漁夫的故事集合（15篇）

漁夫的故事1

　　教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。因此，我在執(zhí)教本文的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學。

　　簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學生的普遍心理特征。因此我通過分角色朗讀以及舉辦講故事大賽，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學們面前，初步達到感知人物形象的目的。

　　不過這次課堂節(jié)奏的安排、時間的控制上，比較欠妥，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫，多花點時間的，卻只讀了一遍就結(jié)束了，根本沒練習到位。

漁夫的故事2

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小構(gòu)成了強烈的比較，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

　　教學本課前，我布置學生預(yù)習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎樣才能把它們的思路統(tǒng)一齊來呢？我說：“透過你們剛才對段意的總結(jié)，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的主角展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更適宜呢？請同學們再思考一下�！蓖瑢W們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。

　　課文的脈絡(luò)理清后，我請同學們看著板書說說文章的主要資料。浩浩很用心地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要資料�！焙坪屏⒖堂靼琢宋业囊馑�，抓住這三部分的資料用自己的語言簡短地概括了主要資料，進步很大。

　　我讓全班學生把掌聲送給了他。接下來，我請學生總結(jié)了這種概括主要資料的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要資料。

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，我開始帶著學生研讀課文。透過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢？”讓學生明白魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。之后我透過問題“我不明白，你們怎樣評價漁夫？因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的'話時，只得哀嘆自己倒霉了。”讓學生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣�！泵靼诐O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才能夠治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。

　　對課文的主要主角進行了分析，我又讓學生思考從這個故事中受到了什么啟發(fā)？有的同學：“當我們遇到困難時，不要退縮，我們就應(yīng)運用自己的智慧去克服困難。”還有的同學說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人�！庇械耐瑢W說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，但是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，那就死定了�！蔽艺f：“很好。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。但是，我們怎樣才能擁有智慧？”有的同學說：“遇事應(yīng)多思考�！庇械耐瑢W說：“要多讀書�！蔽艺f：“對，我們只有透過多讀書才能擁有更多智慧。”我出示了以下名言讓學生透過誦讀了解增長智慧的方法：1、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞2、書籍是培植智慧的工具——夸美紐斯3、書籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被

　　愚蠢和下流淹死�！�—高爾基4、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學習無窮的智慧。——高爾基5、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣�！�—愛迪生

　　本課還有一個教學目標是：簡要講述課文資料。在學生理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了以下情境讓學生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎樣一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？我請小班長先到臺前講給大家聽。她完全用自己的語言對課文進行了復(fù)述，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。透過她的復(fù)述我告訴同學們復(fù)述課文要詳略得當，并把掌聲送給了小班長。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內(nèi)涵的感悟，并透過資料袋了解《一千零一夜》，把學生的目光引到超多的課外閱讀中。

漁夫的故事3

　　各位評委老師好，我叫xxx，今天我要說的課是《漁夫的故事》，這是一篇民間故事，通過豐富的想象，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象-------漁夫和魔鬼通過漁夫機智的制服魔鬼的記述，形象的告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和能力去戰(zhàn)勝它。

　　學情分析

　　根據(jù)七年級學生好奇、好強、愛幻想的心理特點，提出“假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等具有想象空間的問題，激發(fā)學生進行再想想，拓展學生的想象能力，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

　　教學本課我欲達到以下教學目標：

　　知識與能力

　　1. 初步學會賞析和有表情的朗讀民間故事。

　　2. 能根據(jù)人物的描寫方法，分析概括出人物的思想性格。

　　3. 學會用人物語言、心理等描寫塑造人物形象的方法。 過程與方法

　　在分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強對民間故事的賞析能力。探究民間故事情節(jié)曲折的特點，激發(fā)學生進行再想象，拓展學生的想象能力。 情感、態(tài)度和價值觀

　　感受“正能壓邪”的道理，相信人的聰明智慧，對邪惡勢力既要敢于斗爭又要善于斗爭。

　　教學中的重難點分別是：

　　教學重點：1.理清文章脈絡(luò)，體會漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　2.分析漁夫和魔鬼的`性格特征。

　　教學難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化的過程。

　　一、課本劇導入

　　同學們各抒己見，評議課本劇演得怎樣？

　　二、探究民間故事的特點

　　1.找出魔鬼的外貌描寫，體會比喻手法的運用及其作用

　　2.故事情節(jié)是怎樣發(fā)展變化的？

　　3.怎樣理解“民間故事立足于現(xiàn)實而又富于幻想”這一藝術(shù)特色？

　　漁夫是現(xiàn)實中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼斗爭的情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

　　4.民間故事有什么特點？

　　故事性強，情節(jié)生動，口語化，樸素明快，想象奇特豐富。常用夸張、比喻，藝術(shù)感染力強。內(nèi)容來自民間，有的因有神話幻想情節(jié)因而充滿神奇色彩。

　　三、問題質(zhì)疑

　　假如魔鬼在前三個世紀被救起，會兌現(xiàn)他的諾言嗎？請結(jié)合課后第三題的故事結(jié)尾談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　想想漁夫會怎樣將這個故事講給其他人聽。

漁夫的故事4

　　故事是這樣的：從前有個漁夫家境貧寒，靠打魚生活，漁夫有個習慣，每天只打四網(wǎng)魚，決不多打。

　　一天，他來到海邊，連打了三網(wǎng)都是些玻璃和破瓦罐。他很晦氣，便默默祈禱最后一網(wǎng)能打到魚。

　　第四網(wǎng)撒下去，網(wǎng)落到水底好一會兒，漁夫才收網(wǎng)，可網(wǎng)太重，拉不動，漁夫走到水里，拼盡全力才把網(wǎng)拖上岸來。定睛一看，網(wǎng)里有一個被錫封著的膽形的黃銅瓶，上面印著所羅門大印，漁夫喜笑顏開，心想：這個黃銅瓶能值十個金幣。漁夫抱著瓶子搖了搖，很重于是用小刀小心地去掉瓶口上的錫，可什么都沒有。一會兒，奇跡發(fā)生了，漁夫看著發(fā)愣：一股青煙從瓶中冒出來，升到了空中，變成了一個巨大的'魔鬼。

　　魔鬼起先發(fā)誓誰救了它，它救報答誰。300年一直沒有人救它，它就改變了主意，誰救了它它救殺死誰。漁夫面臨被殺死的危險，便急中生智說：“你這么龐大的身軀怎么可能在這個小小的瓶子里呢？我實在是無法相信，除非我能夠親眼所見？”魔鬼聽完，搖身變成一縷青煙鉆進了瓶子，漁夫馬上拾起蓋印的錫封，把口封住，并大聲地說：“不知報答救命知恩的家伙，在大海里永遠住下去吧！”漁夫說著，把瓶子又重新仍回了大海。

漁夫的故事5

　　在閱讀中學生們都擁有自己的見解。整節(jié)課體現(xiàn)出了學生是學習和發(fā)展的主體。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的。問題應(yīng)該從孩子當中來，由學生的需求產(chǎn)生問題，這樣的問題指向才是學生真正愿意學，并學得有意義的內(nèi)容

　　對課文的主要角色進行了分析，我又讓學生思考從這個故事中受到了什么啟發(fā)?有的同學：“當我們遇到困難時，不要退縮，我們應(yīng)該運用自己的智慧去克服困難�！边�有的同學說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人�！庇械耐瑢W說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的.謊言，比如給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”

　　最后讓同學們復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣，并布置課外閱讀。

　　上完這節(jié)課后，讓我深深的體會到了第斯多惠說的，“不好的教師奉送真理，好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理�！边@句話的內(nèi)涵。為了孩子美好的明天，讓我們真正樹立起以學生為本，以學生發(fā)展為本的思想，把時間和空間還給孩子，讓他們經(jīng)歷習得知識的過程吧。

漁夫的故事6

　　漁夫的故事教學反思1《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

　　教學本課前，我布置學生預(yù)習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的.分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢？我說：“通過你們剛才對段意的總結(jié)，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢？請同學們再思考一下。”同學們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。

　　課文的脈絡(luò)理清后，我請同學們看著板書說說文章的主要內(nèi)容。劉梓杰很積極地舉起手來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容�！眲㈣鹘荞R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語言簡短地概括了主要內(nèi)容，進步很大。

　　漁夫的故事教學反思2《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

　　這是一篇略讀課文，讓學生圍繞導讀的要求：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？進行自主、合作、探究的學習。

　　1、讀好人物對話感悟形象特點

　　本文一大特點就是人物對話非常生動，課文亦是以對話展開情節(jié)的，所以讀好人物的對話，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學生分角色朗讀，揣摩人物的心理與語氣，夸張地讀出兩人物的口吻。同學繪聲繪色地朗讀，生動展現(xiàn)出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機智，這樣形成了強烈的對比，同學們準確地把握住了故事人物的特點。

　　2、復(fù)述課文，提高概括能力

　　在賞析課文之后，要求學生能夠用自己的語言把這個故事復(fù)述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。首先請學生把課文分為三段。然后概括每部分主要內(nèi)容，第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最后把每段的主要內(nèi)容串起來就行。又請學生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。課文的脈絡(luò)理清后，學生都能抓住要點進行概括，說的很到位。

　　不足：個別學生在分角色朗讀時態(tài)度不認真，怪腔怪調(diào)，老師要正確引導。

漁夫的故事7

　　在寒假里，我讀了《漁夫和金魚的故事》，讓我認識到了一些做人的道理。

　　故事講的是很早以前有一個老漁夫以打魚為生，一天老漁夫好不容易打到了一條很漂亮的會說話的金魚，它請求老漁夫把它放回大海。它會答應(yīng)老漁夫的任何要求�？墒巧屏嫉臐O夫什么也不要，就把金魚放回了大海�；丶液笏�把金魚的事情給自己貪婪的妻子說了說。妻子就讓漁夫去找金魚要一個木盆，金魚就給他了一個木盆�？蓾O夫的妻子要求越來越高，先后要房子、自己當女皇、要宮殿。金魚都一一答應(yīng)了�？韶澙返睦咸�婆竟要當海上女霸王，隨意使喚金魚，金魚失望的.轉(zhuǎn)身游進了深海里。老漁夫回到家里一看，家里又變成了原來的樣子。

　　看完之后，我感覺老太婆太可惡了，人不能像她那樣不勞而獲，貪得無厭，如果那樣最后只能是一無所有。

漁夫的故事8

　　這學期我們讀了一篇課文《漁夫的故事》，它選自阿拉伯民間的童話故事《一千零一夜》，這篇文章非常有趣，讀完這篇文章后，我懂得了一個深刻的道理。

　　故事里面講述的是有一個漁夫，家里非常窮，他靠打漁為生，但他有個規(guī)矩，一天最多撒四次網(wǎng)。有一天，他撒了三次網(wǎng)但什么也沒撈到，當他撒第四次網(wǎng)的時候，他撈到了一個沉甸甸的黃膽瓶，他很高興，覺得把這個瓶子拿到市場上一定能賣個好價錢。當他把撬掉瓶子的鉛封時，突然從瓶子里冒出了一縷青煙，青煙飄到天空突然變成一個兇惡的魔鬼，魔鬼想要將救他的漁夫殺死，但聰明的漁夫沒有慌張，他跟魔鬼周旋著，最后用了一個漂亮的計謀把魔鬼又騙回到瓶子里，并迅速的把瓶子又封住了，然后又把瓶子重新扔回大海，并告誡人們永遠不要把這個瓶子撈起來。漁夫終于逃脫了魔鬼的魔爪化險為夷。

　　讀了這篇文章，我們都深受啟發(fā)，這則故事告訴我們，無論遇到什么困難都不要慌張，冷靜地想出解決的'辦法，沒有解決不了的問題。這就是人們常說的“擁有智慧的人才是最強的，不可戰(zhàn)勝的”。作文

漁夫的故事9

　　漁夫把他的故事告訴了他的世人，所以許多年來都沒有人打開那個瓶子。

　　過了五個世紀，漁夫的兒子的兒子的兒子……的兒子撿到了那個瓶子，忘記了漁夫的告誡，打開了它。這下可好，魔鬼被放了出來，把旁邊的'幾個人都嚇暈了。

　　魔鬼說：“你們都準備去死吧。”

　　“不，魔鬼大人�！蹦贻p人用顫抖的聲音說到�！澳Ч泶笕耍�是我將你救了出來，看在我就要被你吃掉的份上，滿足我一個小小的愿望可以嗎？”

　　“說吧！”魔鬼連想也不想�！艾F(xiàn)在世界上沒有什么能難倒我，我全都可以辦到。哈哈哈……”

　　“魔鬼大人，真是太感謝您了！剛剛我在打開瓶子的時候，媽媽送給我的項鏈掉里面了，媽媽已經(jīng)過世了，我想帶著這條項鏈去找媽媽�！�

　　“還是個孝順的孩子，好吧，我去給你找出來�！闭f完，魔鬼又回到了瓶子里。

　　年輕人趕緊把瓶子蓋上，任憑魔鬼怎么吆喝，年輕人也沒把瓶子打開。

　　“哎，我真是愚不可及。好不容易出來了，卻又想害人，自作自受��！”

　　就這樣，魔鬼又回到了大海。

漁夫的故事10

　　自從魔鬼被漁夫騙進膽瓶后，把它扔進了大海后，漁夫回到家，忽然腦子模模糊糊地鉆心痛，方才在海濱發(fā)作的事什么也記不起來了，忽然患上了失憶癥。跟著時刻的消逝，轉(zhuǎn)瞬跨過了1個世紀，漁夫的孫子也成了當?shù)氐囊幻�超卓的漁夫，那個裝著魔鬼的寶瓶也被波浪隨風處處飄揚，一路飄到了紅海區(qū)域。

　　有一天，孫子和漁夫搭船一同來到紅海沿邊，手里拿著一張很大魚網(wǎng)，撒向海濱，想撈到一些大魚想讓他的爺爺快樂一下。過了一會，他將撒向的魚網(wǎng)撈起，誰知道，怎樣也拽不動，還認為自己撈到一條大魚呢?趕忙喊自己的爺爺來幫助，兩人一齊用力將魚網(wǎng)撈了出來，大魚沒見到一條，反而，撈出了一個獨具匠心的瓶子，還有所羅門的封印，很漂亮的。孫子看到自己撈到了寶物，就把瓶子給爺爺看，當爺爺看到這個瓶子時，忽然反映反常，如同覺得自己在哪里見到過這個瓶子，可是又想不起來，總是拍自己的頭，感覺頭很疼，孫子還認為爺爺被海風吹的頭痛，就扶下爺爺坐了下來。

　　當爺爺看到“瓶口上有所羅門的.封印”時，一會兒就想起了當年自己與那憎惡又巨大的怪物奮斗的情形，他想要阻止現(xiàn)已晚了，孫子現(xiàn)已將瓶蓋翻開了，忽然，瓶子里冒出一婁青煙飄向天空，這時藍藍的天空，居然被這股青煙染成了烏云一片，在空中形成了一個巨大的妖魔，他的身體巨大無比，頭發(fā)像一根根粗繩子，牙齒像一塊塊大石頭，眼睛像一顆顆紅燈籠，鼻子也像一個大喇叭，當妖魔逐漸蘇醒過來時，哈哈大笑，大聲喊著：“我在瓶子里從前發(fā)過一個誓詞，假如要是有人救我出來，我必定把全世界的瑰寶送給他，讓他享用不完的榮華富貴”。

　　可是，讓魔鬼萬萬沒有想到的是：救它出來的人居然是一百多年前的仇敵。

　　魔鬼咬牙切齒對漁夫說：“死老頭兒，一百年前是你把我放出來，又把我騙進瓶子里將我扔到了大海，讓我在海底昏睡了整整一百年，現(xiàn)在又是你和孫子把我給救了出來，給了我自在，其時，我發(fā)過毒誓：假如在讓我見到你，你必死無疑，全家人也得跟著當我的家丁�？磥恚�這個希望，讓我很快完成了，老頭，今日便是你的“祭日”，快快送死，哈哈哈哈。

　　“蒼天啊!我這糟老頭死缺乏息，不幸我哪孫兒，家里的男男女女，誰來照料呀!”漁夫跪地向妖魔求饒：“你把我的老命給取了吧，把我的孫子放回去，哪怕給你當家丁也行�！睗O夫苦苦乞求著。誰知，妖魔不聽老頭說那么多，自己的肚子也餓了一百年，正好，你們倆剛好能填飽我的肚子，說著，便把老漁夫給活吞進了肚子里，由于饑餓太久，肚子里沒什么感覺，目光便投向了他的孫子。

　　只見他的孫子鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定地表情，不慌不忙地告知妖魔：“是我救了你，你不光不給報答，反而以怨報德。不如這樣，現(xiàn)在是平和時代了，咱們倆何不來個公平競爭?假如我輸了，我甘愿做你的晚餐，家里的人當你的家丁，一生為你效力�！毖�魔想到自己無所不能，沒有什么事能夠難倒它的，很爽快地容許了。

　　年青人告知妖魔，咱們就來較量蒙眼睛找東西。年青人將身上的衣料扯了一塊，輕輕地將妖魔的眼睛蒙住，先讓妖魔的鼻子嗅到這種魚香味，將一些魚餌撒在了一張小紙條上，然后塞進了那個寶瓶里，然后它順著這種香味就聞到了瓶口，這種魚餌是很誘人的，假如一會聞不到這種氣味，它就感覺渾身難過，就刻不容緩地說：“年青人告知我，你讓我猜的東西是什么，年青人告知妖魔，在往前走，你自己就能夠看到了，不過前面的路很狹隘，你得變小一點才行喲，不然，你那巨大身軀怎能過得去?妖魔聽了快樂地說：“多謝提示。”隨即，它那巨大身軀一會兒變得象蟲子相同瘦弱，逐漸地順著年青人指的道路，鉆進了哪個寶瓶里，這時，年青人，敏捷將瓶蓋擰緊，將所羅門的封印敏捷給封上。

　　這時，妖魔才感覺又上當了，在里面大聲罵道：“該死的人類，我必定會回來的，將你們一個個吃掉�！�

　　最終，年青人汲取爺爺?shù)慕?jīng)驗，不能將瓶子在扔進大海里，這樣，不知道又會害多少人。所以，他點了一堆火，將瓶子放在火旁一點點烤，誰知道，不一會兒，瓶子居然呈現(xiàn)了奇觀，魔鬼被燒成了煙灰，居然從瓶子里走出很多被妖魔活吞過的人，自己獨愛的爺爺也從瓶子里出來，孫子快樂地擁抱著爺爺，看爺爺是否受到了損害，一個完好無缺地爺爺和那些無辜的人站在自己眼前，其時年青人才真實感觸到了有親人，是多么美好的事。那些人也快樂地將年青人抬了起來，大聲喝彩著。

　　從此以后，漁夫一家人將寶瓶視為珍品，成為祖?zhèn)鞯倪z物，由于這個寶瓶能勸誡下一代的后代：他們的爺爺?shù)臓敔斒且粋�多么勤勞仁慈、機智勇敢、遇事長于動腦的人，寶瓶不可是物質(zhì)財富，并且仍是精神財富!

漁夫的故事11

　　本篇課文是北師大版九年制義務(wù)教育三年制初中教材第一冊第四單元的一篇課文。下面從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等方面進行說明。

　　一、 教材分析：

　　1、本文的地位及作用

　　本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。內(nèi)容包括寓言、童話、愛情故事、冒險故事、名人軼事等，想象豐富，描寫生動，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點�！稘O夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節(jié)精彩動人，人物形象鮮活。

　　2、教學目標

　　了解民間文《一千零一夜》的特點及類型，掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復(fù)敘故事情節(jié)

　　3、教學的重、難點：根據(jù)人物的肖像、對話、心里活動的描寫，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢于斗爭，又要善于斗爭。

　　二、教材處理：

　　抽測預(yù)習，掌握字詞；了解故事情節(jié)，復(fù)敘故事；分析人物的言行，體會人物性格。

　　二、 教學方法及手段：

　　1、 字詞抽測，小組展示

　　2、 整體感知，復(fù)敘故事

　　3、 分組探究：各小組接到任務(wù)，合作探究，講解展示

　　4、 魔鬼與漁夫的對話是課文最精彩部分，揣摩人物語言，表演課本劇，激發(fā)興趣

　　三、 教學程序：

　　1、 由學生講故事導入并介紹《一千零一夜》

　　2、 準備課本劇的道具

　　3、 整體感知，初步了解故事情節(jié)

　　4、 學生探究，解決教學重點、難點，領(lǐng)會文章主旨

　　5、 導演課本劇，活躍氣氛

　　6、 延伸拓展，給課文續(xù)寫不同的結(jié)尾

　　四、 反思小結(jié)：

　　通過今天的.學習，讓學生知道正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝他。而智慧的獲得在于勤奮學習，在于勤動腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰(zhàn)勝一切邪惡勢力。同時要明白，知恩必報是一條人生準則，在生活中要學會感恩，懂得感恩。

漁夫的故事12

　　教學設(shè)想：

　　這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

　　教學目標：

　　1、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

　　2、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

　　教學方法：以學生自學為主，討論、表演

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　導入新課：

　　同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的.一篇——《漁夫的故事》。

　　教學達標：

　　1、了解文學常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下

　　2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

　　3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

　　我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習慣——每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了�？墒墙裉煳乙呀�(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

　　4、學生排練。

　　兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節(jié)，體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

　　5、學生表演。

　　.每一對學生表演完，請同學來評價表演的優(yōu)點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

　　6、教師小結(jié)：

　　漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結(jié)出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。

　　開拓擴展：

　　這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

　　能力延伸：

　　通過這篇民間故事的學習，你能總結(jié)出民間故事的特點嗎？

　　欣賞體會：

　　動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漁夫的故事》教學設(shè)計一,漁夫的故事，希望對你有幫助！

漁夫的故事13

　　故事中講述了：有一個窮漁夫在海邊打魚時，撈山來一個黃銅膽瓶，他好奇地打開瓶蓋，突然，從瓶里冒出一股青煙，青煙變成了一個兇惡可怕的魔鬼，讀《漁夫的故事》有感。善良的漁夫救了魔鬼的命，最后的魔鬼還編出一大堆理由來掩埋自己心里的邪惡，恩仇報要將漁夫殺死，漁夫用他聰明的智慧誘其回瓶，并將膽瓶投入大海。

　　善良、鎮(zhèn)定、勇敢的漁夫，在不知比他強大多少倍的惡魔面前，冷靜下來想辦法，誘其回瓶，最終戰(zhàn)勝了邪惡、兇殘、下流無恥的魔鬼，這就是所謂的'人定勝天!在我們生活中，也會遇到許多類似的情況，雖然世界上并沒有魔鬼，但我們在學習生活和成長中也會遇到的許多的困難、挫折，就好比那魔鬼，如果不動腦筋努力想辦法解決，也沒有戰(zhàn)勝困難的信心去就會被困難所嚇倒。當我們面對困難就要像漁夫?qū)Ω赌Ч砟菢�，不能抱有太大的幻想，也不能對壞人太仁慈，而是要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去�?zhàn)勝、克服它。更要像漁夫那樣遇到困難不驚慌，不抱怨，沉著冷靜，做一個聰明勇敢的人，遇到了困難不要退縮要用智慧解決!

　　俗話說：滴水之恩當涌泉相報。生活中我們在幫助別人同時，也會得到別人給你的幫助，就算是再小的幫助，也要學會感恩，而且是一輩子感恩。

　　記�。郝斆鳌⒅腔凼俏覀兩�命中最珍貴的財富，懂得感恩會使我們心靈變美好。

漁夫的故事14

　　一、導入課文，激發(fā)興趣

　　1、從圖入手：

　　(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢?

　　2、導語：

　　圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

　　二、自讀故事，完成以下自學要求

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：

　　漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

　　3、簡要講述這個故事。

　　三、交流討論

　　1、指名讀課文，認讀生字。

　　2、交流思考的問題：

　�、� 交流魔鬼為什么要殺漁夫：

　　在學生交流的基礎(chǔ)上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

　�、� 交流對漁夫的看法：

　　在學生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

　　總結(jié)：

　　看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的'智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡 的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：

　　收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?漁夫說;你聽我慢慢講講海邊的故事吧。漁夫的妻子說：說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢!想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

　　2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：

　　傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

　　先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

　　五、作業(yè)

　　1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。

　　2、把故事講給家人聽。

漁夫的故事15

　　今天，我讀了一篇名為《漁夫的故事》的文章，這是一篇選自阿拉伯民間故事集《天方夜譚》里的故事。講述了一個貧窮的漁夫有一天撒了好幾網(wǎng)，沒有捕到魚，卻撈到了一個封印了一個巨大魔鬼的黃銅瓶。好奇心的驅(qū)使，漁夫用小刀撬開了銅瓶上的封印，一股青煙彌漫，一個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高的聳立在漁夫年面前。善良的漁夫救了魔鬼的命，可是魔鬼卻恩將仇報要把漁夫殺死，漁夫用他的聰明智慧把魔鬼騙回了銅瓶里，把銅瓶扔回了大海。

　　這個故事給我留下了深刻的印象，從小爸爸媽媽就告訴我要學會感恩，滴水之恩當涌泉相報，這個惡魔不僅不感激漁夫的救命之恩，還要把漁夫殺掉，真是忘恩負義。記得上學期我們語文課本學到過“贈人玫瑰手有余香”，平時我們在幫助別人同時，也會得到別人的幫助，就算是再小的幫助，也要學會感恩。

　　雖然惡魔非常強大，可是善良、勇敢的'漁夫，冷靜下來想辦法，想出了不相信巨大魔鬼可以住在銅瓶里這個辦法，把魔鬼騙回了銅瓶里，最終戰(zhàn)勝了兇殘的魔鬼。就像我們在學習和成長中也會遇到的許多的困難和挫折，就好比那魔鬼，當我們面對困難的時候就要像漁夫?qū)Ω赌Ч砟菢�，要勇敢面對，冷靜的想辦法解決。

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