不一樣的作文課作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的不一樣的作文課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

不一樣的作文課作文1

　　周一下午，下過一場陣雨后天氣變得格外燦爛，我來到作文班，發(fā)現(xiàn)今天不但天氣好，而且作文課也不一樣。

　　我找到座位后，王老師神秘地說：“今天我們要玩一個(gè)游戲�！比�班歡呼起來，有些人問道：“老師，玩什么游戲呀！”老師只笑什么也沒說，轉(zhuǎn)過身，左手背在腰后，右手拿著根細(xì)長的白色粉筆，畫了一個(gè)圓，只見老師腰向前傾斜，頭朝左斜著，畫高處時(shí)，稍稍點(diǎn)起腳尖，就把一個(gè)圓畫好了。

　　“這是雞蛋�！庇袀�(gè)男生大聲吵著。

　　老師繼續(xù)畫了一個(gè)像扇子一樣的形狀，又在右邊同樣畫了一個(gè)，一些聰明的孩子大叫道：“這是一個(gè)豬頭�！蓖趵蠋熛旅娈嬃艘粡埼⑿Φ淖彀停�這張大豬臉有耳朵有眼睛，也有嘴巴，可是……沒有鼻子，原來這是畫鼻子游戲。

　　王老師終于發(fā)話了：“對，今天我們就來玩畫鼻子游戲�！�

　　“耶！”全班男生歡呼起來，爭先恐后舉起了手，他們舉的手也千姿百態(tài)，有的把手放在后面，像要飛起來；有的`把手舉得高高的，不停地喊叫：“老師，老師！”有的竟然跳起來叫著：“我要畫，我要畫。”女生卻很安靜，應(yīng)該在想：我萬一畫錯(cuò)了，全班都會取笑我的。

　　老師讓我們安靜下來，王老師先請一個(gè)男孩上來畫。他穿著橙色的衣服，黃綠相間的圖案。只見他邁著自信的腳步，大步走向講臺，露出興奮的笑容。老師用絲巾蒙在他的眼睛上，他感到眼前一片黑暗，笑容漸漸消失了，神色變得緊張起來，汗珠不停地往下流，他慢慢地旋轉(zhuǎn)了六圈后，走到前面同學(xué)的桌子上，一直胡亂地摸著，隊(duì)員開始喊著：“向左、向左。”來到了黑板面前，二組同學(xué)就有點(diǎn)不甘心，迷惑著他：“向右、向右�！彼�不知哪個(gè)是隊(duì)員的聲音，最后，他聽了對手的“幫助”，把鼻子畫在了下巴旁。但是認(rèn)真對待游戲的他，還畫了兩個(gè)鼻孔，只可惜位置差得太遠(yuǎn)了。

　　畫完后，他迫不及待地摘下絲巾。他在豬臉上來回地找著，卻沒找到，撓了撓頭說：“在哪呢？”老師指了指豬臉外面那個(gè)有鼻孔的鼻子，教室里頓時(shí)哄堂大笑。而他有一點(diǎn)兒沮喪，拖沓地腳步回到了座位上。

　　在作文課中，我領(lǐng)略了不能缺少朋友，更不能缺少光明，這真是一堂不一樣的作文課。

不一樣的作文課作文2

　　在遐逸的國慶七天長假里，我參加了名師葉開老師的“寫作閃課堂”，誰是葉開呀，哈哈，會就讓我來介紹介紹吧，獲得諾貝爾文學(xué)獎的莫言和阿來背后的資深文學(xué)編輯，著名作家，文學(xué)教育家。今天啊，我們小記者就是想搞清楚以下這幾個(gè)問題：寫文章為什么千篇一律？下筆為什么總是陳詞濫調(diào)？肚子里沒“貨”怎么辦？讀書是越多越好嗎？讀了很多書卻依然寫不好？下面我們就來一起探究。

　　來到蕭山書城的三樓，屋子里的人真多，人們摩肩接踵，不停地說說笑笑，我找了個(gè)位子坐下來，反正等也是等，我的目光開始向四周張望，這時(shí)候從門口跑過來一個(gè)氣喘吁吁的叔叔，只見他背著一個(gè)公文包，正跟著工作人員說著什么，我看著他一身穿著，心想：他不會就是葉開老師吧，只見他頂著個(gè)啤酒肚，怪不得是“重量級”人物，不過也沒關(guān)系，大肚子男人有風(fēng)度嗎，還真被我給猜著了，還真是葉開老師，誰知他剛上來就自嘲：“我看見了，第一排的有很多都是我的'學(xué)生，這下可慘了，因?yàn)榘∥业膶W(xué)生一看見我就說‘唉，葉老師，你怎么除了體重變了，又長胖了點(diǎn)，就是內(nèi)容還是一模一樣嗎’你們知道嗎，胖子心中永遠(yuǎn)住著一個(gè)瘦子，長胖就要時(shí)間，我是40年能保持這樣的身材已經(jīng)很不錯(cuò)了�！比~老師的這一番話惹得我們哄堂大笑，葉老師也不生氣，反而跟我們一塊兒笑起來。這讓我感到這位老師很親切，下面老師就跟我們聊了上面我剛才提到的話題。

　　老師首先講了深閱讀的激發(fā)模式：1，創(chuàng)造性寫作不是胡思亂想，而是基于前人豐富的智慧。2，深閱讀中激發(fā)自由思考，形成獨(dú)特的認(rèn)識，有效的表達(dá)出來。再是，與母學(xué)習(xí)激發(fā)智慧而不是靠死記硬背，寫作要激發(fā)智慧：仁者樂山，智者樂水，知者樂，仁者壽。運(yùn)用知識而非死記知識，寫作是更有效的理解更豐富的輸出。他說閱讀分為效閱讀和無效閱讀：1，有效閱讀，對整本書閱讀的擴(kuò)展，一本書，一名作家，一個(gè)時(shí)代。2，無效閱讀，碎片化閱讀，刷微信，刷微博，心靈雞湯，勵(lì)志文，各種段子。在提醒一下大家，閱讀并非一定要摘錄好詞好句，還是要多閱讀幾遍，深入的了解，才更有用處。并通過文章里的內(nèi)容，啟發(fā)自己的想象能力。

　　最后活動結(jié)束，我們還去問葉開老師要了親筆簽名，我今天學(xué)習(xí)了這么多的寫作知識，我十分欣喜。

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