《泊船瓜洲》課堂實錄

時間：2024-08-29 07:22:47 好文我要投稿

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《泊船瓜洲》課堂實錄范文

　　一、確定自學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)初探

《泊船瓜洲》課堂實錄范文

　　師：（板書課題、作者及朝代）同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)宋代著名詩人王安石寫的一首古詩《泊船瓜洲》，大家一起讀課題。

　�。▽W(xué)生齊讀課題）

　　師：這首詩同學(xué)們之前已經(jīng)按照老師的自學(xué)提綱進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)。下面我們再來回顧一下自學(xué)提綱。

　　（大屏幕出示自學(xué)提綱）

　　師：自學(xué)提綱有三個要求：一是熟讀詩歌，特別注意詩歌中多音字的讀音；二是理解詩句，要運(yùn)用看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法，理解詩句，做到字字落實，句句落實。三是先提出一至二個問題，然后嘗試自己解決這些問題。如果已經(jīng)解決了，你可以把答案告訴大家；如果還不明白，在小組學(xué)習(xí)的時候你可以問問其他同學(xué)。

　�。c評：自學(xué)要求明確，不僅有目標(biāo)要求，而且有方法指導(dǎo)，能有效激勵、指引學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生“先學(xué)先探”的效果。）

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生群學(xué)群探

　　師：下面我們帶著學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行小組交流，請組長主持。

　�。ù笃聊怀鍪拘〗M合作學(xué)習(xí)步驟。主要從朗讀、理解、討論疑問、合作展示四個方面進(jìn)行具體引導(dǎo)。各小組在組長的帶領(lǐng)下按照學(xué)習(xí)步驟認(rèn)真開展合作學(xué)習(xí)。各組學(xué)習(xí)的形式不盡相同，但每一個同學(xué)都在積極參與。小組合作學(xué)習(xí)的時間比較充分，達(dá)到8分鐘。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時，教師在各組間巡視，傾聽，指導(dǎo)。）

　　（點評：在先學(xué)先探的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一是給了每個學(xué)生先學(xué)先探的所得在組內(nèi)得到展示的機(jī)會，二是可以使個體先學(xué)先探所得在組內(nèi)實現(xiàn)共享，實現(xiàn)組內(nèi)個體間的所得互補(bǔ)，三是通過展示與互補(bǔ)，相互激勵，彼此觸發(fā)，提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)的過程實際是進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌的過程，也是獲得愉快學(xué)習(xí)體驗的過程。妙�。�

　　師：剛才各小組在認(rèn)真地學(xué)習(xí)、交流。下面我請幾個小組上來做展示，看哪個組的同學(xué)最自信。

　　學(xué)生活動：

　　學(xué)生分成六個小組。每個學(xué)習(xí)小組都給自己起了一個很好聽的名字，如“活力組”、“書香組”、“陽光組”等等。學(xué)生積極性非常高，每一個同學(xué)都自信地把手舉得高高的。

　�。c評：先學(xué)先探了，小組合作學(xué)習(xí)時先學(xué)先探?jīng)]有弄懂的不少問題也在組內(nèi)相互交流中又得到解決，學(xué)生自然會“都自信地把手舉得高高的”。）

　　師：請“活力組”的同學(xué)上臺展示。

　　學(xué)生活動：

　　“活力組”的全體同學(xué)非常開心地上臺并“一”字排開，由主持人主持展示過程。先讓小組成員展示朗讀，讀得正確、流利；接著有兩個同學(xué)領(lǐng)讀“間”、“重”等多音字的讀音，講解不同讀音所表示的不同意思，這些多音字在本詩中的讀音和意思；再展示了對這首詩的理解，由四個小組成員一句一句講解詩句的意思。最后提出的問題是：在“春風(fēng)又綠江南岸”中為什么要用“綠”？并公布了本小組同學(xué)討論的答案：這里用“綠”是說春風(fēng)吹過以后，草變綠了，長江兩岸春意盎然，生機(jī)勃勃。

　　師：請對“活力組”的展示做點評。

　　學(xué)生活動：

　　學(xué)生表揚(yáng)活力組朗讀很有感情，理解詩句也很準(zhǔn)確，自己提出的問題能自己解決。指出的不足是：沒有解釋題目，也應(yīng)該適當(dāng)介紹一下作者。還建議他們，要根據(jù)匯報的順序來確定小組成員站立的位置。

　　（點評：小組展示，每個個體展示的是小組集體的學(xué)習(xí)所得，避免了個體發(fā)言的緊張。從心理學(xué)角度講，這種代表集體的個體往往會表現(xiàn)得更好，因為每個個體在集體里有了角色感，有角色感就會有責(zé)任感，這種責(zé)任感自然會轉(zhuǎn)化為“我要為集體爭光”的行動。）

　　師：剛才這個小組展示了朗讀、理解，也展示了他們提出的問題，水平很高。同學(xué)們的點評也很準(zhǔn)確。現(xiàn)在再請一個小組的同學(xué)上來展示，要學(xué)習(xí)第一小組的優(yōu)點，同時還要注意盡量跟他們不一樣，要有創(chuàng)新。

　�。ㄆ溆嘈〗M再次把手舉得高高的）

　　師：請“書香組”為大家展示。

　　學(xué)生活動：

　　書香組首先把朗讀和理解詩句結(jié)合起來進(jìn)行展示；然后出題考大家：

　　學(xué)生問：本詩的作者王安石是什么人？

　　學(xué)生答：王安石是北宋著名的政治家、文學(xué)家，做過丞相，寫過很多詩歌、散文。

　　學(xué)生問：作者王安石是在什么時候?qū)戇@首詩的？

　　學(xué)生答：我從“春風(fēng)又綠江南岸”這一句知道，王安石是春天的時候?qū)戇@首詩的。

　　學(xué)生答：我從“明月何時照我還”這句知道，王安石是在春天的晚上吟誦這首詩的。

　　學(xué)生問：詩中寫了“京口”、“瓜洲”、“鐘山”三個地名，哪里才是作者的家鄉(xiāng)？

　　學(xué)生答：詩的題目是《泊船瓜洲》，所以瓜洲是作者停船的地方，不是他的家鄉(xiāng)。第一句說“京口瓜洲一水間”，我認(rèn)為“京口”就一定是作者的家鄉(xiāng)。