三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

時間：2022-12-15 14:35:55 數(shù)學(xué)教案我要投稿

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(15篇)

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(15篇)

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識角的名稱、大小，會折角、畫角。（課本第56 -58頁）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識叫的過程。

　　2、知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。

　　3、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。

　　重、難點：

　　1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。

　　教具：多媒體課件、小黑板

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、板書課題

　　過渡語：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認(rèn)識》。

　　二、揭示目標(biāo)

　　過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板出示），有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　第一次先學(xué)

　　過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)（課件出示：師讀）。

　　認(rèn)真看課本56頁的例1，認(rèn)真看圖、看文字。

　　1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（）？

　　2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由（）條邊和（）個頂點組成的。

　　3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個角的大�。�

　　4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒有關(guān)系？

　　5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？

　　6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？

　　第二次先學(xué)

　　1、打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？

　　2、畫角時，先畫什么？再畫什么？

　　3、你能畫出一個角嗎？師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好。（6分鐘后比誰能做對檢測題。）

　　四、先學(xué)

　　1、看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

　　2、做一做：過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題：（1）課件出示檢測題（2）58頁第一題

　　3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

　　五、后教

　　1、更正：師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補充。

　　2、討論（議一議）：（1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？

　　3、評議板書和正確率。

　　4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。

　　六、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件出示）

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2

　　三維目標(biāo)：

　　1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

　　3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時鐘

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個時鐘、口算卡片等

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。úシ判履曷�(lián)歡晚會的片段）

　　師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時）

　　師：剛才，我們進(jìn)行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題）

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識鐘面上的秒

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生自主探索，共同探究

　　3、學(xué)生反饋：

　�、� 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　�、� 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　�、� 如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

　　4、體驗1秒鐘

　�、� 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

　�、� 學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

　　手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

　�、� 比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

　�、� 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系

　　1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　（三）練習(xí)：體驗1分鐘

　　1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗

　　1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)十四：1

　　補充：

　　①我們上一節(jié)課的時間是40（）。

　�、谛∶髋�100米要用19（）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間�？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、作業(yè)

　　收集有關(guān)時間的信息。（如練習(xí)十四第3題）

　　教學(xué)后記

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

　　教學(xué)工具

　　ppt

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，以舊引新

　　1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250（），一筐蘋果的重量是15（）？

　　2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢？（1千克=1000克）。

　　3、一車蘋果的重量是2（）

　　導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識》

　　二、自主探究研究問題

　　1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。

　�。�1）出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

　　計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

　�。�2）讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

　　（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

　　提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？

　�、賹W(xué)生分小組觀察討論

　�、趯W(xué)生分小組交流匯報

　�、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

　　目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

　　2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系

　�。�1）小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。

　�、賹W(xué)生匯自己的體重。

　�、谛〗M同學(xué)互相背一背

　�、壅f說自己的感受。

　�、芨惺�1噸

　�。�2）課件出示1袋100千克的大米。

　　提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來？（8個）

　�。ㄕn件演示）請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。

　　你是怎樣想的？100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來？（80個）。說明1000千克的大米的重量比較重。

　　通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

　　師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

　　即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克

　�。�3）鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

　　師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸？你是怎樣想的？

　�。�4）填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是（）千克，是（）噸。

　　三、看書質(zhì)疑

　　學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點語句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多層練習(xí)，鞏固深化。

　　1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。

　　2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

　　3、想一想，填一填

　　一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸

　　一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（）千克。

　　五、合作總結(jié)，解決問題

　　提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？知道了些什么？同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。

　　設(shè)計思路：

　　本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4

　　“倍”的認(rèn)識是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計算的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實掌握好。本節(jié)復(fù)習(xí)課重點關(guān)注以下兩個方面：

　　1.充分利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值。

　　在教學(xué)教材112頁9題時，通過分析題意、獨立解決、集體反饋幾個步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷知識運用的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過對“倍”的認(rèn)識及相關(guān)問題的解決，促進(jìn)學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

　　2.關(guān)注學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生在解決有關(guān)倍的問題時，經(jīng)常會將“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”相混淆，主要是因為對題意理解得不夠透徹，所以在本節(jié)復(fù)習(xí)課中，選取了貼近學(xué)生生活的問題，讓學(xué)生分析、理解，使學(xué)生更清楚地了解“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義，從而提高解決此類問題的能力。

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　1.課件出示教材110頁1題（5）：飛機從北京飛往西安大約需要2小時，飛往烏魯木齊的時間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識。

　　①“倍”的意義：一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　�、凇扒笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。

　�、邸扒笠粋€數(shù)的幾倍是多少”的意義：一個數(shù)中有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。

　　（2）復(fù)習(xí)有關(guān)倍的問題的解題方法。

　　①求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。

　�、谇笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。

　　（3）學(xué)生先獨立解決問題，然后集體訂正。

　　設(shè)計意圖：通過對倍的知識的回顧和問題解決，使學(xué)生對“倍”有進(jìn)一步的認(rèn)識，明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義及解題方法，為后面的練習(xí)作鋪墊。

　　2.結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)倍的認(rèn)識的解題方法及二者之間的區(qū)別。

　�。�1）課件出示教材112頁9題。

　　4元16元（）元（）元

　　①筆袋的價錢是三角尺的幾倍？

　�、谝缓胁使P的價錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢？

　　③筆袋的價錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，分析三個問題各求的是什么？用什么方法解答？

　�。ǖ谝粋€問題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算；第二個問題是求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算；第三個問題是已知一個數(shù)和這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求另一個數(shù)，用除法計算）

　�。�3）學(xué)生先獨立解決問題，然后集體交流。

　　[第一個問題：16÷4＝4；第二個問題：4×9＝36（元）；第三個問題：16÷2＝8（元）]

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論：解決這些問題時要注意什么？

　�。ㄒ⒁獾膯栴}：①倍不是單位名稱，它是指兩個數(shù)量之間的關(guān)系，所以“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱；②兩個數(shù)相比較時，把標(biāo)準(zhǔn)數(shù)看作1份，另一個數(shù)里面有這樣的幾份，另一個數(shù)就是它的幾倍）

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題，并在小組內(nèi)解答。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生討論：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”有什么不同？

　�。á僖饬x不同；②計算方法不同；③“求一個數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”沒有單位名稱）

　　設(shè)計意圖：通過以上幾道題的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生解決問題的能力，再次鞏固“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別，為解決生活中的問題奠定基礎(chǔ)。

　　⊙拓展練習(xí)

　　課件出示教材114頁17題：興華村前年只有16戶使用天然氣，去年使用天然氣的戶數(shù)是前年的4倍，今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　（2）尋找解題方法。

　　（3）列式解答。

　　16×4＝64（戶） 64＋20＝84（戶）

　　⊙課堂總結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了“倍的認(rèn)識”，你有什么新的收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材114頁思考題。

　　板書設(shè)計

　　倍的認(rèn)識

　　“求一個數(shù)的幾倍是多少”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的區(qū)別：

　　（1）意義不同；

　　（2）計算方法不同；

　�。�3）“求一個數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”沒有單位名稱。

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

　　2、使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜一猜

　　1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。

　　2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。

　　3、出示電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

　　二、比一比

　　1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

　　2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

　　三、互換

　　1、學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

　　2、學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

　　四、強化零時

　　1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

　　2、討論一天的時間從幾時開始。

　　3、小組討論關(guān)于0時的幾個問題。

　　五、回顧與質(zhì)疑

　　1、回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

　　六、應(yīng)用

　　1、討論銀行營業(yè)時間。

　　2、討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。

　　七、游戲

　　用手臂表示指定的時刻。

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)

　　2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　3、課時：1課時

　　4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一個時鐘，記錄在生活中見到的時刻，調(diào)查同學(xué)們喜歡的電視節(jié)目。

　　教學(xué)課題：

　　教養(yǎng)方面:

　　1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、探索、認(rèn)識24時計時法正確表示一天的某一時刻。

　　3、在探索、認(rèn)識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。

　　教育方面：

　　建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

　　發(fā)展方面：

　　提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

　　教材分析：

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊P52－53上的內(nèi)容和例3 內(nèi)容分析： 24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識是很有必要的。教材先編排了認(rèn)識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關(guān)系，再編排認(rèn)識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經(jīng)過時間，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　學(xué)情分析： 24時計時法，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到，已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但他們?nèi)狈η逦臄?shù)學(xué)思考過程。我確定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、教學(xué)難點。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生知道一日有24小時，學(xué)會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進(jìn)行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。

　　2、正確區(qū)分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算經(jīng)過的時間。

　　教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算經(jīng)過的時間。

　　教學(xué)難點：用24時計時法表示時刻。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面，多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　我利用課件，視頻以及實物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認(rèn)識；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關(guān)系；在應(yīng)用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

　　2、使學(xué)生通過動手實踐，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算；會進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估測能力。

　　3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　二、教學(xué)時間：4課時

　　千克的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：P29——32

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

　　2、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢�、膨化食品），他們在爭吵到底誰比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？

　　討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看

　　二、操作體驗，認(rèn)識千克

　　1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量

　　談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。

　　學(xué)生活動，交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來的。

　　談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來研究一下這臺秤吧。

　　2、認(rèn)識秤面，認(rèn)識千克

　　學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（g和數(shù)字刻度）

　　問：你知道g表示什么么？

　　講述：g是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？

　　3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。

　　2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

　　重點、難點：

　　1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。

　　2、建立角的正確表象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、感受生活中的角請同學(xué)們看幾組都蘊含著角的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認(rèn)識的圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識角（板書：認(rèn)識角）。

　　2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點往這摸，再順著這個點往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認(rèn)識的這個就是（角）。 3、咱們動口，老師動手，把角給畫出來。先畫一個點，再順著這個點（畫一條線）看清楚了，這條線是怎么樣的？再順著這個點畫一條線。這兩條線是什么樣的？再看這個點呢？這個圖形就是什么了？

　　二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱

　　1、剛剛聽到這個同學(xué)好聽的名字，數(shù)學(xué)家爺爺也給角的各部分起了很好聽的名字。剛剛這個尖尖的點叫做角的（頂點）。咱們說的這兩條直直的線，叫做

　　角的兩條（邊）認(rèn)識角了嗎？

　　2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？（讓學(xué)生邊說邊比劃）

　　3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦書空一遍。（先畫一個點，直直的一條邊，再從這個點，畫一條直直的邊，行了嗎？）

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過整理和回顧本單元的知識，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

　　2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　3、增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點

　　提高計算能力。

　　教學(xué)難點

　　增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、總結(jié)算法。

　　下面各題你會選擇合適的算法嗎？

　�。�1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

　�。�2）每套課桌椅坐2個人沒學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少個人？

　　（3）陽光小學(xué)每個年級都有136人，全校6個年級共有多少人？

　　學(xué)生獨立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論，然后集體交流。交流時說出各題選擇的方法，并說明理由。

　　第（1）題應(yīng)選擇估算。因為不需要求出準(zhǔn)確結(jié)果，從題目可以看出問題是求大約多遠(yuǎn)，所以只知道大概的結(jié)果就可

　　以了，因此用估算，65×8≈560；

　　第（2）題應(yīng)選擇口算，因為題目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便，

　　200×2=400；

　　第（3）題應(yīng)選擇筆算，因為題目要求求出精確的結(jié)果，口算起來比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。

　　二、練一練。

　　1、口算下面各題。

　　20×470×312×3120×43×6+5

　　200×4600×821×4320×34×8+7

　　500×21000×732×21100×68×8+6

　　做完后說一說口算的方法。

　�。ㄓ枚辔粩�(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0）

　　2、估算下面各題。

　　98×479×3102×5287×6

　　53×6212×4319×772×8

　　做完后說一說估算的方法。

　�。ò讯辔粩�(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，用這個接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就得出了估算的結(jié)果）

　　3、筆算下面各題。

　　213×389×728×4507×5

　　213×6354×4146×9470×3

　　做完后說一說筆算的方法。

　　（從個位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進(jìn)幾）

　　三、課堂作業(yè)。

　　學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)トA山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學(xué)生，買票一共要用多少錢？

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)：知道什么是24時計時法，能夠正確辨認(rèn)用24時計時法所表示的時刻，能正確地進(jìn)行24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化；會計算經(jīng)過時間。

　　2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

　　3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1. 能正確地進(jìn)行24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化。

　　2. 會計算經(jīng)過時間。

　　教學(xué)難點：

　　會計算經(jīng)過時間。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　你最喜歡看哪個電視節(jié)目？你知道這個節(jié)目的播出時間嗎？（比如學(xué)生回答“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是下午6：30，師板書）。

　　可是老師在電視報上看到“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是18：30，這是為什么呢？誰知道？

　　二、探求新知，講授新課。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識24時計時法

　　觀察鐘面，一天有24時，在一天的時間里，時針正好走2圈。第一圈是從0時（前一天的夜里12時）到中午12時，第二圈是從中午12時到夜里12時，把第二圈的12小時按照順序與第一圈的12小時排在一起，那么下午1時就是13時，下午2時就是14時……這就是24時計時法。

　　剛才同學(xué)說的“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是下午6：30，這是用普通計時法計時，而電視報上“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是18：30，這是24時計時法。24時計時法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應(yīng)用，給人們生活帶來很多方便。

　�。ǘ�24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化

　　誰知道“新聞聯(lián)播”是什么時間播放？用24時計時法怎么表示？生答，師板書。

　　觀察7：00 19：00 6：30 18：30，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　怎樣將普通計時法與24時計時法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化？討論。

　　將普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，就是在時刻上加上12，同時去掉表示時間的早上、上午、晚上等名詞。將24計時法轉(zhuǎn)化成普通時計時法，就是在時刻上減去12，同時加上表示時間的早上、上午、晚上等名詞。

　　三、鞏固練習(xí)，形成能力。

　　1. P73—想一想。

　　2. P73—填一填。

　　重點討論怎樣計算經(jīng)過時間？如果計算兩個整點之間的時間，直接用減法算；如果不是整點，可以先算幾小時，再加上經(jīng)過多少分。

　　3. P74—畫一畫

　�。�1）這幾個時間都是用24時計時法表示的，怎樣在時鐘上表示出來？（討論）

　　先將它們轉(zhuǎn)化成用普通計時法表示，再畫出來。

　�。�2）對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間、合理安排時間、養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

　　4. P74—練一練

　　重點討論2（2）和3，怎樣算經(jīng)過時間？

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　里程表（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。

　　2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

　　教學(xué)重點：

　　從里程表中獲取信息。

　　教學(xué)難點：

　　對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

　　【探究展示】

　　下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車?yán)锍瘫?。

　　二、學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。

　　學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點撥。

　　三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得

　　這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？

　　學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當(dāng)點撥。

　　獨立完成后小組內(nèi)交流，教師抽查。

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級上冊第 55 頁例 4 及練習(xí)十三的部分題。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實際問題。

　　2、能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重難點：會用有余數(shù)的.除法解決生活中的簡單實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生練習(xí)本、筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰?shù)膱D片），聰聰要完成一項任務(wù)，一起來看看吧。（出示課件）

　　揭示課題：用有余數(shù)的除法解決問題

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

　　同學(xué)們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個數(shù)學(xué)問題，（出示課件）

　　1、提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

　�。�1）、請學(xué)生到展示臺上演示自己的計算過程并進(jìn)行解釋。

　　（2）、根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數(shù)2呢？

　　用多媒體課件展示規(guī)范的解答格式，提醒學(xué)生計算細(xì)心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫上答語。

　　2、例題延伸：現(xiàn)在體育老師臨時想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問題？

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成，請1名同學(xué)在黑板上做。

　　3、對比：仔細(xì)看一下這兩道題的解題過程，有什么相同和不同的地方嗎？（課件展示）

　　32÷6=5（組）……2（人）

　　32÷6=5（人）……2（人）

　　師：為什么算式一樣結(jié)果也一樣，單位會不一樣？（幫助學(xué)生進(jìn)一步一理解）

　　小結(jié)：單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，所以平時我們在用有余數(shù)除法解決問題的時候一定要看清問題，弄清商和余數(shù)的單位。

　　三、實踐應(yīng)用，解決生活中的簡單問題。

　　1、看大屏幕，解決讀書節(jié)中的問題（57頁，4題）。

　�。�1）先從圖中找信息。

　　“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

　　學(xué)生獨立解答，反饋。

　　2、課件出示：

　　A、航模小組用25個車輪組裝四驅(qū)車，

　　最多能裝幾輛？

　　B、一輛貨車載重量4噸，要運25 噸貨物，至少需要幾輛？

　　（1）同學(xué)們自己先想想，再小組交流。

　�。�2）列算式并解答。

　�。�3）全班展示說明。

　　小結(jié)：在實際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

　　3、進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時間，從一分一秒做起。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄像、練習(xí)紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位“秒”。

　　1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得20xx年12月31日晚上12點59分）嫦娥1號發(fā)射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

　�。úシ虐l(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

　　誰找到了藏著的數(shù)學(xué)知識了？生自由回答。

　　師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

　　2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。

　　師小結(jié)：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常�？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的。

　　師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認(rèn)識“秒”。

　　板書課題：秒的認(rèn)識。

　　二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

　　（一）觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。

　　師：（出示鐘面）還認(rèn)識它嗎？請學(xué)生來介紹一下時鐘。

　�。ǘ┒喾N感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

　　1、認(rèn)識秒針和1秒。

　　師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長的那顆）。

　　師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

　　師：秒針走1小格是多少時間呢？

　　生：秒針走一小格的時間就是一秒。

　　板書：秒針走一小格是1秒

　　2、體驗感受，建立1秒的概念

　　過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

　�。�1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

　�。�2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

　�。�3）你感覺1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。）

　　師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

　　（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認(rèn)識。

　　1、體驗10秒。

　　師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。

　　學(xué)生活動，然后反饋。

　　2、感受15秒。

　　師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

　　學(xué)生活動。

　　師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。

　　3、游戲活動

　　師：這個游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學(xué)看鐘面，另一個同學(xué)感受，交換進(jìn)行�；ハ鄮椭�，調(diào)整好節(jié)奏。

　　學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模w驗探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。

　　師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

　　師：這段音樂有多少秒？

　　師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細(xì)觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

　　師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

　　生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

　　師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

　　生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

　　師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

　　生：1分=60秒。

　　板書：1分=60秒

　　課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

　　三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識

　　如果給你10秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實驗。

　　四、課堂小結(jié)

　　10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

　　小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。

　　所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

　　難怪人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　25頁例4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

　　2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。

　　3.培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活引入

　　1. 一本寓言故事書5元，如果你用100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？

　　1005=20（本） 1007=14（本）2（元）

　　2.通過觀察比較初步得出驗算方法。

　　出示：

　　186=108

　　467+3=325

　　10+86=

　　32+57=

　　3．比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

　　根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，教師板書：商除數(shù)=被乘數(shù)

　　商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

　　二、新授

　　1. 驗證用乘法驗算除法的方法。

　　指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　你們驗證的結(jié)果怎樣？

　　2. 驗證帶余數(shù)除法的方法。

　　你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 987=14

　　3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

　　三、練習(xí)

　　1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。

　　2.課本第26頁第3題。

　　你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

　　一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

　　好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練進(jìn)行除法的計算。

　　2、在具體情境中體會當(dāng)除數(shù)相同，被除數(shù)越大，商就越大，被除數(shù)相同，除數(shù)越大，商反而越小。

　　3、推理能力的培養(yǎng)。

　　重點難點：

　　體會當(dāng)除數(shù)相同，被除數(shù)越大，商就越大，被除數(shù)相同，除數(shù)越大，商反而越小。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　師：“這是我們前幾天復(fù)習(xí)的多位數(shù)乘、除以一位數(shù)請同學(xué)們小結(jié)一下計算方法。”

　　師：“今天我們和小亞、小巧、一起繼續(xù)去乘除嘉年華玩好嗎？（出示課題）”

　　生：“好！”

　　師：“今天他們來到了模擬宇航中心，同學(xué)們你們對宇航知識有哪些了解？”

　�。襟w展示我國神五神六發(fā)射及簡介）

　　二、新課探索

　　探究一

　　你們知道哪些數(shù)學(xué)信息？

　　小亞2分鐘發(fā)送48字，小巧2分鐘發(fā)送72個字母。

　　師：“你們認(rèn)為誰發(fā)送的快些？誰發(fā)送的慢些？”

　　生①：“小亞和小巧都發(fā)送了2分鐘，小巧發(fā)的比小亞多，所以小巧快�！�

　　生②：“小亞每分鐘發(fā)送24字，小巧每分鐘發(fā)送36字，小巧快�！�

　　…………

　　小結(jié)：通過同學(xué)們證明發(fā)現(xiàn)，相同時間內(nèi)誰發(fā)射數(shù)量多，誰的速度就一定快。

　　師：“根據(jù)例題，你還能舉些例子嗎？”

　　生①：“8÷2＝4；10÷2＝5”

　　生②：“9÷3＝3；15÷3＝5”

　　…………

　　小結(jié)：除數(shù)相同，被除數(shù)越大商越大。

　　探究二

　　師：“再觀察表格又有什么新的信息？”

　　生：“他們都發(fā)送了72字，但小巧用了2分鐘，小玲用了3分鐘�！�

　　師：“誰發(fā)送速度快？為什么？”

　　生①：“他們發(fā)送的字一樣多，但小玲用了3分鐘，而小巧只用了2分鐘，所以小巧快�！�

　　生②：“小巧每分鐘發(fā)送36字，小玲每分鐘發(fā)送24字，小巧發(fā)的快。”

　　72÷2＝36 72÷3＝24

　　…………

　　師：“如果是90÷6 90÷5 結(jié)果誰大？”

　　生：“90÷5的結(jié)果大�！�

　　小結(jié)：被除數(shù)相同，除數(shù)越小商越大，除數(shù)越大商越小。

　　探究二（練習(xí)）

　　師：“仔細(xì)觀察，你能不計算直接比較大小嗎？”

　　比較大小

　　⑴ 87÷3（）78÷3

　�、� 75÷5（）75÷3

　　⑶ 756÷7（）756÷8

　�、� 64÷4（）572÷4

　　探究三

　　師：“現(xiàn)在誰發(fā)送的最快，最慢？”

　　生①：“小亞和小巧發(fā)送的時間一樣，小巧發(fā)的字母多，小巧比小亞快。

　　生②：“小巧和小玲發(fā)送的字母一樣，小巧用的時間少，小巧比小玲快。”

　　…………

　　師：“小亞和小巧用時間也不一樣，發(fā)送字母個數(shù)也不一樣，怎么辦？誰是最慢的？誰是最快？”

　　生：“比一比，他們每分鐘發(fā)送多少字母�！�

　　小亞：570÷6=95（個）

　　小巧：672÷6=112（個）小巧是最快的

　　小玲：672÷8=82（個）小玲是最慢的

　　所以三個人速度：小巧＞小亞＞小玲

　　小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)相同，除數(shù)越大商越小，除數(shù)越小商越大。當(dāng)除數(shù)相同，被除數(shù)越大商越大，被除數(shù)越小商越小。我們可以運用規(guī)律來解決問題，當(dāng)然除數(shù)，除數(shù)不相同，可以通過計算來正確判斷商的大小。

　　三、及時練習(xí)

　　練習(xí)一

　　比較下面各組商大小

　�、� 610÷5（）738÷6

　�、� 650÷5（）990÷9

　　⑶ 96÷8（）84÷7

　�、� 75÷5（）75÷3

　�、� 75÷3（）72÷3

　　師：“說說你是怎么比的？”

　　小結(jié)：除數(shù)或被除數(shù)相同我們可以運用規(guī)律來解決問題，當(dāng)然除數(shù)，被除數(shù)都不相同，可以通過計算來正確判斷商的大小。

　　師：“仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù)，它們有什么聯(lián)系？”

　　生①：“小丁丁用的時間比小胖多，打中的也比小胖多�！�