掌聲的魔力作文精華【15篇】

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

掌聲的魔力作文1

　　星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上，藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的.位置——掌聲小，說(shuō)明紅心距離找心人遠(yuǎn)；掌聲大，說(shuō)明紅心距離找心人近。

　　游戲開(kāi)始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里�！疤剿髡摺边M(jìn)來(lái)了，我們開(kāi)始鼓掌，當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說(shuō)，尹老師說(shuō)：“對(duì)了！獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰(shuí)是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M(jìn)來(lái)吧！”尹老師叫道，我迫不及待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開(kāi)始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來(lái)藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強(qiáng)烈，藏心者一定就在附近，我巡視周圍，鎖定目標(biāo)，十分肯定地說(shuō)：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來(lái)不是他，可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了，會(huì)是誰(shuí)呢？尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心，哇！原來(lái)在這里！真是沒(méi)有想到啊！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。

　　游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理：想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。

掌聲的魔力作文2

　　今天下午，趙老師神秘地對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，游戲是什么呢？請(qǐng)看投影儀�！蔽覀円豢淳尤皇恰罢坡暤哪Я��！闭坡曉趺磿�(huì)有魔力？掌聲的魔力到底是什么？全班一頭霧水，疑云頓起。

　　老師給我們看了游戲規(guī)則：“選出一位尋寶人，將他（她）關(guān)在門外，老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里，再將尋寶人拉進(jìn)來(lái)，讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠(yuǎn)，掌聲就越�。簩�寶人與藏寶人越近，掌聲就越響亮�！痹瓉�(lái)是這樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵，趙老師便將他關(guān)在門外，拿出寶貝，將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。

　　游戲開(kāi)始了，趙老師將門打開(kāi)，霍瀟涵特別激動(dòng)，他來(lái)到第4組，掌聲稀稀拉拉，一點(diǎn)兒都沒(méi)勁，機(jī)靈的他才意識(shí)到寶貝不在這里。當(dāng)他走到彭凱文那里時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里，便指了指他。但彭凱文告訴他，寶貝不在這兒，霍瀟涵失望了，拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當(dāng)他來(lái)到蔣星煒那兒時(shí)，掌聲又響了起來(lái)，霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒，就用手指了指蔣星煒，蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近，就慢慢朝第二組走去，只聽(tīng)掌聲越來(lái)越大，當(dāng)走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大，霍瀟涵立馬指向她：“孫聆晞！”“哇，你猜對(duì)了！”全班同學(xué)大聲呼喊，霍瀟涵得意地站在那里，還做了個(gè)“耶”的手勢(shì)。

　　是啊，掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我上臺(tái)表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符美化我的'表演；當(dāng)我上臺(tái)演講緊張時(shí)，掌聲就是一位仁慈的上帝鼓勵(lì)著我；當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí)，掌聲就是爸爸媽媽對(duì)我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大！

掌聲的魔力作文3

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，安老師快步走進(jìn)教室，面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們要做一個(gè)關(guān)于掌聲的游戲�！�

　　教室里頓時(shí)沸騰了，歡呼聲、喧鬧聲響徹云霄。

　　安老師舉著一顆閃閃的紅星，對(duì)同學(xué)們說(shuō)“游戲規(guī)則如下：先讓一名同學(xué)站到教室外面，我把這顆紅心藏到教室的某一個(gè)角落，再讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)，如果他離目標(biāo)越近，掌聲就越大，如果他離目標(biāo)越遠(yuǎn)，掌聲就越小，掌聲直到那個(gè)同學(xué)找到紅心后才能停止�！�

　　張栩?qū)幾愿鎶^勇，第一個(gè)走出了教室，安老師把紅心藏到了孔維浩身上，讓張栩?qū)庍M(jìn)來(lái)了。張栩?qū)庨]著眼睛往前走，邊走邊聽(tīng)掌聲的變化，當(dāng)他走到孔維浩的同桌王華磊身邊，掌聲突然變大了，張栩?qū)幈犻_(kāi)眼睛一笑，快速?gòu)澫卵�，在王華磊的抽屜里認(rèn)真地搜尋著，結(jié)果一無(wú)所獲，但他依然滿臉微笑。當(dāng)他走到孔維浩身邊，掌聲更加熱烈了，張栩?qū)帩M臉喜悅，朝大家做了個(gè)鬼臉，就在他的抽屜里快速地扒著，但沒(méi)有找到。又重新仔仔細(xì)細(xì)地尋找了一遍，還是一無(wú)所獲。當(dāng)他剛離開(kāi)時(shí)，掌聲一下子變?nèi)趿�，掌聲這位小仙女告訴他：“再耐心找一找，紅心就在那里�！睆堣�?qū)幹胤悼拙S浩的座位，讓他起立，把他的書包拿起來(lái)，尋找著，可連紅心的影子也沒(méi)有看見(jiàn)。又翻了翻他的衣兜，拿出來(lái)的卻是一張張皺巴巴的人民幣。突然，他看見(jiàn)了桌子上的語(yǔ)文書，一把抓起，大概翻了一遍，沒(méi)有找到。他用疑惑的眼光看了看同學(xué)們，無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭，聳了聳肩，但是大家的'掌聲依然很熱烈，掌聲這位小仙女再次出現(xiàn)，告訴張栩?qū)帲骸凹t心的確在這里。”他又重新低下頭，將語(yǔ)文書一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地翻……突然，隨著同學(xué)們的歡呼聲，張栩?qū)幣e起了耀眼的紅心，我們?cè)俅螣崃业貫樗�鼓掌�?/p>

　　通過(guò)這個(gè)小游戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們，掌聲能夠引導(dǎo)人們，掌聲能夠堅(jiān)定人們的信念，掌聲是有魔力的。

掌聲的魔力作文4

　　失敗時(shí)掌聲是鼓勵(lì)，拼搏時(shí)掌聲是動(dòng)力，成功時(shí)掌聲是肯定。

　　成功時(shí)，掌聲是肯定。

　　在600米跑步時(shí)，比賽開(kāi)始了，我站在跑道上，只聽(tīng)見(jiàn)槍聲響起，我像一只豹子一樣沖了出去，到轉(zhuǎn)彎時(shí)，我的腳突然扭了一下，發(fā)出了強(qiáng)烈的疼痛，那時(shí)候，我的'速度漸漸慢下來(lái)，從第一名退到了第二名，從第二名退到了第三名。我們班的同學(xué)看見(jiàn)了，以為我沒(méi)力氣了，他們就一邊拍起了掌聲，一喊起了加油，最后，我堅(jiān)持著疼痛，又飛快地跑起來(lái)了，到了終點(diǎn)，我竟得了第一名。

　　難過(guò)時(shí)，掌聲是安慰。

　　有一次，我考試考了90分，我傷心的大腸都要斷了，這次是我考試考得最差的一次，以前都考98、97。……而現(xiàn)在只考了90分，是第15名。一下課，我趴在桌位上，我后桌那個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，過(guò)來(lái)安慰我，他拍起了掌聲，我笑了起來(lái)，他也笑了。難過(guò)時(shí)，掌聲是安慰。

　　失敗時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)。

　　上次，我們班男同學(xué)去打球比賽，比賽開(kāi)始了，我拿到籃球正想投籃時(shí)，居然被對(duì)手搶走了。我的同伴也在搶球，可是都沒(méi)有搶到。只見(jiàn)對(duì)方用了一個(gè)三步上籃進(jìn)了一個(gè)球，對(duì)方班級(jí)同學(xué)都很高興。就這樣，他們一個(gè)一個(gè)的進(jìn)球。最后，他們13分，我們才3分，相差了10分。這時(shí)我們傷心的低下了頭。這時(shí)，老師說(shuō)，我們跟對(duì)方握手，我跟他們握手時(shí)，他們說(shuō)，你們不要傷心，以后再努力就好了。雖然我們失敗了，但是，我們也為戰(zhàn)友送去掌聲。那是對(duì)自己的鼓勵(lì)。

　　掌聲，讓我從退縮中勇敢起來(lái)。掌聲，讓我從失敗中站起來(lái)。

掌聲的魔力作文5

　　生活中處處洋溢著掌聲：當(dāng)你獲獎(jiǎng)時(shí)，當(dāng)家人鼓勵(lì)你時(shí)……掌聲，它不僅可以給人勇氣，它更可以給人信心。

　　記得那是一個(gè)六一兒童節(jié)，早晨，藍(lán)天就像打了蠟似的，小樹(shù)的葉子也像上了釉彩，世界忽然變得明朗起來(lái)。我一蹦一跳，走在上學(xué)的路上，心里還在想：“今天是六一兒童節(jié)，可以看到很多精彩的節(jié)目�！眿寢屪屛乙采先ケ硌菽�術(shù)，所以我?guī)е�道具，興沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校，大家也都十分開(kāi)心，有的在排練；有的在裝飾班級(jí)；有的在猜測(cè)接下來(lái)會(huì)表演什么節(jié)目。

　　在眾人的歡喜下，表演也開(kāi)始了。這時(shí)不知道怎么了，我突然感到一絲不安：如果表演失敗了怎么辦？如果講錯(cuò)話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中，便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。

　　表演進(jìn)行著，每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著，終于在最后一個(gè)節(jié)目到我上場(chǎng)了。我緊張極了，上講臺(tái)時(shí)身體都在顫抖。老師溫柔地看著我，看出了我心里的不安，開(kāi)口道：“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張，讓我們給他打打氣，好嗎？”頓時(shí)班級(jí)像炸了鍋一樣，爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐，頓時(shí)融化了我心里的冰塊。我堅(jiān)定了信心，大膽地走上講臺(tái)，把原先排練時(shí)的表演了出來(lái)。魔術(shù)表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奧妙。

　　我本以為這樣就結(jié)束了，這是一個(gè)很好的結(jié)果。但讓我沒(méi)想到的.是，在我表演結(jié)束時(shí)，又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮，這不僅是對(duì)表演的認(rèn)可，更是對(duì)我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬，大聲地說(shuō)：“謝謝大家�！�

　　掌聲是美好的、奇妙的，可以給人勇氣、自信。在生活中，多一份掌聲，難道不就是多一份美好嗎？

掌聲的魔力作文6

　　如果我是一只威風(fēng)凜凜的雄獅，那么掌聲就是捕殺一只龐大的獵物;如果我是一只乳臭未干的鳥(niǎo)兒，那么掌聲就是在藍(lán)天中自由翱翔;如果我是一根小草，那么掌聲就是在惡劣的天氣之中絕境逢生。如果我是我自己，那么掌聲就是在試卷打上一個(gè)100分的分?jǐn)?shù)。

　　接近期末，原本輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍又變得緊張起來(lái)，同學(xué)們就像一根繩上的螞蟻，甚至同學(xué)之間關(guān)系也變得松弛，大家每節(jié)下課，原本擠滿了人的過(guò)道也變得空無(wú)一人，連鳥(niǎo)兒也成了稀客。一個(gè)月過(guò)后，“恐怖如斯”的期末考試要來(lái)了，正所謂躲得過(guò)初一躲不過(guò)十五，該來(lái)的還是要來(lái)的，這一個(gè)月里，早讀：周一語(yǔ)文，周二數(shù)學(xué)，周三英語(yǔ)，周四科學(xué)，周五依舊是語(yǔ)文，上課的節(jié)奏也快了很多，讓同學(xué)們緊張的喘不過(guò)氣來(lái)，老師也不管三七二十一，直接強(qiáng)硬得將課繼續(xù)上下去。而我們被這一學(xué)習(xí)強(qiáng)壓壓得防不勝防。

　　那一天，終于到了!我們帶著筆走進(jìn)了考場(chǎng)，找到了自己的位置坐了下來(lái)，手中汗如雨下，身體微微發(fā)抖，直到老師發(fā)下試卷，我們都驚呆了，各種惡心的`題目應(yīng)有盡有，都有你不知道的，沒(méi)有你想不到的，比如說(shuō)：X2=8.5，那么?又是等于幾?不過(guò)，這些題目的答案就像放映機(jī)一樣，一幕幕在我的腦中放映出來(lái)，即使題目很難，可是我還是筆下生風(fēng)“唰唰唰”地寫了下去，沒(méi)有絲毫猶豫，寫完了試卷，我又檢查了幾遍，只發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，隨后，伴隨一陣清脆悅耳的音樂(lè)聲，我的試卷也被我自信的交了上去。批卷老師的紅筆在我卷子上跳舞，隨后又露出了微笑，我好想看見(jiàn)老師批改了100分。

　　到了發(fā)卷的那一天，我是全班唯一一個(gè)100分，等我上前拿卷時(shí)，全班掌聲雷動(dòng)……令我興奮不已，讓我也為自己送上掌聲吧!

掌聲的魔力作文7

　　一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……

　　清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹(shù)葉上緩緩流了下來(lái)，鳥(niǎo)兒的歌唱傳遍了整個(gè)校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。

　　今天是家長(zhǎng)會(huì)，而我則是學(xué)生代表，要在這一次的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言。我手中拿著一張發(fā)言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著、背著，繞著原地不停的轉(zhuǎn)圈。這時(shí)，我的班主任慢慢地從辦公室出來(lái)了，手里還拿著一杯剛泡好的茶，當(dāng)他看到我焦急的樣子時(shí)，便對(duì)我說(shuō)：“把這次家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成一次練習(xí)就可以了，加油！”還朝我比了一個(gè)加油的手勢(shì)。

　　“嗯�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)圈的步調(diào)也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。

　　隨著時(shí)間不停地流逝著，漸漸有越來(lái)越多的家長(zhǎng)涌進(jìn)了寧?kù)o的校園�？粗�這些人我的步伐又變得沉重起來(lái)了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長(zhǎng)會(huì)流程，一開(kāi)始應(yīng)該是級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，隨后就會(huì)是班主任來(lái)介紹今年會(huì)有什么不同，應(yīng)該注意孩子的什么等等，然后又是各科老師的發(fā)言，終于到了英語(yǔ)老師發(fā)言的時(shí)候，我心里不禁起了一波漣漪，因?yàn)橄乱粋�(gè)就輪到我了。

　　隨著家長(zhǎng)給予英語(yǔ)老師的掌聲，這時(shí)我已站在了教室門口，英語(yǔ)老師從教室內(nèi)緩緩走了出來(lái)，經(jīng)過(guò)我身旁時(shí)輕聲說(shuō)了句：“加油吧！”我稍稍點(diǎn)頭，并在內(nèi)心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進(jìn)了教室。

　　我現(xiàn)在已經(jīng)站到了講臺(tái)中央，我先向全班的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，隨機(jī)教室里便響起了熱烈的`掌聲，我微微一笑，那是充滿著自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛(ài)的叔叔阿姨們?cè)缟虾�！學(xué)校不僅是我們學(xué)習(xí)的地方，還是我們幸福生活的地方……”

　　“謝謝大家！”最后，我向所有的家長(zhǎng)敬了個(gè)禮，之后一陣陣?yán)坐Q般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……

　　從這一次家長(zhǎng)會(huì)的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會(huì)有收獲，但是如果不努力將永遠(yuǎn)得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！

掌聲的魔力作文8

　　“叮叮叮……”上課鈴響了，此時(shí)窗外下起了小雨，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，在座位上坐好。甜甜老師走進(jìn)教室說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫掌聲的魔力。”

　　老師繼續(xù)眉飛色舞：這個(gè)游戲要選出一位同學(xué)到教室外面，在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來(lái)。同學(xué)們不能說(shuō)話，只能用掌聲的大小來(lái)提示教室外面同學(xué)來(lái)找到魔豆。

　　這么好玩的游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來(lái)打頭陣。我被關(guān)在了教室門外。“芝麻開(kāi)門！”聽(tīng)見(jiàn)呼叫聲，我走進(jìn)教室。本以為走進(jìn)教室，同學(xué)們的掌聲會(huì)很熱烈，可是他們的.掌聲很小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。

　　我走到隊(duì)友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊(duì)同學(xué)身邊，可，掌聲依然很小�！罢Χ疾徽f(shuō)話呢？”我問(wèn)道�？墒菦](méi)有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺(tái)，要么在教室后面。

　　我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的掌聲響起來(lái)了，我的直覺(jué)沒(méi)錯(cuò)。我掀開(kāi)窗簾，被點(diǎn)幣包起來(lái)的魔豆，從窗臺(tái)上掉了下來(lái)。用了不到半分鐘的時(shí)間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。

　　第二輪派出了對(duì)方組的小林找魔豆。“芝麻開(kāi)門！”小林攥著衣角，大步流星昂首挺胸地走進(jìn)教室。她來(lái)到我的桌子旁，我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會(huì)在教室后面，就直奔過(guò)去。他彎下腰掀開(kāi)簾子——沒(méi)有，搬起花盆——沒(méi)有……他著急了，連忙向左后方跑去，再次掀開(kāi)窗簾在地上仔細(xì)搜索，依然是一無(wú)所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊(duì)友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。

　　我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因?yàn)橛谢锇閭兊恼坡暎�是他們給了我方向，給了我們指引。

掌聲的魔力作文9

　　掌聲，它是給成功者的肯定，是給失敗者的信心，是給進(jìn)步的人的鼓勵(lì)。掌聲是人生的指南針，是人生道路上的引路燈。

　　今天上午，張老師帶領(lǐng)我們玩了個(gè)別開(kāi)生面、有趣、生動(dòng)的游戲，它的名字是--------尋寶。

　　張老師先讓班長(zhǎng)用兩張紙分別寫上“探索者”和“藏寶者”，讓每個(gè)人來(lái)抓鬮，張老師說(shuō)：“探索者要在門后等，等到藏寶者把寶物藏好，然后進(jìn)去找。探索者能在大家掌聲的指引下找到寶物。你離寶物越近，掌聲越響亮，你離寶物越遠(yuǎn)，掌聲越小。藏寶者可以把寶物藏在這間教室的任何一個(gè)地方。

　　游戲開(kāi)始了，先是朱晨抓鬮，他抓到了探索者，他的同桌理所當(dāng)然抽到了藏寶者。張老師先把朱晨請(qǐng)出教室，讓他的同桌來(lái)藏。他的同桌東張西望，找到了自己認(rèn)為最安全的'地方------電腦后。

　　寶物藏好了，張老師打開(kāi)門，放虎歸山。朱晨剛一進(jìn)門就被嚇到了，因?yàn)闊崃业恼坡暠�發(fā)在他的身邊，使他摸不清頭腦。他往后走了幾步，發(fā)現(xiàn)掌聲漸漸地散去，這時(shí)他明白寶藏就藏在身后，猛地回過(guò)身去，在白板后面找找，在電視后面找找，但都沒(méi)有。同學(xué)們的掌聲漸漸散去，他往電腦桌那里走幾步，掌聲又熱烈起來(lái)。于是，朱晨把電腦桌后的雜物給排除后，找到了寶物，他欣喜地打開(kāi)一看，啊,原來(lái)神秘的禮物是一包小餅干呀。

　　過(guò)了一會(huì)兒，該我和朱一鑫抓鬮了。我抓了一個(gè)最大的鬮，打開(kāi)一看，我馬上露出微笑，因?yàn)槲沂翘剿髡摺Ｎ冶谋奶�跳地出去，過(guò)了一會(huì)兒又開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)來(lái)，教室里鴉雀無(wú)聲。我慢慢地走過(guò)來(lái)，走到盡頭。有幾個(gè)人拍起手來(lái)。我往左走，掌聲越來(lái)越響。我看見(jiàn)站在墻角的小瓶子倒了，說(shuō)明朱一鑫動(dòng)過(guò)它，肯定有線索。我往里一看，果然里面睡著一個(gè)花生形狀的餅干。我興奮地把它倒出來(lái)，舉過(guò)頭頂�；氐阶�位，我把餅干取出來(lái)，小花生自動(dòng)分裂。我把一半給了朱一鑫，剩下的就進(jìn)到我肚子里了。

　　�。∵@一次的游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加信心，掌聲能指引你前進(jìn)，我希望以后能多開(kāi)展這樣的活動(dòng)!

掌聲的魔力作文10

　　掌聲是冬日里的一縷陽(yáng)光，滋潤(rùn)了干裂的心靈。但掌聲的魔力?我不禁陷入了沉思：掌聲有魔力嗎，這世界上還有魔法嗎，我不相信。

　　“叮鈴鈴一一”上課鈴響了，陳老師滿面春風(fēng)地宣布：“這節(jié)課我們玩一個(gè)游戲，名字叫‘掌聲的魔力。’”“啊?”教室里立刻炸開(kāi)了鍋，我默默地想：難道老師要教我們魔法，嗯……管他呢，好玩不就行了嘛。

　　游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，首先先選出一個(gè)找‘紅心’的同學(xué)，讓他去外面等候，我們要把‘紅心’藏在教室里的某一個(gè)角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導(dǎo)找紅星的同學(xué)，如果紅星所在之處與那個(gè)同學(xué)所在之處近，掌聲響，若遠(yuǎn)則是輕。老師頓了頓，所以誰(shuí)當(dāng)找'紅心'的同學(xué)。最后我過(guò)三關(guān)斬六將，成為了找'紅心'的同學(xué)。

　　我站在門口等待，心想：這個(gè)游戲?qū)ξ叶�言，�?jiǎn)直是大材小用，我不用一分鐘就可以讓這個(gè)游戲結(jié)束了。過(guò)了一會(huì)兒，我走進(jìn)了教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)拍著手，那聲音如螞蟻般的細(xì)微，那掌聲似乎在對(duì)我說(shuō)：“不在這里，快走”我走到垃圾桶那，小心翼翼地試探，果不其然，掌聲又響了一倍，我暗笑：我的.運(yùn)氣真好，范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說(shuō)：“你真厲害，再找找吧�！蔽伊�(xí)慣性地走向我的座位，“那里是個(gè)藏東西的好地方，那里有一個(gè)空調(diào)，拖把，還有一個(gè)放臉盆的架子。”我喃喃自語(yǔ)，“啪，啪”掌聲竟如雷鳴般響亮!我蹲了下來(lái)，把一個(gè)個(gè)臉盆分開(kāi)，仔細(xì)檢查，又把一個(gè)又一個(gè)拖把拎起來(lái)檢查，還拿了一把椅子，站在上面看空調(diào)上面有沒(méi)有東西，我一看，咦?在這兒!我欣喜若狂，想到：簡(jiǎn)單?不簡(jiǎn)單啊!

　　似乎明白了，掌聲本身就富有魔力，它能帶來(lái)勇氣，快樂(lè)?能趕走懦弱，不愉快或是憤怒…

掌聲的魔力作文11

　　掌聲，怎么會(huì)有魔力呢？看到這個(gè)題目，我百思不得其解！

　　講臺(tái)上老師發(fā)話了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見(jiàn)識(shí)一下掌聲的魔力！”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)同學(xué)必須站在門外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方，然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽(tīng)得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會(huì)不會(huì)找不到寶物呢？我心里忐忑不安。

　　游戲開(kāi)始了，一位長(zhǎng)得胖乎乎的可愛(ài)男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶者的他，把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍，最后決定把寶物藏在書堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找，他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室，我們配合著鼓掌。他離寶物越來(lái)越近，我們的掌聲越來(lái)越響。他在書堆里翻翻又找找。此時(shí)，掌聲一直沒(méi)有停，而是越來(lái)越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著，終于找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察著，原來(lái)掌聲可以給人如此大的信心與力量……

　　接下來(lái)輪到了我，我站在門外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒(méi)想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我：“哇，主人，你好厲害��！這么快就把給我給找到了�！�

　　我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。

　　通過(guò)這次游戲，我明白了掌聲的.確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。

掌聲的魔力作文12

　　在今天的作文課上，唐老師說(shuō)他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心里畫了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力？

　　事實(shí)上，今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:首先，選擇一個(gè)“探索者”，讓他離開(kāi)教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后，讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲來(lái)幫助探險(xiǎn)家。當(dāng)橡皮泥遠(yuǎn)離“探索者”時(shí)，輕輕地鼓掌。當(dāng)橡皮泥靠近“探索者”時(shí)，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規(guī))。終于找到橡皮泥，就是勝利。

　　賈今天有幸成為第一個(gè)“探索者”。當(dāng)賈離開(kāi)教室時(shí)，學(xué)生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包里。我真的很擔(dān)心賈。這不是一個(gè)容易想到的地方。

　　然后，賈走進(jìn)教室。全班鴉雀無(wú)聲。他先在站臺(tái)上找到的。教室里響起了輕輕的`掌聲。掌聲似乎在說(shuō):“不在那里，不在那里�！比欢�，隨著兩次探索的失敗，有點(diǎn)擔(dān)心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書包。學(xué)生們臉都紅了，但大家都什么也說(shuō)不出來(lái)，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看著李浩軒的書包，教室里響起了響亮的掌聲。收到信號(hào)后，賈博宇迅速搜查了袋子，最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次響起熱烈的掌聲。

　　當(dāng)我們迷失時(shí)，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當(dāng)我們失去信心并幾乎放棄時(shí)，掌聲是希望之星，激勵(lì)我們前進(jìn)。當(dāng)我們成功的時(shí)候，掌聲是幸運(yùn)的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！

掌聲的魔力作文13

　　掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵(lì)，是對(duì)傾心付出的肯定，是來(lái)自大家認(rèn)可的最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

　　記得那一天，我像平常一樣，在學(xué)校里上完廁所洗手時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著水，便伸手將它擰緊。我轉(zhuǎn)念一想：我這算是做了一件好事吧?那時(shí)的我，多么想讓人看到，可偏偏那時(shí)廁所里一個(gè)人也沒(méi)有;我多么希望那時(shí)能進(jìn)來(lái)一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會(huì)上好好表?yè)P(yáng)我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……

　　我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進(jìn)了垃圾桶，又快樂(lè)的和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開(kāi)朗：是啊，為什么要不開(kāi)心呢?為什么要那么渴望得到別人的'掌聲呢?

　　撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過(guò)馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無(wú)需貪圖名利，沒(méi)有觀眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒(méi)有觀眾和掌聲，只要內(nèi)心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!

　　在我們的學(xué)習(xí)和生活中，又何嘗不是如此呢?成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了生活自理自立，做事自覺(jué)自主，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，每一個(gè)微小的進(jìn)步，都是對(duì)于過(guò)去自己的一次次超越!行走在成長(zhǎng)路上，我們沒(méi)有那么多的觀眾和掌聲，也不需要那么多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼�，點(diǎn)贊!那是來(lái)自于內(nèi)心的坦然與自信，是世界上最動(dòng)聽(tīng)的掌聲!

掌聲的魔力作文14

　　掌聲無(wú)處不在，它像一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路。每當(dāng)我們?nèi)〉贸删秃蜆s譽(yù)時(shí)，每當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折時(shí)……無(wú)論是面對(duì)怎樣的情景，我們都需要掌聲。掌聲仿佛被一股深深的力量所依附，能為人帶來(lái)自信，給人以面對(duì)挫折的勇氣!

　　我們上有一位很自卑的同學(xué)，上課從來(lái)不回答問(wèn)題，老師把他點(diǎn)起來(lái)他也是支支吾吾的回答，答的不好還會(huì)被我們班少數(shù)同學(xué)嘲笑。久而久之，他與我們班其他同學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，每天獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不跟我們一起玩，不和我們一塊兒聊天，就連學(xué)習(xí)離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。正是因?yàn)橛辛四谴谓?jīng)歷，他才重新收獲了信心。

　　記得那是一次數(shù)學(xué)課，課程的主題是學(xué)習(xí)“式與方程”，老師在黑板上提出了“方程是什么?它的性質(zhì)和意義又是什么呢?”這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可真是太簡(jiǎn)單了。我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手�？晌í�(dú)只有他一個(gè)人低著頭，不知道在思考些什么。楊老師好像看見(jiàn)了他瑟縮的樣子，慈祥地拍了拍他的肩膀，示意他站起來(lái)。他仿佛不知道發(fā)生了什么，茫然的.看看我們，又耷拉著頭，一言不發(fā)。

　　這本是我們習(xí)以為常的情境，但是這次楊老師的舉動(dòng)卻超乎了我們的想象。楊老師溫和地鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)事，你說(shuō)吧，我們都在安靜的聽(tīng)�！甭�(tīng)著老師溫聲細(xì)雨，他終于支支吾吾的開(kāi)口了：“這個(gè)就是……”雖然他回答問(wèn)題的聲音不大，但流暢的回答無(wú)不讓人側(cè)目相視。老師帶頭鼓起了掌，接著教室里一片排山倒海般的掌聲，使他惆悵的神情終于掛上了一絲笑意。

　　從那以后，他的膽子就逐漸大了起來(lái)，不僅上課敢主動(dòng)回答問(wèn)題了，就連和我們的關(guān)系也變好了不少。我們每個(gè)人都需要掌聲的肯定，掌聲讓那些遇到困難的人勇往直前;我們也需要掌聲的鼓舞，掌聲使那些膽怯的人重獲勇氣。

　　掌聲，為每一個(gè)人帶來(lái)快樂(lè)和自信。為他人響起的掌聲，就是那縷照亮他人生道路的璀璨光芒。為他人響起的掌聲，真好!

掌聲的魔力作文15

　　掌聲在大家眼里可能是平平常常的，但是今天我們見(jiàn)證了它的魔力。

　　今天，快樂(lè)作文樂(lè)樂(lè)老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)小游戲叫“找卡片”，規(guī)則是一個(gè)人藏卡片，一個(gè)人找卡片，找卡片的人越靠近卡片掌聲越大，離得越遠(yuǎn)，掌聲越小。

　　剛開(kāi)始，路修遠(yuǎn)找卡片，老師將路修遠(yuǎn)“拒”之門外，劉詩(shī)雨同學(xué)像一個(gè)老手一樣，很快便藏好了卡片，“你一定想不到！“劉詩(shī)雨的話逗得我們笑了起來(lái)。

　　路修遠(yuǎn)從門后探出了腦袋，他先看了看四周，很快便開(kāi)始“地毯式”的掃描，他輕輕往前走，剛走到第一張桌前，班級(jí)里立刻掌聲雷動(dòng)，他仿佛得到了提示，可依舊找不到。無(wú)奈，他只好向前走，掌聲越來(lái)越大，漸漸把他引到書櫥前，最后，他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。

　　第二輪開(kāi)始了，兩個(gè)小孩興高采烈地上了講臺(tái)，我心想：“他們能擦出什么火花呢？”正思考著，藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下。“天哪！”我驚呆了，“這孩子零食應(yīng)該藏得不少啊，經(jīng)驗(yàn)如此豐富�！�

　　找卡片的人進(jìn)來(lái)了，他好似一個(gè)無(wú)頭的`蒼蠅到處找，掌聲時(shí)高時(shí)低，終于他找到電腦前，掌聲熱烈極了，我不禁感到陽(yáng)光照了進(jìn)來(lái)，可他卻放下了電腦，掌聲更響了，這掌聲里包含了對(duì)他的鼓勵(lì)，更多的還有一種著急，我心情一下子跌到了谷底，“天哪，加油呀！怎么可以錯(cuò)失良機(jī)呢？真為你捏了一把汗�！彼�好像讀出了我們掌聲里的“提示”，細(xì)心地又找了一遍，終于找到了卡片。

　　在我們需要時(shí)，掌聲如同注入了一股強(qiáng)大的力量，引領(lǐng)我們向前，向著光明，向著未來(lái)奔跑。

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