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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思
在日常生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序。
2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
7張厚薄不同的圖書(shū)圖片；7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰(shuí)呀！
二、基本部分
1、厚薄的排序
�。ǔ鍪竞癖〔煌膱D片，7張）。你們知道他們是誰(shuí)嗎？
可是他們沒(méi)有名字，很傷心，我們來(lái)幫他們把名字起了好嗎？（讓幼兒按照從薄到厚的順序〉
你們看看那一本書(shū)是最薄的？它就叫老小。
我們把老小送回家，剩下的誰(shuí)是最薄的？那它就是老六。
再看看剩下的誰(shuí)是最薄的？……
下一個(gè)應(yīng)該是誰(shuí)呢？……
依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準(zhǔn)確的方法。
他們又要出來(lái)玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來(lái)的。（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的`方法按從厚道薄的順序排列）
2、粗細(xì)的排序
這些書(shū)門出來(lái)玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹(shù)樁。他們就商量在樹(shù)樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？
�。ǔ鍪�7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片）他們想把這些樹(shù)樁按從細(xì)到粗的順序排，怎樣排？
引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序。
這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹(shù)樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排？請(qǐng)幾個(gè)幼兒用相同的方法上來(lái)親自操縱，進(jìn)行排序。
3、高矮排序
他們玩得很開(kāi)心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊(duì)才行。
將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序。
活動(dòng)反思：
讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
2、懂得排序要從指定起點(diǎn)開(kāi)始。
3、能按要求進(jìn)行排序活動(dòng)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己排序的方法。
4、發(fā)展幼兒的觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有大小、長(zhǎng)短排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：長(zhǎng)頸鹿圖片4張，大排序板，小紅旗標(biāo)志。
學(xué)具：幼兒人手一套排序板，幼兒用書(shū)，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
教師出示一張長(zhǎng)頸鹿的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)，并引出長(zhǎng)頸鹿有高有矮、需要排隊(duì)的情境。
2、學(xué)習(xí)排序：
教師出示4張長(zhǎng)頸鹿圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它們的高矮差異。
提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿們應(yīng)該怎樣排隊(duì)呢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長(zhǎng)頸鹿在排序板上從小紅旗開(kāi)始由高到矮或由矮到高排列，引導(dǎo)幼兒邊排邊說(shuō)：“最矮的、矮的、高的、最高的�！�
啟發(fā)幼兒思考：除了讓最矮的.長(zhǎng)頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰(shuí)排在第一個(gè)，也可以有順序地排隊(duì)呢？
3、幼兒操作：
幼兒取出寶塔玩具或套娃玩具，在排序板上按順序排列。
請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，觀察畫(huà)面上小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰(shuí)排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的小動(dòng)物圈出來(lái)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
教師將最高的長(zhǎng)頸鹿排在排序板的第一個(gè)，請(qǐng)幼兒思考：最高的長(zhǎng)頸鹿也想當(dāng)小排頭，后面的長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該怎樣才能有順序呢？
引導(dǎo)幼兒排出與示范時(shí)不一樣的排法。
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作過(guò)程，了解幼兒排序的方法。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒初步掌握了按高矮排序的方法，并能在實(shí)際操作中運(yùn)用。在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒都能積極參與，并能按要求進(jìn)行排序。但在實(shí)際操作中，部分幼兒還存在一些困難，如無(wú)法準(zhǔn)確判斷物體的高矮差異，或在排序時(shí)容易混淆順序。針對(duì)這些問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)觀察和指導(dǎo)，幫助幼兒更好地掌握排序技能。
此外，活動(dòng)材料的選擇和設(shè)計(jì)也十分重要。在本次活動(dòng)中，我選擇了長(zhǎng)頸鹿圖片和排序板等教具，這些材料能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，部分幼兒對(duì)排序板的使用還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)取得了一定的效果，但也存在一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
2、懂得從指定的起點(diǎn)（如小紅旗）開(kāi)始排隊(duì)。
3、能按要求進(jìn)行排序活動(dòng)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己排序的方法。
4、初步培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有大小、長(zhǎng)短排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：四張長(zhǎng)頸鹿的圖片、大排序板。
學(xué)具：排序板（人手一套）、幼兒用書(shū)（人手一冊(cè)）、筆（人手一支）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
教師出示一張長(zhǎng)頸鹿的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)，如長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和高高的個(gè)子。
提出問(wèn)題：長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子有高有矮，它們應(yīng)該怎樣排隊(duì)呢？
2、初步感知排序
教師出示排序板，并在上面放置一張長(zhǎng)頸鹿圖片作為起點(diǎn)（可以是小紅旗或其他標(biāo)志）。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長(zhǎng)頸鹿從高到矮或從矮到高排序，引導(dǎo)幼兒邊排邊說(shuō)：最矮的、矮的'、高的、最高的。
提問(wèn)：除了讓最矮的長(zhǎng)頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰(shuí)排在第一個(gè)？
3、幼兒操作
幼兒取出寶塔玩具或其他可以排序的物品，在排序板上從左往右按順序排一排。
請(qǐng)幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊(duì)。
打開(kāi)幼兒用書(shū)（第8頁(yè)），觀察畫(huà)面上小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰(shuí)排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的小動(dòng)物圈出來(lái)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師將最高的長(zhǎng)頸鹿排在排序板的第一個(gè)，引導(dǎo)幼兒思考：如果最高的長(zhǎng)頸鹿想當(dāng)排頭，后面的長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該怎樣排隊(duì)？
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作過(guò)程，了解幼兒排序的方法，并引導(dǎo)幼兒排出與示范時(shí)不一樣的排法。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)效果：
大部分幼兒能夠掌握按高矮排序的方法，并能按要求進(jìn)行操作。
通過(guò)實(shí)際操作，幼兒對(duì)高矮的概念有了更深刻的理解。
2、存在問(wèn)題：
部分幼兒在操作過(guò)程中存在困難，需要教師的個(gè)別指導(dǎo)。
有些幼兒雖然能夠排序，但無(wú)法準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的排序方法。
3、改進(jìn)建議：
在未來(lái)的活動(dòng)中，可以增加更多的實(shí)物和操作材料，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手操作。
引導(dǎo)幼兒在操作過(guò)程中大膽表述自己的排序方法，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
可以通過(guò)游戲化的方式，如“長(zhǎng)頸鹿排隊(duì)比賽”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒不僅能夠在操作中理解數(shù)學(xué)中的排序概念，還能培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
2、懂得從指定起點(diǎn)（如小紅旗）開(kāi)始排隊(duì)。
3、能按要求進(jìn)行排序活動(dòng)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己排序的方法。
4、初步培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有大小、長(zhǎng)短排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：長(zhǎng)頸鹿圖片4張，大排序板，小紅旗。
學(xué)具：排序板，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
1、長(zhǎng)頸鹿寶寶
導(dǎo)入：教師出示一張長(zhǎng)頸鹿的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么，在哪里見(jiàn)過(guò)它。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，個(gè)子很高，但它們的個(gè)子有高有矮，沒(méi)有排好隊(duì)。
示范：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長(zhǎng)頸鹿在排序板上從小紅旗開(kāi)始由高到矮或由矮到高排列，引導(dǎo)幼兒邊排邊說(shuō)：“最矮的、矮的、高的、最高的”，或者從高排到矮。
啟發(fā)思考：除了讓最矮的長(zhǎng)頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰(shuí)排在第一個(gè)，也可以有順序地排隊(duì)呢？
2、幼兒操作
寶塔玩具排序：幼兒取出寶塔玩具，在排序板上從左往右按順序排一排。
套娃排序：幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊(duì)。
找出排錯(cuò)的：幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)（第8頁(yè)），觀察畫(huà)面上小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰(shuí)排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的小動(dòng)物圈出來(lái)。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師示范：教師將最高的長(zhǎng)頸鹿排在排序板的第一個(gè)，請(qǐng)幼兒思考：最高的長(zhǎng)頸鹿也想當(dāng)小排頭，后面的長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該怎樣才能有順序呢？引導(dǎo)幼兒排出與示范時(shí)不一樣的排法。
幼兒介紹：請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的'操作過(guò)程，了解幼兒排序的方法。
教學(xué)反思：
1、活動(dòng)效果：通過(guò)本次活動(dòng)，大部分幼兒能夠掌握按高矮排序的方法，并能從指定起點(diǎn)開(kāi)始排隊(duì)。幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物形象感興趣，積極參與排序活動(dòng)，培養(yǎng)了觀察、比較和反應(yīng)能力。
2、存在問(wèn)題：
部分幼兒在排序過(guò)程中存在困難，需要教師的個(gè)別指導(dǎo)。
少數(shù)幼兒對(duì)排序的概念還不夠清晰，容易混淆高矮的順序。
3、改進(jìn)措施：
在今后的活動(dòng)中，可以增加更多有趣的動(dòng)物形象，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
加強(qiáng)對(duì)幼兒排序概念的講解和示范，幫助幼兒更好地理解高矮排序的方法。
在日常生活中，多引導(dǎo)幼兒觀察周圍物體的高矮，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒不僅掌握了按高矮排序的方法，還培養(yǎng)了觀察、比較和反應(yīng)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
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