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隔代帶娃需要培養(yǎng)的習(xí)慣
情節(jié)描述：
第一天上學(xué)，他剛踏進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，被我們活動(dòng)室的美麗環(huán)境所吸引，他覺(jué)得幼兒園很新鮮，也很好玩，幼兒園的新鮮感充滿(mǎn)他身體的每個(gè)細(xì)胞。他開(kāi)心，快樂(lè)。我感到很欣慰，心里嘀咕著，哎，到底是外地人，家里肯定是放養(yǎng)慣了，用我們平湖話(huà)說(shuō)就是“這個(gè)孩子利郎來(lái)”。不知不覺(jué)到了中午，吃好午飯吃水果了，孩子們一個(gè)個(gè)都等著我發(fā)葡萄，想不到他不聲不響跑過(guò)來(lái)，小手就往我的水果籃伸，一手抓了一把葡萄。我急忙問(wèn)：“你干嘛�！彼荒槑Φ目粗�，不說(shuō)話(huà)。于是我就開(kāi)始說(shuō)教開(kāi)始了，我說(shuō)：“吃水果，應(yīng)等老師分過(guò)來(lái)，而不是自己先拿來(lái)吃了，這樣很不禮貌，知道嗎？”他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上是一臉的傻笑。
開(kāi)始吃葡萄了，我就有意識(shí)地注意他，不看不知道，一看我嚇一跳，那有這樣吃的孩子。只見(jiàn)他往嘴巴里塞葡萄，邊吃邊往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一點(diǎn)衛(wèi)生習(xí)慣都沒(méi)有。我阻止他都來(lái)不及，地上已經(jīng)是一地的葡萄水和葡萄皮，還有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。
到了放學(xué)，我就與他的家長(zhǎng)交流他們孩子今天在幼兒園的這種表現(xiàn)，家長(zhǎng)說(shuō)在家里知道垃圾網(wǎng)垃圾桶里丟的，怎么會(huì)在幼兒園這樣呢，我聽(tīng)了就說(shuō)有可能還不習(xí)慣吧。
評(píng)價(jià)分析：
外地的孩子都自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，，所以他會(huì)在老師分發(fā)水果時(shí)，自己已走過(guò)了自己取了，他想老師是分給我們吃的，我也應(yīng)給有。出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，我自己也有責(zé)任，對(duì)于一個(gè)新生，我應(yīng)該在分水果之前就應(yīng)先提示一下，讓他有這個(gè)意識(shí)，小朋友一起吃東西，應(yīng)要等老師分過(guò)來(lái)，如果都過(guò)來(lái)自己拿，人太多了，這個(gè)籃子會(huì)搶壞掉的。
外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人領(lǐng)著，大家都知道，隔代帶孩子，老人怕孩子有什么事，對(duì)寶貝的父母交代不過(guò)去，就什么事都依著孩子，就這樣，長(zhǎng)久讓孩子養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。
所思所悟：
其實(shí)我們知道，習(xí)慣伴著孩子的成長(zhǎng)，俗話(huà)說(shuō)“三歲看老”，孩子小時(shí)候的習(xí)慣也會(huì)伴著孩子的一生，在孩子的成長(zhǎng)中有著舉足輕重的作用�，F(xiàn)在我們中國(guó)大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，到了現(xiàn)在的新世紀(jì)第二代獨(dú)生子女已誕生了，兩家并為一家，從幾年前的一家四口人圍著“小皇帝”，變成六口人圍著家里的寶貝轉(zhuǎn)了。有的家里還出現(xiàn)了爺爺奶奶和外公外婆爭(zhēng)著要帶領(lǐng)那個(gè)含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小寶貝。兩家老人為了攀比誰(shuí)帶孩子帶得好，就在對(duì)孩子的吃上，穿著上比，還不讓孩子做一點(diǎn)事，就連孩子應(yīng)該自己做的穿衣服，吃飯等自理上都一手包辦，孩子那還有什么衛(wèi)生習(xí)慣要培養(yǎng)？這不是孩子的錯(cuò)，而是我們做家長(zhǎng)的錯(cuò)，沒(méi)有給孩子機(jī)會(huì)去做，孩子生下來(lái)本來(lái)就是一張白紙，白紙上需要我們家長(zhǎng)去勾畫(huà)那幅美麗的畫(huà)，做家長(zhǎng)的我們要引以為鑒。
為了孩子的明天，我們應(yīng)放手讓孩子去做，但孩子孩子還小，需要我們家長(zhǎng)爭(zhēng)取去引導(dǎo)，有的家長(zhǎng)是讓孩子自己去做，但孩子做錯(cuò)或做的慢就要去批評(píng)孩子，這樣也會(huì)打擊孩子的自信心，就會(huì)出現(xiàn)不敢去做，變成膽小的現(xiàn)象。家長(zhǎng)我們既要放手讓孩子做，又要正面去引導(dǎo)孩子去做，好習(xí)慣就是這樣培養(yǎng)的。
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