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口語交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)實(shí)錄
一、看圖進(jìn)入情境引出交際主題
師：今天天氣這么好,太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧!
..(播放音樂)行進(jìn)到郊外一處南瓜地.。(課件投示南瓜地圖片)
師：這是哪?
生：南瓜地。
師：你看到什么?
生：四個(gè)大南瓜。
生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
師：什么樣的大南瓜?
生：又大又甜的南瓜。
師：你還看到什么?
生：有一個(gè)南瓜大王，南瓜大王一定很好吃!
師：南瓜有多重，用手比一比。
生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。
師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎?我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這里來了，我們大家和它打個(gè)招呼，歡迎它的到來。
(出示小白兔)我們大家和他打個(gè)招呼吧!
生：小白兔你好。
師：熱情一點(diǎn)，我們學(xué)過一首兒歌，我們一起來說當(dāng)作歡迎他。
生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
師：小朋友們，你們?cè)谶@高興，可今天小兔不高興了，你能說說小兔為什么今天不高興嗎?
生：大南瓜背不走，
生：一只小南瓜怎能么不見了?
生：它為南瓜著急。
師：出示實(shí)物——大南瓜(讓學(xué)生感知它的特點(diǎn))
誰想上來摸南瓜。
生：冰冰的。
師：誰想上來抱抱?
生：重的，可是太涼。
師：再請(qǐng)一位小兔子，介紹自己的感覺。
生：冰冰涼涼好像有什么把我冰起來，好硬好硬。
二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，開展互動(dòng)交際。
師：小朋友們，你們?cè)谶@高興人家小兔子高興不起來，你能不能幫幫想想辦法?
生：用滾的辦法。
師：你有什么辦法?愿不愿意幫小兔子?
生：叫其它小兔來幫忙。
師：讓我們學(xué)聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。
師生齊唱《小機(jī)靈之歌》
師：想到了嗎?想到了。
師：把想法說給同組聽，自己組內(nèi)演一演。
生小組內(nèi)演演說說
師第四組演戴頭飾，找一同學(xué)為小兔子帶上頭飾。
師：你用什么辦法?
生：找小朋友來幫。
生8 人一起邊演邊說。
師：問小兔子有什么想對(duì)朋友們說的?
生：謝謝大家。不用謝。
師：再請(qǐng)一組演一演，給一位同學(xué)戴好頭飾
師：你用什么辦法?
生：叫小朋友幫。
師：有沒有其它辦法?
生：沒有。
師：你先下去。
師：再請(qǐng)另一組。(第二組)你們用什么辦法?
生：用滾給后面的小朋友。
學(xué)生表演。
師：來小朋友們除了剛才的方法還會(huì)什么方法?
生：把南瓜切掉一塊一塊背回來。
師：其他的小朋友對(duì)他的辦法有什么想說的。
生：那樣子會(huì)給蟲子咬了的。
三、營造和諧氛圍，師生、生生互動(dòng)。
師：(教師戴頭飾，飾演兔媽媽對(duì)兔寶寶說)兔媽媽奇怪了，小兔怎么能把這么大的南瓜運(yùn)回家的，哪個(gè)兔寶寶跟兔媽媽匯報(bào)一下。
師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運(yùn)回來的?
(出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片)
生：我是用滾回來的辦法。
師：你怎樣想出這個(gè)辦法的。
生：因?yàn)橛脕肀�，抱不�?dòng)，所以滾回來的。
生：我是用背的，請(qǐng)小動(dòng)物們背回來的。
師：那你謝謝他們吧，一個(gè)一個(gè)地謝。
謝謝! 不用謝!
師：同學(xué)一個(gè)當(dāng)媽，一個(gè)當(dāng)寶寶來演。(分角色表演)
生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運(yùn)回來 的?
生2：我是用自行車運(yùn)回來 的。(你夸夸他)
生1：兔寶寶你真乘。
師：教師來當(dāng)媽，學(xué)生全是小兔，進(jìn)行對(duì)話(群體展示)
四、拓展延伸
師：你們?nèi)际峭脤殞�，蘭老師有新任務(wù)交給你們：一是把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;二是回去把小兔運(yùn)南瓜的辦法畫下來。
師：請(qǐng)同學(xué)們把隊(duì)牌舉起來，蹦蹦跳跳回家去。
簡評(píng)：
本堂課蘭老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了以下的理念：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境。
2、為學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。
3、努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)。
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