(shí)間和求路程也是一樣的，必須要知道相對(duì)應(yīng)的另兩個(gè)量，你看，路

　　程，時(shí)間和速度的關(guān)系是多么的密切呀。

　　三、實(shí)際運(yùn)用

　　1、感受生活中的速度

　　師：速度不僅在咱們的課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度，好嗎?讀一讀，感受一下。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀。

　　2、解決問(wèn)題

　　小紅和小明約好到少年宮玩，如果她倆同時(shí)從家里出發(fā)，誰(shuí)會(huì)先到達(dá)少年宮呢?

　　(出示只有距離沒(méi)有其它條件的題目)

　　師：那么同學(xué)們，你說(shuō)如果看路程的話，能不能確定誰(shuí)先到少年宮?師：還需要知道什么?

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，研究和差問(wèn)題解答的一般方法，并準(zhǔn)確解答。

　　2、借助線段圖進(jìn)行分析，理解用假設(shè)法將和差問(wèn)題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。

　　3、優(yōu)選方法，體會(huì)和差問(wèn)題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展)

　　4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問(wèn)題特征與解答方法。(情感)

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解"和差問(wèn)題"。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)

　　從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)課前游戲

　　(意圖：感知和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù))

　　寫(xiě)數(shù)猜數(shù)：

　　學(xué)生選擇1-9中的任何一個(gè)數(shù)，寫(xiě)在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計(jì)表中。(同桌學(xué)生報(bào)數(shù)，全班猜數(shù)，教師輸入，指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證)

　　教師填寫(xiě)后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當(dāng)和與差比較大時(shí)，還能猜嗎?有必要去尋找方法。

　　揭示課題：

　　共同特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類(lèi)題型稱(chēng)為和差問(wèn)題，今天我們一起來(lái)研究生活中的和差問(wèn)題。

　　(二)創(chuàng)境新授

　　(意圖：借助線段圖，通過(guò)小組探究，理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法)

　　1.情景研究：

　　理解畫(huà)形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋(píng)果，小數(shù)是桔子。小組開(kāi)展探究活動(dòng)。

　　ppt三種方法配合進(jìn)行分析與匯報(bào)。體會(huì)三種假設(shè)的過(guò)程，感悟轉(zhuǎn)化思想。

　　方法一：假設(shè)拿去了4個(gè)蘋(píng)果，還有10個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數(shù)。

　　方法二：假設(shè)再拿來(lái)4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋(píng)果的兩倍。再除以2就算出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。

　　啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點(diǎn)是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最后都除以2。

　　方法三：也可以將4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2或算出蘋(píng)果個(gè)數(shù)，用7-2算出桔子個(gè)數(shù)。這也是巧妙運(yùn)用假設(shè)，將平均數(shù)運(yùn)用到和差問(wèn)題的解答中。

　　完整板書(shū)，規(guī)范學(xué)生對(duì)綜合算式的寫(xiě)法和讀法。

　　2.再理解方法：

　　大數(shù)—差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù)

　　小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù)

　　3.嘗試應(yīng)用：

　　小強(qiáng)和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強(qiáng)大25歲，爸爸和兒子各多少歲?

　　(1)讀出兩個(gè)信息與問(wèn)題，課件展示線段圖，學(xué)生空畫(huà)。

　　(2)理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強(qiáng)年齡一樣，小強(qiáng)和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強(qiáng)的年齡和，再用20除以2算出小強(qiáng)的年齡。知道了小強(qiáng)的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過(guò)程，上臺(tái)板演，學(xué)生欣賞

　　(3)再次強(qiáng)調(diào)求和差問(wèn)題的方法：解答和差問(wèn)題你最感欣賞的方法是什么?

　　生：假設(shè)法

　　生：(和+差)÷2=大數(shù)(和-差)÷2=小數(shù)

　　4.鞏固方法，準(zhǔn)確填數(shù)：

　　回到猜數(shù)游戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168，差32。和999，差111。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)第一組選擇(和+差)÷2=大數(shù)的方法，對(duì)后一組選擇(和-差)÷2=小數(shù)的方法。

　　(三)探究變化

　　師：生活中還有許多和差問(wèn)題。

　　1、小強(qiáng)在本單元測(cè)試中語(yǔ)文數(shù)學(xué)的平均成績(jī)是96分，數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多8分。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜測(cè)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。

　　a、數(shù)學(xué)：(96+8)÷2=104÷2=52(分)語(yǔ)文：96-52=44(分)

　　語(yǔ)文：(98-8)÷2=88÷2=44(分)數(shù)學(xué)：96-44=52(分)

　　對(duì)方法a進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯(cuò)誤的原因。

　　b.數(shù)學(xué)：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分)語(yǔ)文：192-100=92(分)

　　語(yǔ)文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分)數(shù)學(xué)：192-92=100(分)

　　c、數(shù)學(xué)：96+8÷2=96+4=100(分)

　　d、語(yǔ)文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?

　　2、認(rèn)真選擇(機(jī)動(dòng)題)：大強(qiáng)和小強(qiáng)共有300元去買(mǎi)書(shū)，大強(qiáng)給小強(qiáng)50元兩人的錢(qián)就一樣多了，你知道大強(qiáng)和小強(qiáng)各有多少錢(qián)?

　　借助線段圖來(lái)理解。選擇合理的算式。

　　(四)課堂總結(jié)

　　今天你記憶最深的是什么?評(píng)價(jià)同學(xué)或老師。

　　學(xué)習(xí)總結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求這兩個(gè)數(shù)的問(wèn)題就是和差問(wèn)題。解和差問(wèn)題的策略很多，用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，(和-差)÷2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)，(和+差)÷2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補(bǔ)少等。

　　(五)欣賞變化

　　1.轉(zhuǎn)化成3個(gè)大強(qiáng)

　　2.轉(zhuǎn)化成3個(gè)小強(qiáng)

　　3.轉(zhuǎn)化成3個(gè)爸爸

　　五、課堂延伸：

　　讓我們?cè)谝魳?lè)中帶著思考，將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　13-15頁(yè)圖示和例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

　　2、口答

　　(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

　　(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

　　3、教師談話收入課題。

　　二、教學(xué)例1

　　1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?

　　2、出示例1。

　　(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?

　　觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)

　　3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

　　4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，

　　5、教師板書(shū)：這樣算6÷3=2 60÷3=20

　　6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 80÷4 60÷2

　　(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。

　　(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

　　1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)

　　這樣算6÷3=2 600÷3=200

　　3、試一試。

　　360÷6 640÷8

　　四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

　　1、出示第三個(gè)問(wèn)題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：這樣算24÷3=8 240÷3=80

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

　　六、作業(yè)

　　17頁(yè)1.2

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P32-33頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“與復(fù)習(xí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法提高計(jì)算的正確率。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

　　2、發(fā)展估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

　　3、體會(huì)加減法在生活中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1、出示主題圖，問(wèn)：他們?cè)跔?zhēng)論什么？

　　2、獨(dú)立回憶“萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法”的計(jì)算方法，再小組內(nèi)討論，交流

　　二、解決問(wèn)題

　　1、復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法豎式計(jì)算題

　�。�1）先進(jìn)行估算

　�。�2）獨(dú)立完成計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算方法

　　（3）集體點(diǎn)評(píng)

　　2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算

　　（1）驗(yàn)算方法

　�。�2）獨(dú)立完成練習(xí)八第1題并驗(yàn)算

　�。�3）集體討論

　　3、復(fù)習(xí)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　�。�1）出示練習(xí)八第2題主題圖

　　①說(shuō)說(shuō)圖意

　�、谛〗M內(nèi)討論

　　③獨(dú)立解決問(wèn)題

　�、芙M織學(xué)生集體交流

　�。�2）和復(fù)習(xí)第2題

　�、俾�(lián)系實(shí)際再提問(wèn)

　�、诩w討論

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第4至5頁(yè)例3和相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一4至6題。教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

　　2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生識(shí)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一把米尺、1米長(zhǎng)的小棍、一盤(pán)卷尺。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。

　　2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

　　二、導(dǎo)入新課

　　教師請(qǐng)一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些”？“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些”？

　　教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。

　　今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度�！卑鍟�(shū)課題：認(rèn)識(shí)米和用米量

　　三、新授

　　1、認(rèn)識(shí)米。

　　(1)認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　教師拿出米尺，告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米，并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長(zhǎng)度。 (2)、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。 (3)、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。 (4)、認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率

　　量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1米=100厘米，并讓學(xué)生齊讀兩遍。

　　2、用米量。

　　(1)、教師出示一盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是一盤(pán)卷尺，用它可以量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或校長(zhǎng)的距離。

　　(2)找一找，你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

　　(3)指名兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長(zhǎng)度是幾米幾厘米。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做課本練習(xí)一第4題第

　　1、3兩小題。

　　2、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識(shí)和用米去量較長(zhǎng)的物體或距離，還知道1米等于100厘米。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、量比較長(zhǎng)的物體或距離通常用( )作單位。

　　2、1米=( )厘米100厘米=( )米

　　3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米

　　4、在下面的( )里填上米或厘米。

　　(1)電線桿高8( ) (2)教室長(zhǎng)8( ) (3)鋼筆長(zhǎng)15( ) (4)小紅從家到學(xué)校要走100( ) (5)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度用( )作單位(6)一張課桌長(zhǎng)1( )

　　教學(xué)反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)整理和回顧本單元的知識(shí)，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

　　2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、總結(jié)算法。

　　下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎?

　　(1)小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)?

　　(2)每套課桌椅坐2個(gè)人沒(méi)學(xué)校新買(mǎi)來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人?

　　(3)陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論，然后集體交流。交流時(shí)說(shuō)出各題選擇的方法，并說(shuō)明理由。

　　第(1)題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鰷?zhǔn)確結(jié)果，從題目可以看出問(wèn)題是求大約多遠(yuǎn)，所以只知道大概的結(jié)果就可

　　以了，因此用估算，65×8≈560;

　　第(2)題應(yīng)選擇口算，因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便，

　　200×2=400;

　　第(3)題應(yīng)選擇筆算，因?yàn)轭}目要求求出精確的結(jié)果，口算起來(lái)比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。

　　二、練一練。

　　1、口算下面各題。

　　20×4 70×3 12×3 120×4 3×6+5

　　200×4 600×8 21×4 320×3 4×8+7

　　500×2 1000×7 32×2 1100×68×8+6

　　做完后說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

　　(用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0)

　　2、估算下面各題。

　　98×4 79×3 102×5 287×6

　　53×6 212×4 319×7 72×8

　　做完后說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

　　(把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就得出了估算的結(jié)果)

　　3、筆算下面各題。

　　213×3 89×7 28×4 507×5

　　213×6 354×4 146×9 470×3

　　做完后說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。

　　(從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進(jìn)幾)

　　三、課堂作業(yè)。

　　學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)トA山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學(xué)生，買(mǎi)票一共要用多少錢(qián)?

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5

　　13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8

　　2.列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

　　760÷4 405÷2

　　3.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦?

　　二、新授

　　1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?

　�、抛x題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?

　　⑵ 832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演

　�、菂R報(bào)：你是怎么算的?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行?還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法?

　�、却蜷_(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為哪種好?為什么?

　　2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5

　�、磐廊芜x一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。

　　⑵請(qǐng)學(xué)生板演

　�、羌w訂正

　　3.判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2題

　　⑴這些計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

　�、萍w訂正

　　4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，正確讀、寫(xiě)億以上的數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　數(shù)位中含0的億以上數(shù)的讀、寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)位中含0的億以上數(shù)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　以?xún)|以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)的寫(xiě)法推廣到億級(jí)，能正確讀、寫(xiě)億級(jí)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)嗎?看這幅漫畫(huà)，哇!你想說(shuō)什么?

　　生可能說(shuō)：地球上人口太多了，地球都要背不動(dòng)了!也可能說(shuō)：全球人口有六十一億，太多了!

　　(驚訝)：六十一億，這個(gè)數(shù)真大呀!像這樣億以上的數(shù)，你們認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū)課題)

　　二、學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)

　　(一)學(xué)習(xí)讀數(shù)

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第21頁(yè)，例1中有三個(gè)數(shù)，你們會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)始自學(xué)吧!

　　2、課件出示自學(xué)指導(dǎo)。

　　(1)例1中第一個(gè)數(shù)為什么讀作：六十一億?后邊兩個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎?寫(xiě)在書(shū)中橫線上。

　　(2)想一想，億以上的數(shù)該怎樣讀?

　　(3)完成例1下邊的“做一做”。你認(rèn)為，讀數(shù)時(shí)最應(yīng)該注意什么?

　　3、學(xué)生自學(xué)。師提示學(xué)生：不要急于做題，一定按照自學(xué)提示的要求一步一步去做，一定要沉下心來(lái)，想一想老師提的問(wèn)題，看書(shū)時(shí)，可以用手點(diǎn)著看，邊看邊思考。

　　4、師：你們自學(xué)后有什么問(wèn)題嗎?如學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，師：說(shuō)明你們都用心去學(xué)了，既然學(xué)明白了，你能以5080 4000 0000為例，說(shuō)說(shuō)億以上的數(shù)究竟怎么讀嗎?

　　5、生到前面講解，師小結(jié)：先分級(jí)再讀數(shù)，從高位讀起，先讀億級(jí)上的五千零八十億，再讀萬(wàn)級(jí)上的四千萬(wàn)，(出示課件第一、二句)，我們?cè)僮鰩讉€(gè)練習(xí)：5008 4000 000，5080 0000 4000，讓生讀，再總結(jié)：級(jí)末的零不讀(畫(huà)橫線打叉)，各級(jí)中間有一個(gè)零或連續(xù)幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零。(出示課件第三、四句)

　　讀法歌

　　讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾;

　　萬(wàn)級(jí)末尾加讀“萬(wàn)”，億級(jí)末尾加讀“億”;

　　每級(jí)末尾如有零，不必讀出記心里;

　　其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)記仔細(xì)。

　　師：讀數(shù)大家都明白了，寫(xiě)數(shù)會(huì)不會(huì)呢?

　　(二)寫(xiě)數(shù)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)第22頁(yè)例2。

　　(1)例2中的“三億”為什么寫(xiě)作：3 0000 0000?后邊兩個(gè)數(shù)你能試著寫(xiě)出來(lái)嗎?

　　(2)想一想，億以上的數(shù)怎么寫(xiě)?

　　(3)完成例2后邊“做一做”的第1題。你認(rèn)為，寫(xiě)數(shù)時(shí)最應(yīng)該注意什么?

　　2、生自學(xué)。

　　3、師：寫(xiě)數(shù)有什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)你以五千零四億零七百萬(wàn)為例，說(shuō)一說(shuō)億以上的數(shù)究竟怎么寫(xiě)呢?

　　4、生講解，練習(xí)：五千四百億零七十，五千零四十億零七萬(wàn)。師生小結(jié)寫(xiě)法，出示課件：

　　寫(xiě)法歌

　　寫(xiě)數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫(xiě)幾。

　　哪一位上無(wú)單位，用“0”占位要牢記。

　　(三)師總結(jié)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都要先分級(jí)，數(shù)位中有零的數(shù)的讀寫(xiě)，大家一定要仔細(xì)，下面做幾道檢測(cè)題。

　　三、檢測(cè)題

　　1、讀出下面各數(shù)，這三個(gè)數(shù)的讀法有什么異同?

　　4075

　　4075 0000

　　4075 0000 0000

　　師：4075在個(gè)級(jí)時(shí)讀作四千零七十五，4075在萬(wàn)級(jí)時(shí)還讀作四千零七十五，只不過(guò)在后邊加個(gè)“萬(wàn)”字，4075在億級(jí)時(shí)仍讀作四千零七十五，但要在后邊加個(gè)“億”字。就像同學(xué)們這樣讀，讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后邊加個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。

　　2、用自己的方法，又快又準(zhǔn)地讀出下面各數(shù)。

　　20 8000 0000讀作：________________

　　6007 0005 0000讀作：________________

　　3090 1040 3000讀作：________________

　　生讀完后，師問(wèn)：讀數(shù)怎樣才能又快又準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)先分級(jí)，以錯(cuò)例強(qiáng)調(diào)數(shù)位中有零的讀法。

　　3、寫(xiě)出下面各數(shù)，寫(xiě)完后你會(huì)檢查嗎?

　　兩千四百萬(wàn)寫(xiě)作：________________

　　六百四十億九千零三萬(wàn)寫(xiě)作：________________

　　五千零三億零七百寫(xiě)作：________________

　　根據(jù)錯(cuò)例，強(qiáng)調(diào)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，用零占位，強(qiáng)調(diào)檢查的方法：根據(jù)位判斷這個(gè)數(shù)共幾位數(shù)，或看各級(jí)是否滿四個(gè)數(shù)字。

　　4、把左右相等的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)

　　三百八十億3 0000 8000

　　三億零八十38 0000 0000

　　三十八億3 0080 0000

　　三億零八十萬(wàn)380 0000 0000

　　做完題后，師：這三道題，一共是10個(gè)數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)，你答對(duì)了( )個(gè)。想一想：錯(cuò)的原因是什么?以后要注意什么?

　　四、總結(jié)全課

　　今天我們學(xué)習(xí)了億以上數(shù)的讀寫(xiě)，讀數(shù)時(shí)要注意：每級(jí)末尾如有零，不必讀出記心里;其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)記仔細(xì);寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意：哪一位上無(wú)單位，用“0”占位要牢記。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材第51-52頁(yè)例2、例3。練習(xí)十二的第7題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主精神；

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。

　　教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片

　　學(xué)具：小圓片、小棒

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1.看誰(shuí)能很快說(shuō)出()里最大能填幾？

　　()×5<6 ()×<20 3×()<38

　　()×4<22 6×()<34 7×()<24

　　2.用豎式計(jì)算

　　8÷445÷5

　　請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)板書(shū)，其他同學(xué)在本子上做。

　　二、新課教學(xué)：

　　1.初步理解余數(shù)的意義

　　(1)擺一擺

　�、賻煟簢�(guó)慶節(jié)快到了，班級(jí)將舉辦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們正忙著布置會(huì)場(chǎng)呢！同學(xué)們搬來(lái)了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請(qǐng)你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分)。

　　②23÷5的結(jié)果是多少？

　　③剩下的為什么不再分了呢？

　�、芙裉旆值母懊娣值挠惺裁床煌�？

　　平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)

　　師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？

　　(2)說(shuō)一說(shuō)

　　師：剛才我們通過(guò)分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫(xiě)在哪兒？請(qǐng)四人小組議一議，也可以動(dòng)筆試著做一做。

　　師生共同解決問(wèn)題。

　�、�23÷5商是幾，你是怎么想的？

　　②23的下面該寫(xiě)幾，為什么？“20”表示什么？

　　③余數(shù)是幾？表示什么？

　�、軝M式中的得數(shù)該怎樣寫(xiě)？

　　教師指導(dǎo)：先寫(xiě)商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫(xiě)余數(shù)“3”，讀作：商4余3。

　　師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？

　　⑶嘗試練習(xí)

　�、倜總€(gè)學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問(wèn)，每份幾根？還剩下幾根？學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，全班集體講評(píng)。

　　2.理解余數(shù)要比小道理

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　電腦演示情景圖

　　師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？

　　師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)

　　師：添加一盆花后問(wèn)：“現(xiàn)在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

　　學(xué)生列出算式：

　　16÷5=3(組)……1(盆)

　　17÷5=3(組)……2(盆)

　　18÷5=3(組)……3(盆)

　　19÷5=3(組)……4(盆)

　　20÷5=4(組)

　　21÷5=4(組)……1(盆)

　　22÷5=4(組)……2(盆)

　　23÷5=4(組)……3(盆)

　　24÷5=4(組)……4(盆)

　　25÷5=5(組)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生觀察、小組討論、匯報(bào)

　　歸納出：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小

　　(2)小游戲：

　　小朋友想一想，在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾？

　　三、課堂練習(xí)

　　1.基本練習(xí)

　　直接說(shuō)出下面各題的商

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　　⑴幫“小馬虎”改錯(cuò)

　�、菩∶鄯渌托�

　　每個(gè)小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號(hào)信箱，把余數(shù)是2的信送2號(hào)信箱，把余數(shù)是3的信送3號(hào)信箱，把余數(shù)是4的信送4號(hào)信箱。

　�、且晃焕蠣敔�?shù)昧烁哐獕翰。L(zhǎng)期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫(xiě)著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請(qǐng)你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？

　　3思考性練習(xí)(機(jī)動(dòng)題)

　　四、總結(jié)

　　師：這節(jié)課，你有什么收獲？

　　追記：

　　有余數(shù)除法練習(xí)

　　練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二

　　練習(xí)目標(biāo)：通過(guò)各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　練習(xí)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　個(gè)人加減

　　師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來(lái)解決。

　　現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球，我要分給5個(gè)同學(xué)，那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（解決第1題）生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。

　　先請(qǐng)學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用圓片代替面包分一分，寫(xiě)出算式，并把結(jié)填在書(shū)上。最后說(shuō)說(shuō)為什么選擇那種裝法。

　　先讀第3題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？

　　在獨(dú)立做，集體訂正。

　　獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。

　　師出示：35÷8=4……3

　　問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。

　　也就是說(shuō)除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來(lái)完成第5題。

　　學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。

　　幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是

　　正5邊形的周長(zhǎng)，一部分是剩余的。

　　教學(xué)后記：

　　解決問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P55、56

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情境引入。

　　出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？

　　板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

　　二、新課

　　師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？

　　該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）

　　匯報(bào)，師板書(shū)：32÷6

　　學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

　　匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。

　　師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

　　師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

　　三、做一做

　　出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？

　�。�1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？

　　思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？

　　學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，注意對(duì)橫式單位的檢查。

　�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎？

　�。ㄐ〗M討論、匯報(bào)）

　　四、練習(xí)

　　練習(xí)的第3題

　　出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？

　　要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？

　　四月份有幾天？一星期有幾天？

　　學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

　　既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

　　五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)

　　練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三

　　練習(xí)目的：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

　　練習(xí)過(guò)程：

　　練習(xí)過(guò)程

　　個(gè)人加減

　　一、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書(shū)店對(duì)小朋友進(jìn)行書(shū)的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣(mài)4元，我們一起來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)都要買(mǎi)些什么書(shū)吧。

　　師出示書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境圖，讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨(dú)立解決。

　　二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老師板書(shū)。

　　問(wèn)：是不是平均分的事情？是怎樣分的？

　　那么該如何解決？學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。

　　三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。

　　四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。

　　讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。

　�。裕�