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蘇教版二年級上冊《平均分2》數(shù)學(xué)教案（通用7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的蘇教版二年級上冊《平均分2》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊《平均分2》數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第44-45頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。
2、培養(yǎng)動手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。
教學(xué)重難點：
學(xué)生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、桃子圖片，小黑板等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？
鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題
16個足球要分給學(xué)生，如果每人分2個，可以分給（）個學(xué)生；如果每人分4個，可以分給（）個學(xué)生。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）
學(xué)生觀察得出：一共摘了8個桃子。
2、提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？
3、引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。
4、提問：你想提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？
三、動手操作，解決問題。
1、想一想，分一分
鼓勵學(xué)生用不同的方法分，教師適時要點撥引導(dǎo)。
2.說一說，演一演
學(xué)生邊說邊演示分的過程�？赡軙幸韵聨追N方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個……
引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。
3、書上第44頁的“試一試”
先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案
四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識。
1、完成第44頁的'“想想做做1”
學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。
2、教科書上第45頁的第2題
學(xué)生讀懂題意，討論完成。
3、教科書上第45頁的第3題
學(xué)生讀懂題意，討論完成。
五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
結(jié)合“分桃子”的具體情境進(jìn)一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；二是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。在進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形的同時，初步感受“等分除”和“包含除”。通過變式練習(xí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路、方法或答案。變式練習(xí)是提高數(shù)學(xué)練習(xí)效益的有效方法。
二年級上冊《平均分2》數(shù)學(xué)教案 2
【教學(xué)內(nèi)容】
平均分（一），教材第8頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“分一分”，“每份分得同樣多”，初步體會平均分的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成認(rèn)真觀察，獨立思考的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
重點：經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的`含義。
難點：理解平均分的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、教學(xué)設(shè)計、課本等
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
教師出示分水果、糖果的情境圖。
師：同學(xué)們知道他們在干什么嗎？
生：搞活動，分水果、分糖果。
師：是啊，他們分得很認(rèn)真，這里面蘊含著數(shù)學(xué)上的知識，你們知道他們是怎么分的嗎？
生：平均分
師：是的，這節(jié)課我們來探討一下什么是平均分。
�。ò鍟n題：平均分）
【設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得導(dǎo)入自然流暢。】
二、探究新知。
1.出示六顆糖果的圖片。
2.讓學(xué)生動手分一分。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，仔細(xì)想想怎么分？可以用圓圈表示畫在本子上，看看你能想出多少種分法？
生：動手分。（教師巡視指導(dǎo)）
3.學(xué)生展示，補充。
�。ㄈN情況：1、1、4，1、2、3，2、2、2）
4.提出質(zhì)疑
師：哪種方法更好，更公平？
生：第三種。
師：為什么是第三種呢？
生：……
師：沒錯，因為第三種分法，每份分得同樣多，很公平。像這樣，每份分得同樣多叫做平均分。
【設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手分一分，得到多種分法，教師再適時強調(diào)平均分，讓學(xué)生感悟更加深刻�！�
三、練習(xí)鞏固。
1.出示課本第8頁的“做一做”
3.學(xué)生做。
4.學(xué)生展示，學(xué)生點評、補充。
5.集體解答，通過逐一對比，教師強調(diào)平均分。
【設(shè)計意圖：及時時訓(xùn)練，加深理解平均分，使學(xué)生理解和記憶更加深刻�！�
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了什么？
生：平均分。
師：那我們一起來說說什么是平均分？
集體回答：每份分得同樣多叫做平均分。
【板書設(shè)計】
平均分
每份分得同樣多，叫平均分。
二年級上冊《平均分2》數(shù)學(xué)教案 3
分析教材
《平均分》的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、了解了乘法的意義之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的的，是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)，因此，平均分的教學(xué)在整冊教材中占有特殊的地位。本課作為本單元《除法的初步認(rèn)識》的第一課時，通過分桃子的過程使學(xué)生感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗平均分的意義，為今后繼續(xù)認(rèn)識除法做了鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能：
在具體情境與實踐活動中建立“平均分”的概念。讓學(xué)生經(jīng)歷分物的活動過程，初步感知平均分的過程，初步體驗平均分是分得同樣多。
1、使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
�。�2）過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，明確平均分的含義，初步形成“平均分”的表象。
2、掌握“平均分”的方法。
�。�3）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
重點：了解平均分的概念，具體操作平均分。
難點：掌握“平均分”的方法。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小方塊、盤子、練習(xí)紙。
教學(xué)策略：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”根據(jù)這一理念再結(jié)合二年級學(xué)生的思維特點，我準(zhǔn)備運用“擺一擺、分一分、看一看、圈一圈……”的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的樂趣。
學(xué)情分析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的.學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動（如：動手、動口、動腦）。這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是二年級在學(xué)生動手操作時，目的性不明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評價。
教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？那你們知道小動物都愛吃什么嗎？老師來考考你們，小白兔最愛吃什么？非常棒！小白兔最愛吃胡蘿卜。我們一起來看大屏幕，有個善良的兔媽媽，她從地里拔了6個胡蘿卜，她要把這6個胡蘿卜分給兩個兔寶寶。要怎么分呢？你愿意幫幫兔媽媽嗎？瞧，兩個兔寶寶來了，這是兔哥哥，這是兔弟弟，一共有6個胡蘿卜，要分給他們倆，該怎么分呢？誰來說？
師總結(jié)：每份分得同樣多，叫平均分。
[對低年級來說，教學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境是幫幫兔媽媽怎么分的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想辦法分物品。]
第二環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知
1、認(rèn)識“平均分”
師：我們幫兔媽媽分完了胡蘿卜，咱們再來幫猴媽媽分桃子吧，欣賞視頻（猴媽媽采桃子視頻）你會分嗎？現(xiàn)在用小方塊代替桃子在1號練習(xí)紙上分一分。
[本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生動手操作，再動分食品的基礎(chǔ)上，組織交流，展示，引出“每份分得同樣多，較平均分”。通過討論、操作、互說使學(xué)生理解“同樣多”，從而獲得“平均分”的新知識]
2、鞏固“平均分”
動氣手來，我說你做
讓學(xué)生聽老師的口令分水彩筆。并說出分得過程。
3、探究平均分的方法
聰聰準(zhǔn)備了一些桔子。（出示課件，18個桔子）要求是平均分成6份。
�。�1）請各組用小方塊分一分。
（2）分完后交流。請學(xué)生說一說，你是怎樣分的，分的結(jié)果。
學(xué)生匯報結(jié)果可能有：
先每個盤子里分1個桔子，再放1個桔子，直到分完。每個盤子里分3桔子。
先每個盤子里分2個桔子，再放1個桔子，每個盤子里分3個桔子。
每個盤子里分3個桔子，正好分完。
�。�3）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？
�。�4）師生共同小結(jié)：一個一個的分仔細(xì)準(zhǔn)確，多個多個的分節(jié)省時間。
同學(xué)們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結(jié)果都是每個盤子里3個桔子。得出結(jié)論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均分時，可以是一個一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同樣多。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生動手操作、自己發(fā)現(xiàn)、自己探索的心理過程。通過一系列問題的設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生的自己探索、自己善的情感謝需要，同時還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，展現(xiàn)學(xué)生積極主動的參與到平均分的活動之中。使學(xué)生在動腦思考、動手操作、動口交流中進(jìn)一步體會平均分的含義，初步了解平均分的方法。]
4、強化平均分的方法
讓學(xué)生把10酸奶平均分成2份。
讓學(xué)生用小方塊代替酸奶，動手分一分。
小組合作。請學(xué)生說一說，怎樣分的。
[讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學(xué)會一些平均分的方法。]
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，掌握新知
1、教師：今天同學(xué)收獲特別多，學(xué)會了平均分東西，那我們就來試一試。拿出2號和3號練習(xí)紙，圈一圈，分一分。
2、出示課本14個起球圖。
（1）讓學(xué)生說一說有幾個氣球？
（2）用圓片代替梨，讓學(xué)生把14個氣球每人分2個可以分給幾個人？
�。�3）交流，讓學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
[通過鞏固練習(xí)，學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分的含義，關(guān)在頭腦中形成表象，就為認(rèn)識”除法“積累了豐富的感性知識。在此基礎(chǔ)上，再去認(rèn)識除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。]
第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)
小結(jié)：今天的課，老師覺得真高興，那你們有什么收獲呢？誰來說說？
在生活中，有很多地方都會用平均分這種方法，希望大家做個有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的平均分。
[一節(jié)課通過情境、設(shè)難、探索、思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]
二年級上冊《平均分2》數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級數(shù)學(xué)第12--14頁例1、例2，練習(xí)三的1--3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。
關(guān)鍵詞：
同樣多平均分
演示教具：
12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。
學(xué)生學(xué)具：
每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動?(春游)二(1)班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品?(出示課件圖片)
2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.小朋友觀察得真仔細(xì)，二(1)班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。板書：“每份分得同樣多”
4.你們猜猜看，為什么每份要分同樣多?(讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注)
二、探索交流，解決問題
1.學(xué)習(xí)例1，引入平均分
師：二(1)班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎?要求：
(1)請各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二(1)班的小朋友分火腿腸。
(2)要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。
A、小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。
B、學(xué)生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。
C、小組推選代表到臺前展示分配方案。
(3)小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。
2.鞏固“平均分”的含義
(1)作業(yè)P13的“做一做”
A、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思?(把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多)在“平均分”下注明每份同樣多。
B、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。
C、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。
(2)同學(xué)們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎?(指名說)
3.學(xué)習(xí)例2，把15個橘子平均分成5份。
(1)小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。
(2)展示匯報分的過程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同?有什么相同?(分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。)
提問：你喜歡哪種分法?為什么?(快、準(zhǔn)確)
4.獨立進(jìn)行平均分，做P14的做一做。
(1)學(xué)生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。
(2)交流：請學(xué)生說一說怎樣分的。
三、鞏固應(yīng)用，消化提高
1.練習(xí)三第3題
(1)學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。
(2)自己動手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個盤子里(用小紙盒代替盤子)。
(3)每個小組選一個代表說說你們分的.過程和結(jié)果。
2.練習(xí)三第1題
(1)學(xué)生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上顏色)
(2)交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法(突出平均分)
(3)評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。
3.練習(xí)三第2題
(1)明確題目要求，學(xué)生獨立判斷。
(2)集體交流，說清判斷的理由。
4.聯(lián)系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?
四、回顧整理，反思提升。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?要注意什么?
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教學(xué)反思
《平均分》教學(xué)反思：
這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說一說想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識了平均分。
我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學(xué)生更好的“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進(jìn)行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學(xué)困生進(jìn)行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。
我感覺這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二年級上冊《平均分2》數(shù)學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解數(shù)據(jù)的權(quán)和加權(quán)平均數(shù)的概念
2、使學(xué)生掌握加權(quán)平均數(shù)的計算方法
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)使學(xué)生理解平均數(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的意義和作用：描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)字，是反映一組數(shù)據(jù)平均水平的特征數(shù)。
二、重點、難點和難點突破的方法：
1、重點：會求加權(quán)平均數(shù)
2、難點：對權(quán)的理解
3、難點的突破方法：
首先應(yīng)該復(fù)習(xí)平均數(shù)的概念：把一組數(shù)據(jù)的總和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商，叫做這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。復(fù)習(xí)這個概念的好處有兩個：一則可以將小學(xué)階段的關(guān)于平均數(shù)的'概念加以鞏固，二則便于學(xué)生理解用數(shù)據(jù)與其權(quán)數(shù)乘積后求和作為加權(quán)平均數(shù)的分子。
在教材P136討論欄目中要討論充分、得當(dāng)，排除學(xué)生常見的思維障礙。討論問題中的錯誤做法是學(xué)生常見錯誤，尤其是中差生往往按小學(xué)學(xué)過的平均數(shù)計算公式生搬硬套。在討論過程中教師應(yīng)注意提問學(xué)生平均數(shù)計算公式中分子是什么、分母又是什么?學(xué)生由前面復(fù)習(xí)平均數(shù)定義可答出分子是數(shù)據(jù)的總和、分母是數(shù)據(jù)的個數(shù)，這時教師可遞進(jìn)設(shè)疑：那么，題目中涉及的每個數(shù)據(jù)是每個占有耕地面積還是人均占有耕地面積呢?數(shù)據(jù)個數(shù)是指A、B、C三個縣還是三個縣的總?cè)藬?shù)呢?這樣看來小明的做法有道理嗎，為什么?
通過以上幾個問題的設(shè)計為學(xué)生充分思考和相互討論交流就鋪好了臺階。
二年級上冊《平均分2》數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：第30~31頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道什么叫平均分，并能夠幾個幾個地分；通過動手操作知道把一個數(shù)每幾個分一分，分成幾份，初步建立一個數(shù)里面有幾個幾的表象。
2、使學(xué)生通過操作、分析、綜合、發(fā)展初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：理解平均分的含義。
教學(xué)難點：正確進(jìn)行平均分的方法。
教具、學(xué)具：課件、蘿卜圖片、桃樹畫片、小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、在小黑板上擺上三角形，請學(xué)生看圖回答；
△△△△△△△△
說說圖中分別表示是（）個（）。
2、請學(xué)生擺一擺小棒：
3個23個4
二、新課：
1、教學(xué)例1
�。�1）教師出示6只桃子。
提問：這里有幾只桃子？如果把它們分成2堆，你會分嗎？
請同學(xué)們用圓片代替分一分，指各演示，○○○○○○
�。�2）請同學(xué)們把6個圓片分成3堆，指各演示，○○○○○○
（3）請學(xué)生們觀察，并且指出，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。
2、試一試。
�。�1）每四人一組，同學(xué)們將自己分的過程，結(jié)果在小組中討論、交流。
�。�2）讓學(xué)生匯報，并演示。
�。�3）提問：為什么我們說這樣分就是把8個桃子平均分？
�。�4）練習(xí)：第31頁想想做做第1。
�、�、讓學(xué)生分別說說圖意；
�、凇W(xué)生判斷；
③、什么樣的`情況下，才稱作平均分？
3、教學(xué)例題2；
�。�1）出示掛圖，你在圖上找到了什么？有幾只小猴子，幾只桃子？
提問：每只小猴子分2個桃，是要我們怎樣去分？幾個幾個地分？
�。�2）教師演示：
�、侔�2只桃子分給一只小猴，提問：分完了嗎？再拿幾只桃子分給第2只小猴？
�、谠侔�2只桃子分給第2只小猴，提問：分完了嗎？怎么分；
③拿最后2只桃子分給第3只小猴。
④6只桃子每只小猴分2個桃，可以分給幾個小猴？
�、菡堈f說剛才我們是幾個幾個分的？為什么？
4、試一試；
（1）拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆……，一共分成6堆。
說明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”；
�。�2）照樣子分一分，說一說；
�。�3）學(xué)生填書；
�。�4）提問：剛剛在分小棒，分桃子時，我們都是幾個幾個分的，這種分法是一是“平均分”。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成想想做做第2；
2、完成想想做做第3。
四、全課小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
什么叫做平均分？幾個幾個地分，屬不屬于平均分？
二年級上冊《平均分2》數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：結(jié)合解決問題的過程，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步掌握求平均數(shù)的方法，體會平均數(shù)的必要性，能根據(jù)簡單的數(shù)據(jù)解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：在合作探究與交流的過程中體驗運用所學(xué)知識，理解平均數(shù)。
情感態(tài)度：向?qū)W生滲透統(tǒng)計思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，進(jìn)而培養(yǎng)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點
明確平均數(shù)的意義，掌握求簡單平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點
通過進(jìn)一步的操作和思考，運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決問題體會平均數(shù)的意義。
教法學(xué)法
操作法、觀察法、自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，表格。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
游戲?qū)耄和瑢W(xué)們看過最強大腦嗎?今天這節(jié)課，老師想在我們選出屬于我們班的最強大腦，你們想挑戰(zhàn)嗎?
出示游戲規(guī)則：課件出示數(shù)字，學(xué)生進(jìn)行活動，保留游戲結(jié)果，待最后揭曉答案。
設(shè)計意圖：給學(xué)生留有神秘猜想的空間，使學(xué)生有濃厚的`接受新知的興趣。
二、探究交流，解決問題
(一)認(rèn)識平均數(shù)
淘氣記住幾個數(shù)字?
1、引導(dǎo)思考：平均每次記住6個數(shù)字是怎么得來的?
2、學(xué)生合作交流，反饋
A、移多補少
B、總數(shù)÷個數(shù)=平均數(shù)
3、引出：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表�！�6”是勻出來的。
(二)生活中的平均數(shù)。
1、學(xué)生舉例說
2、計算平均數(shù)，思考極端數(shù)對平均數(shù)的影響。
小紅語文99分，數(shù)學(xué)100分，英語95分，平均分多少分?再加一門科學(xué)46分，均分會有什么變化?
思考：平均分在什么范圍內(nèi)?大約是多少?并計算平均分。
同桌合作交流，全班匯報。
小結(jié)：極端數(shù)據(jù)會影響平均數(shù)的結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉不過的考試分?jǐn)?shù)例子，來內(nèi)化極端數(shù)字對平均數(shù)的影響。這樣理解起來更容易。
(三)聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用
根據(jù)平均數(shù)知識，解釋現(xiàn)象。
每小組選做一題，小組合作交流思想，全班匯報。
1、評委打分;
2、爭做小法官
3、猜年齡
師：揭曉答案：38歲、9歲、8歲、11歲、8歲、12歲、8歲、9歲、8歲、9歲
設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的平均水平的體現(xiàn)，但每一個數(shù)字都會影響平均數(shù)。
4、計算自己記數(shù)水平，評選本班最強大腦。
(四)課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
板書設(shè)計
平均數(shù)
移多補少
總數(shù)÷個數(shù)=平均數(shù)
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