老樹的故事

老樹的故事1

　　教材分析

　　本文是一首兒童詩，四節(jié)文字都采用以兒童的口吻向老樹提問的形式，一層一層不斷追問，表現(xiàn)了兒童的天真和強(qiáng)烈的.好奇心、

　　求知欲，表現(xiàn)了人與樹、人與鳥、老樹與小鳥，彼此之間相互依存、和睦相處、自然相融的景象。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)生字13個(gè)，掌握多音字“樂”，區(qū)分“白—百”。

　　2、會(huì)寫生字6個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字與寫字。

　　2、在讀書過程中培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、圖片。

　　2、頭飾

　　3、課前觀察身邊的老樹。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（出示掛圖），用自己的話說老樹爺爺?shù)臉幼印?/p>

　　2、提示課題，板書課題。（老樹的故事）

　　二、質(zhì)疑解難，初步感知

　　1、自讀課文，回答：小動(dòng)物們都問了哪些問題？

　　2、小組討論：老樹爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　三、自習(xí)生字，讀懂課文

　　1、自主、合作學(xué)習(xí)生字

　�、倌�讀課文，在文中劃出要認(rèn)的生字，自己讀一讀，還有不懂的請(qǐng)身邊的同學(xué)教教你。

　�、谛〗M長抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　�、郯颜J(rèn)字卡片設(shè)計(jì)成葉子形狀，背面寫著字，貼在老樹身上，指名來來選一片葉子，讀一讀生字，讀對(duì)了，請(qǐng)全班同學(xué)跟讀。

　�、芙處煶檫x生字，全班齊讀。

　　2、練讀課文，加深理解。

　�、傩〗M中讀課文，可以齊讀，也可以分段讀。

　�、诮M內(nèi)評(píng)議。

　　③愿意讀的小組都來讀一讀，教師加認(rèn)指點(diǎn)。

　�、芎屠蠋熞黄鹱x，并加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　四、拓展延伸，強(qiáng)化感受

　　1、小組內(nèi)分角色表演。一人扮演老樹，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹提問題。

　　2、請(qǐng)小組戴上頭飾，上臺(tái)表演。

　　3、教師總結(jié)。

老樹的故事2

　　《老樹的故事》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)四個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

　　一是利用豐富多采的課外生活給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的活水源泉。在講課之前，我利用休息日，帶領(lǐng)班級(jí)部分學(xué)生來到了羅臺(tái)子小學(xué)，參觀那里的古樹。通過與老樹合影、在老樹下嬉戲，使學(xué)生有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，親身體驗(yàn)到了老樹的茂盛與粗大。在上課時(shí)，用這些照片導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣。

　　二是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這節(jié)課學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的字有10個(gè)，我把它分為三個(gè)層次。對(duì)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的一些字，我先帶領(lǐng)學(xué)生把都會(huì)的字，利用很短的時(shí)間復(fù)習(xí)了一下；然后再去學(xué)習(xí)部分學(xué)生不會(huì)的字；在剩下的字里面，“禮、談、訴、所”是比較難記的，又做了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)的新課改精神。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。

　　三是充分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式。這樣創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。選擇讀書小組的：有的齊讀；有的每人讀一小節(jié)，形式不一。選擇表演小組的，由組長分工，每人扮演一個(gè)角色。學(xué)生在“自主、合作”的學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了學(xué)習(xí)能力，而且感受到了與人相處、共同成長的快樂。

　　四是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話。評(píng)價(jià)的`目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，展現(xiàn)自己，欣賞他人。

　　教學(xué)完這一課后，覺得在設(shè)計(jì)上除了以上可取之處以外，還存在一些問題。首先是讓學(xué)生讀課文的次數(shù)太少了，學(xué)生的朗讀水平由低到高是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，因此應(yīng)該再多安排一些讀書的環(huán)節(jié)。其次是“小老師”的環(huán)節(jié)不太可取，一是耽誤時(shí)間，二是只能使一部分學(xué)生受益，大多數(shù)學(xué)生不能參與到其中。

　　世上找不到一個(gè)完美的人，也不可能有一節(jié)完美的課。問題的存在是不可避免的，但如果我們能不斷的對(duì)自己進(jìn)行反思，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我相信，我們?cè)诮虒W(xué)上一定會(huì)不斷地攀登新的高峰！

老樹的故事3

　　那一年，一直遮蔽在我頭頂上的鄰居家的幾棵大樹，由于他們家要砌墻頭，被一一砍伐了，我的上空豁然開朗，仿佛一夜之間，我的軀干一下子就挺拔了起來，那一夜，春雨下的是那樣的酣暢淋漓，也仿佛將我積蓄已久的郁悶和委屈，一下子釋放殆盡。落滿一樹塵埃的枝條軀干，也同時(shí)被蕩滌成了滿樹嫩綠的新芽，看起來是那樣的舒展清新。我為自己的新生吶喊，我為自己的拔云見日狂歡，只可惜我的聲音早已淹沒在陣陣春雷中。也好，我權(quán)且把那一聲聲的春雷，當(dāng)作我重新涅盤的動(dòng)力。拔去陰霾見陽光，信念日久便成鋼！多少屈辱成過去，抖落塵埃自茁壯。

　　我盎然的挺立與天地之間，以驚人般的速度夜以繼日的生長著。很快，我的枝椏便時(shí)常與白云握手，尤其是每當(dāng)月亮疲倦的時(shí)候，總是喜歡在我蒼翠蔥蘢層巒疊嶂的'肥厚葉片上酣睡，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，仿佛半個(gè)小村莊的上空，都沐浴在銀色的世界里，彷如童話一般神奇。在炎熱的夏日午間，我更是一把庇護(hù)小村人的巨傘，仿佛這個(gè)小村落的半個(gè)村莊壓根就沒有陽光。小村人在我的屁護(hù)下休息游戲，玩升級(jí)玩象棋，真是愜意無比。握手白云自歡喜，擁抱月亮成一體，擎天撐起是巨傘，抵御凄風(fēng)又苦雨。

　　原以為，自己瘋長發(fā)福的軀干，足以守好主人的家園，原以為自己直徑幾十米的枝椏足以給村人遮蔽風(fēng)雨和陽光，原以為和主人深情欣喜的對(duì)望中，我不應(yīng)該有一絲的惆悵，沒曾想，這一切在不知不覺中鑄就了自己的狂妄不羈。真可謂：沒有約束的生長，注定就會(huì)瘋長，一味遮住陽光，勢(shì)必眾物遭殃。本是主人親手栽，命運(yùn)注定難主宰，倘若深山自然生，風(fēng)雨千年不年邁。再次與主人對(duì)望，我看到了心憐的憂傷。在目送主人離家的路上，主人留守的哥哥和他講：你家屋后的那棵大樹，已經(jīng)奪走了大家的陽光，不要因?yàn)樗�，再把莊鄰的情感傷，干脆賣了吧？唉，樹大招風(fēng)，樹大招風(fēng)�。�

　　既然我的命運(yùn)已經(jīng)被小村人宣判了死亡，我便想著自己最終可以訇然倒地，來他個(gè)振聾發(fā)聵，壯懷激烈，最后擁抱一下我扎根的土地，未曾想還要被一節(jié)節(jié)支離吊裝�？v然是身首異處，我依然深深的眷念這片土地，因?yàn)槲业母�須早已埋葬在這片土壤里。

老樹的故事4

　　本課是一首富有童趣的兒童詩，我注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟大自然與人的情誼。通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、展示課文插圖、與生活有機(jī)的結(jié)合，拉近學(xué)生與“老樹”的距離，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情�！鞍缪堇蠘渲v故事”活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的氛圍中鍛煉口語交際的能力。識(shí)字與寫字以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫字能力。

　　片斷：

　　師：小朋友，你在哪兒見過老樹，是什么樣的？

　　生：我見過一棵老槐樹，它的樹干里有一個(gè)很大很大的洞，好像枯死了，小朋友還能鉆進(jìn)去玩，但每年春天都發(fā)芽，到了夏天還長得很茂盛呢！人們都說是一棵仙樹。

　　生：我見過一棵很彎很彎的老柳樹，它的枝條都垂到了地上，像女同學(xué)的頭發(fā)！

　　生：我見過一棵很壯很壯的大榕樹，好幾個(gè)小朋友才能把它抱過來。

　　……

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，說得也很明白，今天，我也給大家?guī)�來一棵老樹�?圖畫，同學(xué)們想知道這棵老樹的故事嗎？

　　生：想！

　�。ǔ鍪菊n文插圖，同時(shí)板書課題——老樹的故事）

　　師：仔細(xì)觀察這棵老樹，你想知道關(guān)于老樹的哪些故事呢？

　　生：我想知道這棵老樹長在哪里。

　　生：我想知道老樹有哪些朋友。

　　生：我想知道老樹有多大年齡了。

　　……

　　（積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入新課，既自然，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，帶著疑問開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生的注意力持久地引向新課的教學(xué)。）

老樹的故事5

　　路邊，有一棵大樹，它站在那兒含多年了，樹皮在漸漸脫落。在它的身邊，最近新載了一棵小樹。小樹看了看身邊的大樹，友好的對(duì)他說：“老爺爺，您好��！我是剛來的，請(qǐng)多多關(guān)照！”那棵大樹看了看這天真的孩子，說道：“哦，好。在這里我是最老的了�！彼�摸了摸自己的胡子繼續(xù)說：“來到這里的人，我都會(huì)給他們講一故事，你原意聽嗎？”小樹點(diǎn)點(diǎn)頭道：“真是太好啦！”

　　“我小的時(shí)候哇，不在這里，而在另一個(gè)山上。那兒的云十分藍(lán)，水十分綠，景色十分美。我是被一個(gè)小姑娘載上去的。她經(jīng)常到這兒給我澆水，冬天還給我穿棉衣，可暖和了。于是我和她結(jié)下了深厚的友誼。后來在她的照料下我漸漸長大了身體壯實(shí)了，也不需要她的照顧了，但是她還是每天堅(jiān)持來看我的�！�

　　后來呢？”小樹問。

　　“后來有人上了我們這座山，開的.是什么機(jī)器，竟將我的同伴一下子給砍倒了，正要砍我時(shí)，那位姑娘馬上攔住了他們，說了半天那人便憤憤地走了�！�

　　大樹停了一會(huì)兒，接著說：“從那次后，我被一些人搬到了這個(gè)地方，第一次到這里，只見天空上灰蒙蒙的，還有什么小微塵在空中飄；地面上也臟兮兮的，還有什么東西扔在地上。這個(gè)環(huán)境我好害怕，好寂寞，但那小姑娘仍跑過來看我，為我除去身上的臟東西，我好感激她。后來我才知道那個(gè)孩子沒有親人，她把我當(dāng)成了她的朋友、親人。我們有時(shí)聊天，有時(shí)捉迷藏。那斷時(shí)光好快樂！”

　　小樹感動(dòng)了：“再后來呢？”

　　“后來她告訴我，現(xiàn)在空氣污染嚴(yán)重，要我好好綠化這里。我答應(yīng)后她走了，再也沒她的消息……再后來得知她得了肺癌死了，是長期生活在污染嚴(yán)重的空氣下而得的，我不禁老淚縱橫……她是我惟一的親人，摯友……為了我們的友誼，也為了對(duì)她的承諾，我努力告訴其他樹，要扎根這片土地，將這一片污染嚴(yán)重的地方變成一個(gè)綠色世界！”

　　小樹聽完了，他默默下定決心，要好好改變這個(gè)地方，并在心里一遍又一遍的說：“我會(huì)的，一定會(huì)的�！�

　　時(shí)光過得很快，小樹長成了大樹，站在這里的那棵老樹死去了，路旁的樹木十分悲痛，但他們下定決心讓自己的子子孫孫都要記住這位死去的老樹，肩上的環(huán)保擔(dān)子感覺越重了。

老樹的故事6

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．在讀書的過程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

　　2．鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

　　課前教學(xué)活動(dòng)：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。

　　1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧�？看看都有誰？（出示課件中的照片，同學(xué)自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽——老樹的故事吧！

　�。垩杏懀阂酝�的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入 語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和興趣，所以為同學(xué)巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標(biāo)。

　　1．教師范讀，同學(xué)可跟著老師讀。

　　生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！

　�。垩杏懀和瑢W(xué)對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過程。］

　　2．板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

　　3．測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的'大樹上，把個(gè)別同學(xué)不會(huì)的先處置。 根據(jù)同學(xué)實(shí)際隨機(jī)貼出：這 告 訴 禮 談 身 所

　�。垩杏懀航處熡脺y(cè)讀的方式，了解同學(xué)對(duì)本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以同學(xué)為本，尊重同學(xué)，尊重同學(xué)的已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級(jí)同學(xué)特點(diǎn)］

　　4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。

　�。垩杏懀和ㄟ^這一活動(dòng)，把同學(xué)集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于同學(xué)識(shí)記生字。］

　　三、引導(dǎo)同學(xué)在自主、合作中學(xué)習(xí)。

　　1．兩人合作學(xué)習(xí)生字。 步驟：（1）互相協(xié)助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。

　　［研討：低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓同學(xué)隨文識(shí)字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)發(fā)明了條件］

　　2．反饋同學(xué)中出現(xiàn)的問題。

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當(dāng)小老師幫幫大家？

　　生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出同學(xué)已具有一定的識(shí)字能力）

　　師：你這個(gè)問題問得真有水平！

　　［研討：同學(xué)們?cè)谧灾魈釂�、相互解答的過程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自身，欣賞了他人。另外問題由同學(xué)中發(fā)生，由同學(xué)解決，確實(shí)體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了同學(xué)好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

　　3．四人小組合作學(xué)習(xí)課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報(bào)：讀書、扮演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　�。垩杏懀航o同學(xué)一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］

　　4．匯報(bào)學(xué)習(xí)：

　　小組1：匯報(bào)扮演，同學(xué)在扮演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問題、解答等。 其他小組評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫同學(xué)拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說些什么呢？”

　　結(jié)合同學(xué)們看到老樹的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　　結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？

　　鼓勵(lì)同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來。

　�。垩杏懀憾嗝襟w的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內(nèi)使同學(xué)了解得多，會(huì)的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn) ，收到了較好的教學(xué)效果。］

　　4．自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習(xí)書寫。

　　練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　　你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）

　　五、課外拓展。

　　提問：要過新年了，你想對(duì)老樹爺爺說些什么呢？

　　把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

　　［總評(píng)：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組交流、研討、驗(yàn)證、匯報(bào)，讓小朋友們充沛發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動(dòng)作、自產(chǎn)問題，尊重同學(xué)獨(dú)自體驗(yàn)，讓小朋友們?cè)谝粋�(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］

老樹的故事7

　　我是一棵生長了將近三十年的楊樹。最近幾年，由于我生長的肆無忌憚，每逢春天來臨，我總要楊花吐蕊，使得整個(gè)小村的上空，猶如雪花飄灑一樣落滿花絮；因?yàn)槲业闹θ~蔽天，使得將近三分之一的小村人沒有了陽光的溫暖；因?yàn)槲业母�須縱橫綿延，不是撐破了東家的墻頭，就是堵死了西鄰的排水溝；更是由于我的臂膀觸及之處，不是刮壞了東家屋頂?shù)奶�陽能，就是刮壞西鄰的紅瓦綠玻。每逢深秋萬物凋零的時(shí)候，一直讓我生機(jī)盎然的千千萬萬片葉子，為了讓我安然過冬，不是選擇了悄然落下，就是選擇隨風(fēng)飄零。那些隨風(fēng)飄零的葉子哦，幾乎落滿整個(gè)小村的溝溝壑壑。為此，我的主人沒少給我道歉賠禮。于是，我的命運(yùn)便被擺上了小村人的話題上，于是，在一片譴責(zé)聲中，主人終于同意將我砍伐賣掉，只是，一次次的讓我死里逃生，倒不是因?yàn)槲业膬r(jià)格問題，而是那些樹販子根本無法下手。

　　記得不久以前，我的主人因?yàn)槲业膬r(jià)格問題，回家和樹販子討價(jià)，一千六百元，雙方很快成交。但是那些樹販子面對(duì)我的巨無霸，竟然無法下手！每一次在我的底下討論如何將我處置，我都聽的清清楚楚，他們商量著要用吊車將我肢解，只是費(fèi)用太大，要求我的主人繼續(xù)降低我的價(jià)格。主人倒也慷慨，告訴那些樹販子：不要錢，你們隨便肢解得了。搞的那些樹販子悻悻而去。其實(shí)我深深的理解主人那種不舍。那一次，我的主人深情的擁抱我，雖然我的滄桑的樹干早已冷漠無比，但是我依然能夠感受到主人的無比眷戀。我分明聽到了主人的心跳，主人的心潮奔涌。尤其是主人臨走時(shí)一步三回首的凝望的目光，讓我十里相送，禁不住思緒翻滾。

　　記得我的前十年，可以說是在主人的精心呵護(hù)下成長的，由于我當(dāng)初的`苗木弱小，更是在后鄰的幾棵大樹下生長，難得有一絲陽光讓我沐浴，后排的大樹，一個(gè)勁的排斥我，為了生存，我不得不將自己的軀干彎曲，順著主人家的瓦屋后檐匍匐向上，為此，我沒少刮壞主人家的瓦片，但是主人都一次次的包容。默默無言的將刮壞的瓦片及時(shí)更換。于是我在心里就堅(jiān)定了一個(gè)信念：誰說人可以在人下為人，而樹不可以在樹下為樹？等待時(shí)日吧，我相信自己總有昂首挺胸，拔云見日的那一天。雖然十年的時(shí)間，我的軀干不及拳頭粗。雖然村民們沒有人相信我會(huì)成為真正意義上的一棵樹�？晌业闹魅撕孟駥�(duì)我滿懷期望，因?yàn)槲易x懂主人的目光。

老樹的故事8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文認(rèn)字生字15個(gè)。

　　3、培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？（出示老樹圖片）

　　2、仔細(xì)看看這是一棵什么樣的樹？

　　3、是呀，老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問問它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）你們能完成嗎？讓我們快點(diǎn)兒走進(jìn)課文，，一起來學(xué)習(xí)兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認(rèn)讀課文，初步感知。

　�。ㄒ唬┞犝J(rèn)課文。

　　1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。

　　2、自讀課文，圈出不認(rèn)的字，想辦法解決。

　　3、同桌互讀，分享讀書成果。

　　（二）檢查識(shí)字效果

　　1、出示課文，要認(rèn)的字用紅色標(biāo)出。

　　2、指名認(rèn)讀紅顏色的生字。（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　3、男女生賽讀

　　4、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、品讀課文

　　1、這首兒童詩總共有幾節(jié)�。浚ㄋ男」�(jié)）

　　2、哪一桌同學(xué)愿意來讀一讀第一小節(jié)。（一桌同學(xué)讀）

　　3、他們讀的怎么樣，誰來評(píng)一評(píng)？（讀的很整齊聲音很洪亮）

　　4、你能像他們那樣讀一讀嗎？

　　5、在這一小節(jié)中“這么”與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）

　　6、老樹這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？

　　生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。

　　生2：比飛機(jī)還大。師：這是一棵高聳入云的大樹啊！

　　生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。

　　讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示PPT大樹。（孩子們都發(fā)出“哇”的驚嘆）這些樹真大啊，如果我們站在樹下，一定忍不住想說，（生讀）：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！

　　師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來問一問，（讀第一節(jié)）。

　　7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀第二節(jié)：有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？）

　　8、對(duì)這些居住在老樹身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節(jié)：這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的，唱的都是什么歌？）

　　師：這些身穿禮服的音樂家是誰��？生：小鳥

　　師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來了，他們的.衣服美嗎？（PPT出示各種漂亮的鳥兒）生：美

　　師：他們這么美，我們?nèi)滩蛔∠雴�，（讀第三節(jié)）

　　師：小鳥身穿漂亮的衣服，唱著動(dòng)聽的歌，你們覺得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎？那讓老師聽聽看。（齊讀第三節(jié)）

　　師：老師覺得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要?jiǎng)勇犇亍Ｗ孕乓稽c(diǎn)。

　　現(xiàn)在覺得自己聲音也動(dòng)聽的孩子站起來試一試

　　師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧

　　9、我們問了老樹那么多問題，他都沒有回答。因?yàn)槊恳粋�(gè)答案，都是一個(gè)精彩的故事，你們想聽嗎？生：想

　　師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節(jié)）。

　　師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹爺爺把故事都裝進(jìn)了這本書里——《安徒生童話》。（PPT）會(huì)有些什么故事呢？問問老樹，生齊讀第四節(jié)

　　師：老樹一定會(huì)告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認(rèn)識(shí)你（PPT出示相應(yīng)的故事插圖）

　　還會(huì)有什么故事，老樹一定知道，生再讀

　　老樹說，有一群非同一般的《野天鵝》，（PPT故事插圖）他們的故事不容錯(cuò)過！

　　還沒聽夠故事的孩子，再問問老樹，生再讀

　　老樹會(huì)告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（PPT《丑小鴨》插圖）

　　10、老樹帶來的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡

　　師：喜歡老樹嗎？生：喜歡

　　師：看，老樹爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。為他講訴——老樹的故事。（生齊誦讀）

　　師：老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂，想象著老樹的模樣，試著背一背，加上你們的動(dòng)作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會(huì)久久地流淌在老樹爺爺?shù)男纳�。（生配樂背誦 ）

老樹的故事9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：熟讀課文，了解大樹的一般知識(shí)，學(xué)會(huì)向老樹提問題；借助課件，激發(fā)學(xué)生的想像力，理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)15個(gè)字。

　　2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)造力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻律美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、初步了解大樹的一般知識(shí)。

　　2、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。

　　3、掌握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　認(rèn)字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰？（老樹）你們能看著圖，用自己的話說說老樹爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>

　　2、老樹爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽——老樹的.故事吧。（板書課題：老樹的故事）

　　3、老樹爺爺?shù)哪樕峡値е�笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小�?dòng)物都喜歡圍著他問許多事情。小動(dòng)物們都問些什么呢？（課件配樂，范讀課文。）

　　二、質(zhì)疑解難，初步感知。

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：小動(dòng)物們都向老樹問了哪些問題？老樹是怎樣回答這些問題？

　　2、反饋交流情況。

　　3、過渡：小朋友們肯定也有不少的問題要向老樹請(qǐng)教。不過，在提問題之前，老樹爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　三、自學(xué)生字，讀懂課文。

　　1、自主、合作學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）默讀課文，在文中劃出要認(rèn)的生字，自己讀一讀。還有不懂的請(qǐng)身邊的同學(xué)教教你或請(qǐng)老師幫助。

　�。�2）小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　�。�3）用自己喜歡的方法記這些字。

　　（4）檢查自學(xué)情況，課件點(diǎn)擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。

　　2、細(xì)讀課文，加深理解。

　�。�1）自由朗讀課文，要求讀誰字音。

　�。�2）小組內(nèi)互相幫助讀課文。

　�。�3）用自己喜歡的方式讀課文。

　�。�4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。

　�。�5）**意讀的小組都來讀一讀，教師加以指點(diǎn)。

　�。�6）課件配樂，學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作朗讀課文。

　　四、拓展延伸，強(qiáng)化感受。

　　1、在小組內(nèi)分角色表演：一人扮演老樹，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹提問題。

　　2、請(qǐng)小組上臺(tái)表演。

　　3、教師總結(jié)：老樹爺爺經(jīng)歷了許許多的事情，同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)呀，老樹爺爺還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

　　五、豐富課外，鞏固知識(shí)。

　　1、加上動(dòng)作有感情地朗讀課文，并能背誦下來。

　　2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹的知識(shí)說給爸爸媽媽聽。

老樹的故事10

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　師：孩子們喜歡聽故事嗎？

　　生：喜歡！

　　師：喜歡聽故事，“故事”兩個(gè)字要是會(huì)寫就更好了！看看老師怎樣寫故事兩個(gè)字，聰明的孩子跟我寫一寫。（師板書“故”“事”二字。）

　　師：小時(shí)候都聽過誰講故事？

　　生：……

　　師：從小就聽過這么多愛你的人給你講故事，今天張老師也帶來一位會(huì)講故事的朋友，請(qǐng)他出來和大家見見面。（師板書“老樹”。）生讀課題：老樹的故事

　　二、初讀詩歌，認(rèn)識(shí)生字

　　師：老樹究竟長什么樣，在語文書19頁上去找找看。

　　1生：很大，健壯高大。樹干上有很多皺紋。

　　師：哦！那是歲月留下的痕跡，就像滿臉皺紋的爺爺奶奶一樣。會(huì)觀察的孩子！

　　師：對(duì)啊！這就是一棵老樹呢，枝葉茂盛，看上去像什么？

　　1生：一座綠色的小山。

　　師：自由讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　　師：詩歌真美，老師也想讀一讀，可以嗎？

　　生：行！

　　師：認(rèn)真聽，剛才哪些字你不會(huì)讀？（師讀全詩）

　　生：鼓掌

　　師：掌聲送給我，代表老師讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音。剛才不認(rèn)識(shí)的字，這會(huì)兒你能讀準(zhǔn)了嗎？自由讀一讀詩歌。

　　師：有一個(gè)字想提醒大家�。◣煱鍟�“樂”）

　　生：是多音字。

　　師：誰來說說它的兩種讀音，分別組一個(gè)詞。

　　生：——

　　師：把多音字送回到詩歌里，也能讀得準(zhǔn)嗎？

　　生：當(dāng)然能（齊讀詩歌）。

　　三、抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌

　　師：老樹的故事一定不少吧，趕快找到第一節(jié)詩歌，誰愿意讀一讀？

　　1生：讀第一節(jié)

　　師：讀問句的時(shí)候，尾音輕輕往上揚(yáng)，就該這樣讀！再請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀。

　　師：老樹爺爺枝葉繁茂，遮天敞日，一起來問問他的年齡。（生齊讀第一節(jié)）

　　師：往下看，自由讀一讀第2節(jié)詩歌。

　　師：誰單獨(dú)來試試。（1生讀）

　　師：究竟有多少鳥兒？想知道嗎？（播放CAI）

　　師：數(shù)得清嗎？

　　生：數(shù)不清——

　　師：數(shù)不清的鳥兒在老樹上空盤旋，誰更能讀出鳥兒多的語氣來。

　　（1生示范讀第2節(jié)）

　　師：向他學(xué)習(xí)，我們一起來讀一讀。

　�。ㄉ�齊讀。）

　　師：“安家”什么意思？

　　生：就是蓋一座房子——

　　師：小鳥的家在哪兒？

　　生：在樹上。

　　師：為什么詩歌中不說有多少鳥兒在你身上安家，而說在你身上安過家？加上“過”字意思有不同嗎？

　　1生：他們安過家又飛走了。

　　1生：在老樹身上安過家之后可能飛走了，又有其它鳥兒在它身上安過家。

　　師：鳥兒一代代都在老樹身上居住，快活的生活，你說老樹爺爺有這么多老朋友，還不斷有新朋友加入，他身上的故事多不多？

　　男、女生賽讀。

　　師：我聽出來了，鳥兒真多，真快活呀。

　　師：往下看，讀讀第三節(jié)詩歌，看看誰來到？

　　1生：音樂家來到了。

　　師：音樂家是誰？

　　1生：是小鳥。

　　師：這可不是普通的音樂家哦！

　　生：它們還穿著禮服呢。

　　師：人們什么時(shí)候會(huì)穿上禮服呢？

　　1生：去表演時(shí)會(huì)穿禮服。

　　1生：結(jié)婚時(shí)會(huì)穿禮服、就穿西服和白色的紗裙。

　　1生：參加音樂會(huì)時(shí)會(huì)穿禮服。

　　1生：春游時(shí)、活動(dòng)時(shí)把自己打扮得漂漂亮亮?xí)�穿禮服。

　　師：想看看小鳥的禮服什么樣兒?jiǎn)幔坎シ臗AI“鳥的禮服”。

　　師：欣賞了這么多漂亮的禮服，其實(shí)鳥兒的禮服就是它身上的羽毛。是什么樣的羽毛呢？

　　生：五彩繽紛的羽毛……

　　師：老樹爺爺年齡這么大，它和人是一樣的，見多識(shí)廣，身上有許許多多故事，你對(duì)它身上的什么事最感興趣，最想提什么問題？你來問一問他吧！

　　1生：我想問問老樹爺爺，怎樣才能知道他的年齡。

　　1生：我能回答，把樹砍下來以后，數(shù)里面的圈，一圈代表一歲。

　　師：你的知識(shí)真豐富，數(shù)樹的年輪就可以知道它的年齡了。

　　1生：我還想問問，為什么那么多的鳥兒都要在它的身上安家呢？

　　1生：住在老樹上很舒服，在其它地方呆久了他們就會(huì)回到老樹身邊，所以鳥兒都喜歡在他身上安家。

　　1生：對(duì)對(duì)對(duì)，就像我們喜歡在寬敞的地方做游戲一樣，玩得很快樂。

　　師：這么多的疑問，你都想知道答案嗎？那趕快讀一讀第四小節(jié)，（生自由讀第四小節(jié)。）

　　師：請(qǐng)一個(gè)孩子來讀。

　　師：多有感情啊！一起來讀讀吧！

　　師：今天晚上，老樹爺爺會(huì)托著夢(mèng)，把他的故事和童話講給你聽。

　　師：這么美的詩歌你愿意把它記下來背誦給伙伴們聽嗎？

　　生試背全詩。

　　師：真不簡(jiǎn)單！這么美的詩歌你已經(jīng)記在心里，加上表情和動(dòng)作也能大膽的演一演嗎？

　　生：背誦表演全詩。

　　四、抓重難生字，指導(dǎo)書寫。

　　師：課文學(xué)得真棒！有信心把字也寫得漂漂亮亮的嗎？

　　師：我們先來學(xué)寫“老”字。認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，想和它交朋友可要以誠相待，一筆一畫認(rèn)真的寫。生書空，描‘老’字，寫‘老’字。

　　師：心誠則靈，剛才那“老”字還真是漂亮，帶上誠意咱們來寫第二個(gè)字吧。師范寫“安”字。

　　生書空，描“安”安，寫“安”字。

　　師：你們都愛聽故事，故事的“故”字要是能寫就更好了。

　　師范寫，口述：“故”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是個(gè)古，右邊是一個(gè)反文旁，把古老的傳說用文字記錄下來就成了今天的故事。

　　生描“故”字，寫一個(gè)“故”字。

　　師：老師讓大家的一片誠心打動(dòng)了，相信你們一定能夠帶上真誠這個(gè)法寶和更多的生字朋友手拉手。接下來要請(qǐng)你們自己寫兩個(gè)字，第一個(gè)字是“故事”的“事”字，這個(gè)字筆畫多，兄弟姐姐住一屋，得挨緊點(diǎn)兒，先描后寫。

　　生描“事”字，寫“事”字。

　　師：家是最溫暖的地方，你們愛自己的家嗎？看看誰能把自己的“家”寫得最漂亮。

　　生描“家”字，寫“家”字。

　　展示學(xué)生書寫作業(yè)。

　　五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象。

　　師：老樹爺爺愉快的生活在樹林里，今晚一定會(huì)借著夢(mèng)把最精彩，最動(dòng)聽的故事帶到你的身邊。晚上聽了故事，白天能寫下來那多好呀！別忘了生字朋友可以幫上你的忙！下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看誰交的生字朋友最多，故事寫得也最精彩，好嗎？

　　【教學(xué)反思】

　　執(zhí)教《老樹的故事》一課后，我有很多思考，覺得認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活上課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

　　就說說我教《老樹的故事》這一課的教案與課堂吧！本堂課為第一課時(shí)，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定上側(cè)重掃清字詞障礙，以做到把課文讀通讀順。這是一首富有童趣的兒童詩，詩歌節(jié)奏音韻都很美，倘若讀起來結(jié)結(jié)巴巴，那么又怎能體會(huì)出詩歌的語言美，怎能讓自己沉浸其中去感悟呢？更別談插上想象的羽翼自由翱翔了。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量非常有限，因此在教學(xué)過程中，不失時(shí)機(jī)的采用隨文識(shí)字的教學(xué)策略來提高課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。

　　《老樹的故事》是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的兒童詩。詩歌的前三節(jié)是小男孩向老樹提了三個(gè)問。原教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在教完詩歌第三小節(jié)時(shí)，讓孩子想一想：“你還想對(duì)老樹爺爺提什么問題呢？”學(xué)生思維很受局限，提出的問題也僅限于文本。

　　反思起來，認(rèn)識(shí)到問題在于學(xué)生是就課文讀課文，我是就問題提問題，忽視了讓學(xué)生“展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)”這個(gè)過程。而在詩歌教學(xué)中，“想象”和“情感體驗(yàn)”是十分必要的。在設(shè)問時(shí)也應(yīng)重視情景教學(xué)，于是將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為，讓學(xué)生把老樹當(dāng)作見多識(shí)廣的百歲老人，在讓學(xué)生“感受語言的'優(yōu)美”的同時(shí)啟發(fā)他們展開想象。我的提問，也不再照搬課文的問題，而是改換另一種提法：“老樹活了一百歲，和人一樣，見的多，聽的多，特別是有這么多的鳥兒在他身上做客，遇到這棵老樹你最感興趣的是什么？你想知道什么？你們問一問老樹爺爺好嗎？”我想只有這樣孩子們才能走進(jìn)詩歌展現(xiàn)的童話世界，只有當(dāng)情感的閘門打開了，思路自然也就打開了。

　　此外，通過本堂課，我還想談?wù)劷虒W(xué)過程中的服務(wù)意識(shí)，也就是我們常說的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本。在原教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為自己的范讀選配了一段悠揚(yáng)美妙的樂曲。的的確確，配樂讓我更好的美讀詩文，烘托了情境，帶給孩子美的享受。課后，我對(duì)自己的做法產(chǎn)生懷疑。配樂最根本的目的是只為老師授課服務(wù)還是在于激發(fā)孩子的想象思維，讓學(xué)生去品讀、去感悟。如果是后者，那么音樂就應(yīng)該同時(shí)留給孩子們，讓他們的朗讀也配上樂曲，用自己的感官去品味，與老師在讀文時(shí)產(chǎn)生共鳴，這才是從學(xué)生的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生。其二，有一個(gè)讀文的環(huán)節(jié)設(shè)置是：先讓孩子欣賞CAI中‘鳥的禮服’的畫面，給予直接感官刺激，從而激發(fā)興趣，然后讀文。我想：如果要把課堂徹底的還給孩子，那么我們是否可以對(duì)此環(huán)節(jié)做一些調(diào)整。先讓孩子結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，想象鳥的禮服，然后口述交流，說說自己腦海中鳥兒的禮服什么樣？這既是一個(gè)激發(fā)想象的契機(jī)，又對(duì)孩子進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。僅將CAI中的畫面作為對(duì)學(xué)生獨(dú)立想象之后的補(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)才是真正從學(xué)生出發(fā)，充分的尊重個(gè)體。

　　課后及時(shí)反思，如明鏡般反射著教學(xué)活動(dòng)的始終，利于我對(duì)自己的課堂產(chǎn)生高度的責(zé)任感，不斷提高反思力度，為今后的教學(xué)工作推波助瀾。

老樹的故事11

　　《老樹的故事》這篇課文是第四單元《植物》的一篇主體接課文。在執(zhí)教這篇課文的時(shí)候，我以直接接入課題的形式，讓學(xué)生很直觀的清楚所要學(xué)習(xí)的課文，接著出示老樹的圖片，讓學(xué)生觀察圖片從哪里可以看出老樹很老，從而認(rèn)識(shí)“老”的含義，接下來，我借助丁丁這個(gè)學(xué)生都很喜歡的人物來向老樹提問題的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在識(shí)字的過程中，我給詞語進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，并采用多種的識(shí)字方法如“加一加、換一換、找朋友、編字謎、說一說”，讓學(xué)生既感到識(shí)字帶來的樂趣又能很牢記住這個(gè)字。

　　1、“嗎、哪、吧”學(xué)習(xí)這三個(gè)字的時(shí)候采用“換一換”的識(shí)字方法，并解釋，“口字旁”既表示與口、嘴巴有關(guān)，也可以表示和語氣有關(guān)。

　　2、“談、話、訴”學(xué)習(xí)這三個(gè)字的時(shí)候采用“找朋友”的識(shí)字方法，學(xué)生先找出它們這三個(gè)字都帶有“言字旁”并說出“言字旁”表示和說話有關(guān)，

　　3、學(xué)習(xí)“安”采用“加一加”及“編字謎”的識(shí)字方法，最后學(xué)生把自己當(dāng)成小鳥，幫“安、談、話”找回自己的家。4、學(xué)習(xí)詞語“音樂、禮服、告訴、童話、故事”學(xué)生先學(xué)習(xí)“告”用剛才“編字謎”的方法記住它，再用“說一說”的方法來用“告訴”說一句話，理解“告訴”的意思。

　　學(xué)習(xí)“禮服”的時(shí)候，讓學(xué)生說說在怎么樣的情況下，看見別人穿禮服，教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖片邊講解，并總結(jié)，小鳥的`羽毛很美麗所以就像穿著禮服一樣。但是我沒能及時(shí)的總結(jié)禮服是在莊重或隆重的場(chǎng)合或舉行儀式時(shí)穿的服裝�！巴�話”和“故事”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說你課余都看過哪些童話書和故事書，從而理解這兩個(gè)詞的意思。在讀“音樂”的時(shí)候讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“樂”還有個(gè)雙胞胎弟弟，并用著兩個(gè)讀音組個(gè)詞語更好的記住它。但是我也疏忽了跟學(xué)生解釋“音樂家”的意思。

　　在識(shí)字過程中運(yùn)用到的識(shí)字方法，我及時(shí)板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，并總結(jié)，在今后識(shí)字的過程中可以運(yùn)用這些方法，幫生字牢牢地記在腦袋中。一堂課下來，學(xué)生基本上都能夠很好的掌握本課的重點(diǎn)，但是，我比較緊張導(dǎo)致有些提問的方式不清晰，學(xué)生不能做出很好的回答，及有些知識(shí)點(diǎn)不能很好及時(shí)的做出總結(jié)。

老樹的故事12

　　我是一顆小小的種子，一天我隨風(fēng)飄到了一塊荒蕪的土地。但我并不失望，決心要將這里變成一片蔥郁的大森林！從此以后，我努力生長，當(dāng)我長成一棵年輕力壯的榕樹時(shí)，我的兄弟姐妹們也來到這片寸草不生的土地與我一起努力向上生長！一年、五年、二十年……經(jīng)過了大自然一次次的磨煉，我們更加粗壯了。又過了許久，我也記不清是多少年了，我終于長成了一棵參天巨樹。我的兄弟姐妹們也長大了，和我一起組成了一大片郁郁蔥蔥的森林，完成了我當(dāng)初的夢(mèng)想。我忍不住在心中大喊：我終于長大啦！我終于把這里變成了動(dòng)植物的樂園，人類的天堂啦！

　　從此，我們不知疲倦地工作著。我們拼命地吸收二氧化碳，吐出氧氣，讓空氣格外清新；我們努力消滅有害細(xì)菌，讓大家身體健康；我們還齊心協(xié)力擋住了風(fēng)沙，為城市的潔凈作出了很大的貢獻(xiàn)……夏日的傍晚，松鼠一家在我的手臂上乘涼，經(jīng)常說：“這些樹實(shí)在是太偉大了！他們不僅為我們提供了一個(gè)安全的住所，還美化了我們的生活環(huán)境呢！”假日里，人們也三五成群地在附近散步，有推著嬰兒車的年輕母親，有白發(fā)蒼蒼的.老人，有充滿活力的年輕人……他們總是贊嘆：“這里的空氣太好了，多虧了這片森林，現(xiàn)在很難找到這樣的一個(gè)好去處了！”每當(dāng)我們聽到這些稱贊，都會(huì)高興地笑起來�？筛吲d了沒多久，意外就出現(xiàn)了！

　　有一天，我的兄弟姐妹們隨著一聲聲巨響紛紛倒地，原來是人類在砍伐我們。這究竟是怎么一回事呢？當(dāng)我疑惑不解時(shí)，我看到了一家家新開的木制家具制造廠、造紙廠、木質(zhì)玩具制造廠……我的兄弟姐妹們被一棵棵運(yùn)進(jìn)去，我恍然大悟，原來人類是為了自身的利益才來砍伐我們的！這時(shí)，我心中充滿了無限的傷悲，絕望在我身邊蔓延！日子一天天過去，我的兄弟姐妹們漸漸消亡，如今當(dāng)年那片蔥郁的大森林又變成了一片死寂的大沙漠。而我，成為了唯一的幸存者！雖然我很想重新一展雄風(fēng)，然而我已無力再重新締造一片森林，因?yàn)槲抑皇Ｏ驴蔹S的枝干了！

老樹的故事13

　　大都是一些天生麗質(zhì)、體健貌美的孩子，因?yàn)樯眢w的殘疾，她常常被人嘲笑和看不起，她整天以淚洗面，脾氣變得異常暴躁，發(fā)誓不再去劇院了，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，對(duì)生活自暴自棄。周末，小女孩回到了家里，爸爸默默地陪伴著她。這天，爸爸用啞語向她央求道：“我想帶你到東山上走走，有些話想對(duì)你說�！毙∨�孩頓生疑竇，平時(shí)，家里是不允許孩子們到那兒去的，因?yàn)檫@個(gè)山異常陡險(xiǎn)，常常有人失足，命落懸崖。

　　崎嶇的山道上，爸爸拐杖落地的聲音在山谷中回響，父女兩人經(jīng)過近三個(gè)小時(shí)的艱難攀登，快到達(dá)山的頂峰時(shí)，喘著粗氣的爸爸突然停了下來，指著懸崖邊的一棵樹：“孩子，我?guī)�你來，就是讓你看看這棵樹，一顆與眾不同的樹。順著爸爸手指的方向，只見一顆棗樹，孤零零地長在懸崖上，像是一只即將起飛的雄鷹，枝繁葉茂，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景，上面清脆欲滴的果子把樹枝壓彎了腰。小女孩不止一次看過這棵樹的照片，曾刊登在她們劇院的雜志上，不知有多少藝術(shù)家被這棵樹的生命力所震撼。

　　小女孩不解地望著爸爸。爸爸看著小女孩，語氣變得十分沉重：“這顆棗樹的命運(yùn)是悲慘的，它本來也可以生長在肥沃的土壤中，但上帝把它安排在這里，便注定了要經(jīng)受凄風(fēng)苦雨。你看，它的腰身被雷電劈成了三個(gè)樹杈，還有枝干，一截一截的都是疙瘩，那是被山風(fēng)吹斷了，又重新長出來的印記，也正是它長在招風(fēng)惹雷的懸崖上，才有了許多劫難。正是這些劫難，讓他成了一顆與眾不同的`樹……”

　　這時(shí)的小女孩，已經(jīng)淚水潸然，望著爸爸，說道：“我懂了！”后來，小女孩發(fā)揮自己的特長，潛心鉆研藝術(shù)，付出了比常人多幾倍的苦，流下了數(shù)不清的汗水。幾年來，其獨(dú)特的演藝風(fēng)格終于得到了權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。1985年，女導(dǎo)演蘭達(dá)·海恩絲決定將舞臺(tái)劇《失寵于上帝的孩子》拍成電影，可是為了物色女主角——薩拉的扮演者，使她大費(fèi)周折。她用了半年的時(shí)間在美國、英國、加拿大和瑞典尋找，但都沒有找到中意的�；氐搅嗣绹�，她再次觀看舞臺(tái)劇《失寵于上帝的孩子》，竟然發(fā)現(xiàn)飾演次要角色的瑪莉·馬特琳演技高超，于是決定立即啟用她擔(dān)任女主角。結(jié)果，在全片中沒有一句臺(tái)詞，全靠極富特色的眼神、表情和動(dòng)作，成功地揭示了主人公自卑和不屈、消沉和奮斗的內(nèi)心世界，表演惟妙惟肖，令人拍案叫絕，最終一舉折桂，從而成為奧斯卡金像獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)以來最年輕的最佳女主角獎(jiǎng)獲得者，成為美國電影史上第一個(gè)聾啞影后。第59屆奧斯卡金像獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式，洛杉磯音樂中心大廳內(nèi)燈火輝煌，座無虛席，在記者的話筒前，這位聾啞影后，用啞語向人說：“我的成功是因?yàn)橐粋�(gè)老人（爸爸）、一顆樹，一顆與眾不同的樹�！�

老樹的故事14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握多音字“樂”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．過程和方法：自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　難 點(diǎn)：自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“讠”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。

　　教法學(xué)法：三疑三探

　　教具學(xué)具：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑自探（5分鐘）

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、今天老師給大家請(qǐng)來了一位特殊的朋友(課件：老樹)歡迎嗎？快和它打

　　個(gè)招呼吧�。ㄉ�和老樹對(duì)話）

　　2．看圖，介紹老樹的樣子。

　　3．板題，讀題。

　�。ǘ�）出示初讀課文自學(xué)要求。

　　預(yù)設(shè)：1、借助工具書自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。

　　2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會(huì)帶感情朗讀。

　　二、自主解疑（15分）

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長句子要多讀幾遍。

　�。ǘ�）檢查自學(xué)效果。

　　1、出示生字。

　　小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)字。

　　下面就請(qǐng)小朋友們自己來讀讀這首詩歌，圈出你遇到的生字。 學(xué)生自由讀文，圈出生字。

　　2、師生共同交流容易寫錯(cuò)的'生字。

　　“訴”“說”“話”

　　認(rèn)識(shí)多音字“樂”。

　　3、出示詞語。

　　百歲 身上 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話

　　要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

　　4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。

　　5、指名分自然段讀課文，師生共同評(píng)議。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　通過讀課文你已經(jīng)知道了什么？

　　學(xué)生甲：小鳥就像老樹伯伯的孩子，老樹伯伯和孩子們生活的很幸福。

　　學(xué)生乙：老樹伯伯為小鳥唱歌，為小鳥遮風(fēng)擋雨

　　7、理解詞語。

　　理解“身穿禮服的音樂家”指的是誰？

　　三、熟讀課文 （15分）

　　1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。

　　2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

　　3、默讀課文，完成練習(xí)。

　　四、運(yùn)用拓展。（5分鐘）

　　1、范寫，明確注意。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字和容易錯(cuò)的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、用生詞說話。

　　展示交流取長補(bǔ)短。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．指導(dǎo)書寫生字。

　　2．抄寫生字新詞。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　老樹的故事

　　讠 老 百 安 話 告 訴

　　七、教學(xué)反思：

　　1.成功做法：

　　2.存在問題：

　　3.改進(jìn)措施：

老樹的故事15

　　心靈是棵常青的樹，是棵會(huì)開花的樹，永不凋謝，你感覺奇怪嗎？其實(shí)一點(diǎn)也不奇怪，因?yàn)檫@是真的，每一個(gè)人從來到這個(gè)世界哪一天開始，就開始孕育著這棵樹，生根發(fā)芽，慢慢的長出綠葉，伸展枝椏，慢慢的形成綠蔭。

　　在不知不覺中伸展，花朵漸漸地綻放，在高興的時(shí)候他是花，寂寞的時(shí)候他是美妙的音樂，在冰天雪地里他是燃燒的熊熊烈火，在徘徊的時(shí)候給你指引方向，當(dāng)你為美麗的世界驚奇贊嘆，你會(huì)被真情溫馨深深地感動(dòng)。

　　就在這個(gè)時(shí)候，我遇到了你，一雙溫暖的手向我伸來，感動(dòng)著我，使靈魂情感受到震撼，觸動(dòng)我的心靈樹開始綻放花朵，就在相逢這一刻，你會(huì)感覺到我心靈之花在向你怒放，這是必然的自然的綻放，別人無法知道，只有你體會(huì)得到，此時(shí)此刻的情節(jié)，畫筆難描，詩句難以表達(dá)，這是無聲無形的，它所引起的變化是因?yàn)橛心�，而起變化，悠長綿延不絕，改寫著生命，豐富著人生。

　　每一個(gè)人的心里都有一顆樹，都會(huì)在一定的'條件下，開一次花，也許是一朵，也許是一片，這是舉世無雙的奇葩，心靈之花常開不敗。誰也無法預(yù)料花開的時(shí)間，也無法描述花的美麗，在遇到對(duì)的人的時(shí)候，每時(shí)每刻都會(huì)怒放，向世界，向你愛的人，悄悄的開花，但愿你是我心花怒放的世界。

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