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《恐龍的滅絕》教學(xué)實(shí)錄
《恐龍的滅絕》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”“肉”兩個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，了解恐龍的相關(guān)的知識(shí)。
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)
1.播放恐龍的錄像片。
看到這些，誰(shuí)能來(lái)提一些有關(guān)于恐龍的問題。
2.板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。學(xué)生齊讀課題。
3.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?現(xiàn)在讓我們一起去讀讀課文吧。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、自學(xué)互動(dòng)，合作交流
(一)小組合作學(xué)習(xí)
1.初讀課文，自主識(shí)字
(1).自由輕聲讀課文，畫出帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
(2).在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。(小組長(zhǎng)給讀得好的同學(xué)發(fā)一顆星)
(3).畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與小組成員討論等方式初步理解。
2.課件出示本課生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀(采用多種形式進(jìn)行拼讀，帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞后齊讀)。集體正音。
師：詞語(yǔ)都能讀得這樣好了，相信大家朗讀課文就更能讀得好了。
(二)小組合作學(xué)習(xí)
1.整體感知，展示朗讀
(1).自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的'原因。
(2).找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
(3).自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
2.討論交流
恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一是寒冷;二是撞擊。但又不一定是，人類至今還在探索。(老師根據(jù)學(xué)生回答板書：氣候變冷凍死行星撞擊餓死其他說(shuō)法……)
3.正確、流利地朗讀課文。(全班朗讀)
4.指導(dǎo)書寫
“亡”點(diǎn)居中;橫要長(zhǎng)，左低右高;豎折起筆偏左，穩(wěn)住重心。
“肉”“開口()”豎短，橫短折長(zhǎng)，收筆比左豎要低，上下豎直;“”上下對(duì)正，大小適當(dāng)。
5.質(zhì)疑問難
師：對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見嗎?
三、達(dá)標(biāo)測(cè)試
A、找朋友
Kǒngpángwěiwángbǔrǔmíhuòzhě
恐萎龐哺乳謎亡或者
B、看拼音寫詞語(yǔ)，我能行。
Chuánrǎnyánhánnàixīnmíyǔ
()()()()
C、組詞
內(nèi)()迷()亡()
肉()謎()忙()
板書設(shè)計(jì)：
氣候變冷凍死
恐龍的滅絕行星撞擊餓死
其他說(shuō)法……
《恐龍的滅絕》教學(xué)實(shí)錄2
一、導(dǎo)入新課
(出示課件：圖)
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，是誰(shuí)?
生：恐龍。
師：和老師一起寫寫它的名字。(板書：“恐龍”)
師：你們了解恐龍嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：我知道恐龍中有一種龍叫翼龍，它會(huì)在天上飛。
生：我知道恐龍大約在地球上生活了兩億年。
生：我知道……
師：你們了解得真多，那你們見過真正的恐龍嗎?
生：我見過。
師：你在哪見過?
生：我在電視里。
師：那誰(shuí)見過恐龍活生生地站在你面前的?
生：我見過。
師：你在哪見過?
生：動(dòng)物園里。
師：同學(xué)們你們?yōu)槭裁催@個(gè)表情，你們信嗎?
生：齊說(shuō)不信。
師：為什么?
生：因?yàn)榭铸堃呀?jīng)滅絕了!
師：是呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，恐龍的滅絕。(板書：的滅絕)
師：恐龍為什么會(huì)滅絕了呢?讓我們到課文里去尋找答案吧!
二、初讀識(shí)字
師：首先請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書打開到31課。先聽老師讀。要聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音呀!
(教師讀文。)師：現(xiàn)在，請(qǐng)你也來(lái)試著讀一讀課文。在讀的時(shí)候要做到……(出示課件：標(biāo)畫讀查)
生：標(biāo)畫讀查
師：標(biāo)是要……
生：標(biāo)出自然段。
師：畫呢?
生：畫出不認(rèn)識(shí)的字。
師：還要想辦法認(rèn)識(shí)它，那讀課文時(shí)要做到……
生：把句子讀通順。
師：還要把字音讀準(zhǔn)確。說(shuō)到這呀，老師要給你們看兩個(gè)詞，這兩個(gè)詞在生活中很多人都讀不準(zhǔn)。想知道是哪兩個(gè)詞嗎?
(出示：哺乳孵出，標(biāo)出注音)
師：你自己試著讀讀。
生：自由練讀。
師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著我們讀讀。
生：領(lǐng)讀。
師：哺乳，關(guān)注這兩個(gè)字的聲母。和老師拼讀一遍。
生：學(xué)生拼讀。
師：再來(lái)領(lǐng)讀下一個(gè)詞。
生：領(lǐng)讀——孵出。
師：這個(gè)詞在讀的時(shí)候第一個(gè)字讀一聲，你讀得很準(zhǔn)。全班一齊再讀一遍。
生：全班讀。
師：最后的“查”，就是把你圈出來(lái)的字和認(rèn)真條里的字讀給同桌聽一聽!
好，開始按照自讀提示，來(lái)自學(xué)吧!
生：學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞。
師：剛才在同學(xué)們的自學(xué)中老師發(fā)現(xiàn)大家的收獲都不一樣，現(xiàn)在老師要把詞語(yǔ)朋友請(qǐng)出來(lái)了，如果你都能叫出他們的名字，那你就是收獲最大的!
(出示詞：恐龍人類龐大躲避耐不住枯萎死亡哺乳偷吃孵出猜謎或者
書籍嚴(yán)寒傳染病)
師：自己先在下面練習(xí)讀讀吧!
生：練讀。師：全班一起讀一遍。
生：全班齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀)
(出示：人類恐龍龐大)
師：同學(xué)們對(duì)恐龍有那么多了解，那知道這種動(dòng)物為什么叫“恐龍”嗎?
生：因?yàn)樗捏w形很龐大。
生：因?yàn)槿藗兛吹剿鼤?huì)感到恐懼。
師：這個(gè)詞用得太好了!
(出示圖)
師：這是我們?nèi)祟愒谏衬镎业降摹翱铸垺被吹剿愕膬?nèi)心有什么感受?
生：我感到很害怕。
生：太恐怖了。
師：讀讀這兩個(gè)詞。
(出示：恐懼、恐怖。)
師：是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮慰吹娇铸埖臅r(shí)候，它帶給我們的就是這種……恐懼、恐怖的感覺。所以，
我們給這種動(dòng)物取名為……
生：恐龍。
(出示：恐龍。)
師：和我們?nèi)祟愊啾取?/p>
(現(xiàn)示：人類。)
師：恐龍的體型可就太……(龐大)
(出示：龐大。指龐大，讓學(xué)生接。)
師：的確是這樣。
(出示：三幅圖。)
師：瞧，這是體型……(龐大的__龍)
生：學(xué)生一一介紹。
師：恐龍?jiān)堑厍蛏系陌灾鳎鼨M行地球大約2億年。但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?
(出示圖：恐龍漸漸消失。)
師：真是不可思議呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
(出示句子：但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?)
生：生讀句子。
師：是呀，多么奇怪的事兒啊?誰(shuí)再來(lái)讀讀?
生：再讀此句。
師：真是讓人迷惑不解。我們一起來(lái)讀讀，讀出這樣的語(yǔ)氣!
生：學(xué)生齊讀句子。
師：讓我們繼續(xù)讀詞，共同尋找答案吧!
(出示：嚴(yán)寒躲避耐不住)
生：學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
師：詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，那句子能讀好嗎?
(出示帶有這三個(gè)詞的兩句話。)
自由練讀，指名讀，男女生合作讀。
師：關(guān)于恐龍滅絕的原因，有種.種說(shuō)法，你能用上這三個(gè)詞為我們說(shuō)說(shuō)嗎?
(出示:因?yàn)榈厍蛲蝗蛔兊檬趾�，恐龍無(wú)處，，所以就慢慢地消失了。)
學(xué)生練說(shuō)，指名填說(shuō)，一起說(shuō)一說(shuō)。
師：這是一種說(shuō)法，還有什么說(shuō)法呢?先來(lái)讀讀這組詞。
(出示：枯萎死亡)
師：通過這兩個(gè)詞作者又向我們講述了另外一種說(shuō)法。自己讀讀第三自然段。
生：學(xué)生讀第三自然段。
師：誰(shuí)能給我們介紹一下另外一種說(shuō)法?
(指名介紹。)
師：全班一齊說(shuō)一說(shuō)。(全班齊說(shuō)。)
師：老師這里有一條生物鏈，讓我們看著它再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：瞧，在溫暖的陽(yáng)光下，植物生長(zhǎng)得多么茂盛，以植物為食物的恐龍和其它動(dòng)物，還有食肉恐龍，它們盡情地享受著陽(yáng)光和食物�？墒�，有一天，宇宙行星撞上了(地球)，塵埃把(太陽(yáng))遮住了，地球上一片(黑暗)。因?yàn)闆]有陽(yáng)光照射，植物大量(枯萎、死亡)，那么以植物為食的恐龍也(漸漸地死去)了，那些以植物為食物的其他動(dòng)物也(漸漸地死去)了。隨著動(dòng)物的減少，食肉恐龍找不到足夠的食物，它也(漸漸地滅絕)了。恐龍就是這樣在地球上漸漸地(消失)了。
師：聽著您們的聲音漸漸地低落，老師感到你們一定很不愿讓恐龍消失。是嗎?
生：點(diǎn)頭。
師：關(guān)于這種說(shuō)法很多人都認(rèn)同，但有一些科學(xué)家又提出了另外一些說(shuō)法，是什么呢?我們先再來(lái)讀一組詞。
(出示：哺乳偷吃傳染病孵出)
師：在第四自然段里向我們講述了恐龍滅絕的其他說(shuō)法。選擇屏幕中一個(gè)或幾個(gè)詞和同桌說(shuō)說(shuō)你感興趣的恐龍滅絕的說(shuō)法吧。
生：學(xué)生同桌練說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽?先讀讀你選擇的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的.原因。
(學(xué)生匯報(bào)。)
師：是不是關(guān)于恐龍的滅絕就只有這幾種說(shuō)法呢?
生：不是。
師：你怎么發(fā)現(xiàn)的?
生：我看到書上有省略號(hào)。
師：是呀，還有很多很多作者不能一一寫出來(lái)，所以用了一個(gè)省略號(hào)。
(師引讀最后一段：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以……)
師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著我們讀讀這最后一組詞。
生：指名領(lǐng)讀。
師：這些詞我們都讀準(zhǔn)了，在讀詞中我們還了解了恐龍滅絕的種.種原因，同學(xué)們的收獲可真大呀!像剛才這樣把生字放在詞語(yǔ)中讀還是很容易的，如果單獨(dú)出現(xiàn)這些字你還能讀準(zhǔn)那你可就是最棒的了!自己在下面練習(xí)讀讀，關(guān)注自己不認(rèn)識(shí)的字。一會(huì)我要開火開考一考。
師：開火車考字。
師：接下來(lái)讓我們拿出筆來(lái)寫寫字吧!
三、指導(dǎo)寫字。
師：看看這些字，誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?
(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)課件出示——獨(dú)體字：亡、肉、嚴(yán)左右結(jié)構(gòu)：傳、謎、耐上下結(jié)構(gòu)：寒、染、類)
師：今天我們從三個(gè)結(jié)構(gòu)的字中各選一個(gè)來(lái)寫。
(出示：亡謎寒)
師：齊讀這三個(gè)字。你有什么好辦法記住這三個(gè)字嗎?
生：我用減一減的方法記住“亡”字。忘記的“忘”去掉“心”就是“亡”。
生：迷加上言字旁，就是謎。
師：這個(gè)字右半部分讀迷，整個(gè)字也讀謎。它是一個(gè)……
生：形聲字。
師：老師有一個(gè)好辦法幫助大家記住“寒”字。
(出示：指圖說(shuō))
師：這是古人造出來(lái)的寒字。外面的部分代表房屋，我們寫成(寶蓋)。房子里有一個(gè)人把自己緊緊地裹在草里，這四堆草連在一起就變成了兩橫兩豎。倦縮著的人寫成長(zhǎng)橫和一撇一捺。雖然有草裹身，但因?yàn)榉孔酉旅嬗斜�是感到很冷。這就是“寒”。
師：讓我們來(lái)寫寫這個(gè)字吧。第一筆點(diǎn)落在豎中線上，先寫兩橫，再寫兩豎。再寫一個(gè)長(zhǎng)橫。注意：這一部分正好占上半格。撇捺向左右舒展，托住上面的部件。兩個(gè)點(diǎn)落在(豎中線上)。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫一個(gè)。
(學(xué)生練寫。)
師：寫“謎”字的時(shí)候要注意什么?
生：筆順。
師：讓我們看著屏幕一起書空吧。還有什么要提示大家的嗎?
生：一字無(wú)二捺。
師：好，我們?cè)賮?lái)寫這個(gè)字。言字旁起筆在左上格中間位置。橫折提起筆在橫中線上。然后寫……
生：米。
(師邊書寫“謎”邊指導(dǎo)。)
師：寫“米”的時(shí)候，注意“點(diǎn)”寫在言字旁點(diǎn)與橫筆之間。豎與言字旁的點(diǎn)同高。好請(qǐng)大家練寫一個(gè)。
生：學(xué)生練寫。
師：“亡”字自己練習(xí)寫一個(gè)。這個(gè)字的主筆是哪一筆。要寫得略長(zhǎng)些?
生：第二筆。
師：好，自己寫一寫吧。
師：同學(xué)們下課的鈴聲打響了，我們要下課了。好，下課!
《恐龍的滅絕》教學(xué)實(shí)錄3
一、看圖激趣，展示資料
師：同學(xué)們，你們看，這是什么?
生：這是恐龍。
生：這是恐龍化石。
師：你們?cè)倏纯�，今天老師給你們帶來(lái)了什么?
生：三角龍。
生：貝龍。
師：不是貝龍，同學(xué)們看看這恐龍的嘴巴。
生：鴨嘴龍。
師：繼續(xù)說(shuō)。
生：劍龍。
師：同學(xué)們知道得真多(都認(rèn)識(shí)這些恐龍)，那么，你們還知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們把課前搜集的資料展示出來(lái)。
生1：地磁變化說(shuō)，地球上有很多生物的死亡跟地磁變化有關(guān)。
生2：我收集了櫛龍的資料，櫛龍的頭上長(zhǎng)著一根管子，可以用來(lái)嚇跑敵人。
……
師：同學(xué)們搜集的資料真多，令老師大開眼界。下面，老師補(bǔ)充一些資料和同學(xué)們一起來(lái)分享，會(huì)讀嗎?
生：恐龍生活在三疊紀(jì)、株羅紀(jì)、白堊紀(jì)……
師：這里的“短”是指什么比什么短呢?
生：我們?cè)诘厍虻纳顣r(shí)間比恐龍?jiān)诘厍蛏畹臅r(shí)間短多了。
師：說(shuō)得好!科學(xué)家根據(jù)恐龍的化石把恐龍分成兩大類，一類是鳥龍類(出示圖片)
生：翼手龍。
師：另一類是晰龍類(出示圖片)，
生：神怪龍
師：這些是恐龍的分類�？墒�，現(xiàn)在我們的地球上還有這些恐龍嗎?
生：沒有了。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)恐龍的一篇課文。
生：齊讀課題。(31、恐龍的滅絕)
師：滅絕是什么意思?
生：已經(jīng)死光了，沒有了。
二、觀看錄像，加強(qiáng)感知
師：可是，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，地球上沒有人類，恐龍才是地球上的主人。同學(xué)們，你們想去看一看嗎?
生：(興奮地)想。
師：讓我們一起走進(jìn)恐龍世界吧!
生：看錄像。
三、自由讀文，以讀帶答
師：這么一個(gè)龐大的恐龍家族為什么會(huì)消失了呢?
想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書本自由朗讀課文，找出有關(guān)恐龍滅絕的原因。
生1：一種原因是……
生2：另一種原因是……
生3：還有其他的種.種原因……
師：同學(xué)們真會(huì)讀書。聽了這三位同學(xué)的朗讀，下面，讓我們一起動(dòng)動(dòng)小腦筋，看看誰(shuí)最棒?
學(xué)生連線。
師：你真棒，都連對(duì)了。你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎?
生：能。
四、以讀促悟，加強(qiáng)了解
師：同學(xué)們，我們課文中說(shuō)了這么多種原因，下面，請(qǐng)你們仔細(xì)地默讀有關(guān)寒冷說(shuō)的'段落。讀后說(shuō)說(shuō)自己從中知道了什么?
生：由于地球突然變得非常寒冷，恐龍受不住嚴(yán)寒(板書：嚴(yán)寒)。
師：你們聽聽這是什么聲音?
生1：狂風(fēng)聲。
生2：暴風(fēng)雪的聲音。
師：你們感到怎么樣?
生：好冷啊!
師：看看誰(shuí)能把這種冷給讀出來(lái)?
生1：讀“一種說(shuō)法是……”
師：讀得還可以，但還是不夠冷，還有誰(shuí)能讀得更好。
生2：讀“一種說(shuō)法是……”
師：哎呀!真冷呀。同學(xué)們一起把自己對(duì)冷的理解送到這段中讀吧。
生：齊讀“一種說(shuō)法是……”
師：讀了這一段，讓我們動(dòng)動(dòng)小腦筋，看看誰(shuí)能夠根據(jù)屏幕上的詞語(yǔ)用自己的話來(lái)介紹寒冷說(shuō)法?
生：天氣突然變得……
師：說(shuō)得真好，給他送上掌聲。
師：同學(xué)們，這只是其中的一種說(shuō)法，那么還有另一種說(shuō)法呢?讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到幾千萬(wàn)年前�？�，我們的地球多美啊!(課件顯示圖片)可是有誰(shuí)知道一場(chǎng)災(zāi)難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球，后果會(huì)怎樣呢?下面，讓我們一起來(lái)看一段錄像。(播放行星撞擊地球錄像)
生：(情不自禁地)哇!
師：同學(xué)們，你們看了錄像，感覺怎么樣呢?
生：(學(xué)生齊說(shuō))好可怕。
師：是啊!老師也覺得很可怕，下面你們就聽聽這種可怕的原因吧!(師范讀第三自然段)
師：聽了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀這段的呢?
生：老師把紅色的字讀成重音，有感情。
師：誰(shuí)能來(lái)讀讀呢?
生：讀“另一種說(shuō)法是……”
師：讀得真好，還有誰(shuí)想讀呢?想讀的都站起來(lái)讀。
生：(迫不及待地)站起來(lái)讀。
師：讀了這一段，你能說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?
生：因?yàn)樾行亲矒袅说厍�，�?dòng)、植物大量死亡，所以恐龍就滅絕了。
師：你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話嗎?
生：因?yàn)榇禾靵?lái)了，所以花兒都開了。
師：同學(xué)們，除了這兩種說(shuō)法，還有其他的種.種說(shuō)法呢?讓我們一起拿起書來(lái)讀讀吧!
生：齊讀第四自然段。
師：在這段中造成恐龍滅絕的原因有哪些呢?
生：偷吃恐龍蛋、傳染病、氣溫下降。(師隨機(jī)板書)
師：課文中有兩個(gè)分號(hào)把這三種原因分開，表示并列關(guān)系。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這三種原因吧!
生：生齊讀這三種原因。
師：同學(xué)們讀得不夠自信，能自信地讀讀嗎?
生：(急切地)能!
師：同學(xué)們讀得真有感情。
師：你們看，這是什么符號(hào)?
生：省略號(hào)。
師：省略號(hào)表示什么意思?
生：表示還有很多原因。
師：除了課本中所說(shuō)的原因，你能想象出還有什么原因造成恐龍滅絕嗎?
生1：環(huán)境受污染。
生2：臭氧層受污染。
……
師：同學(xué)們的想象力真豐富，現(xiàn)在老師也來(lái)補(bǔ)充一些資料，讓我們一起來(lái)讀讀。
生：齊讀老師補(bǔ)充的資料。
師：的確，造成恐龍滅絕的原因有很多。無(wú)論是書上說(shuō)的，還是我們想象的原因，都有一定的道理，但又不完全讓人相信，所以恐龍的滅絕至今還是個(gè)(學(xué)生齊說(shuō)：謎)這個(gè)謎還等著同學(xué)們?nèi)ソ议_呢!想揭開嗎?
生：(迫不及待地)想!
師：你打算怎樣揭開呢?
生1：從現(xiàn)在開始，我必須努力學(xué)習(xí)，將來(lái)再揭開它。
……
師：同學(xué)們，為了美好的明天，讓我們捧起書本讀好最后一段吧!
生：齊讀最后一段。
五、展開想象，課外延伸
師：讀到這里，我們知道造成恐龍滅絕的原因有很多，你們最主要的原因是什么呢?
生1：嚴(yán)寒造成滅絕。
師：你能完整地說(shuō)話嗎?
生1：我認(rèn)為是嚴(yán)寒造成恐龍滅絕。
生2：我認(rèn)為是環(huán)境受污染造成恐龍滅絕。
師：是啊，正是因?yàn)槿绱�，所以我們地球上還有一些動(dòng)物瀕臨危險(xiǎn)。比如：大熊貓(課件出示大熊貓的圖片進(jìn)行環(huán)保教育)
師：同學(xué)們，學(xué)了課文，看了圖片，讓我們深深地感到在這個(gè)世界上所有的生靈跟我們?nèi)祟愐粯佑猩�、有存活的�?quán)利的。下面，讓我們暢所欲言、敞開心扉來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧。
生1：我想對(duì)動(dòng)物說(shuō)……
生2：我想大自然說(shuō)……
六、總結(jié)教育
師：同學(xué)們說(shuō)得真好啊!同樣，老師感受也很深，借這個(gè)機(jī)會(huì)老師給大家送上一段這樣的話。
我們擁有一個(gè)共同的家園——地球。
萬(wàn)物生靈它們情同手足，
這真是一個(gè)美麗的大花園啊!
但是，天災(zāi)人禍?zhǔn)股飸K遭災(zāi)難，人類難于生存。
我仿佛聽到地球發(fā)自內(nèi)心的深深哀求，
只要，人類救救我，
我會(huì)讓大地處處泉水噴涌、江河奔流、溪水潺潺;
只要，人類善待我，
我會(huì)讓大地花紅柳綠、鳥語(yǔ)話花香、歡聲笑語(yǔ)。
看啊!我仿佛看見人類，終于加入到保護(hù)的行列，
聽啊!我仿佛聽到人類那共同的心聲，
地球，我們只有一個(gè)地球。
《恐龍的滅絕》教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)
3.感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片。
一、談話導(dǎo)入，借圖激趣
1.屏幕展示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同種類的恐龍，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.屏幕展示的恐龍。教師用數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材的恐龍是震龍，它身長(zhǎng)39至52米，身高達(dá)18米，體重在130噸。據(jù)說(shuō)它在原野上行走時(shí)，那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣，所以叫震龍。
3.板書課題，讓學(xué)生跟隨老師書寫，強(qiáng)調(diào)“龍”的筆順，解釋“滅絕”的意思。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.學(xué)生略讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并且用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生“開火車”試讀課文，教師隨著讀書內(nèi)容在屏幕里的蘋果樹上逐一掛上寫有生字及其音節(jié)的'蘋果。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)以摘蘋果游戲的方式，讓學(xué)生“開火車”朗讀帶音節(jié)的生字，特別要求學(xué)生咬準(zhǔn)“類、哺、或”的讀音。
(2)隱去音節(jié)后讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
�、俳處熢谔镒指裰兄鹨皇痉丁叭�、亡、傳、嚴(yán)、寒、類”6個(gè)字，讓學(xué)生觀察這些字的書寫筆順和在田字格中的位置，著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，如“染”字中的“九”不能寫成“丸”，“傳”字共有6畫，第五畫是“ㄅ”。
�、趯W(xué)生在田字格中練寫。
③用投影儀展示學(xué)生書寫的字，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀，邊讀邊想：讀了這段我知道了什么?
(2)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
(3)屏幕展示句子“我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年�！庇谩啊碑嫵觥叭陌偃f(wàn)年”和“兩億年”，并用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，引導(dǎo)學(xué)生比較“4000000與200000000”的大小，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解句意。
(4)輪讀：男生朗讀第一句，女生朗讀第二句，老師朗讀第三句。
2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
(1)屏幕展示思考題：用序號(hào)標(biāo)出恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。
(2)學(xué)生帶著問題閱讀課文。
(3)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書“寒冷、撞擊、偷吃、傳染、降溫”五個(gè)關(guān)鍵詞。
(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，要求他們邊讀邊琢磨：我還有哪些詞句沒有讀懂?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
(5)小組討論，質(zhì)疑、釋疑。小組解決不了的問題，提交全班討論。
(6)引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段中“……”的意思，讓學(xué)生舉例，假想恐龍滅絕的其他原因。
(7)引讀：教師朗讀每個(gè)自然段的開頭，如第二自然段“一種說(shuō)法是……”學(xué)生齊讀這個(gè)自然段的后續(xù)部分。
(8)放映“行星撞擊地球?qū)е驴铸埶劳觥钡木室粝衿�，讓學(xué)生產(chǎn)生遐想。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓學(xué)生自由朗讀，并明示讀的要求：邊讀邊想，這段話告訴我們什么?
(2)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
(3)屏幕顯示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
四、精讀課文，積累語(yǔ)言
1.屏幕出示：積累下列詞語(yǔ)。
人類歷史地球氣溫寒冷時(shí)間道理生活
植物滅絕龐大冬眠躲避耐不住塵埃遮住
枯萎哺乳動(dòng)物偷吃傳染病孵出雄性書籍
2.教師范讀第二至第四自然段，然后要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫�，把自己最贊同的恐龍滅絕的那種原因說(shuō)一說(shuō)，并寫出來(lái)。
3.學(xué)生發(fā)表自己的見解，小組交流。
五、課外拓展，鞏固練習(xí)
1.課后收集有關(guān)恐龍的文字或圖片資料。
2.寫一寫：長(zhǎng)大后，我想怎樣研究恐龍滅絕的原因。
《恐龍的滅絕》教學(xué)實(shí)錄5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里�？�，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的`謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!
二、識(shí)字寫字
1、識(shí)字指導(dǎo)
本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋。
讀音方面，注意“類”(lèi)不讀léi，“哺”(bǔ)不讀bù，“或”(huò)不讀huó。
2、寫字指導(dǎo)
�、艑懻_
“染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之�！昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。
�、茖懨烙^
長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1、教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法
2、朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴我們的幾種說(shuō)法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3、自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說(shuō)法。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。可在小組里開展討論。
三、積累運(yùn)用
1、除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2、在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍
四、實(shí)踐活動(dòng)
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
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