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讓厭學(xué)的孩子收獲成功的喜悅
在幾年的教學(xué)實踐中，常會碰到一些這樣的學(xué)生：他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣，思維不積極，理解能力差，反應(yīng)緩慢，注意力不易集中，善于機械記憶等。這些學(xué)生往往比其他學(xué)生花費更多時間和精力才，成績才能不及格或免費及格。這就是我們通常說的厭學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生是否就永遠“困難”下去呢？我們都知道：美國天才發(fā)明家愛迪生在小時候曾補認為是有智力缺陷的兒童，他的學(xué)習(xí)成績一直落在班級的最后；我國著名的生物學(xué)家童第周，讀中學(xué)時考試常不及格……他們都曾是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，但后來卻都能成為有用之才。事實告訴我們：學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，再加上本人主觀努力，同樣也能獲得成功。在教育教學(xué)（此文來自）工作中，我們有責(zé)任盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件，以保證每一個學(xué)生都能有機會獲得成功。下面我就以學(xué)習(xí)語文為例來談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)習(xí)有困難學(xué)生學(xué)習(xí)。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。很多學(xué)生之所以不愛學(xué)語文，主要是覺得語文課“沒意思”、“不好玩”。針對學(xué)生這種思想，可采取一些措施來吸引學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣：①大談?wù)Z文的實用意義，舉寫錯別字鬧的笑話、古人巧用字逃過性命之劫的故事、對聯(lián)故事等例子說明語文與生活與生活息息相關(guān)的重要性。②用生動的藝術(shù)形象感染學(xué)生。學(xué)生對故事都感興趣，可常給學(xué)生講一些富有教育意義的故事，或買一些聲情并茂的配樂故事錄音磁帶，利用活動課時間放給學(xué)生聽，再因勢利導(dǎo)告訴他們：這些生動的故事就與語文學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系，寫故事、講故事等都是學(xué)習(xí)語文。③經(jīng)常開展一些語文科活動，如朗讀比賽、講故事比賽、寫字比賽等。當(dāng)學(xué)生感到語文“有意思”、“有點用”的時候，就在不知不覺中喜歡上語文課了。
（二）指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1、指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)
第一步：讀。即通讀全文，掃除文字障礙，獲取大致印象。
第二步：理，即參照提示，理順全文結(jié)構(gòu)。
第三步：圈點。要求：①標段落序號。②用“□”畫生字詞。③用“～～～”線畫佳詞、佳句。
第四步：思考課后習(xí)題。
2、指導(dǎo)如何聽課
①集中注意力。特別注意老師講解自己在預(yù)習(xí)中未解決的問題。
�、谟浐谜n堂筆記。不必把老師所講內(nèi)容全部記錄，要抓要點，有概括地記。
�、坶_動腦筋，大膽發(fā)言。不管對錯，要敢于發(fā)表自己的意見和看法。
3、指導(dǎo)如何復(fù)習(xí)
�、偻ㄟ^回憶、復(fù)述、看筆記的方法檢查知識是否已經(jīng)掌握。
�、诟愫镁C合練習(xí)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識。
③牢記基礎(chǔ)知識，如字詞、文學(xué)常識等。
此外，滲透到具體的學(xué)習(xí)中，還有各種文體的課文的學(xué)習(xí)方法，文章結(jié)構(gòu)的劃分方法，各個知識點的歸納方法等等，可結(jié)合學(xué)生實際，循序漸進地作具體指導(dǎo)。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，便猶如夜行的人看到了指路明燈，學(xué)習(xí)的信心大大增強�？梢哉f，“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是每一位科任老師的首要任務(wù)。
（三）課堂上創(chuàng)造條件
學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于常常遭到失敗，比一般學(xué)生更渴望得到別人的肯定。在課堂上，應(yīng)該結(jié)合這些學(xué)生的實際，創(chuàng)造一些條件讓他們也能和別的同學(xué)一樣品嘗到成功的滋味。第一、適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，以“一課一得”的標準來衡量學(xué)習(xí)的效果。
第二、多給學(xué)生參與和表現(xiàn)的機會。盡量設(shè)置簡單的問題，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。
（四）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在激勵中體會成功
“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法�！边@就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予適當(dāng)?shù)谋頁P。學(xué)習(xí)困難學(xué)生比一般學(xué)生更需要得到教師的表揚。在課堂上，教師可以經(jīng)常使用表揚，如“某某同學(xué)讀書聲音非常宏亮。”“某某同學(xué)敢于回答問題，我們要向他學(xué)習(xí)�！薄澳衬惩瑢W(xué)這個問題回答得非常好�！闭n后，在與學(xué)生談話時，也可以肯定他們的優(yōu)點，如認真聽課、寫字工整、樂于助人等。再適當(dāng)?shù)刂赋銎洳蛔悖偈顾麚P長避短�，F(xiàn)時給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)揮長處的機會，如讀書聲音響亮的同學(xué)讓他負責(zé)早晚讀的領(lǐng)讀，作業(yè)認真的同學(xué)讓他負責(zé)檢查作業(yè)等。
肯定學(xué)生的閃光點，就是肯定他們在某方面的成功之處，他們就會體驗到成功的喜悅與自豪，增強學(xué)習(xí)的自信心和進取心。
（五）在學(xué)習(xí)考查中讓學(xué)生體會成功
對教學(xué)內(nèi)容的考查是為了檢測學(xué)習(xí)結(jié)果，為下一步的學(xué)習(xí)作準備�？疾槌煽儗䦟W(xué)生下一步的學(xué)習(xí)情緒起到一定的影響�？疾榈哪康牟皇菫榱丝嫉箤W(xué)生，而是為了激勵學(xué)生更好地投入今后的學(xué)習(xí)。以下做法可供同行們作一些參考：①隨堂考查，要求因人而異。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的要求是：盡力而為，爭取每次都有進步。如果你上次聽寫對了兩個詞，這次經(jīng)過努力對了三個，就是進步。背誦一篇課文，如果背不了全篇，就背重點段、重點句。②單元測試改變形式。指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，把試卷發(fā)給學(xué)生，讓他們翻書找答案，但不能寫在試卷上，下節(jié)課再閉卷考試。通常大多數(shù)學(xué)生都希望有個好成績，都能認真對待。這樣，學(xué)生在找答案的過程中不自覺地復(fù)習(xí)了知識，并為閉卷考試作了強化記憶，兩樣也達到了鞏固知識的目的。當(dāng)他們在測試中取得較為理想的成績時，同樣也會收獲成功的喜悅。
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