三年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間：2023-03-18 17:42:21 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【熱門】三年級數(shù)學(xué)下冊教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】三年級數(shù)學(xué)下冊教案

三年級數(shù)學(xué)下冊教案1

　　教材簡析：

　　這局部內(nèi)容結(jié)合具體的情境，通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體外表和平面圖形的大小。教材中的例題第一道是讓同學(xué)運用已有的生活經(jīng)驗，先比較黑板的外表和課本封面的大小，并說說生活中其他物體外表的面積大小，從而使同學(xué)獲得初步的面積概念。第二道例題是讓同學(xué)用不同方法比較一個正方形和長方形圖形的面積。通過比較，既使同學(xué)進一步豐富了對面積概念的理解，又使同學(xué)體會到計量面積最基本的方法，即用相同的單位直接計量。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、使同學(xué)通過觀察，操作等活動，認(rèn)識面積的含義。

　　2、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)與探索的興趣。

　　重點、難點：

　　認(rèn)識面積，理解面積的含義，能比較平面圖形面積的大小。

　　設(shè)計理念：

　　本節(jié)課要充沛利用同學(xué)已有的知識和生活經(jīng)驗，協(xié)助同學(xué)認(rèn)識面積的含義。對物體外表大小的認(rèn)識，同學(xué)在生活中有較為豐富的經(jīng)驗和體會，在教學(xué)中要注意選擇同學(xué)身邊熟悉的物體，讓同學(xué)摸一摸、看一看、比一比、說一說，在這個基礎(chǔ)上，適時地揭示面積的初步含義，并利用“面積”這個詞語去觀察、比較和描述。本課還要重視對平面圖形面積大小的比較，在比較中完善和強化對面積含義的認(rèn)識。由于同學(xué)對物體外表大小的認(rèn)識是有較多生活經(jīng)驗的，但是對平面圖形大小的認(rèn)識卻不太熟悉，因此在建立面積概念要更多的涉和平面圖形的.的大小，并啟發(fā)同學(xué)運用不同的手段和方法進行比較，協(xié)助同學(xué)從不同角度、不同層次掌握面積的含義。

　　設(shè)計思路：

　　根據(jù)由直觀到籠統(tǒng)的原則，首先認(rèn)識物體外表的面積，通過摸手掌，數(shù)學(xué)書封面，課桌面，到觀察黑板面，認(rèn)識到什么是物體外表的面積；再由涂樹葉引入認(rèn)識平面圖形的面積；接著比較平面圖形的面積的大小，比較分幾個層次來，第一層次用視覺直接比較圖形面積的大小，第二層次用重疊法比較圖形面積大小，第三層次用工具來比較圖形面積大小，最后是用數(shù)方格的方法比較圖形面積的大小。在最后總結(jié)全課時，根據(jù)剛才的數(shù)方格的方法為下面學(xué)習(xí)面積單位做鋪墊。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案2

　　一、總體說明

　　數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問題，就是要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計算解決問題和運用除法計算解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計算解決問題。教材通過實際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動例子，讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息，再運用了解的信息來解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力，也提高了學(xué)生解決問題的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生掌握運用乘法計算或除法計算來解決問題的思路和方法，

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力，提高解決問題的能力

　�。�3）通過生動的實例，讓學(xué)生體驗解決問題的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　�。�4）結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對學(xué)生進行思想道德教育。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實際問題在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生自己觀察圖畫，了解和收集圖畫中的信息，再運用所學(xué)的知識，根據(jù)信息在小組中討論、合作交流，解決問題，然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律，提高解決問題的能力。

　　本單元建議用5課時安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角（單元教案）

　　一、總體說明

　　本單元的知識內(nèi)容是通過解決生活中的實際問題，擴展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計中的重復(fù)問題和等式中實物代換問題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計和等式的基礎(chǔ)上，進一步理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實物進行代換問題。通過運用集合的思想和等量代換思想解決實際問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象，運用集合圖推算事物的數(shù)量。

　　（2）通過實物代換，初步理解代換思想，推算事物的數(shù)量。

　�。�3）擴展學(xué)生的.思維，開發(fā)學(xué)生的智力。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　根據(jù)奉單元知識內(nèi)容相對比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點。在教學(xué)中主要采用實物分析的方法進行教學(xué)．先讓學(xué)生能通過實物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解，并能解決一些實際問題。

　　本單元建議用2課時安排教學(xué)。

　　集合的思想

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課標(biāo)實驗教材三年級下冊第108頁例1，練習(xí)二十四第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

　　2、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容，體會集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題的能力。

　　教學(xué)重、難點

　　重點：初步體會集合的思想方法。

　　難點：用集合直觀圖來表示事物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI

　　教學(xué)過程

　　一、借助熟悉題材，滲透集合思想

　　1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟

　　（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進行調(diào)查，好嗎？

　�。�2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

　　（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

　�。�4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

　　（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。

　　2、圖示方法，加深理解

　�。�1）（出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

　�。�2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

　�。�3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

　�。�4）全班交流，說說想法。

　　（5）師根據(jù)課堂實際情況適當(dāng)小結(jié)。

　　3、運用集合思想解決問題

　�。�1）情境出示課本P110第1 題。

　�。�2）學(xué)生獨立思考并解決。

　�。�3）同桌交流，重點說說想法。

　�。�4）反饋。（昨天和今天進貨的重復(fù)部份用重點號顯示）

　　二、靈活運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

　　1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

　�。ㄟm當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學(xué)生知識面。）

　　2、練習(xí)二十四第2題

　　要求：（1）學(xué)生獨立思考并解決。

　　（2）班內(nèi)交流方法。

　　三、全課總結(jié)。

　　1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。等量代換

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第109例2及做一做，練習(xí)二十四第3、4、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點

　　重點：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。

　　難點：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片學(xué)具、。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入。

　　師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢？（播放）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

　　師說明：當(dāng)天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

　　師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個蘋果同樣重。（繼續(xù)播放）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個蘋果重1千克。）

　　師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

　　讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。

　　二、教學(xué)新知。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。

　　師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢？（10個、12個、15個、16個……）

　　師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋�；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個問題。

　　(留給學(xué)生充足的獨立思考、小組合作及操作學(xué)具的時間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

　　小組匯報：這時大部分的學(xué)生喊出：16個。

　　師：你們是怎么知道的？怎么想的？

　　生1：因為：一個西瓜4千克（等于4個砝碼）， 1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。

　�。◣熞缹W(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）

　　生2：我們組認(rèn)為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。

　　生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4， 4×4=16（個）。

　　生4：……

　�。ǘ┻M一步體會等量代換方法。

　　師：小朋友說得都對，（展示：1個西瓜等于16個蘋果。）這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢？（）為什么呢？

　　讓學(xué)生獨立思考，同桌交流，匯報結(jié)果。

　　生1：32個。

　�。ǹ赡苡行⿲W(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導(dǎo)，再通過生生評析，幫助其改正。）

　　生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿。

　　生3： 2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8（個），所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。

　　生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8個。

　　師：（略小結(jié)。）

　�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問題。

　　完成p109“做一做”

　　學(xué)生獨立完成，老師巡視，個別輔導(dǎo)。講評時，讓學(xué)生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進行替換（計算），最后求出結(jié)果。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)二十四第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

　　2、完成練習(xí)二十四第4題。

　　提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

　　3、完成練習(xí)二十四第5題。

　　第1小題，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。

　　第2小題，

　　讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

　　建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

　　四、全課總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第88、89頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點

　　會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

　　1、猜價格游戲。

　�。病⒊鍪疚木邩�(biāo)價牌

　　書包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元

　　鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元

　�。�1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　請同學(xué)們仔細觀察這些文具的標(biāo)價，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

　�。�2）反饋交流，引出小數(shù)

　　A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？

　　B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認(rèn)識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？

　　一、認(rèn)識小數(shù)

　　1、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手

　�。�1）試讀小數(shù)

　　A、根據(jù)已有經(jīng)驗試讀

　　B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

　�。�2）試寫小數(shù)。

　　A、請寫一個你最喜歡的`小數(shù)

　　B、方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。

　　C、再寫出上面的其它小數(shù)。

　�。�3）找找生活中的小數(shù)

　　A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

　　B、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

　　C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。

　�。�、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的意義

　�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

　�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁的表格。

　�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。

　　A、課件出示表格，指名回答。

　　B、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。

　　（４）舉例加深理解。

　　４、自主探究例１

　�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說說他們在干什么？

　�。ǎ玻┳詫W(xué)例１要求：

　　A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

　　B、獨立思考：130厘米=（）米。

　　C、組內(nèi)交流自己的想法。

　�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價

　�。ǎ矗┞�(lián)系實際，加深理解

　　課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？

　　一、實踐應(yīng)用、拓展練習(xí)

　　第一關(guān)：猜謎語，我能行。

　　師說動物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。

　　第二關(guān)：我會填。

　　1、做一做中的練習(xí)。

　　2、6厘米=（）分米7元2分=（）元

　　0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米

　　第三關(guān)：配鑰匙

　　第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主

　　用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！

　　二、總結(jié)延伸

　　1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

　　2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

　　2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　重點難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解平均數(shù)

　　1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

　　2、老師(出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

　　3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的`糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。

　　4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？

　　二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)

　　1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？

　　2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨立思考后交流方法。

　　4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？

　　5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

　　6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。

　　三、鞏固訓(xùn)練

　　1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

　　2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？

　　班級三（1）三（2）三（3）三（4）

　　踢的次數(shù)632654668646

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

　　五、布置作業(yè)：

　　練習(xí)十一1、2、3

三年級數(shù)學(xué)下冊教案5

　　電子備課表

　　課題（內(nèi)容）第一單元：解決問題課型新授課

　　年級（班級）三年級科目數(shù)學(xué)上/下冊下冊

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識

　　與技能使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

　　過程

　　與方法訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個方向描述路線的能力。

　　情感態(tài)度

　　價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。

　　教學(xué)重點根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向。

　　教學(xué)難點準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。

　　課前準(zhǔn)備多媒體

　　教學(xué) 過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：你去過哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？

　　二、新授

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：參觀動物園。

　�。�1）熟悉導(dǎo)游圖。

　　出示例4主題圖。

　　動物園里有哪些主要場館，請用八個方位說明每個場館都坐落在什么位置？

　�。�2）了解學(xué)生的參觀意向。

　　你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？

　　學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

　　師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的`地方。

　　（3）解決問題。

　　文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

　　同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？

　　2、拓展。

　　師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3、小結(jié)：通過剛才對行進路線的描述，你有什么想說的。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1、教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。

　　（1）明確題目要求。

　�。�2）按要求獨立完成。

　�。�3）集體訂正，敘述自己的解題思路。

　　2、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學(xué)校的位置。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計解決問題

　　行進中以一個地點作為中心來觀察其它物體的位置。

　　（觀察點不同，同一物體方向也就不同。）

　　教學(xué)反思　

三年級數(shù)學(xué)下冊教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

　　過程與方法：理解平均分的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

　　難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖小圓片小棒

　　四、教學(xué)方法：

　　分析法

　　五、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

　　同學(xué)們，你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來，今天是小豬要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準(zhǔn)備開一個生日Part。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招

　　待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭�？墒悄銈兦�，小豬正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）

　　2、揭示課題：分一分（板書：分一分）

　　那么，我們一起幫助小豬來分一分食物吧！

　�。�1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？

　�。ㄉ穑喊烟曳纸o小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

　　二、實際操作，體會平均分

　　1、小豬聽取了同學(xué)們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報，看哪組的分法多）

　　在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

　　生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的同樣多。

　　師：你說的真棒�。ò鍟巴瑯佣唷保┱l還想再說一說？

　　生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的一樣多。

　　師：說的對，（板書“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數(shù)學(xué)王國里有一個詞語叫平均分。

　　誰來說說什么叫平均分？

　　師：下面有一個問題，請大家用剛才學(xué)過的知識想一想：把6個木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？

　　生：每堆3個木塊是平均分。

　　師：為什么？

　　2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。

　�。ㄍ篮献�、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）

　　5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小豬該來給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（請同學(xué)們在書上圈一圈）

　�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)生分得結(jié)果，集體交流評講）

　　三、結(jié)合生活，練一練

　　1、12根筷子，可以分成（）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩

　　根就是一雙，也就是說每2個圈一個圈）在書上圈一圈。

　　2、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？說說你是怎樣連的？

　　3、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標(biāo)，可以拼幾個？（有5個圓就可以拼成一個，那我們就要看什么？生：有幾個5，也就是說每5個圈一個圈）

　　4、有9個氣球，分給4個小朋友，平均每人分到（）個，還剩（）個。（用線連一連）這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎？為什么？如果每人分一個氣球行嗎？

　　四、同學(xué)們真是太棒了，看我們課堂上這么熱鬧，小蜜蜂也被吸引來了，快看飛來了多少只蜜蜂？

　　16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請同學(xué)們說說你是怎么想的。

　　五、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，老師獎勵大家一個游戲，想玩嗎？數(shù)學(xué)游戲——嘗試平均分物體。

　　師：下面請12個同學(xué)站在中間，看誰平均分得快。

　　師：誰先來試一試，說一說？

　　生1：（上講臺分配人數(shù)）我把12個同學(xué)平均分成2組，一組男

　　同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6人。

　　師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵）

　　生2：我把12個同學(xué)平均分成4個小組，每一組3個人。

　　生3：我把12個同學(xué)，平均分成3個組，每組4個同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的`合作小組。

　　生4：老師：我有不同的。我把12個同學(xué)，平均分成6個小組，每組2人，教室里2個同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)。

　　生5：我把12個同學(xué)平均分成12組，每組1個同學(xué)。

　　師：棒，棒，你們真棒�。ㄘQ起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎給他們小星星獎?wù)隆?/p>

　　六、總結(jié)：

　　1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識？

　　師：你在生活中平均分過東西嗎？你是怎么分的？說說看。

　　2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算，

　　2，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

　　二、教學(xué)重點。

　　理解算理的.基礎(chǔ)上掌握口算的方法，

　　三、教學(xué)難點。

　　理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算

　　四、教學(xué)設(shè)計。

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、口答。

　�。�1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

　�。�2）42個十，90個十各是多少？

　　2、口算：

　　36÷3

　　24÷2

　　30÷3

　　60÷6

　　48÷4

　　84÷4

　　80÷2

　　90÷3

　�。ǘ┙淌谛抡n：

　　出示主題圖：

　　1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

　�。�1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

　�。�2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　　3、小組匯報：解題思路

　�。�1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

　�。�2）20×3=60，60÷3=30。

　�。�3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

　　第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

　　2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）

　　600÷3=200（箱）。

　　3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？

　　240÷3=。

　　4、小結(jié)：

　　除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

　�。ǘ┱n堂練習(xí)：做一做。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案8

　　設(shè)計理念：

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華。學(xué)情與教材分析：教材是借助元角分這一直觀實物在初步認(rèn)識了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡單實際問題過程中掌握計算方法和理解算理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識教學(xué)點】結(jié)合“買

　　書”的問題情境探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

　　【能力教學(xué)點】能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【德育教學(xué)點】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識。

　　教學(xué)重難點：

　　小數(shù)加減法的算理、算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個內(nèi)容是猜物品的價格，今天這節(jié)課我們也來玩玩這個游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來猜猜它的價格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時調(diào)整你的價格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價格。設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍ι瞎?jié)課分?jǐn)?shù)比較大小的鞏固運用，同時也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

　　二、提出并解決問題，探究新知

　�。ɡ蠋煶鍪玖硗庖槐緯⒏嬷獌r格并板書：童話故事 3.2元數(shù)學(xué)世界 11.5元）

　　1. 提出并解決問題根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書問題：

　　問題1：兩本書一共花了多少錢？

　　問題2：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元學(xué)生獨立列式解決問題1 （列式3.2+11.5=）設(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生的問題意識，提出一個問題遠比解決一個問題更有價值。

　　2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?

　　（1）估計一下兩本書大概要多少錢？

　�。�2）生獨立思考計算，師巡視。

　�。�3）四人小組交流各自的算法。

　�。�4）展示交流。

　�。▊€別同學(xué)在實物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學(xué)們提出的疑問）師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價格轉(zhuǎn)化為角進行計算c.用豎式計算（理解小數(shù)點對齊的原理）

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點和難點關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時間和空間，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過生生之間提問解答的方式，讓他們在自主探究和合作交流的'過程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。 3.學(xué)生獨立解決問題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？設(shè)計意圖：德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！蓖ㄟ^和整數(shù)加減法的比較，進一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計算方法。

　　三、新知運用，鞏固延伸

　　1.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數(shù)字相加和相減，用豎式計算出結(jié)果。

　　2.森林醫(yī)生，先說說病癥，然后進行診治。（改錯）

　　3.購書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學(xué)們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標(biāo)有價格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？

　　設(shè)計意圖：通過碰碰車，森林醫(yī)生，購書這些學(xué)生喜聞樂見的活動載體來進行計算練習(xí)，避免了計算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能給大家提點什么意見嗎？課后留心，看我們今天所學(xué)的知識還能幫助我們解決那些生活問題呢？下次課交流。

　　設(shè)計意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識結(jié)構(gòu)，實踐作業(yè)的布置將課堂知識延伸到課外。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案9

　　每4年里有3個平年，1個閏年。

　　師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？師：按照這樣的規(guī)律請你推斷一下，下一個閏年是哪一年？往前推算，哪一年是閏年？通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年�！� 要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷2100年為閏年時，教師說2100年是平年。這是怎么會是呢？

　　練一練：

　　1、判斷下列各年份是平年還是閏年。

　�。�1）1997后7月1日香港回歸祖國。

　　（2）北京承辦2008年第29屆奧運會。

　　2、中華人民共和國是年月日成立的，今年的月日是建國周年紀(jì)念日。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、判斷正誤。

　　（1）每年都有365天。（）

　�。�2）一年中有7個大月，4個小月。（）

　　（3）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”（）

　�。�4）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（）

　�。�5）1900年是閏年。（）

　　2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻）

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？如果你還想更進一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識教學(xué)點：結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　能力教學(xué)點：幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

　　德育教學(xué)點：體驗?zāi)�、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺珍惜時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：同學(xué)們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？

　　師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當(dāng)天的日期）

　　師：我特意給你們帶來了一組精彩的圖片。你們想看嗎？

　　師：誰愿意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。

　　師：（出示賽跑的圖片）

　　生：賽跑

　　師：你跑100米大約用多長時間？

　　師：誰還愿意給大家介紹介紹。（出示學(xué)生籃球比賽的照片）

　　生：這是一場籃球比賽。

　　師：你知道一場籃球比賽大約是多長時間嗎？

　　生：40分鐘師：誰還想來？（出示春節(jié)聯(lián)歡晚會圖片）

　　生：這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上千手觀音的圖片。

　　師：你知道春節(jié)晚會什么時候開始，什么時候結(jié)束，一場春節(jié)晚會大概經(jīng)過多長時間？

　　生：春節(jié)晚會晚上8：00開始、12：30結(jié)束。一場春節(jié)晚會大概經(jīng)過3個半小時。

　　師：你知道國慶節(jié)是在什么時候嗎？

　　生：十月一日

　　師：你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？

　　生：三年。

　　師：這些圖片都跟什么有關(guān)系？（時間）

　　師：我們學(xué)過那些時間單位？（時、分、秒）

　　師：其實年、月、日是比時、分、秒更大一點的時間單位，它在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來研究--------年、月、日。

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、認(rèn)識年歷。

　　師：關(guān)于年、月、日的知識，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰愿意把你知道的給大家講一講？

　　生：（自由發(fā)言）

　　師：是這樣子的嗎！老師為你們準(zhǔn)備了各年的年歷卡片，下面，請同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合學(xué)生的回答教師板書：一年有12個月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天一年有365天或366天

　　2、教學(xué)大月、小月。

　　師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

　　師：想一想，把有30天的月份起個什么名字？師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)該給它起個什么名字？

　　師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

　　師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

　　生：（自由發(fā)言）

　　師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個巧妙的.記憶方法。教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

　　師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加。（教師說明：這里的“臘”是指十二月。）

　　師：我們還可以這樣來記： 7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

　　3、教學(xué)平年、閏年。

　　教師指出：二月是一個特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天數(shù)很奇怪，有的時候是28天，有的時候是29天，這是怎么回事呢？

　　師：我不用看年歷，你要你說出這一年的年份，我就知道這一年的二月份有多少天？不信誰來考考我？

　　生：自由說師：我為什么不用查看年歷就能準(zhǔn)確地判斷這一年的二月份有多少天呢？這里面有什么規(guī)律嗎？

　　師：請同學(xué)們看大屏幕上表格看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生將閏年的年份涂成紅色。

　　師：閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的，同學(xué)們仔細觀察老師的演示，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。出示課件讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能總結(jié)規(guī)律。即：每

三年級數(shù)學(xué)下冊教案10

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　乘加、乘減混合運算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和百以內(nèi)加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。單純地呈現(xiàn)乘加、乘減綜合算式，機械地記憶運算順序，教學(xué)效果肯定不理想，為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上扎實地掌握乘加、乘減混合運算的運算順序，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計突出了以下幾點：

　　1．充分發(fā)揮圖示的作用，鼓勵學(xué)生通過直觀圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，進而解決問題。

　　在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把解決問題的過程用畫圖的方法表示出來，或者用直觀圖來說明所列算式的意思，因為畫圖的過程就是學(xué)生思考、分析、理解的過程，所以用這種方法能有效地幫助學(xué)生理解題意，直觀地呈現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，從而很快找到解決問題的思路，提高學(xué)生解決問題的效率和能力。

　　2．結(jié)合具體的問題情境理解并掌握乘加、乘減混合運算的運算順序。

　　在教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合問題情境說一說所列乘加綜合算式的意思，再讓學(xué)生根據(jù)算式的意思嘗試計算，這樣的'安排，不必刻意強調(diào)運算順序，學(xué)生就會根據(jù)題意明確應(yīng)該“先算乘法、再算加減法”，從而取得事半功倍的效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件學(xué)情檢測卡

　　注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學(xué)過程

　　第1課時小熊購物(一)

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去買一些，你們想知道它買了哪些好吃的嗎？不過小熊胖胖有個條件，就是它買完以后，你們要幫助它算一算應(yīng)付多少錢�？梢詥幔�

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

　　⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1．看圖讀題，理解題意。

　　(1)課件出示教材2頁情境圖。

　　師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息)

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　(引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：胖胖買1個蛋糕和4個面包應(yīng)付多少元)

　　(2)篩選有用的數(shù)學(xué)信息。

　　師：要求胖胖應(yīng)付多少元，要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢？(學(xué)生匯報)

　　胖胖應(yīng)付多少元？

　　請學(xué)生把有用的數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一說。

　　2．自主探究，解決問題。

　　(1)提問：要求胖胖應(yīng)付多少元，你有哪些方法呢？在練習(xí)本上畫一畫，寫一寫吧。

　　(學(xué)生可以獨立思考，也可以小組內(nèi)討論，探究解決問題的方法，師巡視指導(dǎo))

　　(2)組織學(xué)生交流。

　　提問：你們有答案了嗎？說一說你們是用什么方法解決的。

　　學(xué)生的答案可能會有下列情形：

　　第一種情形：用畫圖的方法解決問題。例如：

　　請學(xué)生說出圖中每一部分表示的意思，并幫助學(xué)生把意思表達完整準(zhǔn)確。

　　第二種情形：圖形與算式相結(jié)合。例如：

　　3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)

　　請學(xué)生說說圖意，再結(jié)合圖形說一說每步算式的意思。

　　第三種情形：只列算式，沒有圖示。例如：

　　3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)或3×4＋6＝18(元)

　　請學(xué)生通過畫示意圖來說明每步算式的意思，可讓畫圖有困難的學(xué)生參考教材，幫助學(xué)生理解題意。

　　設(shè)計意圖：畫圖的方法能幫助學(xué)生更好地理解題目的意思，同時有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，也為更好地理解運算順序打好基礎(chǔ)。

　　3．觀察比較，認(rèn)識乘加綜合算式。

　　(1)課件出示兩位同學(xué)列出的綜合算式：3×4＋6和6＋3×4。

　　提問：這兩個算式有什么異同點？

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出這兩個算式的相同點是都有“3×4”，不同點是6的位置一個在前，一個在后)

　　(2)提問：兩個算式中的3×4表示什么？淘氣的算式是先求什么，再求什么？笑笑的呢？這兩個算式表示的意思一樣嗎？

　　(通過討論、交流可以得出：兩個算式都是先求買面包的錢數(shù)，再加上買蛋糕的錢數(shù)，從而求出胖胖應(yīng)付的錢數(shù))

　　(3)教師小結(jié)：淘氣與笑笑都是把分步列出的兩個算式整合成一個既有加法又有乘法的算式，這樣的算式叫綜合算式。這兩個綜合算式表示的實際意義是相同的，只是先后出現(xiàn)加號與乘號的順序不同。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第68～69頁例及練習(xí)十二第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學(xué)的知識，提高計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)教科書第68頁

　　出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請學(xué)生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？

　　提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）

　　匯報：（1）一個字一個字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。

　�。�2）先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行，就可以。

　　教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？

　　學(xué)生動手操作：

　�。�1）每行最多有22個字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。

　　提問：20×13你是怎樣口算的？

　�。�2）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。

　　提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？

　　二、完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題。

　　學(xué)生口算后教師講評。

　　提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？

　　三、完成教科書第69頁練習(xí)十七的'第2題

　　學(xué)生獨立完成后，教師講評。

　　提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，筆算時還應(yīng)注意哪些問題。

　　四、解決問題

　　完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。

　　通過題目的已知條件和問題，讓學(xué)生自己獨立分析，列式解答，對于學(xué)生的列式，要提問：為什么這樣列式？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

　　在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

　　從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。

　　在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

　　在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代

　　換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的`能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

　　2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

　　十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　3．初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

　　4．認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

　　5．認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

　　6．認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

　　7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　三、

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：位置與方向，面積，年、月、日

　　四、教學(xué)進度表安排：

　　周次時間教學(xué)內(nèi)容課時安排

　　1 2、9—2、13 位置與方向 3

　　2 2、16—2、20位置與方向2+2

　　3 2、23—2、27 口算除法、筆算除法3+1

　　4 3、2—3、6筆算除法 4

　　5 3、9—3、13 筆算除法 4

　　6 3、16—3、20

　　整理和復(fù)習(xí) 2+2

　　7 3、23—3、27簡單的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)2+2

　　8 3、30—4、3 整理和復(fù)習(xí)、年、月、日2+2

　　9 4、6—4、10 整理和復(fù)習(xí)、口算乘法 2+2

　　10 4、13—4、17 口算乘法 1

　　期中復(fù)習(xí)考試3

　　11 4、20—4、24 筆算乘法 4

　　12 4、27—5、1 整理和復(fù)習(xí)、面積 2+2

　　13 5、4—5、8 面積 4

　　14 5、11—5、15 面積、整理和復(fù)習(xí)2+2

　　15 5、18—5、22小數(shù)的初步認(rèn)識 4

　　16 5、25—5、29 小數(shù)的初步認(rèn)識、解決問題 1+3

　　17 6、1—6、5 解決問題、數(shù)學(xué)廣角 2+2

　　18 6、8—6、12 總復(fù)習(xí) 4

　　19 6、15—6、19期末復(fù)習(xí)4

　　20 6、22-6、26 期末復(fù)習(xí)4

　　第一單元位置與方向

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　（二）教學(xué)重難點

　　1、重點：認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、難點：建立空間觀念。

　�。ㄈ⒄n時安排：6課時

　　認(rèn)識東南、東北、西南、西北

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點：給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　教學(xué)難點：建立空間觀念

　　教學(xué)過程：

　　一、布置課前預(yù)習(xí)：

　　1、查找有關(guān)指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　二、談話導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n本情境圖）

　　通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

　�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

　　指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

　　3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

　　南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

　　北

　　2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

　　4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

三年級數(shù)學(xué)下冊教案13

　　一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受到數(shù)學(xué)實驗的意義與作用。

　　【過程與方法】

　　能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識。

　　【情感態(tài)度、價值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力。

　　二、教材分析

　　猜一猜是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，使學(xué)生進一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋紙杯和摸球3個實驗活動，其中猜測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋紙杯實驗進一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小；摸球?qū)嶒炇怯擅鲆粋€球來羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進一步探討復(fù)雜的、摸出2個球的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實驗活動充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將猜測與實驗相結(jié)合，通過具體的活動來體驗隨機事件中所蘊涵的規(guī)律，突出實驗在研究隨機現(xiàn)象中的作用。

　　三、課堂實錄

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　師：我們一起來做一個猜一猜的游戲好不好？

　�。ㄒ来纬鍪窘滩闹刑峁┑霓D(zhuǎn)盤圖片。）

　　1?猜一猜：如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種顏色的可能性大？

　　2?說一說：猜測的理由是什么？

　�。ɡ貌乱徊碌幕顒�，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性的知識儲備的條件。）

　　師：今天這節(jié)課我們進一步來研究事件發(fā)生的可能性問題。

　�。ǘ┬抡n

　　1活動一：拋紙杯。

　�。�1）猜一猜。

　　師：1個紙杯扔到空中，落地后可能出現(xiàn)怎樣的情況？

　�。ū谥�、杯底著地、杯身著地。）

　　師：哪一種情況出現(xiàn)的可能性大呢？

　�。S意猜測。）

　�。�2）試一試。

　　每人拋10次，把結(jié)果記錄在下面的表格里。

　　杯口著地杯底著地杯身著地

　　(小組4人把拋的結(jié)果統(tǒng)計在一起，算一算每一種結(jié)果分別是多少次，全班匯報每個小組的試驗結(jié)果，并說一說根據(jù)試驗數(shù)據(jù)你知道了什么。)

　�。�1個杯子拋到空中落地后有3種可能，杯身著地的可能性大。）

　　2活動二：摸球。

　　(1)猜一猜。

　　2個白球和1個黃球，任意摸一個球，有幾種結(jié)果？（2種：白、黃）摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性�。坷碛墒鞘裁�？

　　2個白球1個黃球3個紅球，任意摸一個球，有幾種結(jié)果？（3種：白、黃、紅）摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性�。坷碛赡�？

　　2個白球2個黃球，任意摸2個球，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？（3種：黃黃、白白、黃白）摸到哪一種結(jié)果的可能性大？

　�。▽W(xué)生隨意猜測，意見不統(tǒng)一，發(fā)生分歧。）

　　師：我們一起來實際摸一摸，看看誰猜得對。

　�。�2）試一試。

　　4人一組進行摸球試驗，每人摸5次，每次摸2個，把結(jié)果記錄在下面的`表格里。

　　黃黃白白黃白

　　全班匯報，把所有數(shù)據(jù)加在一起，看一看哪種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)多。

　　由此你得到了什么結(jié)論？

　�。近S白的可能性大。）

　　(三)作業(yè)

　　猜測拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)的結(jié)果，在家長監(jiān)督下試驗。

　　四、教學(xué)反思

　　學(xué)生在研究可能性的問題時，對猜測與試驗十分感興趣。教學(xué)時，充分抓住學(xué)生的思維興奮點，運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，對一些事件發(fā)生的結(jié)果以及可能性的大小進行猜測，在試驗中進行體驗與判斷。在對拋紙杯試驗的結(jié)果進行記錄與統(tǒng)計時，學(xué)生遇到一些問題：怎樣記錄使每次試驗的結(jié)果更清晰明了？怎樣統(tǒng)計全班數(shù)據(jù)更簡單迅速？這時教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法，最后達成共識的是小組匯總、大組匯總、全班匯總的辦法，試驗的效率得到很大提高。這樣學(xué)生共同參與搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，豐富試驗的活動經(jīng)驗。

　　比較復(fù)雜的摸球試驗--從裝有2個白球和2個黃球的盒子里，摸出2個球。學(xué)生對試驗結(jié)果的羅列比較輕松，但對于哪一種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小，無法根據(jù)已有經(jīng)驗來判斷，需要通過大量的數(shù)據(jù)進行判斷，突出試驗對于研究可能性問題的必要性。而每小組一套試驗工具，需要大家共同參與合作，合作過程中提出具體的操作要求，為試驗的順利進行提供有利保證。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）三年級下冊P29—30。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合“書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程，

　　2．會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學(xué)重、難點：

　　探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。

　　教學(xué) 過程:

　　一．情境感知、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書館又

　　來了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來的書

　　架上，瞧，這就是新買來的書架！（師出示情境圖）

　　師：你能從圖中獲得什么信息？

　　師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）

　　二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）

　　1．列式

　　師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列

　　式？（師板書：18×11=）

　　2．估算

　　師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？

　　你能用估算的方法先估一估嗎？

　　生估算

　　反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是

　　怎么估算的？

　　方法1：把11看成10，18×10=180

　　方法2：把18看成20，20×11=220

　　方法3：把18看成20，11看成10，20×10=

　　……

　　獨立計算

　　師：這個書架到底能放得下本書嗎？請同學(xué)們算一

　　算。

　　4．交流算法

　　師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）

　　大家同意嗎？

　　師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的'？

　　4人小組交流

　　師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）

　　方法1： 18×10=180， 18×1=18， 180＋18=198

　　方法2： 11×18

　　= 11×9×2

　　= 99×2

　　= 198

　　方法3： 1 8

　　×1 1

　　1 8

　　18 0

　　19 8

　　……

　　5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）

　　師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）

　　接著你怎么想？（生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。）

　　18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

　　（生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180）

　　誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）

　　三．練習(xí)：

　　1．試一試

　　第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓

　　生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導(dǎo)。

　　2．口算

　　比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進行交流。

　　3．計算

　　先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋

　　計算的結(jié)果。

　　4．解決問題

　　生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）

　　5．思考題

　　生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，

　　應(yīng)給予充分的鼓勵。）

　　四．

　　師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案15

　　教學(xué)分析：

　　三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價值觀

　　運用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。

　　過程與方法

　　通過讓學(xué)生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、語言表達、合作交流能力。

　　知識與技能

　　正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　探索并掌握長方形周長的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　長方形周長算理的理解。

　　一、創(chuàng)景激趣，引出問題

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學(xué)生齊答)

　　結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。

　　情境激趣，引出問題。

　　自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

　　師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)

　　二、自主探究

　　(一)憶一憶(回顧舊知)

　　師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的.周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)

　　結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)

　　(二)試一試(探究新知)

　　1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)

　　探究結(jié)果：有三種方法。

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)