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探究科學(xué)高效教學(xué)管理方式的幾點(diǎn)思考
在我從事教育工作的十幾年中，我深深的體會(huì)到，教學(xué)管理工作如果不研究科學(xué)高效的管理模式，終將會(huì)形成教師無(wú)創(chuàng)新，教學(xué)無(wú)新意，校園管理平淡無(wú)奇，教學(xué)質(zhì)量家長(zhǎng)不滿意的一種推著干現(xiàn)象，最終導(dǎo)致老教師無(wú)進(jìn)取，年輕教師得不到專業(yè)化快速成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量難以保證的現(xiàn)狀。基于此種認(rèn)識(shí)，在多年來(lái)教學(xué)管理工作的探究中，我認(rèn)為以課堂改革為中心，以開展教研為橋梁，以校內(nèi)外培訓(xùn)為依托，是優(yōu)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
在探究教學(xué)管理模式中，我主要采取了以下幾種方法：
一、 堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為中心。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的教師為完成教學(xué)任務(wù)，常常是教師主講多，學(xué)生積極動(dòng)腦參與少，教師主動(dòng)給予多，而學(xué)生主動(dòng)求知少。我們提倡的把時(shí)間讓給學(xué)生成為空話。對(duì)此，我一直思考如何才能改變這種機(jī)械式教學(xué)模式，變要我學(xué)為我要學(xué)，我樂(lè)學(xué)，我會(huì)學(xué)呢？在我自身積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理體會(huì)中，我感悟并摸索得出：大力提倡在低年級(jí)以學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與活動(dòng)，教師精講多練的愉快教學(xué)模式；而在中高年段開展“自主-研討式學(xué)習(xí)型課堂”模式。
教學(xué)過(guò)程中，要求教師要堅(jiān)決樹立1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣的教學(xué)思想。因?yàn)閷W(xué)起于思，思起于疑，疑是點(diǎn)燃思維的火種。教師在教學(xué)過(guò)程中如果通過(guò)各種渠道，巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求疑能力，會(huì)無(wú)意間培養(yǎng)了探究能力，有了探究能力就會(huì)使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到發(fā)展思維的目的。再者學(xué)生易在創(chuàng)設(shè)的情境中達(dá)到思維的興奮點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的背景之中。這是提升教學(xué)質(zhì)量的致勝法寶。2.在高年級(jí)大力開展“自主-研討式學(xué)習(xí)型課堂”模式。改革課題教學(xué)模式就必須注重教學(xué)模式的基本步驟，基本思想。所謂“自主”就是自由主動(dòng)，在課堂上就是指學(xué)生先自由主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新識(shí)，先學(xué)是在課堂上，不是在課外，更不能把它看成是預(yù)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們大多采用設(shè)質(zhì)疑導(dǎo)讀法，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，針對(duì)質(zhì)疑問(wèn)題進(jìn)行初讀、深讀教材， “研究”是指通過(guò)小組討論，達(dá)到能夠提出問(wèn)題，并會(huì)解決問(wèn)題的能力，針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行集體研究討論最后由教師適當(dāng)?shù)恼�，評(píng)價(jià)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)是在教師指導(dǎo)下，就相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生互相探究，體現(xiàn)出兵教兵的作用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。從總體上看這種模式真正體現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合。
通過(guò)對(duì)此種模式的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有效的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮小兩級(jí)分化。
二、 積極開展豐富多彩的教研活動(dòng)，大力提倡崗位練兵。
1.開展活動(dòng)觀摩形式活動(dòng)的觀摩可以提高教師教科研水平，觀摩活動(dòng)可以采取多種多樣的辦法。有時(shí)可以采用集體備課、課件設(shè)計(jì)比賽、朗讀大賽、演講比賽、教師基本功大賽、一人執(zhí)教同行聽課、教學(xué)大“比武”活動(dòng)、說(shuō)課比賽、評(píng)課能力比賽、參加班隊(duì)會(huì)活動(dòng)等系列形式。參加觀摩活動(dòng)后，學(xué)校都要開展集體、分組討論評(píng)價(jià)，得出活動(dòng)的成功之處和不足，并以書面形式上交教導(dǎo)處審查。通過(guò)觀摩形式，提升了教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐----再反思------再實(shí)踐——獲得提高的能力，從而在這個(gè)不斷循環(huán)螺旋式上升的過(guò)程中，教師獲得了專業(yè)化成長(zhǎng)，提升了教育能力，教育實(shí)踐過(guò)程得以改進(jìn)和優(yōu)化。
我校一般是每學(xué)期開展二次以上的大型教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)后的總結(jié)研討，擴(kuò)寬教師的視野，培養(yǎng)反思、提高的能力，從而促進(jìn)專業(yè)化快速成長(zhǎng)。
3.集體備課每周有三天近2個(gè)小時(shí)的集體備課時(shí)間，大家在一起安排教學(xué)計(jì)劃、通覽教材，將一周內(nèi)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、某一活動(dòng)的基本教學(xué)方法進(jìn)行研討，使年輕教師駕馭教材的能力迅速提高。僅以語(yǔ)言教學(xué)為例，我們進(jìn)行了詩(shī)歌、故事、閱讀等典型課的集體備課，還進(jìn)行了數(shù)學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的集體備課。
4.積極開展教科研活動(dòng)，參加課題立項(xiàng)研究為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，在教研進(jìn)程中努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，我校積極參加省、州、市級(jí)的多項(xiàng)課題立項(xiàng)及研究工作。通過(guò)課題研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升了教師科研水平，人人爭(zhēng)做科研型教師已成為時(shí)尚。
如我校曾經(jīng)立項(xiàng)課題有：
省級(jí)“十一五”規(guī)劃課題的語(yǔ)文學(xué)科《學(xué)科拓展性教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》；吉林省基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)研究規(guī)劃課題數(shù)學(xué)學(xué)科的《學(xué)生主體學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探究》；州級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)校德育活動(dòng)形式的多樣化研究》等。
其中完成結(jié)題的有：
省級(jí)“十一五”規(guī)劃課題的語(yǔ)文學(xué)科《學(xué)科拓展性教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》和州級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)校德育活動(dòng)形式的多樣化研究》。
目前我校又申報(bào)了省級(jí)“十二五”規(guī)劃課題并進(jìn)行了研究，有十多位教師申報(bào)了市級(jí)個(gè)人課題并深入研究。
平時(shí)的教研活動(dòng)內(nèi)容是：把近階段研究工作的重點(diǎn)、熱點(diǎn)提出來(lái)討論，針對(duì)在課題研究工作中出現(xiàn)的困惑、問(wèn)題，我們組織教師在網(wǎng)上、雜志上、專家文章上收集相關(guān)資料，并要把自己搜集的資料弄懂，教師們?cè)谝黄饡r(shí)對(duì)自己收集的主要觀點(diǎn)進(jìn)行交流，通過(guò)研討使教師對(duì)教研中存在問(wèn)題的解決方法、理論依據(jù)有較清楚的認(rèn)識(shí)，解決了困惑，為課題研究的深入奠定基礎(chǔ)。
提倡教師在教研活動(dòng)中將真實(shí)的想法講出來(lái)，在這一過(guò)程中，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我提高，在研討中感悟教研帶給自己的福利。
三、積極開展校內(nèi)外的知識(shí)、技能的培訓(xùn)。
1、狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，塑造德藝雙馨教師我認(rèn)為在所有辦學(xué)資源中，教師是最重要的資源，高水平的教學(xué)質(zhì)量的前提是必須具有德藝雙馨的教師。為此我校十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)施了旨在全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的“四有三精神行動(dòng)計(jì)劃”。
多年來(lái)，我校十分重視打造一支具有研究型素質(zhì)的“四有”教師隊(duì)伍。“研究型”就是善于在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行反思，在反思過(guò)程中提升理論，在理論指導(dǎo)下再去實(shí)踐，通過(guò)承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題研究。培養(yǎng)科研型教師�！八挠小本褪怯欣硐搿獦淞�(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)思想，人人爭(zhēng)做科研型優(yōu)秀教師；有知識(shí)——興趣廣泛，知識(shí)淵博，厚積薄發(fā)；有能力——教學(xué)水平高，科研能力強(qiáng)，多才多藝，深受學(xué)生愛戴。
三種精神——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；三種精神的核心是培養(yǎng)師能，通過(guò)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論、學(xué)科及其相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，打好能力基礎(chǔ)；其次要繼續(xù)激發(fā)優(yōu)秀教師奮發(fā)向上、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，每位教師要制定專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，并進(jìn)行階段總結(jié)，使之在職業(yè)道德、研究能力、專業(yè)水平、知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、論文發(fā)表等諸多方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展；再者是繼續(xù)積極開展團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)，打造研究型校園，大力開展“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，大練內(nèi)功”的系列活動(dòng)，認(rèn)真組織開展學(xué)科帶頭人示教活動(dòng)，重視骨干教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、科研能力的全方位提高。
2. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，采用校本培訓(xùn)與請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去相結(jié)合的培訓(xùn)方式在教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)培訓(xùn)是重要的提升手段。幾年來(lái)，我校始終遵循校本培訓(xùn)與請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去相結(jié)合的培訓(xùn)方式，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與提升。在堅(jiān)持校本培訓(xùn)中，我們大力開展了優(yōu)秀教師為主講人的方式，開展學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)，教改成功案例講座。教師各項(xiàng)技能培訓(xùn)，教研主任承擔(dān)的課題實(shí)驗(yàn)方法培訓(xùn)，教師心理講座培訓(xùn)等等。在學(xué)校資金允許的情況下，經(jīng)常組織教師到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)。除此之外，我校還聘請(qǐng)一些專家、省、州、市級(jí)教育專家、教研員來(lái)我校進(jìn)行專題講座收到了極好的效果。每次活動(dòng)后，學(xué)校都要求教師總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，撰寫論文。拓寬教師的知識(shí)面。
四、管理優(yōu)化帶來(lái)的可喜成績(jī)幾年來(lái)采用了優(yōu)化教學(xué)管理工作，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獲益頗豐：
1、在全市統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)中，學(xué)校成績(jī)始終保持穩(wěn)定，有些學(xué)科成績(jī)名列前茅，很是喜人。
2、學(xué)校多次承擔(dān)市級(jí)以上教學(xué)研討會(huì)和各類學(xué)術(shù)研討會(huì)及年會(huì)，并得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與同行們的認(rèn)可。
3、教師專業(yè)化成長(zhǎng)得到了發(fā)展。多位教師承擔(dān)了國(guó)家、省、州、市級(jí)的研討課、競(jìng)賽課，并取得了優(yōu)異的成績(jī)；教師的研究成果分別獲得了國(guó)家、省、州、市級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)，并有多位教師的作品在不同級(jí)別的刊物上發(fā)表等。
4、學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了不同的發(fā)展。如：學(xué)生的體育藝術(shù)成績(jī)斐然，多次代表市參加全州體育競(jìng)賽，藝術(shù)類作品在各級(jí)各類競(jìng)賽中榮獲大獎(jiǎng)等等。
五、對(duì)于課堂教學(xué)改革，特別是“自主-研討式”學(xué)習(xí)型模式，我感到還有一些亟待改進(jìn)之處，如：
1、課上學(xué)生自學(xué)的時(shí)間不充分。一直有些迷惑到底是把預(yù)習(xí)的時(shí)間放在課堂還是留在課下。
2.研討環(huán)節(jié)教師講的還是太多�？偸怯悬c(diǎn)放不開手的感覺；3.課堂上時(shí)有完不成任務(wù)的現(xiàn)象。
綜上所述，我認(rèn)為教學(xué)管理模式的優(yōu)化是十分必要的，當(dāng)然在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，要遵循教育規(guī)律，要注重實(shí)效，要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，只有科學(xué)高效的課堂教學(xué)改革，才是時(shí)代所要求的。只有優(yōu)化的教學(xué)管理，才能創(chuàng)造出高素質(zhì)的校園。
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