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三年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的三年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。
2、使學(xué)生在計算時遇到連續(xù)進(jìn)位問題時會正確計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計算能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。
�。ǘ嗝襟w出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生交流，師選擇性板書：
一期工程全長多少米？
二期工程全長多少米？
三期工程全長多少米？
師：一期工程全長多少米？請同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對又快。學(xué)生交流算法。
二、自主探究，解決問題：
�。ㄒ唬┨骄啃轮阂驍�(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
解決問題：二期工程全長多少米？
1、生列算式，師板書：213×15
2、揭示課題：
師：這兩個算式有什么不同？
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
學(xué)生試做，抽一生板演。
做完小組內(nèi)交流做法。
3、集體交流。（出示錯誤做法。）
1）展臺展示，學(xué)生錯誤原因。
重點交流：用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。
（2）黑板板演的學(xué)生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213×5的積，213×10的積。
4、小練習(xí)：456×19208×37
(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
解決問題：三期工程全長多少米？
1、生試做。
2、師巡視，展臺展示不同做法。
260260
×12×12
重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強(qiáng)調(diào)簡便結(jié)果是384個10）
3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?
3、兩個因數(shù)末尾都有0
出示320×30，會做嗎？
學(xué)生試做。
展示交流多種算法。
4、：在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應(yīng)注意什么？
計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。
三、鞏固拓展
1、第55頁第1題
2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。
四、這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說計算中應(yīng)注意哪些問題？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第2~3頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識技能。
探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)的計算方法， 能正確進(jìn)行計算。
2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。
在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、交 流，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、類比、建立模型的過程，感受“數(shù)形結(jié)合”的思想。
3.情感態(tài)度。
結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，發(fā)展數(shù)感。
重點難點
重點：探索和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
難點：
1.理解除法的算理，掌握除法豎式計算，能正確、規(guī)范地書寫。
2.結(jié)合具體的情 境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
教具準(zhǔn)備
課件，小棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng) 設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙課件出示猴子們收桃子的情景)同學(xué)們，這是什么季節(jié)?﹙秋天﹚秋天來了，果園里的秋桃也該收了，小猴子們在忙著收桃子。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著分桃子呢，不過，它們并不高興，眉頭緊皺，看來是遇到麻煩了，你們能幫助它們嗎?
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，將枯燥乏味的計算教學(xué)置 于充滿童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
二、合作探究，解決問題
﹙一﹚展示情境，引導(dǎo)觀察，誘發(fā)思考。
希望你們做個公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿意你們的分法 。
利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生探究分法，并說出這樣分的理由，解讀除法的意義。
讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題。先獨立思考，然后小組討論、交流想法。
﹙二)自主探究，解決問題
重點解決“有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個?”
(1)怎樣列式?
(2)為什么這樣列式?
2.學(xué)生獨立計算“68÷2”。
3.在小組 內(nèi)交流自己的計算方法。
4.全班交流。
﹙1﹚擺一擺。
每只猴子可以分3籃零4個，一共34個。
(2 )60÷2=30 8÷2=4 30÷4=34
(3)抽象概括。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，能較為熟悉地掌握周長和面積的計算，會進(jìn)行單位名稱的填寫。
2、在學(xué)習(xí)解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，表達(dá)在解決問題過程中的收獲和體會。
3、通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在交流中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點難點：
鞏固長方形、正方形的面積計算。
教學(xué)資源：
投影儀、小黑板
教學(xué)過程：
一、做練習(xí)八第1題
1、出示題目，齊讀要求，讓學(xué)生實際指一指，摸一摸。
2、你能估計出課桌面的周長和面積嗎？
3、同桌合作完成。
4、反饋交流。
二、做練習(xí)八第2題
1、出示題目：
在括號里填上合適的單位名稱。
�。�1）課桌長106（）
�。�2）一張郵票的面積是6（）
（3）一座塔高36（）
�。�4）一個房間地面的面積是14（）
2、讓學(xué)生先獨立完成后全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，明確選擇長度單位還是面積單位，再作出判斷。
三、做練習(xí)八第3題
1、先讓學(xué)生獨立算一算，填一填。
2、再指名說一說周長、面積的計算方法。
�。ò鍟�
長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4
長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長
強(qiáng)調(diào)：要求長方形的周長、面積必須知道它的長和寬；要求正方形的周長、面積必須知道它的邊長。
四、做練習(xí)八第4題
1、出示題目，讓學(xué)生同桌討論：這題該怎樣計算？
2、全班交流。
3、提問：單位之間是怎樣換算的？
五、做練習(xí)八第5題
1、出示題目，讓學(xué)生仔細(xì)看圖和題目。
2、讓學(xué)生判斷要求的是面積還是周長。
3、學(xué)生獨立完成。
4、交流時要求說說是怎樣想的。
六、全課。
作業(yè)：完成練習(xí)冊。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案4
條形統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠通過思考解決實際問題，在過程中了解條形統(tǒng)計圖的不同表現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、學(xué)生通過觀察和比較知道條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)，也與一格（1刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)，在矛盾中發(fā)展思辨能力。
3、學(xué)生通過對比分析，知道在確定一格所表示的數(shù)量大小時，須考慮到統(tǒng)計表所提供的數(shù)據(jù)大小，以使統(tǒng)計圖能夠完整地表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在過程中發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。
教學(xué)重點、難點：
根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)合理定制一格表示的數(shù)量。
學(xué)科素養(yǎng)：
創(chuàng)新意識、思辨能力、數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。
一、復(fù)習(xí)引入
1、通過統(tǒng)計表，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖中的要素，發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠用了怎么辦？9 8 7 6 5 4 3 2 1 0運動會中某班購買飲料情況運動會中某班購買飲料情況項目礦泉水果汁汽水運動飲料數(shù)量8 2 6 10礦泉水果汁汽水運動飲料
2、學(xué)生嘗試思考自己的方法解決問題。
二、新知探究
1、交流成果：
a．統(tǒng)計圖改成向右畫后能夠解決問題。
從這個小小的轉(zhuǎn)變中啟發(fā)思想。
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖可以是向上的，也可以是向右的，還可以向左，向右�？梢韵蛏舷伦笥胰我庖粋�方向。
評價：謝謝這位同學(xué)，不僅完美的解決了問題，還讓我們知道了條形統(tǒng)計圖別的表示的方法。
2、交流成果：
b．對比向上加格子的方法與一格表示2的方法。感受數(shù)學(xué)中更簡潔的方法。
看了這位同學(xué)的改法，你有什么啟發(fā)嗎？小結(jié)：在統(tǒng)計圖中，1格可以表示1，也可以表示2。（還可以表示3、4、5……）評價：僅僅是改變一下每格表示的數(shù)量就解決了問題，謝謝這位同學(xué)讓我們感受到了數(shù)學(xué)的奇妙之處！掌聲！2、那么這些統(tǒng)計圖中的1格有表示多少呢？圖中的直條又表示多少呢？
3、看來直條表示的大小與每一格表示的數(shù)量息息相關(guān)，那么這張統(tǒng)計圖與剛才又有什么不同呢？通過這張圖你能看出哪種食品最受歡迎嗎？小結(jié)：在條形統(tǒng)計圖中，直條越長，表示的數(shù)量就越大。
4、2號售貨亭的統(tǒng)計圖呢？在這8種食物中，誰能一眼看出哪種食品最受歡迎？小結(jié)：同一張圖表中可以通過直條的長短判斷多少，不同的圖表中必須確定每格表示的數(shù)量后才能比較。
5、為什么2號收貨站的圖標(biāo)每格表示的數(shù)量要和1號不一樣？高度不合適。
6、那么你能根據(jù)統(tǒng)計表選擇合適的統(tǒng)計表呢？（用手勢表示）球類排球足球籃球數(shù)量(只) 50 90 30球類排球足球籃球數(shù)量(只) 25 20 35球類排球足球籃球數(shù)量(只) 20 12 6 小結(jié)：在選擇統(tǒng)計表時，要考慮到最大數(shù)據(jù)能否統(tǒng)計進(jìn)表。
7、能否根據(jù)統(tǒng)計表自行定制每格表示的數(shù)量？名稱足球游泳跑步跳繩人數(shù)(人) 65 40 95 30三、總結(jié)談?wù)勀阌惺裁词斋@？板書設(shè)計：
條形統(tǒng)計圖方向每格根據(jù)表格數(shù)據(jù)，合理定制。
上1右2下3左4 ……
三年級數(shù)學(xué)下冊教案5
設(shè)計說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”，要落實這一目標(biāo)，教師首先要充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。在本課的設(shè)計中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學(xué)生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學(xué)生對除法估算有一個建構(gòu)的過程。緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對具體情境進(jìn)行估算，通過對“每天的住宿費大約是多少？”和“多少個紙箱能裝下？”這兩個問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們和父母外出旅游時留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢了嗎？
1．課件出示教材29頁例8。
思考：
(1)從例8中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？
(2)問題中的“大約”是什么意思？
(生根據(jù)已有的經(jīng)驗自由發(fā)言，大約就是大概的意思，結(jié)果要進(jìn)行估算，得數(shù)不能用“＝”連接，要用“≈”連接)
(3)鼓勵學(xué)生分析題意，獨立列出算式，并說一說這樣列式的理由。(267÷3)
師強(qiáng)調(diào)說明：問題中“每天的住宿費大約是多少錢？”不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果，只需要進(jìn)行估算，求出近似值就可以了。
2．揭示課題。
這樣的問題該怎么解決呢？這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來解決問題。(板書課題)
⊙自主預(yù)習(xí)，探究算法
1．引發(fā)思考。
師：你會估算267÷3的結(jié)果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。
(1)鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。
①267≈300 300÷3＝100(元) 267÷3≈100(元)
答：每天的住宿費大約是100元。
②267≈270 270÷3＝90(元) 267÷3≈90(元)
答：每天的住宿費大約是90元。(看除數(shù)，想口訣)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？
①因為不需要算出準(zhǔn)確的錢數(shù)，所以兩種結(jié)果都是合理的。
�、诘诙N方法估算的結(jié)果更精確一些，準(zhǔn)確結(jié)果應(yīng)該比90少，比80多。
(3)總結(jié)估算的方法。(課件出示)
除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，再口算出結(jié)果。
(4)明確：解決同一個問題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)和探究使學(xué)生明白，估算時要看除數(shù)，想口訣，找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，選擇合理的方法來解決實際問題。
2．解決問題。(課件出示教材30頁例9)
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，說出題中的已知條件和要求的問題。
(2)問題中的“夠裝”是什么意思？
(3)小組合作交流，說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。
�、�182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過20個，所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。
�、�18≈20，20×8＝160(個)，20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱肯定裝不下。
(4)組織學(xué)生對以上的估算過程和方法進(jìn)行比較。(課件出示)
第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十?dāng)?shù)的方法一樣；第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)，再乘每箱裝的菠蘿個數(shù)，然后和菠蘿總數(shù)進(jìn)行比較。
設(shè)計意圖：教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的估算空間和交流機(jī)會，讓學(xué)生在各種活動中自主探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，提高估算能力。
⊙鞏固練習(xí)
1．完成教材30頁例9下面的問題：多少個紙箱才能裝下？(選擇自己喜歡的方法來解答)
2．完成教材31頁1題。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的一般方法，提高估算能力。
3．完成教材31頁2題。
引導(dǎo)學(xué)生分析題意，感受估算在實際生活中的應(yīng)用。
⊙全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們只要根據(jù)實際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用到生活中。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案6
面積和面積單位教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義。
2、能力目標(biāo)：
認(rèn)識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位以及估測等方法比較面積的大小。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動手操作的能力，以及合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
教學(xué)重、難點：
形成正確的“面積單位”概念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的學(xué)具，長方形、正方形紙片若干，相片一張，藥盒、樹葉等。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：
1、創(chuàng)設(shè)情境：幼兒園要舉行涂色比賽，請你幫幫聰聰小朋友，他該選哪張紙？（出示三張大小不一的紙片），說說你的理由。
2、提問：你所說的“大”是指紙片的什么大？
二、探索交流，解決問題：
1、物體表面的大小。
（1）同學(xué)們，在我們的生活中會接觸到很多物體，請大家看一看放在你們面前的有哪些物體？
�。ㄕn桌、鉛筆盒、課本、練習(xí)本、藥盒、樹葉）
（2）請同學(xué)們摸摸自己課桌的面，再摸摸課本、練習(xí)本等物體的面。
�。�3）課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。（板書：物體表面）
�。�4）物體都有它的表面，誰還能舉例說說哪是物體的表面？
�。�5）比一比，課桌和黑板的表面哪個大，哪個��？桌面和書的封面哪個大，哪個��？練習(xí)本的表面和藥盒的表面哪個大，哪個�。磕阍趺粗赖�？（板書：觀察）
�。�5）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的表面在哪？比一比，哪片葉子的表面比較大？你怎么比的？（板書：重疊）
�。�6）剛才我們用觀察和重疊方法，知道物體的表面有大有小。（板書：大�。�
2、平面圖形的大小。
�。�1）（出示長方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，（板書：封閉圖形）
�。�2）這些平面封閉圖形一樣大嗎？
�。�3）他們的大小指的是他們的哪部分？（指名學(xué)生摸）
�。�4）明確：平面圖形也有大有小。3、概括面積含義。
�。�1）根據(jù)板書整理概念：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（整理完成面積概念板書）
�。ㄗ寣W(xué)生理解這個概念所包含的兩個方面，也可以分開解釋為：物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較��；平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。）
�。�2）誰能說說什么是面積？指名說一說，同桌互相說一說。
（3）閱讀課本概念。
4、認(rèn)識面積單位。
�。�1）設(shè)疑：（出示兩個長寬各異但面積相同的長方形），讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。
（2）數(shù)格比較大�。▽蓚�長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格）誰的面積大？為什么？
�。�3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)：（發(fā)給三名學(xué)生每人一個畫好格子的長方形，讓他們各自背對同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家他們各自手中長方形內(nèi)的格子個數(shù)）
誰手里的長方形面積大？為什么？（展示各自手中圖形）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
比較兩個圖形面積的大小，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國際上規(guī)定這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)叫做面積單位。（板書：面積單位）
�。�4）認(rèn)識面積單位。帶著問題自學(xué)課本73頁：
�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？
②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的？（完成板書：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長是1米的正方形，面積是1平方米）
�。�5）匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。①各自比比，哪個手指甲的面積接近1平方厘米？
�、谕阑ハ啾葎�1平方分米的大小。
�、鄢鍪�1平方米的紙，估計一下能站上多少個同學(xué)？
�、苷乙徽遥谖覀冎車切┪矬w的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：
1、完成課本第74頁“做一做”。
2、完成課本練習(xí)十八第1、2題。
3、給下面物體的面積選用合適的面積單位。數(shù)學(xué)書封面___操場___黑板___教室門___郵票___文具盒___
四、整理回顧，反思提升：
1、這節(jié)課你有什么收獲？（讓學(xué)生說一說，比劃一下）2、先觀察、欣賞75頁數(shù)學(xué)游戲：圖案設(shè)計大賽。
3、課后作業(yè)：設(shè)計比賽：你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？
要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。（2）給自己設(shè)計的圖案起個名字。
五、課堂作業(yè)：
1、填空：
�。�1）物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的___。
（2）常用的面積單位有：___、___和___。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
教室面積大約是48___書簽面積約有60___手帕面積4___球場面積400___
一臺電視機(jī)的屏幕是20___一扇門的面積約是2___
一枚5角硬幣面積大約15___
上海市的面積大約是6340___
3、選一選。
（1）___的面積最接近1平方分米。①指甲②粉筆盒底面③課本封面④方凳面
�。�2）度量操場的面積應(yīng)選用___作單位。①平方厘米②平方米③平方分米
4、判斷對錯。
�。�1）課桌面的面積約36平方分米。___
�。�2）床的面積約4平方厘米。___
（3）方桌的桌面大約有1平方米。___
5、用1平方厘米的小正方形拼成下面的圖形，數(shù)一數(shù)，他們的面積各是多少？
___平方厘米___平方厘米___平方厘米
6、下面三個圖形中，哪兩個圖形的面積相等？請把面積相等的兩個圖形涂上顏色。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第９９頁例１，練習(xí)二十三第１、３、４題。
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)會用兩步計算乘法解決問題，培養(yǎng)自主探究的`學(xué)習(xí)能力。
�。玻�(jīng)歷自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)過程，從中感受一些用乘法計算解決實際問題的活動
經(jīng)驗與方法。
３．在學(xué)習(xí)活動中獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗；學(xué)會欣賞自己和同伴。
教學(xué)重點：
探索用乘法兩步計算解決問題的方法和過程。
教學(xué)難點：
收集對解決問題有用的數(shù)學(xué)信息，靈活選擇解決問題的方法。
教學(xué)設(shè)計：
一．預(yù)習(xí)作業(yè)：
1．自學(xué)教材第99頁，例1的主題圖，想一想：
�。�1）畫面上同學(xué)們在干什么？
�。�2）從圖中你還獲取了哪些信息？
�。�3）怎樣解決每個方正有多少人？
�。�4）怎樣解決3個方陣一共有多少人？
�。�5）10×8表示什么？80×3又表示什么？
�。�6）你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。
嘗試作業(yè)：P99做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？
二．預(yù)習(xí)反饋：
�。保鍪井嬅妫海矀�班同學(xué)做操，每班４排，每排８個同學(xué)。
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，提出問題：一共有多少人？
２．獨立解答。指名說解決問題的過程和結(jié)果。
�。常裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)解決新問題。（板書：解決問題）
4．出示情境圖：運動會開幕式上廣播操表演。一個方陣與例１相同，３個方陣一共有多少人？
5．請同學(xué)們自己觀察畫面，你看懂了什么？
收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。遇到困難可以與同桌交流意見。（組織學(xué)生交流。）
�。ǎ保┠闶占四男┯杏玫男畔�？
（２）怎樣列式計算的？先算什么？再算什么？
（３）完善解答過程。你解決問題的過程與結(jié)果對嗎？
二．關(guān)鍵點撥：
1．自主解決問題。課本第９９頁“做一做”。給學(xué)生充足的時間解決問題。
2．組織交流，鼓勵學(xué)生從多角度思考解決問題的方法。
（１）５×６×８ （２）５×６×（５＋３） （３）５×６×７＋５×６
�。ǎ矗怠粒丁粒罚常� （５）３０×８ （６）３０×５＋３０×３……
只要學(xué)生說得有道理，答案正確就給予肯定和鼓勵。
3．看到這么多種解決問題的方法，你有什么感想？
�。ㄓ^察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，解決問題的方法也就不同。）
師：以后同學(xué)們在解決實際問題時頁可嘗試從不同的角度思考收集信息，解決問題的方法也就多樣了。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
１．練習(xí)二十三第１、３、４題。（放手讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。）
�。玻ǎ保┌啵祩�小隊去植樹，每小隊８人，每人種３棵柳樹和２棵桃樹，他們一共種了多少棵桃樹？（訓(xùn)練學(xué)生收集有用數(shù)學(xué)信息的能力。）５×８×２
四、反思，拓展升華
�。保畬W(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲和體會？
�。玻Ｍ總�同學(xué)都能注意觀察、發(fā)現(xiàn)，提出身邊的數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的知識去解決這些問題。
�。常�(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。
五、布置作業(yè)
《作業(yè)本》第４９頁。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案8
設(shè)計說明
除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面：
1．回顧整理，構(gòu)建知識網(wǎng)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法的復(fù)習(xí)包括：除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法，以及除法的驗算方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和整理，形成全面的、有邏輯性的結(jié)構(gòu)圖，既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使他們對所學(xué)知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)。
2．重視對算法的復(fù)習(xí)。
在教學(xué)中，選擇有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生逐個擊破，通過解決這些有代表性的問題，回顧口算、筆算和估算的方法，使復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的時效性，提高學(xué)生解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師：我國大教育家孔子曾說過“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”這句話告訴我們學(xué)習(xí)就要經(jīng)常地復(fù)習(xí)，這是一件快樂的事情。其實復(fù)習(xí)不僅是快樂的，它還能讓我們的知識得以鞏固提升，進(jìn)而讓知識更好地為我們服務(wù)，這不就是我們學(xué)習(xí)的最終目的嗎？同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們要對本學(xué)期的知識進(jìn)行總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先要復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。（板書課題）
⊙回顧整理，建構(gòu)知識網(wǎng)
師：我們先回顧一下學(xué)過的知識，打開教材看第二單元的內(nèi)容。想一想，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？
�。▽W(xué)生以小組形式交流、討論）
師：哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？
（師指導(dǎo)并歸納，將總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上）
除數(shù)是一位數(shù)的除法
設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識，整理歸納所學(xué)知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中，學(xué)生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。
⊙重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
1．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口算方法。
�。�1）想一想，240÷3怎樣口算呢？
（學(xué)生思考后小組內(nèi)交流）
�。�2）匯報口算方法。
方法一 方法二
想：240是24個十， 想：3×80＝240
24個十除以3等于8個十。240÷3＝80
240÷3＝80
2．復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。
估一估，123÷3的商是多少？
估算方法：除數(shù)不變，先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù)，再用口算除法的方法計算。
123÷3≈40
↓
120÷3＝40
3．回顧交流三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗算方法。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流后匯報）
�。�1）筆算方法：從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
�。�2）驗算方法。
�、贈]有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)。
�、谟杏鄶�(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。
4．完成教材111頁2題中關(guān)于筆算除法的習(xí)題并驗算。
注意：對于商中間有0與商末尾有0的除法計算，學(xué)生容易出錯，教學(xué)中教師可結(jié)合估算，要求學(xué)生在計算前，判斷出商是幾位數(shù)，或在計算后，通過驗算來進(jìn)行檢驗。
設(shè)計意圖：小學(xué)生喜歡爭先，在學(xué)習(xí)活動中調(diào)動學(xué)生的主動性和自主性，引入競爭機(jī)制，猶如給學(xué)習(xí)活動加入了催化劑，既能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于合作，勇于探究，又能避免常規(guī)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)內(nèi)容：教材第１０１～１０３頁，練習(xí)二十三第２、５～９題。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保畬W(xué)會用兩步計算的乘法和加法（減法）解決問題；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集數(shù)學(xué)信息的能力。
２．通過學(xué)生自主探究與合作交流等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決問題的方法。
３．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞自己、欣賞同學(xué)，與同學(xué)友好合作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點：學(xué)會用兩步計算的乘法和加法（減法）解決問題。
教學(xué)難點：能對實際問題具體分析，確定解決問題的步驟及方法。
教學(xué)設(shè)計：
一．預(yù)習(xí)作業(yè)：
1．看一看：P101
2．想一想：
�。�1）畫面上他們在干什么？從圖中你還獲取了哪些信息？
（2）怎樣解決？做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？
每步表示什么意思？你還有別的解決方法嗎?
二．預(yù)習(xí)反饋：
�。保胍幌耄阋凰悖�
盒子里有若干捆鉛筆，每捆５枝。小明先拿出２捆，接著又拿出４捆，他一共拿出多少枝鉛筆？（討論算法）
2．練習(xí)二十三第２題。
3．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法計算解決問題，可能也會用到加、減法。（板書課題）
三、關(guān)鍵點撥、合作交流，解讀探究
�。保毩�(xí)二十三第２題。
�。ǎ保┛搭}，從圖上你獲得了哪些信息？
（２）你能解決這個問題嗎？
（３）組織交流。
�。ǎ矗┠阕鰧α藛�？
�。ǎ担航鉀Q問題的方法是根據(jù)對實際問題的分析而決定的。
２．練習(xí)二十三第９題。
（１）自己看題，收集信息，確定解決問題的步驟與方法，列式計算。
（２）組織討論。你收集到了哪些信息，解決問題的步驟是怎樣的？
�。ǎ常┍容^哪一種算法好？哪一種簡便？
�、伲保怠粒矗� ②１５×５－８
�。常毩�(xí)二十三第７題。
�。ǎ保⿵念}中你獲得了哪些信息？（強(qiáng)調(diào)對“一年”的理解）
�。ǎ玻┆毩⒔鉀Q問題。
（３）組織討論，訂正。
（４）環(huán)保教育：不亂扔垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生。垃圾分類存放處理。
４．練習(xí)二十三第８題。
（１）獨立解決問題。
（２）組織討論、訂正。
四、應(yīng)用遷移，鞏固提高
�。保毩�(xí)二十三第５題。（鞏固用乘法兩步計算解決問題，要求比較熟練。）
�。玻毕浒偈驴蓸罚缎∑炕颍创笃浚夏棠踢M(jìn)了１５箱小瓶可樂，１２箱大瓶可樂。她進(jìn)了多少瓶可樂？
�。ǹ疾鞂W(xué)生從生活場景中獲取信息的能力。要求獨立解決問題。）
五、反思，拓展升華
�。保耗阏J(rèn)為在解決問題時要注意什么？
�。ǎ保┯^察要仔細(xì)。（２）收集信息要全面。（３）有些信息需要加工或處理。
（如練習(xí)二十三第７題，一年＝１２個月）
２．作業(yè)：練習(xí)二十三第６題。
六、布置作業(yè)
《作業(yè)本》第５０頁。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容
1、例1：橫向條形統(tǒng)計圖。
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
2、例1：平均數(shù)的含義和求法。
例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。
教學(xué)目標(biāo)
1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。
3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。
教學(xué)重點
1、使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。
會看兩種統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點
學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。
課時安排
1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時
2、求平均數(shù)2課時
第一課時簡單的數(shù)據(jù)分析（1）
教學(xué)內(nèi)容第38頁例1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計圖的意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2、初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3、能正確分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。
教學(xué)重點
會看兩種統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點
起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
（引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）
如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）
二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察。
說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？
2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？
3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。
4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？
5、小組合作學(xué)習(xí)
6、小組匯報
7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。
你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？
8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)
在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。
四、鞏固練
課本40頁第一、第四題
五、全課小結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的全過程,真正理解長方形和正方形的面積公式。
2、使學(xué)生掌握長方形、正方形面積計算公式，并能應(yīng)用公式解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生正確地應(yīng)用面積單位，估算長方形和正方形的面積。
教學(xué)重點：
1、探索長方形和正方形面積公式的過程
2、應(yīng)用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來搶答以下幾個問題，你們會嗎?
(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?
(2)怎樣知道圖形的大小?(看它含有幾個面積單位。)
2、點明課題：今天來學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積。
板書課題：長方形和正方形的面積。
二、探究新和。
1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓學(xué)生估一估哪個長方形面積大?②要表示這三個圖形的面積，用哪個面積單位比較合適?③怎樣來表示這三個長方形的準(zhǔn)確面積?
2、探索長方形的面積公式。
(1)分組操作(一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每行個數(shù)與行數(shù)的數(shù)據(jù)填在下邊表中相應(yīng)的格中。)集體交流。
(2)集體交流，讓每小組匯報擺放的結(jié)果。
(3)得出結(jié)論。
你們在研究的過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(方格總數(shù)等于每行個數(shù)與行數(shù)的乘積。)
怎樣計算長方形的面積?(板書：長方形面積=長×寬)為什么長方形面積等于長×寬?(找出回答)
(4)應(yīng)用練習(xí)
出示課件，求下面長方形的面積。
面積cm2
100cm2是哪個長方形的面積?
小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長方形的面積有什么關(guān)系?交流時板書：
正方形的面積=邊長×邊長
3、小結(jié)：
(1)怎樣計算長方形和正方形的面積?
(2)計算面積時注意什么?(面積單位的使用)
三、思維訓(xùn)練、實踐活動。
P49、1、2、3、4題
四、課堂小結(jié)。
1、生談收獲
2、師強(qiáng)調(diào)
今天這節(jié)課，我們用擺面積單位(方格)的方法得出長方形的面積等于長×寬，又根據(jù)長方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長×邊長，并能應(yīng)用得出的面積公式解決許多實際問題。希望同學(xué)們牢記這兩個公式，解決更多的問題。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案12
單元目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，學(xué)會比較一位小數(shù)的大小，能解決簡單小數(shù)的比較問題。
3.使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加、減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實際問題。
教材分析
小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，認(rèn)識小數(shù)對學(xué)生的生活有很大的幫助。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的認(rèn)識，小數(shù)的大小比較，簡單的小數(shù)加、減法，小數(shù)加減的實際應(yīng)用。這些內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見過小數(shù)甚至用過小數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材旨在將日常知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生初步了解小數(shù)的含義，初步認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)，使學(xué)生在日常生活中能正確地運用小數(shù)進(jìn)行簡單的比較和加、減法的計算。
學(xué)情分析
這部分內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加、減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識，教材中出現(xiàn)的小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位或兩位，小數(shù)的計算也只涉及一位小數(shù)的加減，這兩部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是小數(shù)的初步認(rèn)識為小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而在小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
課標(biāo)分析
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)，發(fā)展數(shù)感。
2.能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)，會比較兩個一位小數(shù)的大小，會進(jìn)行一位小數(shù)的加、減運算。
3.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。
4.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
5.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案13
新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步貫徹實施課程改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
三年級一班共有61名學(xué)生。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣。所以本學(xué)期針對這些特點，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單，此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）辨認(rèn)其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
四、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點及奮斗目標(biāo)
1、教學(xué)重點和難點
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容。
2、奮斗目標(biāo)
1、在教師的指導(dǎo)下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2、在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
五、課時安排
�。ㄒ唬�、位置與方向（5課時）
（二）、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時）
1、口算除法3課時左右
2、筆算除法9課時左右
整理和復(fù)習(xí) 1課時
�。ㄈ⒔y(tǒng)計（4課時）
1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時左右
2、平均數(shù)2課時左右
�。ㄋ模⒛�、月、日（5課時）
制作年歷1課時
�。ㄎ澹晌粩�(shù)乘兩位數(shù)（8課時）
1、口算乘法 3課時左右
2、筆算乘法 4課時左右
整理和復(fù)習(xí)1課時
�。⒚娣e（7課時）
�。ㄆ撸�、小數(shù)的初步認(rèn)識（5課時）
（八）、解決問題（4課時）
設(shè)計校園1課時
（九）、數(shù)學(xué)廣角（2課時）
�。ㄊ�、總復(fù)習(xí)（4課時）
三年級數(shù)學(xué)下冊教案14
設(shè)計說明
通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生體會到估算的價值，學(xué)會根據(jù)具體的情境選擇合適的估算方法；掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，并能解決相關(guān)的實際問題。為了達(dá)到上述目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計上突出了以下兩個方面：
1．注重課前的復(fù)習(xí)鋪墊。
任何一個知識點都不是孤立的，總是與前面的學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，為此，在學(xué)習(xí)新課之前，安排了一系列的復(fù)習(xí)題，幫助學(xué)生回顧以往的計算經(jīng)驗，從而為接下來的計算掃除障礙。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計算準(zhǔn)確數(shù)之前，先引導(dǎo)學(xué)生對計算結(jié)果進(jìn)行估計，確定得數(shù)的大致范圍，以此來指導(dǎo)學(xué)生的計算。通過這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到估算的作用，從而養(yǎng)成主動估算的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1．算一算。
6×3＝ 14×2＝ 25×2＝
6×30＝ 14×20＝ 250×2＝
60×30＝ 140×20＝ 250×20＝
2．用豎式計算。
34×12＝ 22×13＝
3．提問：怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，積的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，積是多少個“十”，個位上的0可以省略不寫，所以積的末位要和第二個乘數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的積相加。
4．導(dǎo)入：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。
設(shè)計意圖：課前的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生回憶起以前的計算經(jīng)驗，為新課的學(xué)習(xí)熱身，做好鋪墊。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1．理解題意。
師：同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天老師就帶大家去電影院看一看(課件出示電影院情境圖)。
師：你們從圖中了解到了哪些信息？根據(jù)這些信息，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(信息：學(xué)校組織500名同學(xué)看電影，電影院共有21排座位，每排可坐26人，每張電影票12元。要解決的問題：電影院的座位夠嗎)
2．估一估。
師：要解決電影院的座位夠不夠的問題，你們能先估算一下嗎？
(1)學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論時，教師可參與到小組中，傾聽學(xué)生的不同見解，對學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù)，再組織學(xué)生匯報，全班交流。
預(yù)設(shè)
方法一 把21排看成20排，每排坐26人，26×20＝520(人)，能坐520人，夠了。
方法二 把21排看成20排，把26人看成25人，25×20＝500(人)，能坐500人，夠了。
(3)師小結(jié)：根據(jù)我們所估算的結(jié)果是能坐下的。但估算的結(jié)果不是準(zhǔn)確數(shù)，你們想不想知道準(zhǔn)確的結(jié)果呢？現(xiàn)在我們就來算一算。
設(shè)計意圖：估算方法的交流能幫助學(xué)生確定得數(shù)的大致范圍，體會算法的多樣性，激發(fā)動腦思考的積極性。
3．算一算。
(1)根據(jù)題意列出算式。
師：要求電影院有多少個座位應(yīng)該怎樣列式呢？
學(xué)生根據(jù)題意可以列出算式：21×26或26×21。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克
2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，以舊引新
1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()
2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。
3、一車蘋果的重量是2()
二、自主探究研究問題
1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。
(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油
計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
(2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。
(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
�、賹W(xué)生分小組觀察討論
②學(xué)生分小組交流匯報
�、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。
�、賹W(xué)生匯自己的體重。
�、谛〗M同學(xué)互相背一背
③說說自己的感受。
�、芨惺�1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)
(課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。
通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。
師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。
師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是()千克，是()噸。
三、看書質(zhì)疑
學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點語句和不懂的地方，然后解答。
四、多層練習(xí)，鞏固深化。
1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。
2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸
一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。
五、合作總結(jié)，解決問題
提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。
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