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三年級(jí)語文三衢道中常用知識(shí)點(diǎn)
在我們上學(xué)期間，是不是聽到知識(shí)點(diǎn)，就立刻清醒了？知識(shí)點(diǎn)也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識(shí)點(diǎn)。你知道哪些知識(shí)點(diǎn)是真正對(duì)我們有幫助的嗎？以下是小編整理的三年級(jí)語文三衢道中常用知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)語文三衢道中原文
三衢道中
宋代：曾幾
梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。
三年級(jí)語文三衢道中知識(shí)點(diǎn)
譯文及注釋：
譯文：
梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。
山路上蒼翠的樹，與來的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時(shí)更增添了些幽趣。
注釋：
三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。
梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。
小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。
卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。
綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。
不減：并沒有少多少，差不多。
黃鸝：黃鶯。
創(chuàng)作背景：
曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫的，抒寫詩人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。
作者簡(jiǎn)介：
曾幾(1085——1166)中國南宋詩人。字吉甫，自號(hào)茶山居士。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽)。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工�！焙笕藢⑵淞腥虢髟娕伞Ｆ湓姸鄬偈闱榍才d、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對(duì)仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈(zèng)空上人》，近體詩如《南山除夜》等，均見功力。所著《易釋象》及文集已佚。《四庫全書》有《茶山集》8卷，輯自《永樂大典》。
三年級(jí)語文三衢道中教學(xué)反思
今天學(xué)習(xí)了第一課的最后一首古詩《三衢道中》。這首古詩對(duì)我個(gè)人而言是最難的一首，了解了這是一首紀(jì)行詩，整首詩歌都透露出詩人愉悅的心情和高漲的游玩興致。說來容易，但古詩只有短短28個(gè)字，如何給學(xué)生傳遞出來是不容易的。
第一句詩“梅子黃時(shí)日日晴”，使我聯(lián)想到“梅子黃時(shí)家家雨”這一詩句，很自然的為學(xué)生解釋了江南特有的梅雨季節(jié)，使學(xué)生意思到能有一個(gè)好天氣是多么的難得。果然一講學(xué)生的興致就來了，也很容易體會(huì)出詩人那種好心情。
第二句“小溪泛盡卻山行”，讓學(xué)生根據(jù)注釋理解詩意，基本上孩子都能理解。我趁機(jī)提問可以看出詩人怎樣的興致。生通過聯(lián)想知道詩人泛舟溪盡而游興不減，又改山路。可見游興正濃。
第三句“綠陰不減來時(shí)路”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不減”的意思，根據(jù)造句孩子理解的意思基本上都是正確的�！皝頃r(shí)路”暗含歸程，可見行山路回家，詩人的心情也是很愉快的。
第四句“添得黃鸝四五聲”這是最后一句，反問學(xué)生，詩人為何會(huì)聽到黃鸝脆鳴，難道他不急著回家嗎?孩子們很容易接受引導(dǎo)，說到因?yàn)開還很濃郁，不急著回家才會(huì)注意到黃鸝的鳴叫。
這一首詩學(xué)完，我真是佩服孩子們的高速思維能力，反應(yīng)快，應(yīng)變能力強(qiáng)!
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