爬行是嬰兒發(fā)展時起著重要作用

　　孩子的動作發(fā)展總是沿著抬頭－翻身－坐－爬－站－行走的法向發(fā)展，在學會爬之前，必須先學會走。但現在在我國，很多孩子卻還沒有學會爬就已經學會了走。原因主要有以下兩種：第一，生活空間狹小，家里沒有足夠大的空間讓孩子安全的爬行；第二，父母覺得爬行弄得孩子一身太臟，換洗衣服太麻煩，而孩子到處亂爬，照料起來也比較困難，因而人為的剝奪孩子爬行的機會。這些孩子在沒有爬行經驗同樣也學會了走，看起來似乎并沒有受到什么影響，其實卻不然，爬行在嬰兒發(fā)展的很多方面都起著重要作用。

　　首先，爬是走的基礎。爬行中孩子的手、腳、胸、腹、背以及四肢的肌肉都得到了鍛煉，為行走創(chuàng)造了條件。

　　其次，爬行促進孩子的視覺和空間認識能力的發(fā)展。爬行使孩子的活動空間擴大了，有了更廣闊的視野，不再是以前那樣“躺著看世界”了，爬行中也難免會遇上障礙物，會有磕磕碰碰或者摔跤，這些都是很好的經驗。心理學研究發(fā)現，有爬行經驗的孩子能夠比沒有爬行經驗的孩子更能夠辨別事物的高度、深度和距離。

　　再次，爬行能夠促進孩子社會交往能力的發(fā)展。心理學家發(fā)現，嬰兒爬行給親子依戀關系帶來了巨大變化。以前，親子之間是通過身體接觸來進行交往的，而嬰兒開始使用新發(fā)展起來的動作技能??爬行來對外界環(huán)境作進一步的探索時，這種通過身體接觸進行的交往就不再起作用了。這時候，嬰兒必須發(fā)展起另一些能力來進行彌補，以保證能夠與母親繼續(xù)進行順利的交流，因此，他們開始學會主要依靠母親的面部表情、聲音、姿態(tài)等方面尋找情感信息，這就促進了嬰兒社交能力的發(fā)展。

　　最后，爬行有利于孩子自我意識的發(fā)展。瑞士著名心理學家皮亞杰認為，嬰兒剛出生的時候處于一種混沌狀態(tài)，還不能把自己和周圍環(huán)境區(qū)分開來，沒有任何自我意識。而動作的逐漸發(fā)展使孩子逐漸認識到自己和物體的不同，逐漸開始能夠將自己和周圍環(huán)境區(qū)分開。由于爬行，嬰兒就在不斷的與周圍環(huán)境的相互作用中認識到自己運動和客體運動的關系和區(qū)別，因而更能夠區(qū)分自己和環(huán)境。

　　因此，父母應該盡力為孩子創(chuàng)造一個爬行的環(huán)境，給孩子提供爬行的機會。如果家里空間不夠，可以讓孩子在床上爬行，也可以在地板上圈出一塊地方讓孩子爬行。在孩子練習爬行的過程中，父母可以與孩子作游戲，用孩子喜歡的玩具去逗引孩子，讓孩子爬著來夠玩具；也可以變換一些花樣，設置一些安全的小障礙，以使爬行不至于太枯燥。對于學會了爬行的孩子，父母一定要加強照料，注意孩子活動范圍內的安全措施，以免發(fā)生危險。

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