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微課教學(xué)體會
微課教學(xué)體會 篇1
通過這段時間的微課教學(xué)使我受益匪淺。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，能將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體，經(jīng)過處理后再生動的表現(xiàn)出來。它具有視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)的特點，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)過程中，我嘗試運用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過老師的演示和操作進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。
在美術(shù)教學(xué)中，有時需要大量的資料，給學(xué)生以感性認(rèn)識。而學(xué)�，F(xiàn)有的資料不是那么全面，所以我就上網(wǎng)查找、下載，然后再把這些圖片制作成課件和微課，用于課堂教學(xué)，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又吸引了學(xué)生的注意力。比如在上郵票課程時，需要準(zhǔn)備一些郵票介紹的`視頻微課讓學(xué)生欣賞。普通郵票很容易買到，但內(nèi)容形式都不全面。我本身又不集郵，所以一時很難找到一些藝術(shù)性較強(qiáng)的各種不同類型的郵票。于是我就上網(wǎng)搜集，結(jié)果不但找到了許多有人物、動物、植物、建筑等不同內(nèi)容的普通形狀的郵票，還找到了許多如三角形、菱形、圓形、梯形等各種異形郵票。這些郵票就連我平時都沒有見過，可想而知，在課堂上，當(dāng)這些郵票視頻出現(xiàn)在大屏幕上的時候，學(xué)生是多么的好奇和專注，學(xué)習(xí)興趣是多么的高漲！他們瞪大了眼睛，仔細(xì)的欣賞品味，尋找著它們的共同點和不同之處。同時在老師的點撥下，自然而然的掌握了本節(jié)課的知識要點，并設(shè)計出了許多精美的郵票，很好的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
微課教學(xué)體會 篇2
摘要： 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗課是整個醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固理論知識，又能掌握本學(xué)科的基本操作技能，培養(yǎng)觀察、思考、分析問題和動手能力，為今后從事醫(yī)學(xué)和科研工作打下扎實的基礎(chǔ)。本文結(jié)合安徽理工大學(xué)醫(yī)學(xué)院病原生物學(xué)與免疫學(xué)教研室的實驗教學(xué)工作的實際情況，闡述醫(yī)學(xué)微生物實驗課程教學(xué)實踐中的體會。
關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)微生物 實驗教學(xué) 教學(xué)體會
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門具有較強(qiáng)實踐性和應(yīng)用型的基礎(chǔ)科學(xué)，并與臨床結(jié)合緊密[1]。本教研室承擔(dān)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)理論課程和實驗課程教學(xué)工作，為培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科研意識，強(qiáng)化實驗課的教學(xué)效果，我們采取以下實驗教學(xué)方法。
1.從源頭做起，充分做好實驗準(zhǔn)備及預(yù)實驗
微生物實驗的準(zhǔn)備內(nèi)容比較多，操作性強(qiáng)。細(xì)菌在生長繁殖過程中會產(chǎn)生變異，試劑放置時間，不同批次試劑等因素都可能會影響實驗結(jié)果，因此每次實驗課前都要做充分的實驗準(zhǔn)備，同時做預(yù)實驗。通常提前3～4天進(jìn)行實驗準(zhǔn)備和預(yù)實驗，確認(rèn)后才用于實驗教學(xué)。
2.制定嚴(yán)格的實驗室管理制度
微生物實驗室中接觸到的大部分細(xì)菌為致病菌，所用的試劑也多是對人體有害的，因此對廢棄物品有嚴(yán)格要求。我們在實驗中注意強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，根據(jù)實際情況制定多項實驗室制度，在實驗教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)操作規(guī)程，務(wù)必使學(xué)生牢固樹立無菌觀念。另外實驗過程中需要用到一些精密儀器，如生物光學(xué)顯微鏡，熒光顯微鏡，高速離心機(jī)等，我們要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)儀器使用方法，愛護(hù)儀器，正確恰當(dāng)?shù)厥褂脙x器。對于實驗過程使用過的儀器，學(xué)生使用后要清理干凈并擺放回原處，要求儀器使用前后保持一致，并做好相關(guān)使用記錄以備有跡可查。鑒于實驗班級人數(shù)較多，個別學(xué)生用完后不能正確擺放實驗設(shè)備，不僅影響其他學(xué)生的正常使用，而且給實驗指導(dǎo)老師造成較大工作負(fù)擔(dān)，針對這些現(xiàn)象我們加強(qiáng)學(xué)生生物實驗室安全事項和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，隨堂強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，為工作和科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)。
3.實驗過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
在實驗教學(xué)過程中，從教學(xué)實驗前預(yù)習(xí)開始、在實驗的準(zhǔn)備和操作及內(nèi)容上結(jié)合醫(yī)學(xué)微生物課程特點精心策劃，周密安排，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。具體情況如下。
3.1實驗前預(yù)習(xí)
實驗教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)、掌握和鞏固學(xué)科理論知識的重要途徑，而且是開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。每次實驗前都要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過查閱相關(guān)資料，對本次實驗內(nèi)容做到心中有數(shù)。明確實驗?zāi)康�、原理和操作步驟，充分理解整個實驗的思路。實驗課時，指導(dǎo)教師首先針對本次實驗內(nèi)容提問學(xué)生，然后將實驗的重點及注意事項進(jìn)行講解，或以提出疑問的方式向?qū)W生闡述本次實驗要解決的關(guān)鍵問題。
3.2實驗準(zhǔn)備及操作
實驗準(zhǔn)備過程中讓部分有興趣的學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生平時很少有機(jī)會進(jìn)實驗室進(jìn)行相關(guān)實驗，絕大多數(shù)學(xué)生都想多一些鍛煉的機(jī)會，為以后的工作和科研打下基礎(chǔ)。針對這些情況，我們就讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，從試劑的配制，培養(yǎng)基的制作到預(yù)實驗的操作。這樣不僅增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，而且可使他們進(jìn)一步了解實驗原理等相關(guān)性的知識，增強(qiáng)了學(xué)生的實驗興趣。
3.3實驗內(nèi)容安排
傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容多屬于驗證性實驗，內(nèi)容比較煩瑣零亂，每個實驗之間的聯(lián)系也不密切，學(xué)生對此興趣不大。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更好地培養(yǎng)學(xué)生的.綜合能力，我們采用一些綜合性的設(shè)計實驗來代替原來的驗證性實驗。比如學(xué)生從自己身上取標(biāo)本，用自己的糞便或咽部拭子作為標(biāo)本進(jìn)行綜合性實驗。利用平板畫線和革蘭氏染色的方法找出若干株典型細(xì)菌，純化后再進(jìn)行一系列生化實驗進(jìn)行鑒定，并進(jìn)行藥敏實驗。由于學(xué)生覺得和自身的健康有關(guān)聯(lián)，都表現(xiàn)出極大的興趣，在實驗的進(jìn)行過程中能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性。
由于學(xué)生所取標(biāo)本為自身相應(yīng)標(biāo)本與臨床結(jié)合比較緊密，與以往的傳統(tǒng)驗證性實驗具有較大區(qū)別，受學(xué)生體質(zhì)和環(huán)境的影響，學(xué)生在實驗過程中會遇到很多不可預(yù)料的結(jié)果，這就要求學(xué)生充分運用以往所學(xué)的理論知識去分析、解釋這些現(xiàn)象和結(jié)果。在此過程中老師和學(xué)生共同研究這些現(xiàn)象，通過討論可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又能為教師在理論教學(xué)中提供多樣化的教學(xué)實例。在實驗過程中，我們針對學(xué)生出現(xiàn)的不同的實驗現(xiàn)象，首先引導(dǎo)學(xué)生自己對現(xiàn)象進(jìn)行解釋，然后學(xué)生通過進(jìn)一步查閱資料，進(jìn)行驗證分析。通過這種方式，既能鍛煉學(xué)生動手操作能力，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，又能鍛煉收集資料、綜合分析和邏輯推理能力，為學(xué)生以后能夠順利步入臨床工作奠定基礎(chǔ)。
4.實驗結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)并完成實驗報告
實驗是鍛煉學(xué)生動手能力的實踐操作，而實驗報告則是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的一種手段。所以我們堅持學(xué)生獨立認(rèn)真完成報告，實驗報告不能簡單地將實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列，而必須對實驗結(jié)果及操作過程中遇到的問題進(jìn)行分析討論。由于動手能力等各方面的原因，實驗結(jié)果會出現(xiàn)很大差異，我們主張學(xué)生無論結(jié)果如何，在實驗報告上都要對實驗結(jié)果進(jìn)行如實分析，嚴(yán)禁在實驗報告中抄襲他人報告內(nèi)容或編造實驗結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識綜合分析并解釋實驗現(xiàn)象，以鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為今后的科研及臨床工作打下良好基礎(chǔ)。
總之，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。許多新理論、新知識都是通過科學(xué)的實驗手段獲得的[2]。因此，在實際實驗教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師需要不斷提高自身綜合素質(zhì)，運用最有效的教學(xué)方法來提高實驗課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合能力更強(qiáng)的醫(yī)科人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐雙陽，余敏君，詹利生，等.改革醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才[J].西北醫(yī)學(xué)教育，20xx，16(4):708.
[2]吳海軍，高勁松，吳龍，等.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)的幾點體會[J].中國校外教育，20xx(03):84.
微課教學(xué)體會 篇3
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的.了解----通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會:
(一)錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)
(二)時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像�！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為:Flv、Mp4，視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga)
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課教學(xué)體會 篇4
近期有幸參加了“國培20xx”，豐富的視頻學(xué)習(xí)資源讓我有種久旱逢甘霖的感覺。這些視頻資源都是我們平時急需的知識，比如多媒體課程資源的開發(fā)，PPT教學(xué)設(shè)計等，都給我留下了深刻的`印象�，F(xiàn)在我就《微課的設(shè)計與應(yīng)用》這一視頻與我平時自己的一些看法做個簡單梳理。
通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，我覺得應(yīng)該具有如下幾個要素。
一是短小精悍、清晰明了。小，即微課容量小，目標(biāo)明確。教學(xué)微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5-10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘�？梢允箤W(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。
二是主題突出、主線分明。微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確。在羅列論據(jù)時就要求精準(zhǔn)，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點內(nèi)容，盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。
三是知識點簡練、明確，針對性強(qiáng)。我們在制作微課PPT的時候，教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對簡練、明確，以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般一個微視頻只選擇一個知識點，應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間短，不允許在導(dǎo)入和小
結(jié)環(huán)節(jié)花費過多時間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。
四是聯(lián)網(wǎng)分享，隨時學(xué)習(xí)。我個人覺得，可以將制作的微課視頻放在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)盤中進(jìn)行分享。學(xué)生在家用電腦或者手機(jī)都能觀看復(fù)習(xí)。也方便學(xué)生對知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
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