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傳口令作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的傳口令作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
傳口令作文1
下課鈴聲響了，教室里的同學(xué)不去外頭呼吸新鮮空氣，卻在教室里議論。李明揉了揉笑疼了的肚子說：“這游戲太好玩了，笑得我肚子都疼了�！蓖跆镎f：“是啊，名字也超有趣——傳口令，哈哈！”他們?cè)谧h論什么呢？原來，他們?cè)谧h論小游戲——傳口令！
時(shí)間倒流到剛上課時(shí)。同學(xué)們正在拿課本，這時(shí)，張老師來了，她走上講臺(tái)，大聲宣布：“同學(xué)們，今天不上課，我們來玩游戲！”同學(xué)們半信半疑，不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。一個(gè)聲音爆發(fā)了：“耶！我們要玩游戲了！”教室里頓時(shí)一片沸騰。
老師做出安靜的手勢(shì)，等安靜下來才說：“我宣布規(guī)則！每組派一個(gè)代表上來，我會(huì)各說一個(gè)口令，代表下去傳口令時(shí)不能讓人聽見，口令要準(zhǔn)確，但速度也要快�！�
傳口令正式開始！七個(gè)代表走上臺(tái)，老師把手捂成喇叭狀，在七個(gè)代表的耳朵上各說一個(gè)口令，說完了，老師一聲令下，把七個(gè)代表派發(fā)到了各組。
開始傳了，我心一緊，環(huán)顧四周，有的同學(xué)沒聽清，硬生生地將前一個(gè)同學(xué)的頭“扳”過來，大喊：“你說什么？”有的'同學(xué)聽了撓撓頭皮，傳給了下一個(gè)同學(xué)；有的聽了直跺腳，可是前一個(gè)同學(xué)也記不清了。終于輪到我了，孔俊把頭轉(zhuǎn)過來，捂著嘴對(duì)著我說了什么羊啊狼啊。我一臉糊涂，可孔俊搖了搖頭，不再說話，我急中生智，把口令“改造”了一下，傳給了王鳴生，王鳴生一臉嚴(yán)肅，一直點(diǎn)頭，聽完了，傳給張曉青。張曉青轉(zhuǎn)過了頭，說了一秒鐘又轉(zhuǎn)過了頭，最后一個(gè)同學(xué)急了，可曉青搖了搖頭，一臉無奈。終于等到了公布答案的時(shí)候了，老師第一個(gè)點(diǎn)到了我們組，那個(gè)同學(xué)將紙條交給了老師，老師念道：“洞洞肚子痛�！蔽覀冃Φ们把龊蠛希迸淖雷�，這時(shí)老師公布了答案：藤動(dòng)銅鈴響。最后又加了一句：“耳聞是虛，眼見為實(shí)�！蔽覀円幌禄砣婚_朗。
原來老師葫蘆里賣的就是這個(gè)藥��！
傳口令作文2
昨天上午，我們上了一節(jié)有意義的語文課，也是一節(jié)有趣的語文課。
天氣晴朗，柔和的陽光灑向我們的教室，同學(xué)們的臉上洋溢著笑容，因?yàn)槔蠋熣f這節(jié)課要做游戲，游戲的名字叫“傳口令”，怎么樣，很稀奇吧！那就讓我給大家講講游戲規(guī)則吧!全班先分成七個(gè)大組，然后每組的第一個(gè)同學(xué)到老師處，老師小聲地告訴他一句名言。游戲開始了，第一個(gè)人傳給第二個(gè)人，第二個(gè)人傳給第三個(gè)人……依次往下傳，直到最后一名同學(xué)，他就大聲說出答案，看哪組說得最準(zhǔn)確，注意在傳的'時(shí)候每人只能說一遍。同學(xué)們都迫不及待地想試一試，我也開始緊張起來。
游戲開始了，只聽老師一聲令下，同學(xué)們臉上的表情由開心變成了嚴(yán)肅，嘴巴都張得大大的，生怕說不清，而聽得同學(xué)耳朵都豎得像兔子一樣，貼在另一名同學(xué)的嘴巴上。
我們組也很認(rèn)真地進(jìn)行著，當(dāng)前一名同學(xué)告訴我內(nèi)容的時(shí)候，我發(fā)愣了，因?yàn)樗f的什么我沒有聽清楚，真希望他再說一次，可老師不讓說第二遍，我急得抓耳撓腮，于是我就胡編亂造了一個(gè)句子。游戲結(jié)束了，后面的同學(xué)依次公布了答案，可誰知老師說得答案出乎我們的意料，誰也沒有說準(zhǔn)，但這并不影響我們玩游戲的熱情，我們玩了一遍又一遍。時(shí)間過得真快，這節(jié)課，就在同學(xué)們的歡聲笑語中過去了。
這個(gè)游戲讓我明白了，在玩的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，不能有任何雜念，全神貫注地去參與游戲，成功就會(huì)屬于我們。另外還要遵守游戲規(guī)則，否則游戲就變得沒有意義了。這次游戲我們組雖然失敗了，但失敗是成功之母，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信下次我們一定會(huì)成功的。
傳口令作文3
“不以規(guī)矩，不成方圓”此話說的好，我們的世界因?yàn)橛辛艘?guī)矩的看守，才有今天的秩序生活。今天的語文課劉老師讓我們玩一次課堂游戲，也是有明確規(guī)則的游戲之一，它就是傳口令游戲。
今天一上課，劉老師居然讓我們玩游戲。同學(xué)們一聽，個(gè)個(gè)歡天喜地。劉老師讓大家先安靜下來，才開始宣布游戲規(guī)則：首先，全班同學(xué)分成數(shù)量相同的幾個(gè)小組；其次，每組第一位同學(xué)到劉老師那里報(bào)到，劉老師會(huì)悄悄地告訴他要傳的口令；再次，由每組第一個(gè)人傳遞給第二個(gè)人……依次傳下去；最后，每組最后一名同學(xué)大聲告訴大家他聽到的內(nèi)容，由裁判評(píng)判結(jié)果。
各組隊(duì)員起立宣誓：遵守游戲規(guī)則，絕不作弊。宣誓完畢后，劉老師一聲令下，每組第一名同學(xué)風(fēng)一般的跑向講臺(tái)領(lǐng)取口令。不到一分鐘各組就開始往下傳遞口令了，我們這一組的陳語萱給姚馨蕾悄悄說完后，緊接著就輪到我了。姚馨蕾輕聲在我耳邊嘀咕：“口令是我們都是中國(guó)人，我們要去打日本人！”我心里不禁想：老天爺，怎么會(huì)有如此搞笑的`口令？不會(huì)弄錯(cuò)了吧。我們飛快地按照規(guī)則傳完口令，最后是樂雅培第一時(shí)間舉手，可是我們還是只得了第四名。因?yàn)橛袔捉M同學(xué)是違反規(guī)則，跳人操作，裁判卻沒有看見，我們也很無奈。第二輪傳口令開始了，有四組再次違反規(guī)則，這次就沒那么幸運(yùn)了，他們統(tǒng)統(tǒng)被取消了比賽資格，只剩下我們組和六小組了。雖然我們?nèi)σ愿埃墒亲罱K還是六小組更勝一籌，取得了比賽勝利。
其實(shí)這場(chǎng)傳口令比賽的勝負(fù)早已不重要了，重要的是讓我明白了：天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必效。
傳口令作文4
說到傳口令，人人都會(huì)異口同聲說說：玩過，非常有趣。不過那是童年的事了。
我現(xiàn)在上小學(xué)了，只記得我在幼兒園玩過，但都在記憶中消逝了。
“叮咚，叮咚”上課了。老師走進(jìn)教室，大聲進(jìn)說：“今天我們玩一次傳口令。”聽了這句話，我很驚訝，這種只會(huì)在幼兒園，而這是小學(xué)可不是幼兒園。我想來想去，沒想出答案。
規(guī)則有：老師先叫每組第一位同學(xué)，然后很小聲地告訴要傳達(dá)的口令。不能讓別的同學(xué)聽見，然后老師叫開始，每組第一位同學(xué)迅速跑到第二個(gè)同學(xué)，告訴那位同學(xué)口令，不能被別的同學(xué)聽到，如果聽到了這個(gè)組就會(huì)被取消資格。就這樣一個(gè)傳一個(gè)，最后傳到最后一位同學(xué)，然后那位同學(xué)告訴全班他自己聽到的口令，哪個(gè)組傳的又快又準(zhǔn)，哪個(gè)組獲勝。
開始了，老師把每組第一位同學(xué)叫來，悄悄地告訴他們要傳達(dá)的口令。我真的好想擁有一雙千里眼和一雙順風(fēng)耳，去看個(gè)明白，聽個(gè)明白，可又想想如果知道傳達(dá)的口令，那這個(gè)又有什么意義呢。第一位同學(xué)迅速回到座位把口令傳給下一位同學(xué)，就這樣一傳二，二傳三，三傳四……。到我了，上一個(gè)同學(xué)把手做成個(gè)喇叭狀，輕聲輕氣得說：“糖動(dòng)銅鈴動(dòng)，你聽清楚沒�！蔽倚÷暤�.說：知道了，生怕被另外的同學(xué)聽見。我又迅速回頭告訴下一位同學(xué)：“糖動(dòng)銅鈴動(dòng)，快點(diǎn)給下一位同學(xué)說。”他又立刻給下一位同學(xué)說……。
我們傳完了口令，老師一個(gè)個(gè)問起來來，最后傳出的是什么口令。一大組的同學(xué)竟然說“咚咚咚”，我們?nèi)嘞仁倾读艘幌�，然后又突然大笑起來，一個(gè)比一個(gè)笑的厲害。第三組同學(xué)說“碰碰碰”我們?nèi)嗪逄么笮�。我們組的口令更是離奇，竟是太迪太迪，連我都捂著臉偷偷的笑。最后老師神神秘秘地說是藤動(dòng)銅鈴動(dòng)。老師只好用全軍覆沒來形容我們。
我們最后找失敗的原因：一是太繞口了，二是有些同學(xué)沒聽清楚和口齒不清。
傳口令真有趣�。�
傳口令作文5
早上，語文老師邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，給我們上語文課。和老師互道了早安后，語文老師笑著說：“今天，我們來玩一個(gè)有趣的游戲—”傳口令“。這個(gè)游戲的規(guī)則是：全班分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組，而且是單行。老師把口令告訴第一個(gè)人，第一個(gè)人再依次傳下去，最后由每組最后一個(gè)同學(xué)報(bào)出他所聽到的話。而且，傳口令時(shí)要注意：聲音要小，不能讓別人聽見，聽見犯規(guī)，而且每個(gè)人只能說一遍。
清楚了規(guī)則后，游戲就要開始了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神抖擻，躍躍欲試，都做好了準(zhǔn)備。游戲開始了，是兩個(gè)組兩組比的。我們組的劉萬乘聽到口令后，以百米沖刺的速度回到座位告訴王思翔。王思翔知道了口令后，臉上露出心領(lǐng)神會(huì)的表情，他扭過頭，以很快的速度告訴了第三個(gè)人，由于著急，他的額頭上都冒出了汗珠。時(shí)間如一匹戰(zhàn)馬般飛奔而過，我們組的進(jìn)度也如一支離弦的箭一般飛奔而行，仿佛決心要和時(shí)間賽跑。和我們比賽的那一組也不示弱，進(jìn)度如子彈一般。我聽完了口令后，不敢有片刻停留，便帶著隱約聽到的口令忐忑不安地走上講臺(tái)。雖然如此，但我組的'同學(xué)依舊在焦急地喊：”快，快！“我大聲報(bào)出答案，卻聽見了下面同學(xué)的笑聲。我心一涼，心想：完了，錯(cuò)了。我們組的組員臉上也露出懊喪的表情，我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。我邁著沉重的步伐回到座位，開始觀看別組的比賽。第二組的同學(xué)也是躍躍欲試的開始，垂頭喪氣的結(jié)束。第三組的一個(gè)組的最后一個(gè)同學(xué)自信滿滿的走上講臺(tái)報(bào)出口令后，只錯(cuò)了一個(gè)字。第四組也失敗了。
不以規(guī)矩，不成方圓。雖然在嚴(yán)格遵守規(guī)則下比賽，我和失敗的同學(xué)都很懊惱，但是，重在參與，雖然我失敗了，但我體會(huì)到了這個(gè)游戲的樂趣，讓我好好放松開心一下。所以，雖然我是敗了，但我很開心。
傳口令作文6
今天，是個(gè)涼快的日子。
中午，同學(xué)們都坐在教室里看書，有的也在畫畫，有的還在睡覺。這時(shí)，葉老師突然對(duì)大家說：“同學(xué)們，我們一起來做一個(gè)傳口令的游戲吧。”葉老師的話音剛落，教室里便歡呼起，好久沒有這么熱鬧的場(chǎng)面了，我心里想�！案魑煌瑢W(xué)，安靜、安靜。什么都是有規(guī)則的.，我們的游戲也有規(guī)則，大家靜下來想一想，我們的游戲應(yīng)該有哪些規(guī)則呢？”葉老師的話還沒說完，同學(xué)們又七嘴八舌的議論起來。最后，葉老師定下以下幾條規(guī)則：1、把全班分成八個(gè)人數(shù)相同的小組，站成一排。2、老師把口令傳給每組第一個(gè)人，第一個(gè)人傳給第二個(gè)人，然后是第三個(gè)人，依次類推。3、傳口令時(shí)聲音要小，不能讓別人聽見，而且每人只能說一遍。4、最后一個(gè)人把聽到的口令寫在一張紙上，哪組傳得又快又準(zhǔn)哪組就獲勝。葉老師一聲下令，比賽開始了，同學(xué)們都很緊張，教室里充滿了濃濃的火藥味。教室里安靜極了，只看見同學(xué)們轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去。我緊緊的看著我們這組的同學(xué)，到李枷軒了，到劉翔了……終于，我聽到了丁凱祺在我耳邊悄悄的說：“‘搶讀聲里’”我先愣了一會(huì)兒，想：咦“搶讀聲里”什么意思哦？但我還是把它寫在了紙上，交給老師。老師看見我們的紙條，便問：“這是誰寫的‘搶讀聲里’呀？”全班聽了，哈哈大笑起來，我們組的人也害羞的笑了。第一次比賽因?yàn)闆]有贏家，所以葉老師又讓大家玩了一次，而且，口令也統(tǒng)一了。葉老師一聲令下，比賽又開始了。當(dāng)丁凱祺把口令傳給我時(shí)，我以聽到了“扁豆長(zhǎng)，扁豆寬”。這六個(gè)字，于是，我就把這幾個(gè)字寫了下來。當(dāng)葉老師公布正確答案的時(shí)候，我們又輸了，這讓我們很沮喪。
最后，經(jīng)過評(píng)定，海洱他們那組獲勝了，取得了游戲的勝利。看著他們小組那高興的樣子，我心里也為他們高興。這個(gè)游戲，讓大家小小的娛樂了一下，也讓大家懂得了許多道理，我真希望這么好玩的游戲能夠多玩幾次就好了
傳口令作文7
在我們的生活中，有許多的規(guī)劃，也有許多規(guī)則的游戲，老鷹抓小雞、槍戰(zhàn)、警察與土匪，這些已經(jīng)都過時(shí)了，讓我給你介紹一種時(shí)尚的游戲吧——傳口令。
記得有一節(jié)課，周老師微笑著走上講臺(tái)，在黑板上寫了三個(gè)大字——傳口令。和顏悅色地對(duì)我們講道：“今天，我們來玩一場(chǎng)傳口令的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則由我們大家來制定�！敝芾蠋熢捯魟偮湮覀儽阋讼裥÷槿敢粯釉谙旅妗皣\嘰喳喳”地討論起來。最后我們制定了5條規(guī)則：1、第一個(gè)人先到老師那兒聽傳的口令，而且口令要一樣。
2、老師說開始第一個(gè)人才能向后面一個(gè)人傳口令。
3、在傳口令的過程中只能說一次口令。
4、最后一個(gè)人聽到口令后，站起來公布自己的答案。
5、那個(gè)組的'答案對(duì)哪個(gè)組勝利。
開始了，周老師將四個(gè)組的第一個(gè)人請(qǐng)上去告訴他們口令，我可真想擁有一雙順風(fēng)耳和一對(duì)千里眼，去探個(gè)明白。第一個(gè)人回到座位上時(shí)，老師一聲令下——開始。第一個(gè)人轉(zhuǎn)過身告訴了第二個(gè)人，第二個(gè)人告訴了第三個(gè)人……馬上該到我了，我的心仿佛提到了嗓子眼，輪到我了，我前面的楊嘉興對(duì)我的耳邊，手捂成牽�；ǖ臉幼訉�(duì)我的耳邊講道，我的耳邊傳來了模糊的五個(gè)字“頭痛頭靈痛”我想：“這是什么意思吖？難道是頭痛就貼頭靈痛嗎？”我不再懷疑便告訴了下一個(gè)人“頭痛頭靈痛”我那顆懸在嗓子眼的心總算落了地，我們組終于傳到了最后一個(gè)人那里。
我們的答案各異，三大組是“痛痛痛”別看它的好笑，二大組更好笑是“太迪太迪”，最讓我傷心的是我們組“碰碰碰”，在我們玫只有一個(gè)組對(duì)，那就是四大組“騰騰動(dòng)銅鈴動(dòng)”。
這場(chǎng)游戲我們組雖然輸了，但讓我們知道了一個(gè)小差錯(cuò)會(huì)讓我們輸?shù)簟?/p>
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