高職高專的教學體會
在當前新形勢下高職高專統(tǒng)計學教學要適應高職高專人才培養(yǎng)目標要求，如何更好適應市場變化，適應高職高專學生的特點，高職高專統(tǒng)計學教學就要規(guī)避傳統(tǒng)教學不適用的方法，改革創(chuàng)新實用、適用的教學方法，提高高職高專統(tǒng)計學教學水平。
高職高專統(tǒng)計學課程是一門提高學生分析和解決問題能力的應用性學科。它的一個重要特點和基本要求是理論必須密切結合實踐，是學生認識社會經濟現(xiàn)象的最有力的工具之一，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中解決實際存在的問題。比如，通過了解統(tǒng)計調查，統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的理論知識，來解決產品質量調查、市場調查、市場預測等實際問題。反之，就存在統(tǒng)計理論和社會實踐脫節(jié)現(xiàn)象。
高職高專院校生源分數(shù)相對較低，生源質量總體水平偏低，參差不齊異常突出，高職高專的統(tǒng)計教學就要服務于高職高專的人才培養(yǎng)目標�？紤]高職高專的學生特點，根據(jù)學生的實際情況，采取有針對性、靈活多樣的形式，因材施教來提高教學效果。
在十年的統(tǒng)計教學實踐過程中，深刻體會到統(tǒng)計教學的難度。我結合高職高專的教育教學理念，逐步摸索出一些實用的統(tǒng)計教學的方法，從三個方面淺談一些統(tǒng)計學的教學體會。
1 多層次分析統(tǒng)計學的重要性，培養(yǎng)學習興趣
高職高專的學生在學習專業(yè)知識上缺乏一定的主動性，在統(tǒng)計教學中作為教師的我們要理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。
1.1 宏觀方面：國家的一切政治經濟措施，都要以統(tǒng)計資料為基礎，在宏觀方面，了解社會經濟發(fā)展的各方面數(shù)據(jù)，如GDP，人口普查，CPI等指標說明社會經濟現(xiàn)象發(fā)展在數(shù)據(jù)方面的特征。人們的生活，社會經濟現(xiàn)象都可以用數(shù)據(jù)來說話，現(xiàn)象從調查，到搜集數(shù)據(jù)，整理，分析過程也是我們了解和認識社會現(xiàn)象和實際問題的過程。
1.2 中觀方面：伴隨著市場經濟的發(fā)展，行業(yè)發(fā)展的比較，地域經濟的發(fā)展情況都需要統(tǒng)計工作的開展。只有利用統(tǒng)計這個工具進行試產調查和預測，才能及時掌握社會和市場的各方面的信息，據(jù)以做出決策，有效開展管理工作。
1.3 微觀方面：一個企業(yè)的發(fā)展離不開數(shù)據(jù)做支撐。數(shù)據(jù)反映了企業(yè)的規(guī)模和今后的發(fā)展水平。為管理和決策提供了可靠的信息。就是學生自己也是和統(tǒng)計密切相關的.，通過統(tǒng)計工具，我們的上學、選專業(yè)、就業(yè)、是可以做到心中有數(shù)。統(tǒng)計學知識學習和掌握可以為學生畢業(yè)后走上工作崗位貯備了一定職場能力。所謂職場能力是指在職場上熟練完成工作任務，創(chuàng)造性解決工作中可能發(fā)生的問題。當面對問題時，采用統(tǒng)計調查、搜集、整理、分析等統(tǒng)計的方法解決和分析問題，為預測和決策工作提供可靠的信息資料。
2 由淺入深啟發(fā)式教學，引導學生探究性學習
高職高專學生存在探索研究問題能力不夠，在統(tǒng)計學教學中教師應由淺入深的啟發(fā)式教學，引導學生探究性學習。
2.1 以簡單統(tǒng)計工作任務為驅動貫穿于統(tǒng)計教學中
實際的教學中，我擔任財會專業(yè)的大二級學生的統(tǒng)計授課任務。我結合學生的實際情況邊授課邊提出統(tǒng)計調查任務，指導并要求學生分組按時完成統(tǒng)計調查報告設計與編制、統(tǒng)計資料的搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理、分析。整個的過程考核作為平時成績入冊。教學中我指導學生完成了《我院財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問卷》的設計、調查、搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等工作。這些工作任務很好的鍛煉學生探究問題的能力，團隊協(xié)作能力。更深層次使學生理解何謂統(tǒng)計、統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理、何謂統(tǒng)計分析等概念問題。
2.2 以實用為導向，適當開展校企合作，提高教學水平。
高職高專的教學水平，教學手段存在一定的局限性，還不能實現(xiàn)真正意義上的實用性。課堂需要走出去，在企業(yè)中根據(jù)市場的需要繼續(xù)開展教與學。適當?shù)男Ｆ舐?lián)合辦學，讓學生參與企業(yè)的價值創(chuàng)造，才能更加地培養(yǎng)出專業(yè)技能強的應用型人才。
3 用通俗的語言化繁為簡的開展統(tǒng)計教學
統(tǒng)計學與數(shù)學有一定的聯(lián)系，傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學注重統(tǒng)計指標的計算和統(tǒng)計理論的演繹。教師在具體教學中一般都津津樂道于統(tǒng)計學基本概念的闡述和統(tǒng)計公式的推導，使用的語言都非常專業(yè)化，學術化。對于數(shù)學基礎不是很好的學生來講是晦澀難懂的。
3.1 語言要清楚、簡潔、突出本節(jié)課的重點和難點。
教學多樣，利用案例：可以把學生學到的理論知識與實際相聯(lián)系起來，提高學生的實際操作能力。利用課件：課件可節(jié)時、生動、吸引學生的興趣和注意力;這樣可以節(jié)省一部分時間，教師可以向學生多講解一些與本節(jié)課內容相關的知識。小組討論：上課的時間給予學生討論的機會這樣可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的團隊精神和凝聚力。典故引人深思(理性內容);案例可讓人總結結論;教師在教學中無論是采用案例導入、典故引入、復習導入，或是一般講述的講課方式，都應該突出本節(jié)課的重點和難點講解，語言要清楚、簡潔。
3.2 科學合理化繁為簡的學習統(tǒng)計
統(tǒng)計學與數(shù)學有著緊密的聯(lián)系，統(tǒng)計公式的推導和運用對高職高專的部分數(shù)學基礎不好學生來說是晦澀難懂的。在教學中盡量的以簡單的例子化繁為簡的去講解公式的應用。
伴隨著經濟的發(fā)展，科技的進步，人們生活中數(shù)碼電子產品的普及，基本上每個高職高專學生對計算機應用不再陌生。教學應從實用性出發(fā)，重視現(xiàn)代統(tǒng)計工具的應用。如能用Excel解決的一般計算，如求和、平均、方差和標準差的計算，我們可以將之替代手工計算。高職高專教育教學上盡量做到化繁為簡，適應時代發(fā)展的需要。
4 結語
高職高專的統(tǒng)計學教學從提高學生的應用技能為出發(fā)點，以學生的實際情況為中心，從教學方式和教學內容入手，合理的創(chuàng)新教學方案。加強學生的綜合素質和應用能力，為今后學生適應社會打下堅實的基礎。
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