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鈉的重要化合物實(shí)驗(yàn)探究課
一，教材分析：
(一)教材的地位和作用
鈉的重要化合物與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，有著重要的作用;在教學(xué)中也有著非常重要的地位:通過學(xué)習(xí)加深對第一節(jié)鈉知識(shí)的理解、應(yīng)用、鞏固和延伸，為鐵、鋁的化合物、非金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、提供思路、方法和理論模式，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用。
(二)學(xué)生情況分析
高一學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本操作有了一定的了解，初步具備實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、分析、歸納和解決問題的能力。雖然對實(shí)驗(yàn)感興趣，但卻不一定能積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析和探究。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以合作探究、合作學(xué)習(xí)、對比分析問題。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1，知識(shí)與技能
�、倭私忖c的重要化合物的化學(xué)式、俗名、物理性質(zhì)及其用途;了解焰色反應(yīng)及其應(yīng)用;
�、谡莆者^氧化鈉，碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)。
2，過程與方法
學(xué)生通過合作探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、分析和解決化學(xué)問題的能力。
3，情感，態(tài)度與價(jià)值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。
二，教法分析
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，我主要采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究法。首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次是實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生通過合作探究實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn);最后設(shè)置問題拓展，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自學(xué)能力。
三，學(xué)法分析
小組合作探究觀察分析現(xiàn)象
小組對比討論分析歸納總結(jié)
綜合運(yùn)用知識(shí)鞏固延伸拓展
四，過程設(shè)計(jì)
本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路是：
分組合作學(xué)習(xí)：每個(gè)小組的成員人數(shù)包括(A—組長、B—操作員、C—觀察員、D—記錄員、E—交流員)，各成員的職責(zé)：組長組織好小組成員積極參與課堂實(shí)驗(yàn)和討論并交流，操作員負(fù)責(zé)完成實(shí)驗(yàn)，觀察員負(fù)責(zé)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄員負(fù)責(zé)記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和存在問題，交流員負(fù)責(zé)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及成果。小組成員各負(fù)其責(zé)共同完成實(shí)驗(yàn)探究。
計(jì)分卡：問題回答正確的小組，老師發(fā)給紅色的計(jì)分卡(用來記錄發(fā)言最多的小組)，最后取得計(jì)分卡最多的小組，老師將給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
按以下八個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
1.利用影片，引入新課2.小組探究，歸納填表
3.拓展探究，培養(yǎng)能力4.培養(yǎng)自學(xué)，獲取新知
5，課堂小結(jié)，總結(jié)知識(shí)6.課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)
7.布置作業(yè)，發(fā)散思維8.板書投影，牢固記憶
第一環(huán)節(jié)：利用影片，引入新課
【新課導(dǎo)學(xué)】播放的Na2O2用途的影片，引入新課。
一，鈉的重要化合物
1，氧化鈉和過氧化鈉
【思考與交流】：課本第55頁
1，回憶前面做過的實(shí)驗(yàn)，描述氧化鈉和過氧化鈉的顏色狀態(tài)。
2，氧化鈉與水的反應(yīng)和氧化鈣與水的反應(yīng)類似，請寫出的Na2O與H2O，CO2，鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。
3，鈉2O是酸性氧化物還是堿性氧化物?有哪些性質(zhì)呢?
堿性氧化物+水→
堿性氧化物+酸→
堿性氧化物+酸性氧化物→
【演示實(shí)驗(yàn)】：
�、佟暗嗡稹睂�(shí)驗(yàn)探究(約2分鐘)
第二環(huán)節(jié)：小組探究，歸納填表
【探尋新知】學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)探究(10個(gè)小組)
學(xué)生活動(dòng)1：探究過氧化鈉的性質(zhì)(約5分鐘)
【小組合作探究一】：【實(shí)驗(yàn)3-5】把水滴入盛有少量過氧化鈉固體的試管中，立即把帶火星的木條(用線香代替木條實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好)放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體。用手輕輕摸一摸試管外壁，有什么感覺?然后向反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞溶液，有什么現(xiàn)象發(fā)生?
【設(shè)問】酚酞試液變紅后褪色的原因是什么?
化學(xué)方程式：
離子方程式：。
【設(shè)問】：圖中消防員正在滅火，想一想常用什么物質(zhì)來滅火?
【演示實(shí)驗(yàn)探究一】：李娜2O2的化學(xué)性質(zhì)
�、凇按禋馍稹睂�(shí)驗(yàn)探究(約3分鐘)
【設(shè)問】棉花為什么能夠燃燒?燃燒需要什么條件?
脫脂棉能燃燒的原因：
化學(xué)方程式：。
【設(shè)問】：如果儲(chǔ)存過氧化鈉的倉庫失火，我們應(yīng)該如何滅火?
【設(shè)問】的Na2O能與鹽酸反應(yīng)，的Na2O2能否與鹽酸反應(yīng)?若能反應(yīng)試推測該反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其產(chǎn)物?
③的Na2O2與鹽酸的反應(yīng)
化學(xué)方程式：
【思考與交流】：思考1，鈉2O2是否是堿性氧化物?
思考2，過氧化鈉有哪些用途?應(yīng)該如何保存?
【總結(jié)歸納】：列表對比總結(jié)歸納氧化鈉與過氧化鈉的相關(guān)性質(zhì)。
【過渡】圖片展示：生活中的食物(蛋糕，饅頭和油條)的圖片。
思考：在面粉發(fā)酵或油條制作過程中，經(jīng)常會(huì)用到發(fā)酵粉和食用堿，它們的主要成分是什么，俗稱是什么?
2，碳酸鈉和碳酸氫鈉
【投影】圖片展示：碳酸鈉和碳酸氫鈉
碳酸鈉俗名叫_______，也叫_______，碳酸氫鈉俗名叫_______，
碳酸鈉晶體的化學(xué)式是______________，碳酸鈉晶體在干燥的空氣中容易失去________________變成碳酸鈉粉末。
學(xué)生活動(dòng)2：科學(xué)探究：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)(10個(gè)小組)(約15分鐘)
【小組合作探究二】：碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性差異及水溶液的酸堿性。(約6分鐘)
【演示實(shí)驗(yàn)探究二】：的Na2CO3與碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性(約5分鐘)
【演示實(shí)驗(yàn)探究三】：的Na2CO3，碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)速率的快慢比較(約4分鐘)
【課后思考，討論與交流】：
1的Na2CO3和碳酸氫鈉各有什么用途?
2.如何除去的Na2CO3固體中的碳酸氫鈉?如何除去的NaHCO3溶液中的的Na2CO3→
3.如何鑒別的Na2CO3和的NaHCO3'(可以有多少種方法)
第三環(huán)節(jié)：拓展探究，培養(yǎng)能力
【拓展探究實(shí)驗(yàn)】學(xué)生課后利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)段到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成，然后填寫導(dǎo)學(xué)案。
1，的Na2CO3，碳酸氫鈉與氫氧化鈉溶液，的Ca(OH)2溶液反應(yīng);
2，的Na2CO3，碳酸氫鈉與可溶性鈣鹽或鋇鹽(氯化鈣或氯化鋇2)溶液反應(yīng);
3，的Na2CO3與碳酸氫鈉如何相互轉(zhuǎn)化。
【總結(jié)】列表對比總結(jié)歸納的Na2CO3與碳酸氫鈉的性質(zhì)。
【過渡】圖片展示：節(jié)日燃放的五彩繽紛的煙花。
【思考】2008年北京奧運(yùn)會(huì)燃放的五彩繽紛的煙花，為什么煙花會(huì)具有那么多的顏色?
第四環(huán)節(jié)：培養(yǎng)自學(xué)，獲取新知
問題思考：1，鉑絲為什么要用鹽酸洗滌?
2.為什么要用藍(lán)色鈷玻璃觀察鉀的焰色?
3，焰色反應(yīng)(認(rèn)真閱讀課本第57頁)(約2分鐘)
�、俣x：很多或它們的在灼燒時(shí)都會(huì)使火焰呈現(xiàn)特殊的顏色，這在化學(xué)上叫。
【學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)3-6】
�、趯�(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象：
一。將鉑絲(或光潔無銹的)放在酒精燈(最好用煤氣燈)里灼燒，至與原來的火焰顏色時(shí)為止。
灣用鉑絲蘸取的Na2CO3溶液，在外焰上灼燒，觀察火焰顏色為色。
角將鉑絲(或鐵絲)用洗凈后，在外焰上灼燒至沒有顏色時(shí)，再蘸取K2CO3溶液作同樣的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)要透過觀察火焰呈。
焰色反應(yīng)步驟：燒，蘸，燒(觀察焰色)，洗
�、圩⒁猓阂粺o論是金屬的單質(zhì)還是化合物，其焰色都相同;
灣金屬的化合物無論是溶液還是固體，其焰色相同。
【思考交流】：?焰色反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)嗎焰色反應(yīng)有什么用途呢?
�、芙Y(jié)論：焰色反應(yīng)是，焰色反應(yīng)是。
鈉：;鉀：(透過觀察)。
�、輵�(yīng)用：常用于檢驗(yàn)?zāi)承┑拇嬖�，�?jié)日燃放的煙花，就是以及，等金屬化合物焰色反應(yīng)呈現(xiàn)的各種顏色。
【演示實(shí)驗(yàn)展示】設(shè)計(jì)簡易實(shí)驗(yàn)演示幾種金屬的焰色反應(yīng)。
【投影】圖片展示：幾種常見金屬元素的焰色反應(yīng)。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，總結(jié)知識(shí)
第六環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)(約5分鐘，見“導(dǎo)學(xué)案”)
第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，發(fā)散思維
課后作業(yè)：課本P62-63第1,4,6題做在課本上，第12題做在課外作業(yè)本上。
附加題：往一個(gè)試管中加入10克碳酸鈉(有雜質(zhì)氯化鋇)，往里滴入鹽酸，得到0.05mol的二氧化碳。請問：該粉末里碳酸鈉的含量(%)?
第八環(huán)節(jié)：板書投影，牢固記憶
一，鈉的重要化合物
1.鈉2O與的Na2O2
1)的Na2O：白色固體，堿性氧化物
2)的Na2O2：過氧化物
①物理性質(zhì)：淡黃色，固態(tài)
�、诨瘜W(xué)性質(zhì)：李娜2O2與H2O的反應(yīng)：2Na鹽2O2+2H2O=4的NaOH+O2↑
的Na2O2與CO2的反應(yīng)：2Na鹽2O2+2CO2=2的Na2CO3+O2
�、塾猛荆貉趸瘎�，漂白劑，供氧劑
2.的Na2CO3與碳酸氫鈉
1)物理性質(zhì)色，態(tài)，溶解性
2)化學(xué)性質(zhì)：①熱穩(wěn)定性2NaHCO3=的Na2CO3+H2O+CO2↑
�、谂c酸反應(yīng)的Na2CO3+二鹽酸鹽=2NaCl+H2O+CO2↑
碳酸氫鈉+鹽酸鹽=+H2O+CO2↑
3)用途
3。焰色反應(yīng)
1)定義：
2)步驟：燒，蘸，燒(觀察焰色)，洗
3)注意：①無論是金屬的單質(zhì)還是化合物，其焰色都相同;
�、诮饘俚幕衔餆o論是溶液還是固體，其焰色相同。
4)結(jié)論：焰色反應(yīng)是元素的性質(zhì)，焰色反應(yīng)是物理變化。
鈉：黃色鉀：紫色(透過藍(lán)色鈷玻璃觀察)
5)應(yīng)用：常用于檢驗(yàn)?zāi)承┙饘僭氐拇嬖?/p>
五，教學(xué)評(píng)價(jià)分析：
本節(jié)課我遵循“以人為本”的教學(xué)理念，我設(shè)置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過小組合作探究實(shí)驗(yàn)，既能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能加強(qiáng)了學(xué)生操作、觀察和思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究、合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
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