七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)實(shí)錄【優(yōu)選】
(宣布上課，師生問(wèn)好)
導(dǎo)入：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩(shī)話的歷史，是司馬遷奮筆疾書(shū)的身影;它是細(xì)膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛(ài)的背影;它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣火柴的小女孩期盼的目光;它是流動(dòng)的風(fēng)景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙;它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)。對(duì)于它，有一篇文章描繪得精準(zhǔn)而又富有情感。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。
(板書(shū)題目)
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章的《致文學(xué)》部分，找出與作者有同感的語(yǔ)段,并結(jié)合自己的切身感受和讀書(shū)經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)文學(xué)的理解。
(學(xué)生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間)
師：好了，你對(duì)文學(xué)的切身感受與作者在哪個(gè)語(yǔ)段產(chǎn)生了共鳴?誰(shuí)先來(lái)談一談。
生：我覺(jué)得作者說(shuō)的這句話很有道理，“你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交鋒�！庇浀梦以�(jīng)度過(guò)這樣一篇文章，是科幻類的，有些像哈里波特，我覺(jué)得自己的想象在里面得到了很充分的展示，他讓我真的感覺(jué)到讀一本書(shū)就像是與幾個(gè)知識(shí)豐富的人在談話。
師(評(píng))：你不單單會(huì)借鑒別人的看法，更有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而你這段話讓我們大家都很感動(dòng)，你是否在哪個(gè)作品當(dāng)中深切的感受到了這點(diǎn)，能不能和大家具體的講一講?
生：嗯……
師：一時(shí)想不起來(lái)了，那我們聽(tīng)聽(tīng)下一位同學(xué)的看法，你覺(jué)得作者的那句話說(shuō)出了你的切身感受?
生：我覺(jué)得“有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史;有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。”這句話我很有感觸，在我看史書(shū)的時(shí)候，可以和關(guān)云長(zhǎng)對(duì)話，并且了解了岳飛抗金打擊侵略者的事跡，通過(guò)它讓我了解了那段歷史，我覺(jué)得作者寫(xiě)得很好。
師(評(píng))：看來(lái)你平時(shí)的閱讀內(nèi)容很豐富，他也使你增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，很好，還有哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己的看法?
生：作者說(shuō)：“優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)者人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。”的確如此，中國(guó)有很多偉人小時(shí)候閱讀大量的書(shū)籍，這些是在課堂上不能掌握的，為他們以后的功成名就、著書(shū)立說(shuō)打下了良好的基礎(chǔ)。
師(評(píng))：你的思維很跳躍，而且有超前意識(shí)，已經(jīng)比我們先看到前面的部分了，我們還是先把目光放在《致文學(xué)》上，看看那位同學(xué)還想把自己的想法告訴給大家。
生：我覺(jué)得，人類的想象是無(wú)邊無(wú)際的，空間很廣闊，但文學(xué)可以在白紙上用方塊字描繪出無(wú)邊無(wú)際的海洋和天空，可以描繪世界上任何一種美麗的景色，讓人身臨其境，我在文章的第一自然段與作者產(chǎn)生了同感。
師：你能否用自己的聲音融入對(duì)這段文字的理解，有感情的為大家朗讀一下嗎?(配圖像音樂(lè)，學(xué)生朗讀課文)
師：通過(guò)他的朗讀，加上優(yōu)美的畫(huà)面，我們似乎真的足不出戶便游覽了大好河山，前面幾位同學(xué)談的都很精彩，還有那位同學(xué)愿意說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解?
生：我覺(jué)得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無(wú)形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過(guò)一篇文章。是說(shuō)一個(gè)女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜·卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過(guò)了那段黑暗的日子。我覺(jué)得作者說(shuō)的：“你使一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留的把心交給他們�！蔽覐倪@句話中也得到了啟示。
師(評(píng))：你不單單喜歡我們課文中的文章，而且對(duì)文學(xué)的愛(ài)好和執(zhí)著，對(duì)其他文學(xué)形式的廣泛涉獵給了你很多啟示，老師很為你高興。其他同學(xué)如果沒(méi)有課外讀書(shū)的經(jīng)歷，也可以從我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的文章中搜索一下，談?wù)勀銓?duì)文學(xué)的感受。
生：我覺(jué)得文學(xué)作品能夠表達(dá)作者的思想感情和審美理想，反映社會(huì)生活，是一定社會(huì)生活在作者頭腦中的反映，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一。我讀過(guò)一些文章，我覺(jué)得在文學(xué)的海洋中，每一部文學(xué)作品不一定要反映概括整個(gè)社會(huì)，他可以是作者腦海中最深刻或者是最理想的一幕。所以我覺(jué)得作者說(shuō)：“你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間,是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦”這句話很有道理。
師：你說(shuō)得很好，能不能給大家舉個(gè)例子，讓大家從當(dāng)中感受到你的認(rèn)識(shí)?
生：比如說(shuō)好多同學(xué)都喜歡看的瓊瑤小說(shuō)，事實(shí)上根本沒(méi)有那么完美的愛(ài)情，他所描繪的只是作家腦海中的理想情感，但卻讓我們非常感動(dòng)。
師：也就是說(shuō)他把我們感情當(dāng)中細(xì)膩的、只可意會(huì)不可言傳的東西表現(xiàn)了出來(lái)，這就是文學(xué)的魅力。
生：對(duì)，就是這樣。
師：還有那位同學(xué)愿意談自己的想法?
生：我同他的想法一樣，我覺(jué)得人類的現(xiàn)實(shí)生活不是那么完美，而作家卻可以通過(guò)自己手中的文字把它描繪成完美的，供大家欣賞和品味。所以作者說(shuō):“你告訴人們?nèi)松纳适呛蔚蓉S富,人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng).”我覺(jué)得他說(shuō)的很有道理。
師：人的情感是細(xì)膩的難以捉摸的，而在我們的日常學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)有令你怦然心動(dòng)、潸然淚下或黯然神傷的經(jīng)歷，你能否把他告訴給大家讓大家體會(huì)一下。
生：我覺(jué)得我們每一天都在經(jīng)歷著不同的情感，比如說(shuō)如果我們受到批評(píng)會(huì)傷心落淚，而得到表?yè)P(yáng)會(huì)開(kāi)懷大笑，遇到煩惱的時(shí)候會(huì)緊縮眉頭所以說(shuō)，感情是最豐富的，而我覺(jué)得作者在第二段寫(xiě)了出來(lái)。
師：能否把你的情感融會(huì)其間給大家朗讀一下這一部分。
(投影配樂(lè))
生：朗讀課文。
師(評(píng))：它的聲音有些深沉，我想他與文章當(dāng)中的語(yǔ)言產(chǎn)生了共鳴，回憶起了某些難忘的片斷，所以比較壓抑，但讀得很流利，很好。
師：通過(guò)前面極為同學(xué)生動(dòng)的朗讀和細(xì)致入微的分析，我們了解到文學(xué)這扇包羅萬(wàn)象的大門(mén)里，既為我們展現(xiàn)了五光十色的大千世界，又為我們演譯了多姿多彩的五彩人生，更運(yùn)用藝術(shù)的手法將時(shí)光交錯(cuò)把漫長(zhǎng)的歷史融會(huì)在薄薄的書(shū)頁(yè)當(dāng)中。
(板書(shū))
師：世界上有那么多關(guān)閉著的門(mén)，作者為什么選擇了文學(xué)這扇大門(mén)為我們打開(kāi)他對(duì)于我們作文乃至于做人具有怎樣的意義呢?經(jīng)過(guò)感性的領(lǐng)悟我們下面進(jìn)入理性的思考，請(qǐng)大家閱讀文章的前半部分，以小組學(xué)習(xí)的形式討論質(zhì)疑，遇到疑難問(wèn)題我們來(lái)共同解決。
(學(xué)生小組學(xué)習(xí)五分鐘)
師：(出現(xiàn)比較壓抑的氣氛)大家不要拘束，暢所欲言，有自己解決不了的問(wèn)題可以互相幫助，運(yùn)用集體的力量來(lái)解決。
(氣氛逐漸活躍起來(lái)，教師深入其中共同研討)
師：在剛才的巡視當(dāng)中老師不斷的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們智慧的火花，有的很燦爛，有的轉(zhuǎn)瞬即逝，在討論中有些問(wèn)題能夠自行解決，有些問(wèn)題卻成了疑難，哪一組同學(xué)首先把自己自主學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)告訴給大家，或遇到了哪些問(wèn)題我們來(lái)共同解決。
生：我們覺(jué)得第一句話中無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)，指的是我們未曾了解的領(lǐng)域，作者告訴我們打開(kāi)這些門(mén)的必要性和如何去打開(kāi)他們。我在給大家提個(gè)問(wèn)題，到底什么是文學(xué)?
師(評(píng))：你們的概括能力很強(qiáng)而且還提出了一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，哪組同學(xué)能最先回答他們。
生：文學(xué)是人來(lái)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史最形象的詮釋。我的答案不知你是否滿意。
師(評(píng))：你的目光很敏銳，還有同學(xué)想幫助他，也可以加入自己的理解。
生：我覺(jué)得文學(xué)是人類精神的食糧他能讓人類的生活變得更加豐富多彩。
師(評(píng))：你的比喻真好，既生動(dòng)形象又突出了文學(xué)的重要性。還有同學(xué)要發(fā)表見(jiàn)解。
生：老師我有一個(gè)疑問(wèn)為什么一個(gè)人不讀文學(xué)作品即使他有很高 的學(xué)位卻被稱為“野蠻人”呢?
師：你把大家共同的想法提了出來(lái)，老師剛才也發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問(wèn)。下面我們就著一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。
(學(xué)生討論氣氛熱烈)
師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)已經(jīng)找到了滿意的解釋，誰(shuí)來(lái)代表大家的心聲。
生：我自己認(rèn)為文學(xué)是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學(xué)位，但是不讀文學(xué)作品他就不會(huì)增長(zhǎng)修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒(méi)有情感所以他是“野蠻人”。
生：我覺(jué)得一個(gè)人要是不懂得文學(xué)的話他生命的意義就減少了十分之一。我剛才說(shuō)過(guò)，文學(xué)是人類的精神食糧，一個(gè)人雖然有高智商可以獲得很多的財(cái)富，但會(huì)失去更多令人感動(dòng)的精彩片斷，閱讀文學(xué)作品可以豐富你的人生增長(zhǎng)你的見(jiàn)識(shí)，文學(xué)作品是人和人情感、思想上的交流，如果一個(gè)人不讀文學(xué)作品，他們錯(cuò)過(guò)很多美好的事情，而如果一個(gè)人喜歡讀文學(xué)作品，他的人生會(huì)更加精彩，質(zhì)量更高。
師：你的性格應(yīng)該是很細(xì)膩的，而且很有自己的想法，能夠緊密結(jié)合前面延續(xù)下去，能不能給大家舉一個(gè)例子曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)的事例，是不是一時(shí)想不起來(lái)了?有同學(xué)愿意幫你舉個(gè)例子。
生：我曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《渡》里面有個(gè)老船夫，整天在那里擺渡不要報(bào)酬，只是讓人們能夠趕路，追求自己的理想。給了我啟示。在自己的生活中也應(yīng)該向老船夫?qū)W習(xí)，樂(lè)于助人。
生：我覺(jué)得那個(gè)“高智商的野蠻人”是說(shuō)這個(gè)人只有智商而沒(méi)有情商，因?yàn)樗挥凶瞵F(xiàn)實(shí)，最理智的一面。而文學(xué)是理想的反映，假如一個(gè)人活著只有現(xiàn)實(shí)的一部分，而沒(méi)有對(duì)未來(lái)的憧憬，他不會(huì)活出生命的火花，不會(huì)有燦爛的一部分。而只會(huì)象一條直線一樣一直走下去。
(不由得掌聲響起)
師：你讓老師和同學(xué)們深深地感動(dòng)了，從同學(xué)們的回答中讓我感受到，面對(duì)的是一群活生生的既有豐富情感又有理智的還孩子，相同的未來(lái)在你們身上，老師感到很欣慰，那么你們只所以有這么多的感觸，是通過(guò)什么途徑得到的?對(duì)，是文學(xué)作品，我們閱讀文學(xué)作品是提高一人的重要途徑。而接觸文學(xué)作品的主要方法就是，讀書(shū)。，我們?cè)谧x書(shū)中有怎樣的感悟，先來(lái)看看作者談讀書(shū)的感受�？纯磳�(duì)你有怎樣的啟示。找同學(xué)為大家讀一下。
生：朗讀趙麗宏談讀書(shū)。
師(評(píng))：非常感謝你的朗讀，你把作者的感受運(yùn)用到自己的聲音中，老師更加欽佩的是你有勇氣第一個(gè)舉手，在這里老師也預(yù)祝你在今后的人生道路上是個(gè)強(qiáng)者。
師：作者把文學(xué)比作一扇門(mén)，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢?或者你把書(shū)看作什么?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇?/p>
生：我們有時(shí)在生活中看到書(shū)感覺(jué)它是厭煩的，有時(shí)打開(kāi)它去讀，深悟其中，自己精神世界便會(huì)有豐富的感覺(jué)，所以說(shuō)文學(xué)和書(shū)是最美好的。
生：我說(shuō)文學(xué)是我精神上的一桌滿漢全席，因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容不同即是不同的菜。他說(shuō)是食糧，而我說(shuō)是滿漢全席。
師(評(píng))：因?yàn)樗囊龑?dǎo)你有了自己更獨(dú)到的見(jiàn)解，比前面的食糧更豐富了。
生：我認(rèn)為書(shū)是一把鑰匙，他把人生的大門(mén)打開(kāi)把我們帶進(jìn)去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。
生：我覺(jué)得文學(xué)是一杯酒，假如你會(huì)品那么你嘗到的是甜，假如你不會(huì)品那么你嘗到的則是苦，假如你用心去品，你便會(huì)感受到其中的樂(lè)趣，假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因?yàn)槲膶W(xué)作品包羅萬(wàn)象，它有美好的也有悲哀的，所以說(shuō)不要光看美好的不看悲哀的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活畢竟是客觀的，苦要比樂(lè)多，應(yīng)該學(xué)會(huì)同時(shí)品嘗，這樣你才會(huì)適應(yīng)以后的社會(huì)。
師(評(píng))：你不單單是一個(gè)品酒的行家，更是品味人生的行家，我想你的人生也應(yīng)該是五彩斑斕的。
生：我給他提個(gè)意見(jiàn)，我們現(xiàn)在還是學(xué)生，不應(yīng)把文學(xué)比作酒，而應(yīng)比作茶。我覺(jué)得我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺(jué)到茶的余香，人生中的喜怒哀樂(lè)包含在文學(xué)中品文學(xué)應(yīng)該和品茶一樣。
師(評(píng))：你的生活應(yīng)該是更有哲理的。
結(jié)束語(yǔ)：
通過(guò)前面幾為同學(xué)自由洋溢的發(fā)言，我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣似乎已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門(mén)。在世界上還有很多我們不曾了解的領(lǐng)域，只要同學(xué)們帶上孜孜不倦的精神充滿探索的渴望，我們一定會(huì)打開(kāi)每一扇門(mén)，讓我們共同努力推開(kāi)每一扇關(guān)閉著的門(mén)，挖掘深陷其中的寶藏。把我們挖寶的經(jīng)歷記錄下來(lái)互相交流。
下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
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