【必備】觀察物體的反思15篇

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的觀察物體的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

觀察物體的反思1

　　最近中心校舉行有效教學(xué)講課比賽活動，我有幸參與其中，執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)上《觀察物體》一課。上完這節(jié)課，我和學(xué)生都感到很滿意。課堂上我充分運用教具、創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情境，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生探究的欲望。課的一開始，我以游戲?qū)�入，從而讓學(xué)生理解觀察物體要全面。學(xué)生對此很感興趣，但同時我又達(dá)到了我的教學(xué)目的。

　　一、調(diào)動學(xué)生的積極性

　　課堂上讓全體學(xué)生參與進(jìn)行動手操作中。課前我準(zhǔn)備一個長方體盒子，用此來認(rèn)識物體的正面、側(cè)面、上面是不同的；我為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一組圓柱體與球，讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個物體放在一起從不同面去觀察，并且將觀察到的圖形在說出來，讓學(xué)生初步感知立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。然后采用猜一猜的游戲活動來鞏固本節(jié)課的知識。我發(fā)現(xiàn)這個互動參與式的游戲，學(xué)生都很喜歡�？此朴螒虻慕虒W(xué)設(shè)計，其實是一種靈活的練習(xí)方式�？此坪唵蔚慕虒W(xué)內(nèi)容，我們更要努力挖掘教材，深入研究教材，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓平淡的'教學(xué)放出智慧的光芒。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　從這教學(xué)中，我也深刻的發(fā)現(xiàn)了，其實活動也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察小藥箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。如平時都不愛舉手發(fā)言的學(xué)生卻在課堂上主動在講臺上來觀察老師帶來的教具，并給同學(xué)講他所看見的形狀與同學(xué)所看見的有什么不同等。課堂上氣氛熱烈，活躍，紛紛舉手發(fā)言，學(xué)生情緒高漲。這也給我了啟發(fā)，以后的教學(xué)要是能參與各種有效的活動，那還擔(dān)心孩子上課不認(rèn)真了嗎？

觀察物體的反思2

　　教學(xué)目的:

　　1、通過讓學(xué)生觀察、操作等活動使學(xué)生能找出對稱物體，知道怎么樣才是對稱，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識對稱圖形，理解對稱現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多種對稱的圖案、剪刀、白紙若干張。每個學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　小朋友們，上課前,現(xiàn)在咱們來做一個游戲。比一比，看誰說得最快,最準(zhǔn)確。游戲是這樣的，我說出一個詞，然后由學(xué)生說出跟它相反的詞。（如：正-反

　　上 –下前 –后 左-右 前面-后面上面-下面 左邊-右邊等）。

　　二、新課教學(xué)。

　　教學(xué)對稱的知識

　　(一)教學(xué)對稱圖形

　　1、咱們的游戲還沒做完呢，請同學(xué)們看，下面的圖片我只畫了一半，你能猜出我畫的是什么嗎？（出示一半蝴蝶、蜻蜓、汽車、小貓、向日葵、沙發(fā)等物體的圖片學(xué)生猜）

　　2、你是怎么猜出來的？（學(xué)生回答）

　　3、咱們把它拼完整好嗎？看哪個小組拼得又快又好。（事先把圖片放在小袋中發(fā)給學(xué)生）

　　4、學(xué)生小組活動，教師指導(dǎo)：讓學(xué)生在小組中先說一說是怎么找的，為什么不用其他幾個類似的圖片。

　　5、你能上臺展示一下你們組的作品嗎？給大家說說你們組是怎么拼的。（學(xué)生上臺演示，講述）

　　同學(xué)們猜得都對，拼得真好，你們真聰明！現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄗ寣W(xué)生自由觀察。然后提問個別學(xué)生。）

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊是一樣的。

　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的左右兩邊是一樣的。

　　……

　　6、(再次顯示有對稱的圖形)小結(jié):同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，象這種現(xiàn)象，就是從中間開始，左右兩邊的.形狀完全相同的，我們就說這些圖形是對稱圖形。（板書：對稱）

　　其實，只要你留心觀察，在咱們生活中對稱圖形處處都有，想一想，你能找到哪些，在小組中互相說一說。

　　給全班小朋友說說你找到的對稱圖形，好嗎？你是怎么想到的？

　　（在教學(xué)過程中利用了實物投影進(jìn)行展示交流，給學(xué)生創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機會，同時利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　(二)教學(xué)對稱軸

　　1、剛才大家都說到一些有對稱的物體都是從中間分開,而且兩邊完全一樣，那么咱們就假設(shè)中間有一條線，把物體分成了完全相同的兩部分，（用一張紙條貼到物體上表示對稱軸）數(shù)學(xué)家給這條線起了個名字，叫對稱軸。（板書：對稱軸）

　　2、老師也找到很多具有對稱的物體，你能指出它們的對稱軸嗎？（課件出示24個物體，學(xué)生上臺指對稱軸）

　　（利用幻燈片出示物體形象生動并使課堂環(huán)節(jié)緊湊，提高了課堂效率。）

　　（三）剪一剪。

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)知道了什么叫對稱圖形，那么制作對稱圖形一點也不難，請同學(xué)們打開書68頁，我們一起來看看衣服是怎么樣剪出來的，同學(xué)們同桌間可以互相討論一下。討論好了，請同學(xué)們動手剪剪，看看對稱的圖形是怎么樣剪出來的。（學(xué)生小組動手剪，并在小組內(nèi)交流剪法。然后讓個別剪得好的學(xué)生進(jìn)行匯報自己的剪法。）

　　學(xué)生：我是先把紙對折，然后在對折的的紙上畫出要剪的圖形，最后照著畫的線剪，剪好后把對折的紙找開來就形成了對稱圖形。

　　請同學(xué)們也按照這個方法去剪一個對稱的圖形，好嗎？（學(xué)生動手操作，教師巡視，及時給予幫助。）

　　師：剛才，同學(xué)們剪出的圖形都是對稱的，而中間對折的那條線就叫對稱軸，請同學(xué)們用尺子畫出剛才所剪圖形的對稱軸。對剪得好的作品展示，讓學(xué)生進(jìn)行評價。

　　（四）找一找。

觀察物體的反思3

　　觀察物體是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，從而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動中，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　1﹑這節(jié)課，以“平平來做客”貫穿教學(xué)全過程，同時將觀察活動溶入在這個故事情景中。再用多媒體的音像效果說出“平平”的話，更增加了趣味性。如：在教學(xué)從前后兩個面觀察物體時，配上以下錄音，“這是二（2）班的教室吧？哎呀！小朋友大概去上體育課了吧？嗯，教室真干凈啊，看來我得好好學(xué)學(xué)！還是留個紀(jì)念吧！‘咔嚓’‘咔嚓’小朋友猜一猜，哪張是在教室前面拍的，哪張是在教室后面拍的？”……這樣，讓學(xué)生在輕松愉悅的`氛圍中解決問題，在獲取知識的同時獲得快樂。2﹑挖掘身邊素材,創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境.在觀察教室之后，讓學(xué)生觀察教師,為此:

　　生: 我能看到老師的后面,我從前后面觀察老師. 我能看到老師的左面,我從左面觀察老師. 我能看到老師的右面,我從右面觀察老師. 我能看到老師的前面,我從前面觀察老師.

　　二、以生活經(jīng)驗為依托，由易到難，逐步拓展，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　本課充分利用教材內(nèi)容，將學(xué)生所熟悉的可愛的玩具、水杯一些實物直接帶入課堂，這些都來自于學(xué)生身邊，可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗。從容易的兩面觀察，從具體到半抽象的安排，充分尊重了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣和積極思考的動力，同時也使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

觀察物體的反思4

　　《觀察物體》，設(shè)計意圖是，這部分資料是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個小正方體擺成的物體。在學(xué)習(xí)活動中，多次讓學(xué)生參與觀察活動，鼓勵學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考潛力和空間想象潛力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中，幫忙學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗，從而深化對實物與視圖關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對物體進(jìn)行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　從上課的效果來看，基本到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語言描述上還欠缺，學(xué)生的主動探究欲望不強，以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔，嚴(yán)密。

　　以下是我對這節(jié)課的一些體會和思考：

　　一、重組教材：

　　教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)資料，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓(xùn)練的深度和廣度。此刻我們就應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的'狀況來看，正好是一節(jié)課教學(xué)時間，比較充實。另外對書上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書上原先是從上面看到的是三個橫著的正方形，

　　我把它改成了從正面看到的是三個橫著的正方形，一字改動，提高思維的難度，調(diào)動了整個教學(xué)氣氛，原先只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

　　二、練習(xí)的層次性

　　爭對以上的教學(xué)資料，如何有機的結(jié)合，使之渾然一體，我在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時，讓學(xué)生在觀察三個不同的物體時，先讓學(xué)生擺一擺，從正面，側(cè)面，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。之后我安排了連線練習(xí)（想想做做2），這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個不同的物體，（想想做做1），提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個圖形，形狀不相同的畫三個圖形。立刻給出許多不同的物體，（想想做做4），要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個小正方體擺成不同的物體來觀察形狀，深化了實物與視圖關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展了空間觀念，這部分資料教學(xué)較簡單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體，這部分知識相對較難，這樣設(shè)計練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。

　　三、教學(xué)語言的描述

　　在教學(xué)語言的描述上，本節(jié)課我力求做到了語言規(guī)范，在學(xué)生上臺用教具擺物體時，盡量在語言描述上表達(dá)得清楚，如：三個小正方體橫著擺成一行，然后把一個小正方體擺在左邊小正方體的前面，從視平線上觀察物體的三個面……

　　四、學(xué)生的操作

　　對于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實組織好活動，使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，學(xué)生透過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認(rèn)識，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。

　　五、尊重個體差異

　　對于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體，我鼓勵學(xué)生思考不同的擺法，鍛煉學(xué)生的直觀思考潛力和空間想象潛力，讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時，我肯定了不同學(xué)生的擺法，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種，有的學(xué)生上臺擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對學(xué)生進(jìn)行了表揚，但我沒有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

觀察物體的反思5

　　本節(jié)課并沒有用書中的例題，因為找藥箱比較困難。首先是讓學(xué)生齊讀一首詩《題西林壁》。讓學(xué)生感受為什么同一個事物卻看到的形狀不一樣，從而引出課題。觀察物體。使學(xué)生對此也能夠產(chǎn)生興趣，緊接著就讓學(xué)生獨立嘗試，進(jìn)行活動一學(xué)習(xí)。一小組為單位，觀察學(xué)具中的長方體，在這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生感受到從不同的角度，看到的形狀也是不同的，有了親身體驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性有了很大的提高。在獨立嘗試過程中，包括后三分之一的學(xué)生也非常積極的進(jìn)行感知，學(xué)習(xí)，并能主動舉手回答問題，使我很高興，同時我也給予了肯定與表揚，讓他們也能體會到成就感。之后又進(jìn)行了活動二的學(xué)習(xí)，從正面、側(cè)面，上面進(jìn)行觀察，體驗從不同角度觀察到的圖形不一樣而且視線要垂直，只能看到一個面。由于學(xué)具中的長方體太小，有一個同學(xué)說能看到5個面，這時有的同學(xué)一聽，好像他說的對，自己矛盾了起來，我叫他到前面觀察我準(zhǔn)備的一個大盒子，并在側(cè)面寫上數(shù)字讓他看，結(jié)果他看不到數(shù)字，這時他以及有疑惑的同學(xué)就都明白了，在這個交流解惑的過程中，全班同學(xué)都加深了認(rèn)識。

　　在學(xué)習(xí)完成后，又讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動三，從不同角度觀察正方體、圓柱體、圓錐、球體。自學(xué)效果非常好，全班同學(xué)都能觀察出他們的平面圖形。

　　最后我們、給他們出開放性題。畫了一個圓，問他們我看到的`是什么立體圖形，他們都能想出好幾種來，同時也說明空間觀念抽象思維能力有所提高。

　　這節(jié)課通過“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式使學(xué)生的抽象思維，空間觀念都有了很大的提高，能夠讓學(xué)生通過自己動手，親身體驗，所學(xué)到的知識非常的牢固、扎實，并樂于參與其中，加強了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

觀察物體的反思6

　　《觀察物體》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

　　活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的'。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

　　給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。

觀察物體的反思7

　　本節(jié)課，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，選定一個角度觀察最多能看到物體的三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察潛力，初步建立空間觀念。同時透過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課我從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

　　1、活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.一個重要的方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察捐款箱、電視柜的活動中，不是讓學(xué)生單純地坐在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了離開位置觀察、拍照活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、給學(xué)生帶給了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。透過觀察文具盒、小正方體等實物，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察物體，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了捐款箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生帶給了更大的探索、交流、合作空間。

　　但是，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

　　1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細(xì)思原因，原先學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

　　2、本節(jié)課學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，但是學(xué)生活動的有些沒有章法，我就應(yīng)認(rèn)真思考，如何在新課改實驗中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"

觀察物體的反思8

　　本節(jié)課是在了解學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己總結(jié)、交流觀察物體的感受，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

　　1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生親自體驗在不同的位置看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到長方體的三個面，從而認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識兩個組合物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。

　　3、通過讓學(xué)生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，并能說出從某個方位看到的物體的形狀。

　　認(rèn)識到兩個組合物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡單的活動，真實的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識長方體的正面、側(cè)面和上面。利用已有資源，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，不僅認(rèn)識長方體的'正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的氛圍。

　　4、在本節(jié)課小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)科長發(fā)揮了積極的組織與引領(lǐng)作用，使不同層次的學(xué)生都能積極參與到觀察、操作、想像、猜測、推理這樣的數(shù)學(xué)活動中來，教師抓住了面向全體、全面發(fā)展這兩個課堂教學(xué)的核心點，合理組織教學(xué)。實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　5、今后努力的方向：進(jìn)一步健全小組合作學(xué)習(xí)機制，讓學(xué)生們在輕松愉快的小組合作氛圍下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會互助，學(xué)會共享，學(xué)會做人。讓各組在友好的競爭中實現(xiàn)他們的奮斗目標(biāo)。

觀察物體的反思9

　　《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域，對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點把握較好。

　　一、學(xué)生的空間想象與動手能力得到了培養(yǎng)。

　　新授開始要求學(xué)生在4個相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個，從正面看形狀不變，怎樣擺？以小組合作的方式，聚集每個組員的想法，充分調(diào)動學(xué)生的`興趣，在拼擺的過程中體驗同一個形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思維和空間想象得到訓(xùn)練，大部分同學(xué)擺出了6種，而且說出理由和擺法。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開想像的翅膀，當(dāng)然教師備課時也要把問題想得完整、全面。

　　二、充分體會物體與視圖之間的聯(lián)系。

　　課一開始就要學(xué)生觀察由4個同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來，同時教師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出6個同樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求學(xué)生動手畫一畫，先從正面、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的，但從上面看的平面圖形比較難畫，學(xué)生通過細(xì)心觀察，不要老師指導(dǎo)也能畫出，效果很好。

　　這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行探討，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過想像從實物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中體會多種擺法，大大提高了學(xué)生的想像、觀察、動手操作能力。

觀察物體的反思10

　　在這次鎮(zhèn)小班化數(shù)學(xué)賽課中，我選擇了第八單元《觀察物體》的第一課時進(jìn)行參賽。這一課時的教學(xué)目標(biāo)有：1、通過實際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。2、在觀察活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在判斷、辨認(rèn)活動中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及良好的交流、合作習(xí)慣�，F(xiàn)在賽課活動結(jié)束了，結(jié)合專家的點評，我有以下幾點思考：

　　首先覺得自己的課堂還是少了一些小班味。這次賽課是以小班化為主題的賽課，因此課前我對照小班化教學(xué)規(guī)程就已經(jīng)進(jìn)行了一些思考：如何進(jìn)行小組活動？小組活動中如何體現(xiàn)分工明確？原本我是想在“拍照”環(huán)節(jié)設(shè)置一個四人小組的活動，分工合作，三個人每人完成一項拍照任務(wù)，最后一個人在反饋時總結(jié)發(fā)言�？墒俏矣钟X得我這是一節(jié)觀察活動課，小組圍坐不利于指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，最重要的是我覺得每個同學(xué)都應(yīng)該親自去觀察，通過自己的觀察思索來獲得直接經(jīng)驗，而這種分工似乎會減少觀察機會。于是這次活動被我改成了同桌合作。其實現(xiàn)在想來兩人合作也存在很多劣勢，如合作的優(yōu)勢發(fā)揮不了，發(fā)現(xiàn)的信息較為單一；兩個人不存在明顯的分工，只注意說自己的`，忽視了聽等等�？磥硇“嗟穆愤�很長��！

　　其次我覺得上課要注意細(xì)節(jié)。本節(jié)課中，多次小結(jié)都是我自己進(jìn)行的小結(jié)，就像專家講的較為粗糙，以至于全課小結(jié)時，學(xué)生說的不深入，不完整。以后的課堂上要多引導(dǎo)孩子們自己小結(jié)，要讓孩子不光懂，還很會說。

　　比賽結(jié)束了，但每一次上課都是一種積累，我會繼續(xù)加油！

觀察物體的反思11

　　《觀察物體》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察潛力，初步建立空間觀念。同時透過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

　　活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。在上課之前我反復(fù)的研究教材和已有的多媒體課件，總覺得有些欠缺，之后我發(fā)現(xiàn)不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學(xué)生進(jìn)行分組活動排列座位，整節(jié)課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。我把學(xué)生分成四人一組，分四個不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，這樣就產(chǎn)生了分歧，讓無法理解的進(jìn)行換位觀察，透過實物觀察，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗。

　　本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。透過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。把數(shù)學(xué)課商城活動課，學(xué)生感到新奇搞笑，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后透過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到，站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生透過觀察想象站在物體不同位置的人看的的物體形狀，然后進(jìn)行觀察圖形的決定。透過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的`潛力和空間想象潛力。

　　活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在最后的游戲活動中，進(jìn)一步體驗，增強學(xué)生空間觀念。活動一：讓學(xué)生能正確辨認(rèn)出物體的正面、側(cè)面、后面。活動二：透過觀察小猴子不同面，進(jìn)一步加深對物體正面、側(cè)面、上面、下面及后面的認(rèn)識�；顒尤�：透過讓學(xué)生運用學(xué)具小組活動，體驗不同位置觀察到的物體形狀；活動四：透過照片進(jìn)行決定是從哪個方向看到的？站到相應(yīng)的位置去。活動五：進(jìn)一步進(jìn)行活動，透過照片和站好的位置進(jìn)行決定是誰看到的。

觀察物體的反思12

　　一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境�！痹谶@一課中，通過一張簡筆畫圖，從不同方向觀察，觀察的結(jié)果是不同的。再提供了兩張同一教室的照片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗判斷哪一張是在教室前面拍的，哪一張是在教室后面拍的，學(xué)校門口里拍和外拍圖，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)自己熟悉的環(huán)境的特征判斷觀察者的位置，從中體會觀察者的不同，所看到的場景是不同的。

　　二、提供直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重學(xué)生小組合作意識。

　　設(shè)計了多種觀察物體的活動，如觀察青蛙、小飛機玩具等，讓每個學(xué)生從不同的方向觀察物體，體驗從不同位置觀察物體時，形狀是不一樣的。課上分小組開展實際的觀察活動，并交換位置，讓學(xué)生從多方觀察，感受不同位置觀察到的不同結(jié)果。通過自身的參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象推理能力。然后，小猴圖：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認(rèn)識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的`對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。通過小洗車圖連一連練習(xí)，加深對所學(xué)知識的鞏固。最后，通過小飛機圖，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的站在飛機的哪一面。

　　三、歸回生活，應(yīng)用實踐。

　　“數(shù)學(xué)生活化”要求數(shù)學(xué)源于生活，又必須應(yīng)用于生活。通過猜一猜，觀賞廬山美景圖，讓學(xué)生知道觀察者位置不同，觀察的結(jié)果就不同，養(yǎng)成用“數(shù)學(xué)的眼睛”去觀察身邊的事物的好習(xí)慣。

　　這節(jié)課，學(xué)生從左面和右面觀察掌握還不是很理想。

　　這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣，下課了，學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

觀察物體的反思13

　　《觀察物體》是課標(biāo)實驗教材二年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在體驗中明白在不同的觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

　　拿到這個課題的時候，我有很長一段時間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的層次？又如何設(shè)計觀察操作活動呢？

　　鑒于自己這三點思考，我從知識、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的'辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點：

　　1.從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。

　　2.為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多活動情境，我讓學(xué)生在課間就也欣賞圖片。通過觀察體驗，讓學(xué)生體驗觀察結(jié)果的不相同。觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動為主，讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認(rèn)識。3.這樣的課堂活動缺少了探究味，思維含量不高，只為得出某個教學(xué)結(jié)論，難以培養(yǎng)實踐能力。新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探索方法，那么這節(jié)課該如何讓學(xué)生自己去體會觀察物體的方法呢？我過過了一系列的小組討論、小組互評等方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。

　　4．如果我重新上這次課，我仍會以活動探討為主，老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生去體驗，去想象觀察物體時，不同角度觀察時候引起的不同。只不過會在學(xué)生學(xué)生觀察體驗階段和小組合作探討階段，用更多的時間，讓學(xué)生認(rèn)識更加深刻，從而達(dá)到課堂的有效性。

觀察物體的反思14

　　一、課堂上努力體現(xiàn)“三性”

　　(1)主體性

　　張揚、培植受教育者的主體性,理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當(dāng)前教育改革的一個重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想,本課的設(shè)計始終圍繞著“自主參與──獨立學(xué)習(xí)──深刻體驗”的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中增強自主意識,從而主動去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學(xué)問題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,并配以輕柔愉悅的音樂,讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中,繼而讓學(xué)生獨立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓勵學(xué)生自己選擇觀察的方向,再畫一畫,畫好后又讓他們離開自己的座位,從不同的方向去觀察所畫的.物體,最后,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。

　　(2)探究性

　　本節(jié)課注重為學(xué)生營造探究條件,一方面讓學(xué)生自己帶東西到課堂上來,有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品,再從中選取信息探究新知;另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中,如應(yīng)用拓展的練習(xí)“擺正方體”,看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來,這樣的操作活動對于需要教師點撥指導(dǎo)的學(xué)生來說,既能增強他們的自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

　　(3)實踐性

　　數(shù)學(xué)是一種工具,一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型,用以解決實際問題。因此,在這節(jié)課中,大量地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中,“學(xué)以致用”,讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱,課中觀察玩具、用品,給熊貓照相等,都采用了貼近學(xué)生生活的材料,旨在聯(lián)系生活,開闊視野,同時延伸學(xué)習(xí),使學(xué)生能從看到的物體的某一個面,聯(lián)想到整個物體的形狀,培養(yǎng)其觀察立體實物的能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都注重借助學(xué)生生活中常見的事物為知識載體,意在讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活離不開數(shù)學(xué)”。

　　二、需進(jìn)一步探究的問題

　　“觀察物體”的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察,因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實物讓學(xué)生觀察,旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但同時,生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別,這些物體的觀察又如何與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機結(jié)合,它們的尺度該如何把握,都是有待進(jìn)一步探究的問題。

　　本節(jié)課課末的拓展練習(xí)中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形,這個要求有一定的難度,但對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過討論思考,都能擺出正確的結(jié)果,可見一年級學(xué)生已能基本達(dá)到此要求,那么在今后的學(xué)習(xí)中“圖形的認(rèn)識”又該如何編排?如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢?這也有待教師進(jìn)一步思考。

觀察物體的反思15

　　在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體此刻以下幾個方面。

　　一、課堂上努力體現(xiàn)“三性”

　�。ㄒ唬┲黧w性

　　張揚、培植受教育者的主體性，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個重要突破口�；�于這一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計始終圍繞著“自主參與──獨立學(xué)習(xí)──深刻體驗”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學(xué)問題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，并配以輕柔愉悅的音樂，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中，繼而讓學(xué)生獨立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學(xué)生自己選取觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，透過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。

　　（二）探究性

　　本節(jié)課注重為學(xué)生營造探究條件，一方面讓學(xué)生自己帶東西到課堂上來，有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品，再從中選取信息探究新知；另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中，如應(yīng)用拓展的練習(xí)“擺正方體”，看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來，這樣的操作活動對于需要教師點撥指導(dǎo)的學(xué)生來說，既能增強他們的自信心，又能透過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

　�。ㄈ�）實踐性

　　數(shù)學(xué)是一種工具，一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，超多地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱，課中觀察玩具、用品，給熊貓照相等，都采用了貼近學(xué)生生活的'材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，同時延伸學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從看到的物體的某一個面，聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實物的潛力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都注重借助學(xué)生生活中常見的事物為知識載體，意在讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。

　　二、需進(jìn)一步探究的問題

　　“觀察物體”的資料主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課選取了超多生活中的實物讓學(xué)生觀察，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但同時，生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別，這些物體的觀察又如何與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機結(jié)合，它們的尺度該如何把握，都是有待進(jìn)一步探究的問題。

　　本節(jié)課課末的拓展練習(xí)中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形，這個要求有必須的難度，但對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組透過討論思考，都能擺出正確的結(jié)果，可見一年級學(xué)生已能基本到達(dá)此要求，那么在今后的學(xué)習(xí)中“圖形的認(rèn)識”又該如何編排？如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢？這也有待教師進(jìn)一步思考。