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大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的組成教案（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的組成教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的組成教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：PPT課件、操作材料。
2、學(xué)具：購(gòu)物券、水果卡片，記錄卡。
配套課件：大班數(shù)學(xué)課件《學(xué)習(xí)9的組成》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減。指名口答。
二、學(xué)習(xí)9的組成
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：(出示PPT)今天，小兔水果店開(kāi)業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣(mài)9元錢(qián)。小兔水果店還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了8張購(gòu)物券呢。
顧客買(mǎi)了水果后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買(mǎi)的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買(mǎi)，看看誰(shuí)買(mǎi)的多。
(2)幼兒把自己買(mǎi)的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢(qián)和8元錢(qián)買(mǎi)了桃子。
2、展示個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元?
3、知道9的8種分法。
師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)
4、操作活動(dòng)。
師：剛才我們玩了水果店游戲，玩的時(shí)候我們小朋友了9的'八種分法，小朋友真聰明�，F(xiàn)在小兔的媽媽想請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可還是不會(huì)做，請(qǐng)我們小朋友做給他看，你們?cè)敢鈫?
(1)出示操作材料，介紹做法。
(2)幼兒做，教師指導(dǎo)。
師：做完后請(qǐng)小朋友檢查，檢查對(duì)了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看。
活動(dòng)反思：
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的組成教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9、10 的組成，探索9、10的不同分法。
2、能根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行合理地推測(cè)。
3、在與同伴共同活動(dòng)中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒學(xué)習(xí)過(guò)8以內(nèi)個(gè)數(shù)的組成
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：7、8、9三個(gè)數(shù)的組成記錄。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》，幼兒人手一只筆，《心靈手巧》人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、推測(cè)10 的分法
1、教師(出示6、7、8三個(gè)數(shù)的組成記錄)：把6分成兩份，有幾種不同的分法?把7分成兩份，有幾種不同的分法?8呢?你發(fā)現(xiàn)什么?
2、師幼概括：把一個(gè)數(shù)分成不同的兩份，它的分法比這個(gè)數(shù)本身少一。
3、教師引導(dǎo)幼兒推測(cè)：如果把9分成不同的兩份，你們猜有幾種不同的分法?10呢?
二、包粽子
1、教師：端午節(jié)媽媽要買(mǎi)10個(gè)粽子，有白粽子和紅豆粽子，媽媽可以買(mǎi)幾個(gè)白粽子幾個(gè)紅豆粽子呢?
2、請(qǐng)幼兒討論并介紹，教師在黑板上記錄，引導(dǎo)幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來(lái)是不是10個(gè)。
三、幼兒操作活動(dòng)
1、買(mǎi)粽子。觀察畫(huà)面，用分合式記錄媽媽買(mǎi)的兩種粽子數(shù)。
2、看分合式填空格。觀察9以內(nèi)的分合式，寫(xiě)數(shù)字填空格。
3、給小旗體色。觀察每排小旗的數(shù)量，用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類，并在分合式上記錄數(shù)量。
4、花兒多多。引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，分別將圖中的'花按不同的特征列出分合式，引導(dǎo)幼兒找出一個(gè)不同點(diǎn)列出兩道分合式。
5、《心靈手巧》——觀察紅花的數(shù)量以及排列規(guī)律，依樣接著給花朵涂色，并填寫(xiě)9的分合式。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)幼兒將操作結(jié)果介紹給大家，引導(dǎo)幼兒觀察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法 。
2、師幼共同觀察記錄結(jié)果，表?yè)P(yáng)采用互補(bǔ)或互換方法進(jìn)行記錄的幼兒，鼓勵(lì)大家在每次活動(dòng)中遷移以前的操作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的組成教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
2、繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號(hào)。
學(xué)具：幼兒操作材料。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合
難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問(wèn)題。
“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰(shuí)能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式�！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁�?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰(shuí)誰(shuí)能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來(lái)?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請(qǐng)把分合式讀一遍�！崩^續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系�！罢�(qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了�！�
2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問(wèn)題。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分，就是后面的數(shù)減少的部分。
4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
課后反思：
一、本節(jié)課的成功之處。
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重幼兒主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教育心理學(xué)研究表明：把思維過(guò)程“融”于情景中，幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè)。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會(huì)9的組成”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的.途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過(guò)操作、合作交流活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒(méi)有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開(kāi)展，沒(méi)有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的，通向這個(gè)屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，影響了后面的教學(xué)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的組成教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作、觀察分析等方法，學(xué)習(xí) 9 的組成，知道 9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5、5 和 4、6 和 3、7 和 2、8 和 1，并能有序地記錄。
2. 引導(dǎo)幼兒在探索過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)組成式中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換規(guī)律和遞增遞減規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、邏輯思維能力和推理能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和自主探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
學(xué)習(xí) 9 的組成，理解其分合關(guān)系，并能正確記錄。
掌握組成式中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換規(guī)律，如 1 和 8 與 8 和 1 等。
2. 難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)并理解組成式中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的遞增遞減規(guī)律，如在 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5 中，一個(gè)數(shù)依次增加 1，另一個(gè)數(shù)依次減少 1。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用規(guī)律，快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出 9 的其他組成式。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、操作法、討論法、演示法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：9 個(gè)蘋(píng)果卡片、9 個(gè)氣球卡片、數(shù)字卡片 1 - 9、黑板、粉筆、分合式卡片若干。
2. 幼兒準(zhǔn)備：每人 9 個(gè)小棒、練習(xí)本、鉛筆。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
1. 教師以“小熊分蘋(píng)果”的故事導(dǎo)入：“小朋友們，小熊今天摘了 9 個(gè)蘋(píng)果，它想把這些蘋(píng)果分成兩堆，可是它不知道有多少種分法，你們能幫幫小熊嗎？”
2. 教師拿出 9 個(gè)蘋(píng)果卡片，展示在黑板上，引起幼兒的興趣和好奇心，從而引出本節(jié)課的主題——9 的組成。
（二）操作探索（12 分鐘）
1. 教師將 9 個(gè)蘋(píng)果卡片分給幼兒，讓幼兒自己動(dòng)手嘗試將 9 個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，并將分法記錄在練習(xí)本上。例如，幼兒可以將 9 個(gè)蘋(píng)果分成 1 個(gè)和 8 個(gè)、2 個(gè)和 7 個(gè)等等，同時(shí)用數(shù)字表示出來(lái)，如 1 和 8、2 和 7 等。
2. 幼兒操作過(guò)程中，教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法進(jìn)行分合，并提醒幼兒注意記錄的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
3. 請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己的分法，并向其他幼兒講解自己是如何分的。例如，幼兒說(shuō)：“我把 9 個(gè)蘋(píng)果分成了 3 個(gè)和 6 個(gè)，這邊是 3 個(gè)蘋(píng)果，那邊是 6 個(gè)蘋(píng)果�！�
（三）歸納總結(jié)（8 分鐘）
1. 教師根據(jù)幼兒的展示和講解，在黑板上用分合式記錄 9 的組成：
9
/ \
1 8
/ \
2 7
/ \
3 6
/ \
4 5
/ \
5 4
/ \
6 3
/ \
7 2
/ \
8 1
2. 教師引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的分合式，總結(jié)出 9 的組成規(guī)律：
互換規(guī)律：如 1 和 8 與 8 和 1、2 和 7 與 7 和 2 等，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置后，總數(shù)不變，都是 9。
遞增遞減規(guī)律：從 1 和 8 開(kāi)始，左邊的數(shù)依次增加 1，右邊的數(shù)依次減少 1，如 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5 等。
3. 教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒鞏固規(guī)律：“小朋友們，你們看 3 和 6 這一組，如果左邊的數(shù)變成 4，右邊的數(shù)會(huì)變成幾呢？為什么？”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用遞增遞減規(guī)律回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┯螒蜢柟蹋�15 分鐘）
1. “氣球配對(duì)”游戲
教師將 9 個(gè)氣球卡片分別標(biāo)上數(shù)字 1 - 9，然后將氣球卡片打亂貼在黑板上。
請(qǐng)幼兒分成兩組，每組幼兒輪流上臺(tái)，從黑板上選擇兩個(gè)氣球卡片，使它們的數(shù)字之和等于 9。如果選對(duì)了，就可以將這兩個(gè)氣球卡片拿走；如果選錯(cuò)了，其他幼兒可以舉手搶答，搶答正確的幼兒可以獲得這兩個(gè)氣球卡片。
游戲結(jié)束后，看哪組幼兒獲得的氣球卡片多，哪組獲勝。
2. “數(shù)字填空”游戲
教師在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)不完整的 9 的分合式，如 9 = （ ） + （ ）、9 = （ ） + （ ）等，讓幼兒在練習(xí)本上填寫(xiě)出正確的數(shù)字。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)在黑板上填寫(xiě)答案，并檢查其他幼兒的完成情況，對(duì)填寫(xiě)正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）課堂總結(jié)（2 分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了 9 的組成，知道了 9 可以分成很多組，還發(fā)現(xiàn)了組成式中的.互換規(guī)律和遞增遞減規(guī)律。你們都學(xué)會(huì)了嗎？”
2. 教師鼓勵(lì)幼兒在課后繼續(xù)探索其他數(shù)字的組成，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣：“回家后，你們可以和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲，看看其他數(shù)字可以怎么分哦�！�
六、教學(xué)延伸
1. 在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多關(guān)于 9 的組成的操作材料，如 9 個(gè)珠子、9 個(gè)積木等，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行分合練習(xí)。
2. 開(kāi)展“數(shù)字組成大比拼”活動(dòng)，讓幼兒分組比賽，看哪組幼兒能夠又快又準(zhǔn)地說(shuō)出某個(gè)數(shù)字的組成，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字組成的理解和掌握。
七、注意事項(xiàng)
1. 在幼兒操作過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保幼兒能夠正確地進(jìn)行分合操作。
2. 游戲環(huán)節(jié)中，要注意維持課堂秩序，避免幼兒因過(guò)于興奮而出現(xiàn)混亂或爭(zhēng)搶現(xiàn)象。
3. 教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，不要直接告訴幼兒答案。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的組成教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒通過(guò)操作、觀察、記錄等活動(dòng)，探索 9 的分合，知道 9 有 8 種不同的分法。
2. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、觀察能力和邏輯思維能力，初步建立數(shù)的分合概念。
3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
掌握 9 的不同分法，理解分與合的含義。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
能夠有序地進(jìn)行 9 的分合操作，并能清晰地表達(dá)分合的過(guò)程和結(jié)果。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、操作法、游戲法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：PPT 課件、9 個(gè)圓片、數(shù)字卡片 1 - 9、記錄紙、筆。
2. 幼兒準(zhǔn)備：每人 9 個(gè)小棒或圓片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 教師出示數(shù)字卡片 8，提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 8 可以分成幾和幾？”請(qǐng)幾位幼兒回答，鞏固 8 的組成知識(shí)。
2. 教師說(shuō)：“今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)字寶寶的組成，它比 8 多 1，猜猜是幾？”引出數(shù)字 9。
�。ǘ┨剿� 9 的組成（15 分鐘）
1. 教師拿出 9 個(gè)圓片，展示在黑板上，說(shuō)：“老師這里有 9 個(gè)圓片，要把它們分成兩部分，怎么分呢？”
2. 教師先示范一種分法，如將 9 個(gè)圓片分成 1 和 8，在黑板上記錄下來(lái)：9 可以分成 1 和 8，8 和 1 合起來(lái)是 9。
3. 給每個(gè)幼兒發(fā)放 9 個(gè)小棒或圓片，讓幼兒自己動(dòng)手操作，嘗試不同的分法，并將分法記錄在記錄紙上。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極探索。
4. 請(qǐng)幼兒分享自己的分法，教師在黑板上進(jìn)行記錄整理，引導(dǎo)幼兒觀察分法的規(guī)律，如左邊的數(shù)依次增加 1，右邊的數(shù)依次減少 1。
（三）游戲鞏固（15 分鐘）
1. “湊數(shù)游戲”
將幼兒分成若干小組，每組幼兒人數(shù)相等。教師在教室前方放置數(shù)字卡片 1 - 9。
教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，如 3，每組幼兒要迅速派出一名代表去拿數(shù)字卡片 6，使兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是 9，先拿到正確卡片的小組獲勝。
2. “開(kāi)火車(chē)游戲”
請(qǐng)幼兒按照座位順序依次站起來(lái)，教師說(shuō)出一個(gè) 9 的分合式，如 9 可以分成 4 和 5，第一個(gè)幼兒要說(shuō) 4，第二個(gè)幼兒要說(shuō) 5，然后第三個(gè)幼兒要說(shuō)出另一個(gè) 9 的分合式，如 9 可以分成 2 和 7，依此類推，說(shuō)錯(cuò)的幼兒坐下，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看看最后哪幾個(gè)幼兒能堅(jiān)持到最后。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧 9 的 8 種分法，再次強(qiáng)調(diào)分與合的`概念。
2. 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在今天的活動(dòng)中自己學(xué)到了什么，有什么感受。
3. 教師表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中積極參與、表現(xiàn)出色的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
六、教學(xué)延伸
1. 在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多關(guān)于 9 的組成的操作材料，如拼圖、填空卡片等，讓幼兒繼續(xù)鞏固練習(xí)。
2. 請(qǐng)幼兒回家后，和家長(zhǎng)一起玩 9 的組成的游戲，如用棋子或糖果進(jìn)行分合操作。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的組成教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí) 9 的組成，知道 9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5、5 和 4、6 和 3、7 和 2、8 和 1，共 8 種不同的分法。
2. 能夠按照一定的順序和規(guī)律對(duì) 9 的組成進(jìn)行分合操作，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
掌握 9 的 8 種不同分法，并能正確記錄。
理解數(shù)的分合中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，即總數(shù)不變，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)相互交換位置，其結(jié)果不變。
2. 難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn) 9 的組成規(guī)律，如遞增遞減規(guī)律等，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行快速記憶和分合操作。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、操作法、游戲法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具：9 個(gè)蘋(píng)果卡片、數(shù)字卡片 1 - 9、黑板、磁鐵。
2. 學(xué)具：每個(gè)幼兒 9 個(gè)小玩具（如積木、小珠子等）、9 的組成操作卡片（印有 9 個(gè)圓圈，供幼兒分合操作）、鉛筆。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
1. 教師出示 9 個(gè)蘋(píng)果卡片，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，看老師今天帶來(lái)了什么？（蘋(píng)果）一共有多少個(gè)蘋(píng)果呀？
引導(dǎo)幼兒一起點(diǎn)數(shù)，確定蘋(píng)果的數(shù)量是 9 個(gè)。
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1. 教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行 9 的分合操作。
師：現(xiàn)在老師要把這 9 個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，看看有哪些不同的分法。
教師先將 9 個(gè)蘋(píng)果分成 1 和 8，展示在黑板上，并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片，說(shuō)：“9 可以分成 1 和 8�！�
然后請(qǐng)幼兒思考還有其他的分法嗎？鼓勵(lì)幼兒到黑板前進(jìn)行操作演示，如將 9 個(gè)蘋(píng)果分成 2 和 7、3 和 6 等，并說(shuō)出相應(yīng)的分合式。教師在旁邊給予引導(dǎo)和幫助，及時(shí)糾正幼兒的.錯(cuò)誤操作。
2. 教師引導(dǎo)幼兒觀察 9 的分合式，尋找規(guī)律。
師：小朋友們，我們一起來(lái)看看 9 的這些分法，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：左邊的數(shù)越來(lái)越大，右邊的數(shù)越來(lái)越��；兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置后，合起來(lái)還是 9。
教師可以通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步加深幼兒對(duì)規(guī)律的理解，如：“如果知道 9 可以分成 3 和 6，那還知道 9 可以分成幾和幾嗎？”
3. 幼兒操作練習(xí)。
教師給每個(gè)幼兒發(fā)放 9 個(gè)小玩具和 9 的組成操作卡片，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行分合操作，并將結(jié)果記錄在操作卡片上。
幼兒操作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作情況，鼓勵(lì)幼兒相互交流和討論，分享自己的分合方法。
4. 游戲活動(dòng)：“找朋友”。
教師將數(shù)字卡片 1 - 9 打亂順序貼在黑板上。
請(qǐng)幼兒手持 9 的組成分合式卡片，如“9 可以分成 4 和 5”，找到對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)字卡片“4”和“5”，并將分合式卡片貼在兩個(gè)數(shù)字卡片中間。
游戲進(jìn)行幾輪后，可請(qǐng)幼兒交換卡片，繼續(xù)游戲，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與。
（三）結(jié)束部分
1. 教師與幼兒一起回顧 9 的組成，總結(jié)規(guī)律。
師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了 9 的組成，9 可以分成哪些數(shù)呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
請(qǐng)幾位幼兒回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào) 9 的組成規(guī)律。
2. 教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
師：今天小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí) 9 的組成過(guò)程中都非常認(rèn)真、積極，學(xué)會(huì)了很多分合的方法，還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，老師為你們感到驕傲！希望你們以后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能繼續(xù)保持這樣的熱情。
3. 請(qǐng)幼兒將學(xué)具整理好，放回原位，有序地離開(kāi)教室。
六、教學(xué)延伸
1. 在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多關(guān)于 9 的組成的操作材料，如拼圖、填空卡片等，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)鞏固練習(xí)。
2. 引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找 9 的組成，如 9 個(gè)小朋友分成兩組做游戲、9 朵花插在兩個(gè)花瓶里等，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
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