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高考語(yǔ)文微寫作方法
高考語(yǔ)文微寫作方法，在生活中的時(shí)候，或者是在職場(chǎng)上的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常都是需要微寫作的，但是有一些不會(huì)，小編今天為大家整理好了高考語(yǔ)文微寫作方法。
高考語(yǔ)文微寫作方法1
一、微作文重點(diǎn)考查的能力（技巧）
（一）審題能力
小作文的材料中，往往隱含了若干個(gè)寫作要求，如手法、人稱、重點(diǎn)篇幅等，如不細(xì)心審讀，就會(huì)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（二）謀篇布局能力
小作文是片段性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽略結(jié)構(gòu)的完整性。一篇小作文如果能夠做到結(jié)構(gòu)完整、前后照應(yīng)，則效果會(huì)更好。
（三）聯(lián)想與想象能力
想象力是指綜合運(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。聯(lián)想和想象是兩個(gè)不同的概念，既有區(qū)別，又有密切的聯(lián)系�？忌肱囵B(yǎng)豐富的想象力，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象的各種方式。聯(lián)想有類比聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想、層遞聯(lián)想等。想象有再造想象(或稱重現(xiàn)想象)和創(chuàng)造想象之分。只有適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的方式，才能進(jìn)行合理的推想；只有展開(kāi)豐富的想象，敘述、描寫才能生動(dòng)形象。
（四）表達(dá)能力
1、熟練運(yùn)用多種表達(dá)方式
文章的表達(dá)方式有記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情五種。記敘是寫作中一種最基本、最常見(jiàn)的表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的交代。描寫是一種把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的表達(dá)方式。描寫，按描寫對(duì)象的不同可分為寫人、寫景、狀物三類，按描寫手法可分為工筆細(xì)描和粗筆勾勒，按寫作順序可分為由遠(yuǎn)到近、由高到低、由大到小、由靜到動(dòng)、由整體到局部等。
2、力求簡(jiǎn)明、優(yōu)美，表達(dá)精煉
首先是句順，這是作文在語(yǔ)言表達(dá)方面的基本要求。小作文的特點(diǎn)是“小”，因此，考生在寫作時(shí)必須有精雕細(xì)琢的意識(shí)。好的文章，既要內(nèi)容精練，構(gòu)思精巧，又要語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)。力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明、優(yōu)美，力求達(dá)到精練的境界。
二、小作文中常用的表達(dá)方式示例
（一）描寫
1、什么是描寫
描寫就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字語(yǔ)言把表述對(duì)象的狀態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇椒�，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一�?/p>
2、描寫的作用
通過(guò)描寫，才能做到“繪聲繪色”“活靈活現(xiàn)”“栩栩如生”“歷歷在目”“惟妙惟肖”。這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)具體的形象化的語(yǔ)言寫人、狀物，把客觀對(duì)象寫得有聲、有色、有昧、有形，使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見(jiàn)其色、如歷其事的感覺(jué)。
常用的描寫方法：
外貌描寫：
也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)、行為等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象，側(cè)面反映了人物的品行。
進(jìn)行外貌描寫一般使用：
1、簡(jiǎn)筆勾勒特征；2.運(yùn)用修辭手法；3.寄托作者愛(ài)憎；4.借助他人眼睛；5.相關(guān)人物對(duì)比；6.一人幾幅肖像；7.結(jié)合其它技法。
外貌描寫的要求是：根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。
心理描寫：
第一，寫人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，而不能為心理描寫而進(jìn)行心理描寫。如大雪寒天里，一般人想的是驅(qū)寒取暖，快出太陽(yáng)；這是人本能的常態(tài)的要求�？墒翘囟ǖ娜宋镌谔囟ǖ腵環(huán)境中，就不一定如此想。
第二，寫心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)，才伴之以心理描寫。
第三，寫心理活動(dòng)，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。
行動(dòng)描寫:
通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭(zhēng)中的行動(dòng)，來(lái)展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。
茅盾說(shuō)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)�！庇终f(shuō)：“既然人物的行動(dòng)(作品的情節(jié))是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動(dòng)的有沒(méi)有典型性。作者支使人物行動(dòng)的時(shí)候，就要盡量剔除那些雖然生動(dòng)，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)。(《關(guān)于藝術(shù)的技巧》)
（二）議論
議論是一種主要的行文方式，它要求論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證周密。亦為文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。議論是一種評(píng)析、論理的表述法。議論的特點(diǎn)是以理服人，用說(shuō)理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、證明。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說(shuō)長(zhǎng)道短，論是說(shuō)非。在寫作時(shí)，更要進(jìn)行議論，宣揚(yáng)觀點(diǎn)、闡明理論，來(lái)影響讀者。
（三）抒情
抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。 指以形式化的話語(yǔ)組織，象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對(duì)，具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。抒情方式具體來(lái)分又可分為借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、詠物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會(huì)生活的精神方面，并通過(guò)在意識(shí)中對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美改造，達(dá)到心靈的自由。抒情是個(gè)性與社會(huì)性的辯證統(tǒng)一，也是情感釋放與情感構(gòu)造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一。
三、小作文文題及寫作方法示例
示例一
閱讀下面文字，任選一題，按要求完成微寫作。（10分）
火車、地鐵、公交車內(nèi)的“低頭族”越來(lái)越多，包括學(xué)生在內(nèi)的青年人，上車后很快拿出手機(jī)，不管路程長(zhǎng)短，不論坐著還是站著，人人都眼睛盯著屏幕……
�。�1）請(qǐng)根據(jù)上述材料進(jìn)行合理想象，寫一段文字，描述火車、地鐵或公交車上的這種場(chǎng)景，200字左右。
1、寫什么？
描述青年人上車后都低著頭看手機(jī)的場(chǎng)景
2、怎么寫？
點(diǎn)面結(jié)合（由一個(gè)或幾個(gè)，到一群或一類）
氛圍特定（冷漠、封閉、凝滯;寂靜……）
順序合理（或以時(shí)間為序，或以空間為序）
表達(dá)方式（多種方式綜合運(yùn)用，突出描寫）
示例：
地鐵進(jìn)站了，屏蔽門在我面前徐徐打開(kāi)，沒(méi)有任何意外，映入眼簾的是滿滿一車廂低著腦袋的人，每個(gè)人的眼睛都直勾勾地盯著閃亮的手機(jī)屏幕�！安缓靡馑迹�(qǐng)讓一讓�！闭驹谲囬T口的小伙不情愿地按下暫停鍵，往車廂深處走了兩步，好像對(duì)我打斷他的手機(jī)游戲不滿。放眼四周，只見(jiàn)人們都沉迷于手中的“小小世界”，或?yàn)g覽新聞，或看影視劇，或刷微博微信。有人正發(fā)手機(jī)語(yǔ)音，有人不時(shí)撲哧一樂(lè)，有人在屏幕上舞動(dòng)著手指……我到站了，車廂中的“低頭族”們還沉浸在手機(jī)帶來(lái)的歡娛中。地鐵門即將關(guān)閉的一剎，一個(gè)低頭族才抓著手機(jī)奪門而出……
�。�2）請(qǐng)以“低頭族，你錯(cuò)過(guò)了……”開(kāi)頭，寫一段文字，表達(dá)面對(duì)這種情景時(shí)你內(nèi)心的感受，200字左右。
1、寫什么？
表達(dá)對(duì)“車廂內(nèi)青年人都低頭看手機(jī)”場(chǎng)景的感受
2、怎么寫？
特定開(kāi)頭（“低頭族，你錯(cuò)過(guò)了……”）
突出重點(diǎn)
錯(cuò)過(guò)內(nèi)容：車內(nèi)外風(fēng)景、人際交流、現(xiàn)實(shí)生活、世態(tài)風(fēng)情、獨(dú)立思考……
自己感受：遺憾、惋惜、擔(dān)憂、不解
表達(dá)方式（重點(diǎn)運(yùn)用表達(dá)方式中的抒情）
示例：
低頭族，你錯(cuò)過(guò)了太多太多。漫長(zhǎng)火車旅程上的你們選擇了低頭，也就選擇了錯(cuò)過(guò)。你們錯(cuò)過(guò)了那晴日陽(yáng)光斜射在車窗映出的繽紛色彩，你們錯(cuò)過(guò)了那雨天水珠打濕玻璃流下的一道道靈動(dòng)痕跡。你們錯(cuò)過(guò)了那游子歸鄉(xiāng)路上深切企盼的眼神，錯(cuò)過(guò)了那進(jìn)城務(wù)工青年堅(jiān)定的目光。我為你們感到惋惜，因?yàn)樵谀銈兤聊簧蠎嵟男▲B撞擊小豬的那刻，或許就會(huì)有一個(gè)美好的瞬間與你擦肩而過(guò)，而它們本會(huì)溫暖你的心靈。抬起頭來(lái)吧！這是一節(jié)充滿愛(ài)與溫情的車廂，這是一個(gè)能讓你溫暖，讓你感動(dòng)的世界。
�。�3）請(qǐng)從“關(guān)注健康”的角度，寫一段文字，勸說(shuō)同齡人“拒做低頭族”，200字左右。
1、寫什么？勸說(shuō)同齡人“關(guān)注健康”，“拒做低頭族”
2、怎么寫？明確目的（勸說(shuō)為了健康拒做低頭族）理由合理、充分/深入（圍繞“健康”談危害）
身體：影響視力、引發(fā)白內(nèi)障、危害頸椎、肌肉僵硬、面部松垂、手指肌腱炎
心理：逃避現(xiàn)實(shí)沉溺虛無(wú)、手機(jī)上癮強(qiáng)烈依賴、產(chǎn)生隔閡情感危機(jī)……
表達(dá)方式（以“議論”表達(dá)方式為主）
示例：
青年朋友，當(dāng)你們?cè)诨疖嚒⒌罔F、公交車內(nèi)貪圖那方寸屏幕帶來(lái)的片刻歡娛時(shí)，可知對(duì)身心健康造成了多大的損害！從生理上講，長(zhǎng)期低頭的姿勢(shì)會(huì)對(duì)你的頸椎造成傷害，且在搖晃的車廂中盯著那一方小小的熒屏，也會(huì)對(duì)你的視力造成不良的影響。從心理上來(lái)講，當(dāng)你專注于手機(jī)屏幕，便阻斷了同外界的交流，將自己封閉起來(lái)。長(zhǎng)此以往，你將加深對(duì)手機(jī)的依賴而使社交能力減弱。讓我們“拒做低頭族”，多看看窗外的美景，多觀察一下周圍的人吧！讓我們的身心健康成長(zhǎng)！
示例二
閱讀下面的文字, 按要求作文。(10分)
夜幕降臨的時(shí)候，許多小區(qū)的公共場(chǎng)所，都會(huì)被翩翩起舞的人群所占據(jù)，這就是現(xiàn)在風(fēng)靡全國(guó)的業(yè)余鍛煉活動(dòng)——廣場(chǎng)舞。然而，因廣場(chǎng)舞音樂(lè)困擾而引發(fā)矛盾的事頻頻發(fā)生，近期就發(fā)生了這樣一件事,某小區(qū)廣場(chǎng)舞樂(lè)曲聲起,附近居民就搬來(lái)集資買來(lái)的擴(kuò)音器,奏響極高分貝的噪音，強(qiáng)力干擾舞者的旋律，令舞者苦不堪言。
請(qǐng)你以舞者或者附近居民的身份，給小區(qū)治安管理部門寫一封短信，陳說(shuō)自己對(duì)廣場(chǎng)舞糾紛的看法，并為維護(hù)自身權(quán)益提出合理建議。要求表達(dá)精練、得體， 150—200字。
【參考示例】
小區(qū)管理部門：
近段時(shí)間，我們因跳廣場(chǎng)舞和附近居民引發(fā)矛盾，對(duì)此深感愧疚。我們的本意在于鍛煉身體，娛樂(lè)心情，沒(méi)想到會(huì)如此影響小區(qū)居民的正常生活，今后請(qǐng)你們多多監(jiān)督指導(dǎo)；同時(shí)，我們建議能在小區(qū)內(nèi)開(kāi)辟一處合適的舞蹈場(chǎng)所，既能滿足我們老年人鍛煉身體的需求，又不干擾附近居民的生活，還能提升小區(qū)的文化品位，以共建和諧小區(qū)。
希望領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)注老年人的生活，考慮我們的建議。
某舞者
年 月日
小區(qū)管理部門：
近段時(shí)間，我們和跳廣場(chǎng)舞的老年朋友的矛盾日益尖銳，我想我們的行為也缺乏理智，這是不應(yīng)該的。盡管老年人需要鍛煉身體，娛樂(lè)心情，但嘈雜的音樂(lè)聲確實(shí)影響小區(qū)的正常生活，希望小區(qū)考慮居民的權(quán)益，抓緊協(xié)調(diào)這件事。建議能在小區(qū)內(nèi)開(kāi)辟合適的舞蹈場(chǎng)所，同時(shí)限定跳舞時(shí)間，對(duì)舞曲的音量加以監(jiān)督控制，這樣既能滿足老年朋友的需求，又不干擾我們附近居民的生活，使我們的小區(qū)成為和諧小區(qū)、文明小區(qū)。
希望領(lǐng)導(dǎo)能考慮我的建議。
某居民
年 月 日
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】?jī)?nèi)容6分，陳說(shuō)自己對(duì)廣場(chǎng)舞糾紛的看法，提出維護(hù)自己權(quán)益的建議；語(yǔ)言表達(dá)4分，要求語(yǔ)言精練、得體，層次清楚，格式合理。每3個(gè)錯(cuò)別字減1分，重復(fù)的不計(jì)。字?jǐn)?shù)不足，每少30個(gè)字減1分。
四、應(yīng)用類文體的格式
（一）書信
一般書信（包括請(qǐng)柬）包括五個(gè)部分：
�。�1）稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號(hào)。
�。�2）正文。第二行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格。可有若干段落。
�。�3）結(jié)尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語(yǔ)，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“�！钡仍~語(yǔ)。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進(jìn)步”等祝頌語(yǔ)。
�。�4）署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。
（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上年月日。
請(qǐng)柬除具有書信的特點(diǎn)外，還要特別寫明出席的具體時(shí)間、地點(diǎn)，用語(yǔ)要客氣有禮貌。
另外，還要注意信封的寫法。要寫清收信方的郵政編碼和詳細(xì)地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對(duì)收信人的稱呼，不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。如果是掛號(hào)信，還要寫清發(fā)信人姓名；如果是特快專遞信件，還須按要求寫上自己和對(duì)方的電話號(hào)碼。
（二）啟事
啟事，本義為：.陳述事情。多用于下對(duì)上；作為應(yīng)用文文體，則為公開(kāi)聲明某事的文字，多登在報(bào)刊上或貼在墻壁上。
啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內(nèi)容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確，如地址、時(shí)間、聯(lián)系辦法等。有些內(nèi)容就不應(yīng)寫得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。
（三）通知
通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號(hào)（如果正文已明確了通知的對(duì)象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果正文內(nèi)容較多，可分條寫，以便讀者把握內(nèi)容要點(diǎn)。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。
（四）電報(bào)
在電報(bào)專用紙上按要求逐項(xiàng)填寫收?qǐng)?bào)人的姓名、地址。電文一般不加稱呼，不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，不留空格。署名緊接正文，可用對(duì)方熟知的略語(yǔ)表示。數(shù)字一般用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，每一格最多可寫四位數(shù)。寫電文既要簡(jiǎn)潔，又要明白，不要因過(guò)簡(jiǎn)而產(chǎn)生歧義，引起誤解。
（五）新聞
新聞的樣式很多，下面簡(jiǎn)介一下簡(jiǎn)訊的格式：
�。�1）標(biāo)題概括簡(jiǎn)訊的主要內(nèi)容。
�。�2）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是簡(jiǎn)訊開(kāi)頭的一段話，要求用極簡(jiǎn)明的話概括簡(jiǎn)訊的最基本內(nèi)容。
�。�3）主體主體是簡(jiǎn)訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。
�。�4）結(jié)尾是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾。
（六）廣播稿
廣播稿的格式和一般報(bào)刊用稿的格式?jīng)]有什么區(qū)別。但要注意收聽(tīng)效果，語(yǔ)言要通俗口語(yǔ)化（書面語(yǔ)改為口頭語(yǔ)，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標(biāo)點(diǎn)而產(chǎn)生誤解，如“‘希望小學(xué)’每個(gè)學(xué)生都有本《家長(zhǎng)捐資助學(xué)調(diào)查》。”讀起來(lái)容易使人產(chǎn)生不同的理解。
（七）申請(qǐng)書
寫申請(qǐng)書的目的是通過(guò)向上級(jí)或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。申請(qǐng)書的一般格式是：
�。�1）標(biāo)題括事由和文件名稱，如“入團(tuán)申請(qǐng)書”。
�。�2）正文包括申請(qǐng)?jiān)颍ê暾?qǐng)者有關(guān)方面的基本狀況）、事項(xiàng)、理由和要求。
（3）結(jié)尾署明申請(qǐng)者和日期。寫申請(qǐng)書，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
（八）說(shuō)明書
說(shuō)明書要求對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的介紹既全面又有重點(diǎn)。要客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗，不可因追求文詞華美生動(dòng)而失實(shí)，產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。
應(yīng)用文為特定需要服務(wù)，受到明確的寫作目的、專門的閱讀對(duì)象、一定的使用場(chǎng)合等條件的制約，因此，行文要注重得體：既要準(zhǔn)確表達(dá)意思，又要適合對(duì)方的心理情感，適應(yīng)特定的人際關(guān)系，適應(yīng)傳遞信息的環(huán)境條件和其他條件。遣詞造句既要說(shuō)得“明”，又要說(shuō)得“雅”，因此，要學(xué)會(huì)正確使用一些習(xí)慣用語(yǔ)和少量慣用文言詞語(yǔ)。
高考語(yǔ)文微寫作方法2
一、“圈點(diǎn)感悟”式“微寫作”
“圈點(diǎn)感悟”是一種最簡(jiǎn)單易行的“微寫作”，類似于現(xiàn)代人在博客中發(fā)評(píng)論。這種議評(píng)式的“微寫作”，有很強(qiáng)的即興性，是閱讀者思想火花的靈光一閃。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，積累下來(lái)，思維能力會(huì)逐漸提升，思想也就逐漸豐富，有了深度，還會(huì)讓閱讀者和寫作者對(duì)事物、世界和文字保持一顆敏感的心，讓作文有了源頭活水。如在學(xué)習(xí)文言文《伯牙絕弦》時(shí)，我們可以依據(jù)原文圈點(diǎn)批注對(duì)伯牙與子期情深似海的感悟。有同學(xué)在“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，巍巍兮若泰山……’”處批注：“鐘子期是俞伯牙的知音，所以對(duì)他的音律都知曉得一清二楚。二人的心有靈犀讓我羨慕�！倍潭虄删淦鋵�(shí)就是一篇精彩的小型議論文；又有同學(xué)在“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”處批注：“伯牙�。∧銓�(duì)鐘子期的深情厚誼讓我佩服！但是，古人云：莫愁前路無(wú)知己。說(shuō)不定你能找到更通曉音律的知音呢！就這樣破琴絕弦，未免太可惜了�！边@樣真摯的言語(yǔ)，難道不是孩子們的真情流露嗎？
二、“微博發(fā)表”式“微寫作”
“微寫作”還可以用在篇幅較長(zhǎng)的記敘文閱讀中，不但有助于摘要記敘的要素，梳理文章結(jié)構(gòu)，整體感知文章內(nèi)容，而且有助于學(xué)習(xí)文章的寫作方法及培養(yǎng)簡(jiǎn)要敘述和概括事件的能力。如《開(kāi)國(guó)大典》一文很長(zhǎng)，但是場(chǎng)面非常清晰，詳細(xì)地記錄了開(kāi)國(guó)大典的全過(guò)程。為了讓學(xué)生了解開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程，更重要的是學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫，老師讓學(xué)生寫典禮微博：“假如你是記者，請(qǐng)你用微博把開(kāi)國(guó)大典過(guò)程中的所做所見(jiàn)所感告訴場(chǎng)外看不到大典的人們�！崩蠋熯�給出示例：“早上六點(diǎn)鐘起，來(lái)自四面八方的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈，有的……進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中……郊區(qū)的`農(nóng)民是……老人家拖兒帶女……到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋�！比缓笠来谓o出學(xué)生寫微博的場(chǎng)面詞：“宣布典禮開(kāi)始……升國(guó)旗……宣讀中央人民政府的公告……閱兵式……群眾游行……”場(chǎng)面描寫很強(qiáng)的寫作，不但讓學(xué)生扎實(shí)地走進(jìn)文本，理清了開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程，避免了枯燥的段落劃分和分析，而且讓學(xué)生真正體驗(yàn)了怎樣把一個(gè)場(chǎng)面敘述得完整生動(dòng)，從而舉一反三。
三、“仿寫例文”式“微寫作”
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧�！比鐚W(xué)習(xí)課文《四季》后，老師看學(xué)生興趣濃厚，就布置了一個(gè)小作業(yè)——兒童詩(shī)創(chuàng)作《四季》，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力創(chuàng)作：可以只有一句話，如“桃花紅紅，它對(duì)小鳥說(shuō)：‘我是春天�！笨梢允且欢�、兩段，還可以是一整首詩(shī)歌：“燕子啾啾，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)：‘我是春天。’荷花香香，它對(duì)蜻蜓說(shuō)：‘我是夏天�！磷蛹t彤彤，它打著燈籠說(shuō)：‘我是秋天。’北風(fēng)呼呼，它吹著口哨，得意地說(shuō)：‘我就是冬天�！币粋�(gè)孩子創(chuàng)作出這樣優(yōu)秀的詩(shī)，我們還用擔(dān)心她不喜歡寫作嗎？
四、“拓展延伸”式“微寫作”
課文學(xué)完之后，拓展延伸來(lái)次“微寫作”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)后的思維提升。比如學(xué)完《園地七》對(duì)聯(lián)后，老師找了課外的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生對(duì)出下聯(lián)，學(xué)生在理解了上聯(lián)的結(jié)構(gòu)與對(duì)仗后，真的對(duì)出了一條條讓人驚喜的下聯(lián)。老師給的.上聯(lián)是“梅桃李杏梅占先”，有學(xué)生對(duì)出下聯(lián)“春夏秋冬春在前”。老師又給出上聯(lián)“雪里白梅，雪映白梅梅映雪”，學(xué)生對(duì)出下聯(lián)“風(fēng)中楊柳，風(fēng)隨楊柳柳隨風(fēng)”“雨里青山，雨潤(rùn)青山山潤(rùn)雨”“花間彩蝶，花戀彩蝶蝶戀花”等。
五、“補(bǔ)白想象”式“微寫作”
教材中有的課文常常在某些地方留下空白，給人無(wú)窮遐想和感悟的空間。我們可以把思維植根于課文，想象于書外。如課文《雪兒》一文第二、四小節(jié)最后都有省略號(hào)，通讀課文，想象一下，再描述“我”和雪兒還看到什么，又會(huì)想些什么，雪兒又是怎樣飛的……從而使孩子們體會(huì)雪兒受傷后渴望自由以及獲得自由后高興的心情。簡(jiǎn)單的描述，卻讓孩子產(chǎn)生共鳴，感受到語(yǔ)言文字的神奇魅力。
六、“旁批感悟”式“微寫作”
生活處處是語(yǔ)文，“眼處心生句自神”。所謂“見(jiàn)微知著”，文本中一些細(xì)微處，若能有心地去發(fā)掘，去感悟，也能顯出“風(fēng)韻”來(lái)。這樣就能通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練“架橋鋪路”，從細(xì)節(jié)中感悟人格魅力。如課文《艾滋病小斗士》一文中，“盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)”等句子都是比較具有感悟價(jià)值的。從文章中挑選自己最感興趣的部分，寫上旁批。在感悟中，可以真切地感受到“艾滋病小斗士”恩科西身上巨大的正能量，心靈也受到了感染，文與道在此刻水到渠成得到統(tǒng)一。
見(jiàn)微知著成常態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)微作文。“微作文”是學(xué)生語(yǔ)言積累的橋梁，是流露真情的芳草地，是提高寫作能力的演練場(chǎng)，是重拾寫作信心的百花園。微作文更稱得上是習(xí)作中的“輕騎兵”，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言積累、理解和運(yùn)用能力。有效的“微作文”，會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上作文，為成就“大手筆”奠定基礎(chǔ)。
高考語(yǔ)文微寫作方法3
微寫作的指導(dǎo)方法
“微作文”作為一種新型的文體，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新奇、陌生，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文“微作文”的認(rèn)知僅僅停留在“字?jǐn)?shù)”上，而沒(méi)有對(duì)主題的濃縮、語(yǔ)言的凝練、主題的升華、立意的獨(dú)創(chuàng)有更為細(xì)致、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在創(chuàng)作中也不夠達(dá)到相應(yīng)的要求。學(xué)生對(duì)于“微作文”的審題思路、切入角度、創(chuàng)作方法掌握都不太好，亟待提升。
“微作文”寫作的.的指導(dǎo)，可以從審題立意、語(yǔ)言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)創(chuàng)意等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
任何一篇習(xí)作，不論篇幅多少，都有主題，微作文更是如此，要在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)將自己對(duì)于主題的理解闡釋清楚，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累擇其精要來(lái)表達(dá)。每一個(gè)主題都有可以扣人心弦的力量，以“望”為題，有的學(xué)生眺望祖國(guó)的大好河山，有的在盼望游子歸來(lái)，有的守望孤獨(dú)相思，不論是風(fēng)景，還是心情，都抓住了“望”的內(nèi)涵。
從語(yǔ)言運(yùn)用方面來(lái)說(shuō)，受篇幅限制，學(xué)生不能自由、細(xì)致地表達(dá)，而要凝練自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)要做到開(kāi)門見(jiàn)山、直抒胸臆、旁征博引、情景交融。開(kāi)篇即要扣題，抓住立意點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)主題的認(rèn)知，可以借鑒名人佳句引起共鳴，可以事理結(jié)合提煉認(rèn)知，即便是選擇“瞬間鏡頭”的細(xì)節(jié)描寫，也要體現(xiàn)“緊扣心弦”的一點(diǎn)，絲絲入扣，撩動(dòng)人心，“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，一語(yǔ)驚醒賞文人。
在結(jié)構(gòu)選擇上，敘事與抒情相結(jié)合的小段式，或者抒情議論的排比式，或集中，或分層，都可以在有限的篇幅內(nèi)闡釋自己對(duì)主題的理解，引起讀者的共鳴。不要僅僅平鋪直敘，而是要讓有限的文字體現(xiàn)層次感，逐步提升情感和認(rèn)知層次，有一詠三嘆之感，帶給你富有層次的體驗(yàn)，不斷心靈深處的共鳴喚起。
每一次微習(xí)作，我們都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程的指導(dǎo)，尤其注重內(nèi)容、寫法、詞句的評(píng)改，不斷提升學(xué)生的微寫作能力。
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