掌聲的魔力作文集合（2篇）

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的掌聲的魔力作文，希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力作文1

　　老師滿面笑容的走進教室，看到他那溫暖的笑臉，我在心里揣摩著：難道今天的作文課有什么好事要發(fā)生？

　　正在胡思亂想之際，老師那雄渾有力的聲音響起：“同學們，今天我們來上一節(jié)游戲課。”

　　“真的嗎？我們不是上作文課嗎？”

　　“看來咱們的作文課越來越有意思了，還能玩游戲�！崩蠋煹穆曇暨�在教室里回蕩著，同學們就已經(jīng)炸開了鍋，七嘴八舌開始議論紛紛了。

　　“游戲的規(guī)則是：我們把一個蘋果卡片藏在教室里的某一個角落，讓一個同學來找，我們大家用掌聲指引他，他離目標越近，掌聲就越響亮，直到找到為止�！�

　　說干就干。第一個上臺的同學是小明。

　　她從門外進來的時候，全班同學掌聲雷動。她大踏步向著教室后邊走去，一邊走還一邊用眼睛四處搜尋，臉上露出得意的笑容。聽見我們的掌聲變?nèi)趿�，她立馬轉(zhuǎn)身，直奔講臺而去。“原來這只是虛晃一槍，在試探我們�！�

　　“好狡猾的家伙�！贝蠹乙贿吂恼埔贿呑h論著。

　　只見小明甩開大步，直奔講臺邊的垃圾簍而去，口中還念念有詞：“不管風吹浪打，勝似閑庭信步。”小明掃視了一眼講臺邊，馬上把目標鎖定在了紙簍。

　　這時教室里氣氛熱烈極了，有的使出了吃奶的力氣把巴掌拍得山響，有的高聲吶喊著，還有的干脆站在了凳子上，雙手高舉著，渾身力氣都用上了。教室內(nèi)的聲音大到了極點，我感覺房子都在顫抖。

　　聽到這么熱烈的掌聲，小明精氣神十足，眼睛瞪得大大的，就像葛朗臺看見了金山，又像一只饑餓的老虎看見了熟睡的野兔，徑直奔過去，彎下腰，伸出雙手，端起紙簍，只見卡片靜悄悄的躺在地上，“笑瞇瞇”的看著他。

　　“找到了，找到了！”小明大喊著，伸手拾起卡片，像遠征的將軍榮歸故里一樣，被大家簇擁著，歡呼雀躍地回到了座位上。

　　“哈哈，以前只知道被老師表揚才會得到掌聲，沒想到掌聲還有指引方向的作用�！币幌驉壑更c江上的牛昊高喊了一句。

　　接下來輪到小剛出場了，有意思的是他走進教室就直奔老師而去�？墒钦坡暶黠@變得越來越稀疏，他好像有了目標，又轉(zhuǎn)身直奔另一名同學而去。掌聲又高高的響起，小剛就圍著這名同學轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，手一會掀起他的衣角，一會綣起他的'褲腿。

　　同學們就更熱鬧了，掌聲與喊叫聲響成了一片，最后在同學們掌聲的助威下，小剛從這名同學衣服的帽子里從容的拿出了卡片。又一個勝利者，又是掌聲一片。

　　游戲就這樣在同學們一個接一個的上場中繼續(xù)著，同學們的掌聲和呼喊聲，忽多忽少，忽高忽低，忽急忽緩，有的同學急得搓手跺腳，有的同學笑得前仰后合，也有的同學因為著急，干脆從凳子上站了起來，伸長了脖子，恨不得親自上陣。

　　我心里暗暗地想：“原來，掌聲好有魔力啊，把同學們都調(diào)動起來了。而且正如牛昊說的，還可以指引方向。生活中要是多一些掌聲該多好��！”

掌聲的魔力作文2

　　今天上作文課時，趙老師在大屏幕上出示了一個題目“掌聲的魔力”，掌聲到底有什么魔力呢?是可以說話?還是可以變魔術(shù)呢?這讓我們這樣二和尚摸不著頭腦。不過，同學們一看這個題目，都高興得向取得了好成績似的，歡呼起來，一蹦三尺高!

　　接著，趙老師給我們講了游戲規(guī)則:全班分成兩組，A組和B組各派兩名同學，一個是找的，一個是藏的(藏快樂幣)。找的同學先去門外，而藏的同學在教室里的任何一個角落都能藏，但是不能藏到人身上。藏好后，同學們用掌聲提示他，找的同學離快樂幣越遠，掌聲越低;離快樂幣越近，掌聲就越高。找卡片期間不能有語言交流，否則算犯規(guī)，出局!

　　第一輪采訪開始了，A組出場的是我，B組出場的是白同學，我緊張而又激動地走上了講臺。而白同學卻胸有成竹，大步流星的走上了講臺，趙老師拿著粉筆，假裝是話筒，先采訪了我，我緊張地說:“我現(xiàn)在很緊張，如果是找的.話，我只有百分之十的幸運因素，所以我找到的幾率會很低，除非出現(xiàn)奇跡。如果是藏的話我勝利的幾率會很高，因為我有好幾處可以藏的地方。”說完，趙老師又采訪了白同學，白同學卻口出狂言:“我藏的地方有好幾處，會讓你腦子炸掉也找不到!”“胡說。勝負未定，怎能口出狂言?”我又說道�！�… 這時比賽還沒有開始，只是采訪我們，我們卻已經(jīng)大戰(zhàn)幾百回合了。這時，趙老師言歸正轉(zhuǎn)，突然問:“誰當找的人?”話音剛落，白同學以迅雷不及掩耳之勢。把手舉了起來，又放了下去。這時趙老師突然提出的問題讓我腦子卡機了。再加上白同學的一湊合。我腦子已經(jīng)屬于關(guān)機狀態(tài)。我慢悠悠的把手舉了起來，剛好開機了，趙老師便說:″好，代同學來找，白同學來藏!”這時，我懊悔不已:可惡，我被狡猾的“老狐貍”套路了，唉!姜還是老的辣，我只好認命了。接下來我被“掃地出門″，我等候了片刻，當一位同學為我開門時，我看見在書桌旁站著許多同學。我心里想:站這么多人，而且還在花盆邊，地下還有土，藏在花盆底下幾率最大，為了保證萬無一失我還要往右走，往前走看掌聲是否變小了?在我試探時，掌聲時而緩，時而急，時而高，時而低，在試探時，我看到有的同學只顧鼓掌，有的指手畫腳，還有的恨不得沖上來，要幫我找到快樂幣。這時我又想:通過分析和試探，我已經(jīng)胸有成竹了，于是我便在花盆旁開始翻箱倒柜，最終，我在花盆底下找到了那枚快樂幣。有一位女同學因為我找到了快樂幣，竟然驚訝地尖叫了起來。

　　這時，趙老師又說:“代同學總共用時30秒，你有什么感受呢?”我激動地說:“哈哈，奇跡出現(xiàn)了，看來老天爺站在我這邊�！蔽遗d高采烈地回到了座位，而白同學卻垂頭喪氣。

　　原來掌聲真的有魔力!當我們迷茫時，掌聲向指南針，為我們指引方向。當我們害怕時，掌聲會給我們勇氣，讓我們勇敢地面對困難，當我們遇到困難時，掌聲能夠給我們加油鼓勵，讓我們看到希望克服困難，讓我們把掌聲送給每一個人吧!

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