二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精品【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
第15課時(shí)整理與復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P35
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和運(yùn)用知識(shí)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的.計(jì)算方法。
2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：
�。薄⑦M(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、主題圖
【教學(xué)過(guò)程】：
一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快
1、口算。練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2、完成P36練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。
歸納：
筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。
學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。
2、完成P36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、出示主題圖學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報(bào)。
4、完成P37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知
1、完成P36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)：
根據(jù)板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
【教學(xué)反思】：
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。
【教具準(zhǔn)備】
例題圖，口算卡片、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷，你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1�？矗汉镉袔字惶禊Z？演示：又飛來(lái)3只�，F(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。
[演示：又飛走2只。說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？]
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問(wèn)：飛走幾只天鵝？怎樣列式來(lái)表示飛走的2只？
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫(xiě)“—2”。]
師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書(shū)：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計(jì)算呢？你知道嗎？]
根據(jù)圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3—2的意義？演示課件，鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來(lái)3只。學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。
[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算什么？學(xué)生在書(shū)的'方框里填數(shù)，指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。]
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前？先算什么？第2題是加法在前還是減法在前面？先算什么？
[概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習(xí)。
（1）做課本67頁(yè)“做一做”題。
[指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。]
問(wèn)：這道題先算什么？再算什么？
[接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
（2）做練習(xí)十五第1題。
[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。]
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
五、總結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算？
【教學(xué)反思】
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來(lái)又飛走或飛走又飛來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計(jì)算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)對(duì)稱(chēng)圖形
教材分析：
空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，圖形與變換這一部分內(nèi)容，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象等，更好地認(rèn)識(shí)、理解生活空間，利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，手腦并用，在做中體驗(yàn)、思考，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用相應(yīng)的空間與圖形的有關(guān)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解生活空間，更好地生存和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、通過(guò)這部分學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念和空間意識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了觀(guān)察、感知、操作、思考、想像等方面，初步建立了空間觀(guān)念數(shù)學(xué)模型，
2、通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、學(xué)生經(jīng)歷了拼一拼、量一量等大量的實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
學(xué)情分析：
本班有13名同學(xué)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴(lài)性，不愿意自己探究知識(shí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸；知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、會(huì)根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，找出相應(yīng)的對(duì)稱(chēng)軸。
3、讓學(xué)生體會(huì)理論來(lái)源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中廣泛運(yùn)用這一道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握判別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、猜一猜
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀(guān)察物體，現(xiàn)在老師考考你們的觀(guān)察力，有沒(méi)信心。
生：有
師：老師出示事物體的一部分，你們猜猜那是什么？
�。◣煶鍪挛矬w的一部分，生猜）
師：這些圖形你怎么這么快就看出來(lái)的。
生：因?yàn)樗鼈儍蛇叾际且粯拥?。
師：是怎樣的一樣能說(shuō)的更清楚些嗎？
生：顏色、形狀、線(xiàn)條都一樣。
師：觀(guān)察的真仔細(xì)，像這樣左邊和右邊都一樣，看到右邊，就會(huì)想到左邊，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們把它叫做對(duì)稱(chēng)圖形。
師：怎樣的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形
生：左右兩邊對(duì)折完全重合的圖形
師：今天老師準(zhǔn)備了一些這樣的對(duì)稱(chēng)圖形大家想看嗎？
生：想。
2、看圖片，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)置了猜物游戲和欣賞對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱(chēng)和對(duì)稱(chēng)美，同時(shí)游戲和美麗的畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。）
二、自主探究，初步感知新知
1、找一找
師：剛才看了那么多的對(duì)稱(chēng)圖形，同學(xué)們能不能找一找在我們身邊的對(duì)稱(chēng)圖形呢？
�。ㄉ也R報(bào)）
師：同學(xué)們真實(shí)生活中的有心人，找出了這么多的對(duì)稱(chēng)圖形
2、剪一剪
師：那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形
生：想
�。ㄉ鷦�(dòng)手剪，并貼在黑板展示）
師生小結(jié)：要想剪一個(gè)漂亮的對(duì)稱(chēng)圖形可先對(duì)折后，再其畫(huà)上物體的一半，再沿畫(huà)的筆跡剪下來(lái)。
3、認(rèn)一認(rèn)，畫(huà)一畫(huà)
師：同學(xué)們看看黑板上的圖形你發(fā)現(xiàn)了什么
生1：他們都是對(duì)稱(chēng)圖形
生2：他們都有一條折痕
師：你觀(guān)察的真仔細(xì)，我們可以沿這條折痕畫(huà)條線(xiàn)，這條線(xiàn)就是對(duì)稱(chēng)軸（師板演）
師：你們拿出自己的作品畫(huà)一畫(huà)，并給同桌看。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在找一找、剪一剪、認(rèn)一認(rèn)等環(huán)節(jié)中加深對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的理解和初步的認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。）
三、鞏固提高，深化中心
1、練一練
書(shū)本第68頁(yè)的做一做
2、折一折
書(shū)本第70頁(yè)的第2題
4、畫(huà)一畫(huà)
書(shū)本第70頁(yè)的第3題
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多層次的練習(xí)，對(duì)本節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深）
四、回顧全課
師：今天我們都學(xué)習(xí)了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各自的總結(jié)再次呈現(xiàn)本課的重難點(diǎn)，強(qiáng)化了對(duì)本節(jié)課的掌握）
教學(xué)反思：
結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：
1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱(chēng)的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
教學(xué)以猜物體導(dǎo)入，我出示物體的一半讓學(xué)生們猜物體時(shí)什么這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也可以通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)：“你是怎樣猜對(duì)？”自然而然的引出課題并且也讓學(xué)生們初步的感受到對(duì)稱(chēng)圖形。
在探究“對(duì)稱(chēng)”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱(chēng)圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力
2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究“對(duì)稱(chēng)”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱(chēng)”的秘密，然后又通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
3、鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱(chēng)的物體，并指出了它們的對(duì)稱(chēng)軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
縱觀(guān)本節(jié)課大部分的學(xué)生都已掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，比較遺憾的是在動(dòng)手剪紙這一環(huán)節(jié)學(xué)生紀(jì)律比較不好，在今后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)怎樣使學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中做到有條不紊。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)看圖意列式，會(huì)填寫(xiě)未知加數(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)填寫(xiě)未知加數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
填寫(xiě)未知加數(shù)的方法
課前準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、自己看圖列算式，說(shuō)圖意。
生：10－2＝8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個(gè)人，飛機(jī)下邊有2個(gè)人，求飛機(jī)里有幾人。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的2個(gè)人，就是飛機(jī)里的.8個(gè)人10－2＝8
８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數(shù)
�。�。看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０，還有３個(gè)。１０－７＝３）
�。�。看：小剛做了幾個(gè)燈籠？（６個(gè)）再做幾個(gè)就是８?jìng)�(gè)？（２個(gè)，從６到８還差２個(gè)，８－６＝２）
三、看誰(shuí)做的快
注意幾減０還的幾。
四、小貓釣魚(yú)看誰(shuí)釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊10。左右手湊9.
六、賽跑
１、觀(guān)察哪一隊(duì)跑得快？為什么？
�。�、你能提出什么算術(shù)問(wèn)題？（兩隊(duì)共有幾人？哪一隊(duì)快？男生幾人，女生幾人，共幾人？）
七、作業(yè)：練習(xí)10以?xún)?nèi)加減法口算卡片
板書(shū)：？人
８塊糖
飛機(jī)圖
�。矇K糖
10-2=88+2=10
教學(xué)反思：
多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，水彩筆，多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
師：誰(shuí)最聰明？生：我最聰明！
師：大家都說(shuō)自己最聰明，那今天我給大家?guī)?lái)幾位新朋友，看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)�？�，它們是誰(shuí)？（點(diǎn)擊幻燈，出現(xiàn)動(dòng)物圖片，生大聲叫出它們的名字）
你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？（生：喜歡）誰(shuí)想告訴大家，你最喜歡什么動(dòng)物？（指名說(shuō)）
師：看來(lái)每種小動(dòng)物都有人喜歡。這時(shí)候小動(dòng)物們爭(zhēng)吵起來(lái)了，小烏龜說(shuō)，我很可愛(ài)，大家最喜歡我，小兔子說(shuō)，我跑得快，大家喜歡我，小狗說(shuō)，我是人類(lèi)最忠誠(chéng)的朋友，大家喜歡我，老虎說(shuō)，不對(duì)不對(duì)，我是森林之王，大家最喜歡我�。ㄟ呎f(shuō)邊在黑板上貼上四種動(dòng)物的'卡片：小狗、小貓、小白兔和小烏龜）到底它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？同學(xué)們最喜歡誰(shuí)？大家想知道嗎？
生：想！
師：我也非常想知道，那用什么辦法可以知道誰(shuí)最受歡迎呢？
生：用‘統(tǒng)計(jì)’的方法！
同學(xué)們的意見(jiàn)一致，---引出“統(tǒng)計(jì)”，并板書(shū)
二、親歷體驗(yàn)、探索新知
1、收集數(shù)據(jù)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，我們要統(tǒng)計(jì)出喜歡的小動(dòng)物的人數(shù)首先第一步應(yīng)該做什么？（舉手、小組統(tǒng)計(jì)或投票）
師：好！那我們就趕快來(lái)投票吧。請(qǐng)同學(xué)們拿一張紙寫(xiě)上你喜歡的小動(dòng)物的名字，由組長(zhǎng)交上來(lái)，看誰(shuí)最快�。▽W(xué)生迅速完成投票任務(wù)）
師：同學(xué)們都為自己最喜歡的小動(dòng)物投了一票，接下來(lái)我們?cè)撛趺醋瞿�？（進(jìn)行記錄）
師：誰(shuí)還記得我們以前用過(guò)哪些記錄方法？（指名說(shuō)，建議用“正”字的方法記錄）好，下面誰(shuí)來(lái)唱票？誰(shuí)愿意做記錄員？
�。ㄟx一名當(dāng)唱票員，4名同學(xué)到臺(tái)上記錄，其他同學(xué)在記錄單上用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行記錄。）
師；選票已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速統(tǒng)計(jì)出喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)。（學(xué)生快速統(tǒng)計(jì)：各種動(dòng)物各有多少人喜歡）稍等
師：好，我們來(lái)一起看看黑板上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把結(jié)果填在課件的統(tǒng)計(jì)表中）
師：剛才我們先投票，記錄喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，再把結(jié)果填在這樣的表格里，這個(gè)過(guò)程就叫做統(tǒng)計(jì)。這樣的表格跟它起了個(gè)名就叫做—統(tǒng)計(jì)表。
2、制作統(tǒng)計(jì)圖
師：除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么方法可以讓我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果很清楚很簡(jiǎn)單的表現(xiàn)出來(lái)？
生：統(tǒng)計(jì)圖。
師：對(duì)，在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計(jì)圖”，小朋友們會(huì)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖嗎？
師：（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）好，老師現(xiàn)在準(zhǔn)備了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，大家愿意和我一起完成嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師課件演示）
讓學(xué)生觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖中，我們來(lái)數(shù)數(shù)一列有多少個(gè)格子？（13個(gè)，剛好數(shù)字也是從0--13，那說(shuō)明一個(gè)格子代表幾個(gè)單位？在這里一格代表一個(gè)人。問(wèn)，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？
生：格子不夠！
師：那怎么辦呢？
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：格子不夠涂，怎么辦？
師：有辦法嗎？來(lái)，同桌的小朋友先商量一下，想好了再說(shuō)，看誰(shuí)的辦法最好。（小組討論問(wèn)題）
學(xué)生可能的解決方法：課件演示
�、僭谏厦娼又慨�(huà)
②在左邊或者右邊加涂幾格
�、垡桓癖硎緝蓚�(gè)數(shù)（師：那一格還可以表示3個(gè)數(shù)嗎？4個(gè)5個(gè)可以嗎？）
師生評(píng)議：哪種方法最好？（第三種）（分析說(shuō)明為什么前兩種方法不合適）
3、完成統(tǒng)計(jì)圖
師：看來(lái)小朋友們真是非常聰明呀！現(xiàn)在你們自己來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖好嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)圖方格紙，用喜歡的顏色畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生活動(dòng)，投影展示一些同學(xué)的作品）
師小結(jié)：今天小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，解決了很多問(wèn)題，我還想再考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)出練習(xí)）
三、深化知識(shí)，練習(xí)鞏固
1、看統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題（根據(jù)時(shí)間而定作為課堂練習(xí)或作業(yè)布置）
（1）每格代表（ ）人。
�。�2）喜歡（ ）的人數(shù)最多。
�。�3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（多名回答）
小結(jié)：小朋友們真是太聰明了！你們?cè)敢獍呀裉鞂W(xué)到的知識(shí)跟大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么？
生：統(tǒng)計(jì)
師：對(duì)這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)知識(shí)非常重要，生活中經(jīng)常用到它。誰(shuí)知道我們哪些地方用過(guò)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？
生1：我們訂做校服的時(shí)候要統(tǒng)計(jì)身高。
生2：……
2、布置作業(yè)
師：你們喜歡上體育課嗎？
生：喜歡。
師：在“跑步”“跳繩”“游泳”這幾項(xiàng)體育活動(dòng)中你最喜歡哪一項(xiàng)呢？下去以后大家自己做一個(gè)調(diào)查。
最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)
把你今天學(xué)到的“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)回到家里與家長(zhǎng)分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2. 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3. 能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖教材分析〗
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)?nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“回收廢電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，如果一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，可以把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法”。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，教學(xué)條件相對(duì)較好，教師能自己制作教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解掌握較快。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟
1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：沈陽(yáng)市大東區(qū)有一位年過(guò)六旬的王大爺，從退休后開(kāi)始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅(jiān)持了十年，他的行為令人敬佩。)
2. 師：王爺爺十年如一日地堅(jiān)持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3. 今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。)
(二)自主探索，解決問(wèn)題
1. 出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。
觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行估算。
(1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問(wèn)題?
(2)從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出兩個(gè)問(wèn)題解決。
�、僖辉路莺投路菀还不厥斩嗌俟�(jié)廢電池?
②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池?
(“二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池”是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時(shí)，“三個(gè)月共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)
3. 師：在計(jì)算之前請(qǐng)同學(xué)們估算出每個(gè)問(wèn)題的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
師：剛才同學(xué)們估算了這兩個(gè)問(wèn)題的結(jié)果，那么你們估算得對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來(lái)算一算吧!
4. 自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：
a?痹詡剖?器上撥珠計(jì)算。
b?庇么照?十、整百的方法口算。
c?庇昧惺?式方法計(jì)算。(板書(shū))
102+97199102+129231
5. 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
6. 師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿(mǎn)十呢?
生：十位相加滿(mǎn)十，要向百位進(jìn)一。
師：你還能想到什么?
生：百位相加滿(mǎn)十要向千位進(jìn)一……
師：那如果用一句話(huà)說(shuō)明怎樣進(jìn)位，你會(huì)說(shuō)嗎?
生：哪一位相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
7. 師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么?
生：(1)相同數(shù)位對(duì)齊；(2)從個(gè)位加起；(3)哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
8. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(板書(shū)課題)
9. 試一試：98+320，456+307，162+234。
(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
1. 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天藍(lán)貓就想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，它想買(mǎi)幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標(biāo)價(jià)。)
2. 師：誰(shuí)來(lái)為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價(jià)格?
3. 出示問(wèn)題：
(1)買(mǎi)一臺(tái)電風(fēng)扇和一臺(tái)錄音機(jī)用多少元?
(2)買(mǎi)一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)微波爐用多少元?
(3)藍(lán)貓只有1000元，請(qǐng)你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?
(4)如果它用900元買(mǎi)一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)，它的錢(qián)夠嗎?如果不夠，還差多少元?
(5)你還能提出哪些問(wèn)題?
(四)全課總結(jié)，暢談收獲
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?印象最深的是什么?
〖教學(xué)反思〗
相對(duì)其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)容易顯得枯燥無(wú)味，那么，如何使計(jì)算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討和解決問(wèn)題的能力?針對(duì)這些問(wèn)題，這節(jié)課教師做了一些有益的探索，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的'設(shè)計(jì)。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟。開(kāi)課伊始，教師設(shè)計(jì)用一段錄像的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2. 自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
3. 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓“買(mǎi)家電”這一情境，將學(xué)到的知識(shí)同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。
本節(jié)課能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法；注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的計(jì)算方法時(shí)，教師及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)他們對(duì)這些方法進(jìn)行比較。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�；谶@一理念，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。
出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表自由提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭?shù)學(xué)品質(zhì)。
放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)探索、獲取知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。在本節(jié)課的聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓買(mǎi)家電的實(shí)踐問(wèn)題，特別是問(wèn)題(4)：“如果它用900元錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)它的錢(qián)夠嗎?如果不夠，還差多少元錢(qián)?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計(jì)算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價(jià)錢(qián)相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計(jì)算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第80~82頁(yè)。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
課型：
新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀(guān)察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“倍”的含義。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？
觀(guān)察情境圖，說(shuō)出信息，提出問(wèn)題。師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)有關(guān)問(wèn)題：
李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？
劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……
二、合作探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、建立倍的概念
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)建立倍的概念。用學(xué)具來(lái)擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個(gè)方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個(gè)一個(gè)地?cái)[，要以第一行的根數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，3個(gè)3個(gè)地?cái)[，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個(gè)3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說(shuō)李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的`2倍。也就是說(shuō)6里面有2個(gè)3只，就可以說(shuō)成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個(gè)3只，如果擺5個(gè)3只……那么可能說(shuō)李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學(xué)生擺擺學(xué)具，然后再說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）為了加深對(duì)倍的理解，可以增加這樣的練習(xí)：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋(píng)果有3個(gè)，桃子有9個(gè)，桃子的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的幾倍？讓學(xué)生通過(guò)擺一擺解決問(wèn)題。在這一階段，教師不要操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，只要學(xué)生通過(guò)擺一擺解決問(wèn)題即可，但一定要讓學(xué)生有大量的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。
2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
�。�1）活動(dòng)后交流：小組為單位，學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)和討論交流來(lái)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，把要求的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題，聯(lián)系除法的含義，來(lái)確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個(gè)里面有幾個(gè)4個(gè)，8就是4的幾倍。老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過(guò)程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的問(wèn)題，可以用除法計(jì)算。
�。�2）綠點(diǎn)例題讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的分析思路解決實(shí)際問(wèn)題。有的學(xué)生可能還要借助學(xué)具來(lái)擺一擺，借助操作活動(dòng)，看出18是6的3倍；有的學(xué)生則可能在直觀(guān)的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個(gè)6的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能根據(jù)除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思維在課堂上不同步是正常的。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地由直觀(guān)思維向抽象思維過(guò)渡，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)除法的含義來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 回歸生活，體驗(yàn)成功
設(shè)計(jì)一組練習(xí)題：
�、僖越淌抑械膶�(shí)物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學(xué)，第一小隊(duì)有20名同學(xué)，第一小隊(duì)的人數(shù)是一組的幾倍？
�、谝园嗉�(jí)的評(píng)選活動(dòng)為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個(gè)大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？
�、垡詫W(xué)生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學(xué)生解決這些問(wèn)題時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊鎰?dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，能夠在頭腦中對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而可以脫離學(xué)具解決問(wèn)題，逐步掌握了解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，對(duì)“倍”也就有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
三、自主練習(xí)：
第1題，先讓學(xué)生圈一圈，再根據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學(xué)生理解算法。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？
劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……
7課題 信息窗4---采集貝殼標(biāo)本練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第82~83頁(yè)。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀(guān)察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。
教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習(xí)。
自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動(dòng)到生活里的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題第2、3題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫(huà)畫(huà)找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過(guò)推理，確定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理的過(guò)程，即為什么用除法計(jì)算的理由。
第4題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
第5題是“倍”的知識(shí)的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績(jī)單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問(wèn)題可能缺乏實(shí)際意義，如王軍投進(jìn)的球是范明沒(méi)投進(jìn)的幾倍，教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問(wèn)題計(jì)算時(shí)不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念。
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
3．初步學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。
4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)解析：
創(chuàng)設(shè)測(cè)量情境，讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。在測(cè)量中通過(guò)觀(guān)察、比劃、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀(guān)察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(zhǎng)度單位組成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、尺子、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性
�。ㄒ唬┙榻B1拃的長(zhǎng)度。
1．課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖，這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎？
2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做1拃），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)1拃。
�。ǘ⿲W(xué)生測(cè)量。
學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌長(zhǎng)有幾拃？指生匯報(bào)。
�。ㄈ﹨R報(bào)交流。
1．學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．討論:
（1）量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？ （因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。）
�。�2）當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？
�。ㄋ模┙y(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
2．歸納總結(jié)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位，也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（板書(shū)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）
�。ㄎ澹┝私夤糯藴y(cè)量物體的方法。
課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。】
二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)尺子。
平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具��？課件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀(guān)察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明。
1．刻度線(xiàn)。
尺子上的這些豎線(xiàn)是厘米尺的刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)很整齊，排列得很均勻。
2．?dāng)?shù)字。
（1）尺子上的數(shù)字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）
�。�2）結(jié)合課件加以說(shuō)明，測(cè)量時(shí)，一般以0作為起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。
3．長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。
厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米，厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示為cm。（板書(shū)：厘米cm）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)厘米。
1．揭示課題，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米。
2．認(rèn)識(shí)1厘米。
�。�1）你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間的長(zhǎng)度。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。
（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。
3．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
�。�1）同桌互相比劃1厘米。
（2）閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。
（3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。
�。�4）舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)際測(cè)量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)。】
�。ㄈy(cè)量較短物體的長(zhǎng)度
1．測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
�。�1）學(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法。
�。�2）學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，教師巡視，糾正不正確的'測(cè)量方法。
�。�3）指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？
2．課件演示：用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
邊演示邊解釋?zhuān)喊芽潭瘸叩?刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。
3．動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度，然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中掌握測(cè)量物體的方法�！�
三、練習(xí)中鞏固新知
�。ㄒ唬┳x物體的長(zhǎng)度。（課件播放教材第4頁(yè)做一做，適當(dāng)補(bǔ)充）
1．讀鉛筆的長(zhǎng)度。（0～8厘米） 問(wèn)：鉛筆的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？
2．讀橡皮的長(zhǎng)度。（0～4厘米） 問(wèn)：橡皮的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？
3．讀小刀的長(zhǎng)度。（0～5厘米） 問(wèn)：小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？
4．讀小棒的長(zhǎng)度。（3～12厘米） 問(wèn)：小棒的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？
�。ǘ┕罍y(cè)。（課件出示教材第8頁(yè)第1題）
先讓學(xué)生估計(jì)物體的長(zhǎng)度，再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
�。ㄈ┝恳涣俊＃ㄕn件出示教材第8頁(yè)第2題）
測(cè)量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(zhǎng)度，再測(cè)量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長(zhǎng)度�！�
四、小結(jié)中談收獲
今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：教材78～79頁(yè)。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。
教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來(lái)很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（出示78頁(yè)情境圖）
師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到了什么？學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的'基礎(chǔ)上回答。
師：聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話(huà)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
72片長(zhǎng)葉能做幾件標(biāo)本？
56片黃葉能做幾件標(biāo)本？
42朵紅花能做幾件標(biāo)本？
二、探索新知，解決問(wèn)題。
1、解決長(zhǎng)葉能做幾件標(biāo)本。
師：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來(lái)嗎？
板書(shū)：72÷9
師：72÷9等于幾？你想怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。
�。ń處熝不刂笇�(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）
學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？
學(xué)生可能出現(xiàn)：
（1）、用小棒來(lái)擺一擺。
�。�2）、用乘法口訣八九七十二來(lái)計(jì)算。
�。�3）、……
教師總結(jié)：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。
師板書(shū)：（八）九七十二 商是8
師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？
2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標(biāo)本，列算式表示出來(lái)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么樣來(lái)計(jì)算的？
師：剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？
師：誰(shuí)能用豎式的方法表示出來(lái)？
3、學(xué)生獨(dú)立解決黃葉能做幾件標(biāo)本，集體訂正。
三、自主練習(xí)。
完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每一道題的計(jì)算過(guò)程。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
一、背景設(shè)計(jì)
“空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”的教學(xué)作了比較具體的要求，經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維等。而“角”的認(rèn)識(shí)是蘇教版第四冊(cè)第七單元的內(nèi)容。但對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，對(duì)“角”的知識(shí)比較抽象。雖然生活中對(duì)角已積累一些經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)角的幾何圖形還是第一次認(rèn)識(shí)。教學(xué)起來(lái)比較困難，教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)角的情境。使學(xué)生對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)由生活中的具體感知，逐步過(guò)渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
<一>學(xué)情分析（學(xué)習(xí)需要的分析）。
1、實(shí)際是什么？（認(rèn)知起點(diǎn)能力）
學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，能夠識(shí)記平面圖形中的角及實(shí)物中的角。
2、應(yīng)該是什么？（認(rèn)知上達(dá)到——使能目標(biāo)）。
知道角是如何形成的識(shí)記角各部分的名稱(chēng)，會(huì)用不同方法做角，知道角有大小，會(huì)比較的大小，學(xué)會(huì)畫(huà)角并能實(shí)際理解應(yīng)用。
<二>學(xué)生分析：本班學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)掌握較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在撐握已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)，會(huì)很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
<三>教學(xué)目標(biāo)的分析
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能夠識(shí)記和理解角各部分的名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法做出角，能識(shí)別角有大小，學(xué)畫(huà)、能識(shí)記理解和應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過(guò)程，初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
二、教學(xué)策略分析
<一>教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷活動(dòng)，形成角的正確表象，初步建立的概念。
<二>教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷直觀(guān)感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短關(guān)系。
<三>突破方法：設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生置身于情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，其次借助直觀(guān)動(dòng)演示，使抽象為具體降低學(xué)習(xí)難度，讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
<四>教與學(xué)的分析：根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，運(yùn)用動(dòng)手操作法、直觀(guān)演示法、互動(dòng)交流法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，自主建構(gòu)知識(shí)體系。并借助多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性。從而“變教為誘、變誘為思、以誘達(dá)思”。
三、教具學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。
四、教學(xué)媒體的選用
1、設(shè)計(jì)思想：第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形的角，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，教學(xué)時(shí)必需通過(guò)直觀(guān)形象來(lái)幫助學(xué)生從實(shí)物中抽象出角的圖形，先認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經(jīng)態(tài)課件演示從實(shí)物中抽象出角，
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、鏈接生活引入新知
1、板書(shū)角，師：你認(rèn) 識(shí)嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?(或者說(shuō)生活中你在那里看到角)
師:是呀!這些角生活中處處可見(jiàn),而今天我們要研究的角是數(shù)學(xué)意義的角,數(shù)學(xué)中的角是怎么樣的呢?老師想聽(tīng)聽(tīng)大家的看法,好嗎?
2 出示實(shí)物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)
指角:指一指你認(rèn)為的角在哪里?
畫(huà)角:看來(lái)大家對(duì)角的認(rèn)識(shí)有些不同,能畫(huà)出你心目中的角嗎?
3 談話(huà)引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點(diǎn)呢? 1、說(shuō)生活中的角
2、指角 (選擇自己喜歡 的圖形)
3 畫(huà)角:在紙上試畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)的角是怎樣的)
為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)具體情境打開(kāi)思路，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)由生活中的具體感知逐步過(guò)渡到數(shù)學(xué)中的抽象根據(jù)
二、操作感知、自主構(gòu)建
(一)抽象角—建立表象
1、演示觀(guān)察，正確感知：
1課件演示—角的形成過(guò)程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)
提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、畫(huà)角、課件演示(從一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條直的線(xiàn))。
3、師：動(dòng)動(dòng)小手也畫(huà)一個(gè)角，好嗎？
4、師：誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣畫(huà)的。
5、學(xué)習(xí)角的各部分名稱(chēng)(自學(xué)教材)。
6、練習(xí)內(nèi)化、豐富表象、課件演示。
�、倥袛�，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。
②回歸生活，深化認(rèn)識(shí)。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)意義中的角，所具有的特點(diǎn)，那么生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。
課件演示(實(shí)物圖：五角星、扇子、山羊等) 1、觀(guān)察交流、初步理解角的形成過(guò)程
2、學(xué)生畫(huà)角
3、匯報(bào)你是怎樣畫(huà)的
4、匯報(bào)角各部分名稱(chēng)
5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià) 通過(guò)從實(shí)物中抽象出不同的角的過(guò)程讓學(xué)生感知角的特點(diǎn)，然后通過(guò)看、畫(huà)、找等多種感官活動(dòng)初步建立角的表象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活，其次借助于媒體片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。
(二)做角—操作內(nèi)化、實(shí)踐體驗(yàn)
1、談話(huà)：想不想做角呢？比比看誰(shuí)的手最巧？
2、師巡視
3、師：通過(guò)展示你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1、做角：用毛線(xiàn)、吸管、小棒等學(xué)具做角。
2、交流做法
3、展示、相互評(píng)價(jià)
4、議一議 做、比、議、評(píng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略性的多樣化，這一過(guò)程即鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又為學(xué)習(xí)角的大小架起了橋梁。
(三)感知大小—實(shí)踐活動(dòng)、感悟體驗(yàn) 1、引導(dǎo)觀(guān)察，比較大小。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、創(chuàng)設(shè)沖突，引發(fā)爭(zhēng)論。
師：你能畫(huà)一個(gè)很大的角嗎？
3、在視頻儀上展示，提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)角大？為什么？
4、直觀(guān)演示：
�、僬n件演示：有兩邊重合，向左旋轉(zhuǎn);②拉活動(dòng)角
5、師：根據(jù)觀(guān)察和活動(dòng)，上面的角到底誰(shuí)大，它的.大小與什么有關(guān)。
1、觀(guān)察、說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)角大？
2、學(xué)生畫(huà)角，小組討論。
3、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，感知它的變化
4、學(xué)生拉活動(dòng)角、體驗(yàn)（角的大小與邊叉開(kāi)的距離有關(guān)) 讓孩子經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)溝通了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，獲得感性知識(shí)并掌握角的本質(zhì)特征，體會(huì)角的大小與兩邊交叉開(kāi)的程度有關(guān)，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
三、總結(jié)欣賞延
伸
1、師：這節(jié)課，每位小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋，經(jīng)歷指、畫(huà)、做、摸、想等活動(dòng)，獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到自豪，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
2、師完成板書(shū)，認(rèn)識(shí)角。
3、欣賞—發(fā)現(xiàn)美。
師：同學(xué)們，角不僅不數(shù)學(xué)中被應(yīng)用，而生活也被廣泛應(yīng)用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來(lái)感受它們的奇妙和美麗。
(課件演示：伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，欣賞古建筑物)
4、“小小設(shè)計(jì)師”用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。
1、生談收獲
2、帶著音樂(lè)，感受角在生活中的價(jià)值 感受角在生活中的應(yīng)用價(jià)值及數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感油然而生。
五、教學(xué)流程
六、自我評(píng)價(jià)
1、以生動(dòng)活潑的課堂組織形式與引導(dǎo)學(xué)生自主探索，貫穿與教學(xué)活動(dòng)中，借助于形象直觀(guān)的教學(xué)手段、深入淺出的化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。使學(xué)生進(jìn)的大小，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，成功的快樂(lè)。
2、《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)”。為此，教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中生疑引探，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。在練習(xí)中升華，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法，從而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)，用數(shù)學(xué)的需要。
3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生活，回歸生活。在感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，教學(xué)中借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個(gè)情境，不僅讓學(xué)生看到了角的廣泛應(yīng)用，并感受到了數(shù)學(xué)的魁力，從而產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38～39頁(yè)例1、例2。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2．過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)畫(huà)角，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生間和諧的合作關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
角的初步認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動(dòng)手畫(huà)角。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
1．教具：大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。
2．學(xué)具：三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，大家猜猜是什么？（出示黑色袋子，國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等帶角的.物品）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知
1、課件出示38頁(yè)的主題圖。
（觀(guān)看“美麗的校園”圖片。突出：門(mén)窗上的角、花壇周?chē)慕�、操�?chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）
學(xué)生討論，尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)
師提問(wèn)：找一找這幅圖中那里有角?(邊說(shuō)邊標(biāo)出角)
2、找找教室中的角。
小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你都找到哪些角？比比哪個(gè)小組找的最多。
三、小組互動(dòng)、合作探究
1、小組派代表把找到的角指給大家看？（教師指導(dǎo)學(xué)生如何指角）
2、展示生活中物體的角。
3、建立角的概念。
�。�1）如果去掉物體的顏色及表面特征，只剩下角。想一想角會(huì)是什么樣子呢?同桌間再用手比劃比劃。
(2)教師板書(shū)展示學(xué)生找到的角。
師：它們有什么共同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生找出共同點(diǎn)）
它們由什么組成？（尖尖；線(xiàn)）
板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
4、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造角。
學(xué)生創(chuàng)造角后，上講臺(tái)展示。（師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)）
5、教師出示活動(dòng)角，啟發(fā)學(xué)生感知角的大小。
怎樣才使角變大，想一想角的大小和誰(shuí)有關(guān)系？
6、自讀課本角的畫(huà)法，自己畫(huà)角。
給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，上臺(tái)畫(huà)角，也可展示臺(tái)展示其他學(xué)生畫(huà)的角，師生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)檢測(cè)、自主探究。
1、課件出示：下面圖形哪個(gè)是角？
2、課件出示：下面圖形中有幾個(gè)角？
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀(guān)學(xué)具的操作，使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算算理，掌握口算算法，能進(jìn)行正確的計(jì)算；
2、通過(guò)探索一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生。
3、通過(guò)方法的比較和分析，讓學(xué)生感受到不同的計(jì)算內(nèi)容、不同的計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理；
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、表示數(shù)位的盒子
教學(xué)過(guò)程：
侯課時(shí)間：計(jì)算小游戲：“對(duì)對(duì)碰”（旨在練習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法）
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。
1、師：昨天老師布置的“生活中找數(shù)學(xué)”的作業(yè)是——在生活中找兩個(gè)數(shù)相加的例子，用算式的形式表示出來(lái)，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！
2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
�。�1）一位數(shù)加一位數(shù)的加法；
�。�2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法；
�。�3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法；（說(shuō)算法）
�。�4）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法。（說(shuō)算法）
3、師：同學(xué)們掌握了這么多兩個(gè)數(shù)相加的知識(shí)，一定能夠解決很多的生活實(shí)際問(wèn)題吧？
二、自主參與，探索新知
1。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
�。�1）出示主題圖：班里聯(lián)歡會(huì)邀請(qǐng)到了30位家長(zhǎng)來(lái)參加，張老師一共準(zhǔn)備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測(cè)：夠或是不夠。
師：要解決“夠，不夠”這樣的問(wèn)題，我們通常是用哪三步走？
突出方法的指導(dǎo)（列算式、比大小、下結(jié)論）
�。�2）師：怎樣列式？24+9=（板書(shū)）
2、操作體驗(yàn)，探索方法。
�。�1）實(shí)際操作，建立表象。
師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)原意充當(dāng)今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著給你的同桌講講看。
�。�2）組織小組討論計(jì)算方法；
師：把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。
學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：
�、傧仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。
②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的.1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。
�、巯仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
3、多種方式，理解算理
�。�1）看——在學(xué)生交流的同時(shí)，教師利用課件演示操作過(guò)程；
（2）想——讓學(xué)生閉眼睛想一想上述操作過(guò)程；
（3）說(shuō)——讓學(xué)生將上述操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)；
�。�4）填——讓學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程，填一填計(jì)算要點(diǎn)。
�。�5）思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的？為什么要打捆？
用同樣方法進(jìn)行第二種算法的理解。
4、比較異同，體會(huì)算法。
�。�1）結(jié)合板書(shū)上的口算過(guò)程，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)兩種算法分別先算什么再算什么。
（2）結(jié)合小棒圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：兩種算法有什么相同的地方？
師總結(jié)：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。當(dāng)個(gè)位的數(shù)相加滿(mǎn)10后，需要向十位進(jìn)一。
6、尋找方法之間的聯(lián)系。
師：解決這個(gè)新知識(shí)，我們都用到了哪些前面學(xué)過(guò)的舊知識(shí)呢？說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋
1、做一做第1題
圈一圈，算一算，仍然是借助實(shí)物進(jìn)行算法的鞏固。
2、填一填，說(shuō)一說(shuō)
沒(méi)有直觀(guān)小棒的幫助，通過(guò)數(shù)的分解組成來(lái)填一填算法，鞏固算理。
3、填出方框里的數(shù)
45+8=□3 36+5=□1 6+24=□0
68+9=□7 36+2=□8 7+31=□8
區(qū)分進(jìn)位和不進(jìn)位的方法。
4、生活中的數(shù)學(xué)：
“愛(ài)心學(xué)具店”購(gòu)物，四樣新學(xué)具：轉(zhuǎn)筆刀15元，學(xué)具盒9元，油畫(huà)棒28元，三角尺4元，自己試著提出問(wèn)題，并列式解答。
5、互測(cè)
每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出三道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算式，考考自己的同桌，然后進(jìn)行批改。
四、全課總結(jié)，完善新知
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
進(jìn)位加法
數(shù)位對(duì)齊
個(gè)位加起滿(mǎn)十進(jìn)一
8+5=13（元）24+5=29（元）24+8=32（元）
8+9=17（元）
5+9=14（元）
教學(xué)反思：
“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）”是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)掌握了加以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是前面已學(xué)加法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的是開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的部分場(chǎng)面，并用圖畫(huà)和對(duì)話(huà)形式呈現(xiàn)問(wèn)題和所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)。這幅圖呈現(xiàn)的情境很好，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是內(nèi)容較少。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重算法的多樣化，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，我沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法，增強(qiáng)優(yōu)化算法的意識(shí)。
在我的教學(xué)過(guò)程中，也存在著不足，比如教學(xué)的評(píng)價(jià)有時(shí)缺少針對(duì)性，因此評(píng)價(jià)顯得有些單一，還有個(gè)別環(huán)節(jié)的點(diǎn)播缺少及時(shí)性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】：課本第63頁(yè)例題7
【教學(xué)目標(biāo)】：綠色圃中小學(xué)教育com
�。�、通過(guò)畫(huà)圖，理解乘法和加法意義的異同；
�。�、在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)別乘法和加法問(wèn)題，選擇合適的方法解答。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示例題
二、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題
1、知道了什么？
兩題都是求一共有多少?gòu)堊雷印?/p>
第一題是有4排桌子，每排5張。
第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。
你能把兩道題說(shuō)的情況在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？
學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)圖。
2、怎樣解答？
第一題是求4個(gè)5相加的和是多少，用乘法計(jì)算。
第二題是求4+5的`和是多少，用加法計(jì)算。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
第二題中的2排桌子的2，不參加計(jì)算。
3、解答正確嗎？
先對(duì)照題意檢查圖畫(huà)對(duì)了嗎？
再檢查算式是否正確。
最后檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十四第1題。
2、完成練習(xí)十四第2題。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能 掌握表格的插入方法，并學(xué)會(huì)編輯、修飾表格的操作方法及技巧。
2.過(guò)程與方法 教師講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高動(dòng)手操作能力
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握表格的插入方法，并學(xué)會(huì)編輯、修飾表格的操作方法及技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何選中表格中的各個(gè)對(duì)象，設(shè)置表格的格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生冬季作息時(shí)間表。
教學(xué)用時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
假期快到了，丁丁又要為自己制作一個(gè)作息時(shí)間表，以便使假期過(guò)得更充實(shí)。有沒(méi)有什么方便快捷的制作方法呢？
大家來(lái)看看小博士有什么高招。
丁丁的`時(shí)間表：寒假作息時(shí)間表
師：你們想不想做一個(gè)呢？
二、跟我學(xué)
1、啟動(dòng)WORD，在新文檔中選擇輸入法，輸入標(biāo)題，并為其設(shè)置字體、字號(hào)和對(duì)齊方式。
2、想一想要用到幾行幾列？
師提示：橫為行，豎為列。
學(xué)生數(shù)表格后答：10行2列。
3、師：注意插入表格的方法：?jiǎn)螕簟氨砀瘛?--“插入”---“表格”，打開(kāi)插入表格對(duì)話(huà)框，輸入表格列數(shù)和行數(shù)，單擊在“確定”按鈕。
4、師：我們來(lái)調(diào)整一下表格的列寬，讓它更合理一點(diǎn)。
將鼠標(biāo)指針移到豎向表格線(xiàn)上（注意指針的變化），拖動(dòng)鼠標(biāo)，此時(shí)表格線(xiàn)會(huì)移動(dòng)位置，從而改變表格的列寬。
5、師：用同樣的方法可不可心將行高調(diào)整一下呢？我們來(lái)試一下。
師演示：將鼠標(biāo)指針移到橫向表格線(xiàn)上，拖動(dòng)鼠標(biāo)，調(diào)整表格的行高。
6、師：表格確定好后，讓我們來(lái)輸入表格內(nèi)容。
單擊表格第一行第一列的單元格，在光標(biāo)處輸入時(shí)間，用同樣的方法把表格中的其他內(nèi)容輸入。并設(shè)置字體、字號(hào)格式。
師提示：注意分號(hào)、頓號(hào)等符號(hào)的輸入方法。
�。◣焹H輸入第一、二行即可。多給學(xué)生練習(xí)時(shí)間。）
7、師：別望了給我們的表格加上一點(diǎn)色彩。
拖動(dòng)鼠標(biāo)選定第一行上兩個(gè)單元格，單擊菜單欄中的“格式”→“邊框和底紋”，在彈出的對(duì)話(huà)框中單擊“底紋”選項(xiàng)，在填充欄中選擇“橙色”，然后點(diǎn)擊“確定”按鈕，給表格涂上漂亮的色彩。
8、師：用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格涂色。
9、最后我們別忘了保存。
保存當(dāng)前文檔
小結(jié)。
師：同學(xué)們，老師說(shuō)明白了嗎？你們還有什么疑問(wèn)？
師：同學(xué)們，還有很多技巧等待你去發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來(lái)實(shí)踐一下吧。
三、練習(xí)
請(qǐng)你利用上面所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)本學(xué)期的課程表。
�。▽W(xué)生基本做完后，選擇一兩個(gè)做的好的，予以集體演示，供大家評(píng)價(jià)。）
在做這個(gè)表格的時(shí)候，同學(xué)們一定又有了很多困惑，大家下課后可以先研究討論一下。下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們，你覺(jué)得你這節(jié)課學(xué)會(huì)了表格的哪些操作方法？
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五、評(píng)一評(píng)
本活動(dòng)的知識(shí)你掌握得如何？自己給自己打分畫(huà)星星。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的'部分乘法口訣。
4、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
（1）小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示課件小鴨子）來(lái)了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書(shū)：6
�。�2）列乘法算式
你能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫(xiě)）師板書(shū)：61
61等于幾呢？（生答：6）
�。�3）編乘法口訣
誰(shuí)來(lái)編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
�。�4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法口訣，我們還能寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫(xiě)）
2、研究二六十二
�。�1）現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（6+6=12）
�。�2）你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫(xiě)：62=12）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
�。�4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
（1）現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（6+6+6）請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來(lái)幫一下忙，加起來(lái)等于多少？（18）
�。�2）你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫(xiě)：63=18）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
�。�4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來(lái)研究的6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動(dòng)物找家
�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
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