《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-09-02 02:48:49 好文我要投稿

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　　師：同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎？我最喜歡大家能把心里話告訴我，我們來聊一聊吧！我知道咱們四（4）班的同學(xué)能歌善舞，多才多藝，告訴老師，你最擅長什么？

《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄

　　生：唱歌、跳舞、畫畫……

　　師：聽說過射箭能手嗎？你覺的能稱的上射箭能手的是怎樣的人？

　　生：百發(fā)百中、百步穿楊……

　　師：今天我們就一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手

　　師：老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

　　這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。（板書課題）“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作ji(三聲)，昌由兩價(jià)目扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。好一齊讀題目。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開收，用自己喜歡的方式自由讀課文。想一想這篇文章主要寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生回答

　　以后我們可以用上這種方法來概括文章的主要內(nèi)容。能夠使我們的表達(dá)更有條理。

　　文章最后提到紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書：百發(fā)百中）你覺得他為什么能夠獲得成功？

　　生：他非常認(rèn)真刻苦

　　生：他非常具有恒心

　　生：因?yàn)樗毢昧搜哿?/p>

　　教師相應(yīng)板書—“認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、練眼力”

　　師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒出有一開始就教開弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力？（兩次）請(qǐng)同學(xué)位默讀這部分內(nèi)容。把你感受最深的句子畫出來。也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

　　師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺。

　　生：“兩年以后……眨一下”我感覺到紀(jì)昌非常神奇，我太佩服他了

　　生：我覺得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開的

　　師：能不能帶著這種感受來讀一讀這句話

　�。▽W(xué)生朗讀）

　　能抓住關(guān)鍵句來理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵句）紀(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（學(xué)生讀）

　　師：同學(xué)們看見梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運(yùn)行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。誰愿意當(dāng)一回紀(jì)昌來感受一下梭子織布？下面的同學(xué)我們來當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅，告訴他練習(xí)時(shí)有什么要求？

　　生：眼睛要牢牢的盯住一個(gè)目標(biāo)不能眨眼睛

　　師：能不能把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更突出的讀出來（學(xué)生讀）

　　問紀(jì)昌：明白你的練習(xí)要求了嗎？

　　生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼

　　師：下面我來織布，你來盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛。

　　問紀(jì)昌：告訴大家你有什么感覺？

　　生：眼睛很累

　　師：其他同學(xué)有沒有觀察到他剛才眼睛什么樣子？

　　生：睜的很大，看上去很認(rèn)真（睜大眼睛注視）

　　師：是啊，紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。（出示紀(jì)昌練示的句子）抓住關(guān)鍵詞來品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵詞）能不能抓住關(guān)鍵詞來讀一讀這句話？（指名讀）

　　師：同學(xué)們回憶一下你平時(shí)有沒有注視過什么？

　　生：老師講課的時(shí)候我曾經(jīng)很認(rèn)真的注視過

　　生：玩游戲的時(shí)候我認(rèn)真的注視過屏幕

　　生：魔術(shù)師變魔術(shù)的時(shí)候我認(rèn)真注視過

　　師：那你覺得和紀(jì)昌的注視有何不同？你能感受到什么？

　　生：我們的注視時(shí)間很短，而紀(jì)昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅(jiān)持不懈。

　　生：我們對(duì)感興趣的東西才會(huì)注視，而紀(jì)昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦。

　　師：剛才我們通過聯(lián)系我們的生活實(shí)際（板書：聯(lián)系生活）談了自己的理解，體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈，能不能帶著這種感受再來讀一讀這句話。（學(xué)生讀）

　　師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一練就是兩年，想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事？

　　生：妻子看到他練的很辛苦，可能勸過他。

　　生：他可能練到很累的時(shí)候想到過放棄，但還是堅(jiān)持了下來。

　　生：別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過他

　　師：剛才我們通過展開想象（板書：展開想象）猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來。

　　a 當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀

　　b 當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人潮笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候

　　c 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候

　　正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？

　　生：相當(dāng)?shù)郊?/p>

　　師：什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>

　　生：本領(lǐng)練得挺高了。

　　師：此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說什么？

　　生：師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了，你趕快教我射箭吧。

　　師：雖然你已取得了不小的成績，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來見我吧！聽了之后，你會(huì)怎么做？

　　生：我會(huì)回去繼續(xù)練習(xí)。

　　師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力，互相說一說你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）

　　生：通過最后一句話我看出了紀(jì)昌練的很刻苦，他太了不起了。

　　師：能不能帶著你的感受讀一讀這句話。同學(xué)們看見過虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話。

　　生：通過紀(jì)昌練習(xí)的句子，我感受到了他很認(rèn)真。

　　師：你是通過哪個(gè)詞看出來的？（板書：聚精會(huì)神的盯）

　　師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅，還能（出示課件）

　　學(xué)生回答教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語一起來讀一讀這句話。

　　師：你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？

　　生：這是在培養(yǎng)他的注意力。

　　生：這樣能增大他射中的機(jī)率

　　生：師傅是想先讓他練好扎實(shí)的基本功

　　師：看來飛衛(wèi)真是一個(gè)出色的老師

　　想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？