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中國石拱橋說課案
中國石拱橋說課案1
一、教材分析
《中國石拱橋》是篇說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。
本段的教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點：
理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
二、對教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇說明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。
具體的教法有：
1、學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。
2、平等交流法。
是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。
3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
三、對教學(xué)程序的安排
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課。
要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？
�。▽W(xué)生思考，發(fā)表觀點。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。）
�。ǘ⒋_定目標(biāo)。
將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。
2、研讀課文，初步把握文意。
3、了解說明對象，把握對象特征。
4、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
5、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。完成教學(xué)目標(biāo)。初讀課文，教師簡介說明文的問題特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。）
第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。
1、教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、弄清楚生字詞的'讀音；2、注意積累詞語。）
2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。
第三步：讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3：了解說明對象，把握對象特征。
1、教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
2、局部探究。
�。�1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
教師總結(jié)：它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。
3、教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。
第四步：完成教學(xué)目標(biāo)4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
第六步：課堂小結(jié)。
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。
中國石拱橋說課案2
一、說教材
�。ㄒ唬┱n題在教材中的地位和作用
我的說課課題是《中國石拱橋》，入編八年級上冊第三單元說明文系列，體現(xiàn)了新的特點即該單元篇目之間具有了同質(zhì)對比性（《中國石拱橋》與《蘇州園林》、《故宮博物院》同屬比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品），這樣編排，既方便進(jìn)行比較教學(xué)，又能體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對話，不至于單調(diào)、枯燥。
說明文閱讀、鑒賞重點是在整體把握說明文的說明對象特征的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力，把握說明順序，探究作者說明技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；能品味說明文的語言，把握說明文語言平實、準(zhǔn)確、周密的特點。初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。新課標(biāo)提示，在中學(xué)階段實施中學(xué)美育，重視在閱讀作品過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的能力，重視說明文對實現(xiàn)語文的審美教育功能，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，接受到祖國燦爛的歷史文化的教育，激發(fā)對祖國文化的自豪感。培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，從而實現(xiàn)美育目標(biāo)和德育目標(biāo)。
（二）學(xué)情分析
初二學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了說明文，對說明文有了一定的了解。但在知識的深度和廣度上，對說明文的研讀還有待加強，以形成對說明文的全面、系統(tǒng)、深入理解和把握。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生實際情況這一契機，運用現(xiàn)代大語文觀念，適時開展現(xiàn)代說明文教學(xué)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)
1．德育目標(biāo)
了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，增強學(xué)生的民族自尊心，并培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神�，F(xiàn)代教育理論表明，德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，在人的各種素質(zhì)發(fā)展中起著導(dǎo)向和促進(jìn)作用。
2．知識目標(biāo)
�。�1）積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義
依據(jù)：新大綱要求初中生能學(xué)會漢語拼音，能說普通話。能認(rèn)識3500個左右常用漢字，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，積累語言，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。
�。�2）把握中國石拱橋（說明對象）的特征
依據(jù)：新大綱要求初中生學(xué)會把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
（3）揣摩語言，把握說明文語言平實、準(zhǔn)確、周密的特點
依據(jù)：新大綱要求初中生能初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會語言表達(dá)效果，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。
3．能力目標(biāo)
通過組織學(xué)生討論，探究“多角度說明技巧”和“以點帶面的說明”，從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語言。
依據(jù)：新大綱要求初中生進(jìn)一步發(fā)展思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法“得法于課內(nèi)，得益于課外”，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)合作、探究、解決問題的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點難點和疑點的確立
根據(jù)學(xué)生的實際和本課題說明文自身的特點及新課標(biāo)強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行能力和思維訓(xùn)練與培養(yǎng)，故確立：
教學(xué)重點
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
二、說教法學(xué)法
1、學(xué)生自讀、動手制作和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，以生動的手工制作帶動思維的發(fā)散，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
3、合作與探究的結(jié)合，通過學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的途徑，抓住說明文內(nèi)容的“切入點”，增強說明文閱讀的“激情點”，提高說明文教學(xué)的“創(chuàng)新點”。
三、說教學(xué)程序
1、擬定兩課時。
2、第一課時教學(xué)設(shè)想：通過情境導(dǎo)入、釋題等整體感知課文內(nèi)容；基礎(chǔ)演練，進(jìn)而理清文脈，把握中國石拱橋的特點，初步領(lǐng)會說明技巧。
第二課時教學(xué)設(shè)想：確立探究專題如：語言特色、進(jìn)行探究式教學(xué)。主要是明確探究的對象：作者是怎樣把這個特點介紹給讀者的；品味、揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性的'特點。設(shè)題要有開放性、層次性、適度性。重視學(xué)生對信息的搜集與整合。
第一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟
第一步：整體感知
1、導(dǎo)入新課
橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
2、檢查預(yù)習(xí)，解題。
3、注音、解釋詞義和字義
�。ㄒ陨蟽身椏衫枚嗝襟w出示小或利用投影顯示。）
4、討論課題。
分析“中國石拱橋”的短語結(jié)構(gòu)。
明確：名詞性偏正短語，中心詞――“橋”。
幾個定語――“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。連綴起來，就是“中國的石材的拱形橋”。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制，那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。
第二步：重點難點的學(xué)習(xí)及點撥閱讀
�。ㄒ唬┲袊皹虻奶攸c。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。
1、理清文脈
教師歸納：
石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）
2、石拱橋的特點。
3、中國石拱橋的特點。
4、中國石拱橋的杰作之――趙州橋。
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
（二）、課堂小結(jié)
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。
第三步：布置作業(yè)
1、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？
2、完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）
3、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
依據(jù)：作業(yè)，旨在鞏固本節(jié)教學(xué)成果，并適時向第二節(jié)內(nèi)容過渡，以便完成余下的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)。
第二課時教學(xué)內(nèi)容及步驟
第一步：溫故知新
1、說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關(guān)系。
2、說說盧溝橋的特點。
第二步：導(dǎo)讀新課，并探究新課，質(zhì)疑
1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點在永定河，時間比趙州橋晚，橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。
上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還具有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
3、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。
4、說明文語言的平實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
討論課后練習(xí)，教師歸納：1）語言平實簡潔，描寫有度；2）運用說明方法，目的明確；3）精心推敲詞語，講究分寸；
5、注意詞句順序，周密合理
第三步：課堂小結(jié)
在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。
3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。
第四步：布置作業(yè)
1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
3、揣摩語言。
四、說教具
根據(jù)直觀、實用，增加課堂容量等原則選用教具。如：
錄音機（課文錄音帶），小黑板（展示課堂問題），復(fù)印練習(xí)資料和下載的背景資料，如有多媒體可制作風(fēng)景圖片（含課件、投影片）
五、說板書
依據(jù)：1.直觀、簡潔，有助于理清文脈。
2．用直觀圖示法，有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。