計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全1

　　摘要：《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)具有重要的意義。但據(jù)調(diào)查情況來(lái)看，目前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。因此，本文就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)，針對(duì)目前教學(xué)上存在的問(wèn)題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學(xué)合理的的教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

　　1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程特點(diǎn)

　　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為一門(mén)科技類(lèi)英語(yǔ)，在句式、語(yǔ)法以及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等多方面有別于日常英語(yǔ)。句式上，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)多用長(zhǎng)句，以被動(dòng)語(yǔ)句、祈使語(yǔ)句為主。詞匯方面，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用到的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，技術(shù)性的詞匯根式層出不窮，還會(huì)出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，合成新詞也給英語(yǔ)教學(xué)造成一定困難，學(xué)生在詞匯記憶方面的問(wèn)題比較大。另外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)雜性加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難程度。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法形式上，多限定、修飾成分，句式較為復(fù)雜。[1]

　　2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查來(lái)看，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　2.1教學(xué)模式陳舊

　　自新課改實(shí)施以來(lái)，倡導(dǎo)新型的的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，教學(xué)模式依然陳舊，教師不注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)一股腦地灌輸給學(xué)生，缺少模式和手段創(chuàng)新，課堂氛圍沉悶，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。

　　2.2教學(xué)觀念滯后

　　多數(shù)高職院校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)觀念也相對(duì)滯后，不利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置上，一周兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)是很緊迫的，多數(shù)教師僅來(lái)得及對(duì)課文進(jìn)行粗淺的講解，不注重學(xué)生綜合能力的提升，寫(xiě)作和翻譯兩個(gè)方面是多數(shù)學(xué)生的短板。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)在于怎樣完成老師的課堂任務(wù)，片面追求高分結(jié)果，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性無(wú)法得到體現(xiàn)。

　　2.3教材選擇與教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾

　　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較特殊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，要注重因材施教，適時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問(wèn)題。首先，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)形勢(shì)，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材使用年限不宜過(guò)長(zhǎng)，也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代變化作出相應(yīng)調(diào)整。及時(shí)增補(bǔ)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)科技資訊，刪改行業(yè)中的流行術(shù)語(yǔ)，緊跟時(shí)代，增加計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性，也能更大程度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平有較大差異，對(duì)英語(yǔ)需求程度也不一樣，應(yīng)該根據(jù)各自不同的.需求才制定課程目標(biāo)，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統(tǒng)一制定的英語(yǔ)教學(xué)教材與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)不一致，在內(nèi)容上與專(zhuān)業(yè)課程不能完全統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候無(wú)法與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，在進(jìn)行教材選擇時(shí)，要充分注重理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)專(zhuān)業(yè)常識(shí)和背景，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，學(xué)以致用，才能引起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

　　3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研究

　　根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)以及目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)改革研究是很有必要的。具體改進(jìn)措施如下：

　　3.1設(shè)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

　　在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要設(shè)立明確的課程培養(yǎng)目標(biāo)，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式。只有確立了最終目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教師在制定教學(xué)流程和課程計(jì)劃時(shí)，才能更加專(zhuān)業(yè)地為學(xué)生提供實(shí)際幫助，得到真正的提高。那么，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該怎樣制定教學(xué)目標(biāo)呢？首先，注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的積累，熟記專(zhuān)業(yè)相關(guān)的常用詞匯，能夠順暢地閱讀和理解相關(guān)專(zhuān)業(yè)文章，總結(jié)文章中心思想。其次，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作，按要求寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)相關(guān)的論文或其他文體，能用英語(yǔ)對(duì)自己的學(xué)習(xí)概況作出階段性的總結(jié)。最后，部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)要求使用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的產(chǎn)品簡(jiǎn)介，因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能流暢地使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和溝通。有了明確的目標(biāo)，才能幫助教師進(jìn)行恰到好處的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。[2]

　　3.2優(yōu)化課程設(shè)置

　　在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)需求不斷優(yōu)化課程設(shè)置，分專(zhuān)業(yè)分階段地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果欠缺的主要原因，制定科學(xué)合理的課程教學(xué)，革新教材是關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較特殊的專(zhuān)業(yè)，緊跟時(shí)代步伐，緊靠科技創(chuàng)新，教材的滯后性嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解和掌握。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材選取時(shí)，要特別注重理論與實(shí)際聯(lián)系的緊密型，與高新技術(shù)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新詞匯、了解新技術(shù)，體現(xiàn)時(shí)代性及實(shí)用性，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合、完善課堂教學(xué)的知識(shí)體系。

　　3.3改進(jìn)教學(xué)方法

　　在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)手段與模式，增強(qiáng)教學(xué)效率。3.3.1合理借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教學(xué)資源能在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段的多樣性也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體，生動(dòng)形象地向?qū)W生傳授知識(shí)，更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的硬件技術(shù)介紹中，搜集相關(guān)的視頻或圖片，并結(jié)合英文音頻來(lái)進(jìn)行講解，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充材料，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。在課程結(jié)束之后，還可以給學(xué)生布置一些帶有探索性和趣味性的小任務(wù)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。此外，學(xué)�？梢越柚�網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的交流學(xué)習(xí)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，利用大數(shù)字時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，更加明確自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行良好的溝通，展開(kāi)有效互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立互相學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)互動(dòng)情境教學(xué)的完善，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)習(xí)效率地提升。3.3.2鼓勵(lì)自主探究式教學(xué)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求是革故鼎新、銳意創(chuàng)新，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)上，要改革原始的教學(xué)模式，開(kāi)拓新的方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生思考和探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。另外，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。3.3.3實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)式、合作式教學(xué)。多數(shù)高職院校的學(xué)生都會(huì)有一段迷茫期，不知道怎么學(xué)習(xí)，從哪個(gè)方向開(kāi)始學(xué)習(xí)，作為教師，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。例如，面對(duì)難度較高的專(zhuān)業(yè)性文章，重在考察學(xué)生的閱讀能力、理解能力，可以適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成。將學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平分為不同的小組，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，給每個(gè)小組指派特定的任務(wù)，須由小組成員協(xié)作完成。這種有指向性的、注重團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組任務(wù)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于理解和學(xué)習(xí)英文文章的積極性大大提升，驅(qū)動(dòng)式、合作式教學(xué)可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作精神，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。[3]

　　3.4優(yōu)化考核方式

　　在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要建立和優(yōu)化教學(xué)成果的考核方式。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與其他專(zhuān)業(yè)課程相比，有一定的特殊性，傳統(tǒng)的成績(jī)考核方式并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化目前的學(xué)習(xí)考核方式，制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平具有重要意義。在進(jìn)行考核時(shí)，教師可以依據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng)新穎有效的評(píng)測(cè)方式。如學(xué)生命題，教師補(bǔ)充，這種方式既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)于整體知識(shí)框架的建構(gòu)，也能了解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生親身參與這個(gè)過(guò)程，也能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，也在一定程度上削減了學(xué)生對(duì)考試和復(fù)習(xí)的抵觸心理。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)較為特殊的學(xué)科，也是學(xué)生在工作中應(yīng)用較為頻繁的一門(mén)學(xué)科，因此，學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)課程改革的要求、探索新的教學(xué)模式是新時(shí)代教師的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)新時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的重要舉措。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐春林.一種基于專(zhuān)業(yè)課關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.20xx，(23)：156-157.

　　[2]史曉楠,楊艷.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.20xx，(36)：79-80.

　　[3]郭強(qiáng),吳朝霞.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探討[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào).20xx，(02)：120-122.

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全2

　　摘 要：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)必備的重要工具。文章針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)了探討,旨在提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文

　　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)必備的重要工具。文章針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)了探討,旨在提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　1、高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)特性

　　作為高職根底英語(yǔ)的后續(xù)課程，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既與通用英語(yǔ)教學(xué)存在很大的連續(xù)性，又具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，在整個(gè)高職教學(xué)體系中占有重要的位置和作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的提高，對(duì)職高學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)技藝的控制曾經(jīng)成為將來(lái)求職的關(guān)鍵。但是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)觸及的范疇普遍，且更新疾速，其相關(guān)材料及應(yīng)用軟件多經(jīng)過(guò)英語(yǔ)言語(yǔ)記載和傳播，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的操作命令、程序編譯、以至屏幕提示也多為全英文的，能夠說(shuō)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中無(wú)處不在。與通用英語(yǔ)不同的是，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有著極強(qiáng)的特殊性，除大量復(fù)雜、晦澀的專(zhuān)業(yè)詞匯外，一些諸如bus（總線(xiàn)）、memory（內(nèi)存）、plug and play（即插即用）等轉(zhuǎn)義詞匯也常使學(xué)生面對(duì)熟習(xí)的單詞卻不知所云，因而要學(xué)好高職階段的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，必需在根底扎實(shí)的前提下，注重計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)的互相浸透。

　　2、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及教學(xué)變革的必要性

　　當(dāng)前，高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍多沿用“詞匯語(yǔ)法解說(shuō)”加“翻譯”的傳統(tǒng)通用公共英語(yǔ)教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)的記憶，但缺乏針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)信息停止搜集、剖析和交流的才能，而高職院校的學(xué)生普遍存在著英語(yǔ)根底單薄，學(xué)習(xí)自主性低等問(wèn)題，形成其對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，加之職業(yè)院校師資力氣缺乏，教材編選內(nèi)容缺乏針對(duì)性等客觀狀況，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量均不甚理想，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教員應(yīng)認(rèn)識(shí)到響應(yīng)教學(xué)變革請(qǐng)求、實(shí)在進(jìn)步專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要性和迫切性，從教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)身，停止專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的理論創(chuàng)新與理論探究。

　　3、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)變革的準(zhǔn)繩與理論探究

　　現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)變革應(yīng)貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，突出學(xué)生的才能目的，遵照適用性、理論性、高效性的準(zhǔn)繩，不時(shí)改良教學(xué)形式，豐厚教學(xué)手腕，并注重教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)實(shí)行以下幾項(xiàng)詳細(xì)變革措施：

　　3.1、教學(xué)目的的明白

　　應(yīng)突出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的才能教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要讓全體學(xué)生都理解到課程有別于公共英語(yǔ)的教學(xué)目的。嚴(yán)厲遵照“適用為主，夠用為度”的準(zhǔn)繩，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)處理今后工作需求的才能鍛煉，請(qǐng)求學(xué)生完成下列才能目的：

　�。�1）控制常用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和習(xí)氣表達(dá)方式；

　�。�2）理解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的體裁微風(fēng)格，可以經(jīng)過(guò)純熟閱讀英文科技材料獲取新的學(xué)問(wèn)；

　�。�3）能停止?jié)h英科技翻譯和簡(jiǎn)單寫(xiě)作。

　　3.2、教材的編選

　　教材應(yīng)由各高職高專(zhuān)院校依據(jù)各自所設(shè)專(zhuān)業(yè)、生源狀況以及課時(shí)數(shù)自編或聯(lián)編，在思索教學(xué)大綱、授課時(shí)數(shù)請(qǐng)求的同時(shí)，還應(yīng)完成內(nèi)容新穎，技術(shù)前衛(wèi)，掩蓋計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)觸及范圍的目的；在難易水平上要合適學(xué)生的實(shí)踐程度，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各方面的技術(shù)理論、常見(jiàn)的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的含義、本學(xué)科范疇的文獻(xiàn)題材微風(fēng)格構(gòu)成根本認(rèn)識(shí)。

　　3.3、教學(xué)手腕的豐厚

　　應(yīng)以交互式、模塊化的教學(xué)形式為中心，經(jīng)過(guò)豐厚的教學(xué)手腕激起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的.興味。首先，應(yīng)以互動(dòng)式教學(xué)法替代以教員解說(shuō)為中心的教學(xué)形式，表現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，如布置固定的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)范疇內(nèi)某一熱點(diǎn)話(huà)題停止分組討論，讓其主動(dòng)參與課堂上的教與學(xué)，使其真正成為課堂的主體。其次，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該緊扣計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性，充沛應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手腕和設(shè)備。例如，在解說(shuō)計(jì)算機(jī)編程言語(yǔ)的時(shí)分，能夠把教學(xué)布置在機(jī)房，讓學(xué)生親身運(yùn)用英文版的編譯軟件，在真實(shí)的言語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)詞匯，培育學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的才能。再次，在學(xué)生正式接觸計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)之前，應(yīng)先給學(xué)生引見(jiàn)專(zhuān)業(yè)詞匯的構(gòu)詞法剖析、專(zhuān)業(yè)材料的閱讀及常用語(yǔ)法等相關(guān)根底學(xué)問(wèn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好根底。教學(xué)中應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)問(wèn)與計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中的互相浸透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)分能聯(lián)絡(luò)到專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)分又能聯(lián)想到英語(yǔ)，不但強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而且能進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的適用性，充沛滿(mǎn)足學(xué)生自我完成的需求，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。

　　3.4、注重教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)

　　應(yīng)采用教學(xué)過(guò)程調(diào)查、作業(yè)及期末考試三者相分離的方式來(lái)樹(shù)立合理靈敏的學(xué)生考核方式，防止傳統(tǒng)筆試方式單純表現(xiàn)學(xué)生學(xué)問(wèn)考核的弊端。此外，還應(yīng)采取督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生問(wèn)卷等多種方式，從不同維度對(duì)教員的教學(xué)質(zhì)量停止評(píng)價(jià)，使教員能夠經(jīng)過(guò)響應(yīng)學(xué)生反應(yīng)不時(shí)總結(jié)經(jīng)歷。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展和提高使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在高等職業(yè)教育中占有著越來(lái)越突出的位置。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教員應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一趨向，明白專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)才能目的，采用多元化、互動(dòng)式的高效教學(xué)手腕，激起學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。并應(yīng)從學(xué)生與教員這兩個(gè)維度上對(duì)教學(xué)停止考核與評(píng)價(jià)，為職業(yè)人才的培育探究愈加科學(xué)、適用的教學(xué)途徑。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全3

　　摘要:以項(xiàng)目教學(xué)法為依據(jù)，以計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)為依托，將項(xiàng)目教學(xué)引入行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)，教師可指導(dǎo)、幫助學(xué)生通過(guò)完成模擬工作任務(wù)來(lái)熟悉行業(yè)工作過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際技巧。學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，獲得勝任該行業(yè)崗位必備的技能。

　　關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué);計(jì)算機(jī)英語(yǔ);項(xiàng)目實(shí)施

　　項(xiàng)目教學(xué)是指，基于某個(gè)特定行業(yè)崗位的特點(diǎn)和所需的各項(xiàng)能力，以項(xiàng)目化的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生通過(guò)共同商議、計(jì)劃并完成一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法最明顯的特點(diǎn)就是“項(xiàng)目為線(xiàn)、教師為輔、學(xué)生為主”，體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。根據(jù)真實(shí)的工作情境設(shè)置教學(xué)情境，根據(jù)典型的工作任務(wù)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在特定情境中通過(guò)分工合作完成項(xiàng)目，鞏固行業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力的對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生處理真實(shí)工作任務(wù)、解決實(shí)際行業(yè)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新協(xié)作能力和英語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，為高職院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才起到不可替代的作用。近年來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校教學(xué)中倍受青睞，被廣泛推廣應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力方面取得了顯著成效。筆者具體論述《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施步驟。

　　1、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

　　開(kāi)發(fā)項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)發(fā)并實(shí)施項(xiàng)目，學(xué)生能較好地掌握并勝任計(jì)算機(jī)行業(yè)工作任務(wù)所需的英語(yǔ)語(yǔ)言交際技能，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)行業(yè)工作過(guò)程，提升對(duì)該行業(yè)的認(rèn)知和感悟。因此，設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目既要貼近行業(yè)工作實(shí)際，又要具有實(shí)踐性和可操作性。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和能力水平，預(yù)估學(xué)生通過(guò)合作是否有可能達(dá)到預(yù)先設(shè)定的項(xiàng)目目標(biāo)。下面以本課程第五單元“ComputerMarketing”(計(jì)算機(jī)營(yíng)銷(xiāo))的口語(yǔ)項(xiàng)目為例，論述項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是了解計(jì)算機(jī)各部件的名稱(chēng)、相關(guān)產(chǎn)品的表達(dá)方式，理解計(jì)算機(jī)營(yíng)銷(xiāo)策略，掌握計(jì)算機(jī)產(chǎn)品促銷(xiāo)的常用句型、口語(yǔ)交際技巧及英文銷(xiāo)售清單和收據(jù)的寫(xiě)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師提煉出本單元所要完成的項(xiàng)目名稱(chēng)為“成功組裝并銷(xiāo)售一臺(tái)臺(tái)式電腦”，并設(shè)計(jì)工作任務(wù)如下:制作計(jì)算機(jī)各部件銷(xiāo)售清單;分角色演示、完成計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售過(guò)程;開(kāi)據(jù)計(jì)算機(jī)購(gòu)買(mǎi)收據(jù)。該單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是學(xué)生熟悉且較為擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，學(xué)生進(jìn)行分組，接受項(xiàng)目任務(wù)。分組方式靈活多樣，每小組六人，學(xué)生可以自由組合，也可以由教師依據(jù)英語(yǔ)基礎(chǔ)將學(xué)生合理分配，或通過(guò)學(xué)生抽簽決定組內(nèi)成員。在本項(xiàng)目實(shí)施中，教師采取的是合理搭配分組法，注重小組結(jié)構(gòu)的合理性，保證組內(nèi)成員都有機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，以便使學(xué)生能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，各有所得。完成分組后，教師向各小組講解項(xiàng)目要求，明確項(xiàng)目任務(wù)。各小組依據(jù)項(xiàng)目要求和項(xiàng)目任務(wù)查找相關(guān)資料，商議制定項(xiàng)目任務(wù)書(shū)并實(shí)施組內(nèi)分工，計(jì)劃安排本小組的項(xiàng)目實(shí)施步驟，明確組內(nèi)成員各自的職責(zé)。

　　2、項(xiàng)目實(shí)施

　　項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)能否圓滿(mǎn)完成的關(guān)鍵。由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和語(yǔ)言詞匯輸入。例如，提供英文銷(xiāo)售清單范例、英文收據(jù)樣本、計(jì)算機(jī)各部件及相關(guān)產(chǎn)品英文單詞的發(fā)音指導(dǎo)等，學(xué)生通過(guò)模仿、練習(xí)、提問(wèn)、糾正等過(guò)程強(qiáng)化必備的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)具備本項(xiàng)目實(shí)施所需的基本知識(shí)和能力的前提下，教師作為項(xiàng)目完成過(guò)程的指導(dǎo)者和幫助者，要求學(xué)生自主決定項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的策略，組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)，在規(guī)定期限內(nèi)完成任務(wù)，提交項(xiàng)目成果。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，大多數(shù)小組把項(xiàng)目工作任務(wù)分解為以下幾個(gè)子任務(wù):(1)廣泛收集計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)品的英文詞匯;(2)總結(jié)銷(xiāo)售清單的格式和內(nèi)容要求;(3)練習(xí)銷(xiāo)售對(duì)話(huà)中常見(jiàn)的英語(yǔ)句型;(4)查找英文收據(jù)的格式和寫(xiě)法。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)保證分工合理，每個(gè)子任務(wù)由不同的成員負(fù)責(zé)，最終再進(jìn)行項(xiàng)目成果整合;子任務(wù)成果在組內(nèi)共享，全體成員共同學(xué)習(xí)、掌握項(xiàng)目的所有內(nèi)容，使學(xué)生的群體勞動(dòng)與智慧成果為全組共享，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與分工協(xié)作，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任與分享成果。這樣，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程可以獲得真實(shí)的工作體驗(yàn)，感受行業(yè)工作的樂(lè)趣。

　　3、項(xiàng)目成果展示與評(píng)價(jià)

　　展示項(xiàng)目成果的形式可以靈活多樣，還可以與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合。在項(xiàng)目成果展示時(shí)，有的小組制作了項(xiàng)目匯報(bào)PPT，有的小組播放了介紹計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的視頻，有的小組以實(shí)物展示與提問(wèn)互動(dòng)相結(jié)合，有的小組以購(gòu)物的真實(shí)收據(jù)作為項(xiàng)目的第一手資料，而大多數(shù)小組采用了情景表演或分角色對(duì)話(huà)等形式，來(lái)演示臺(tái)式電腦的銷(xiāo)售過(guò)程，并有效練習(xí)了討價(jià)還價(jià)的相關(guān)句型。項(xiàng)目匯報(bào)主要由各組負(fù)責(zé)人完成，而對(duì)話(huà)或情境模擬演繹則由大多數(shù)組員同時(shí)參加。部分小組展示的計(jì)算機(jī)部件圖、制作的計(jì)算機(jī)配件銷(xiāo)售清單及收據(jù)、自編自演的計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售對(duì)話(huà)，令人印象深刻，可以看出學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中確實(shí)進(jìn)行了大量的資料檢索和知識(shí)內(nèi)化工作。一旦學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，他們的表現(xiàn)往往令人稱(chēng)贊。教師對(duì)各組項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行講評(píng)，主要包括詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的掌握情況，語(yǔ)言技巧的運(yùn)用，新知識(shí)新技能的接受程度等。講評(píng)過(guò)程以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的努力和付出;比較各組的不同特點(diǎn)，總結(jié)各組的匯報(bào)內(nèi)容;匯總、概括學(xué)生的項(xiàng)目成果，使之系統(tǒng)化;針對(duì)不同小組的情況提出合理的修改意見(jiàn)，促進(jìn)項(xiàng)目成果進(jìn)一步完善。小組自評(píng)表和小組互評(píng)表用于評(píng)價(jià)項(xiàng)目的完成情況.教師評(píng)價(jià)、小組自評(píng)和各組互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，有利于建立客觀的評(píng)價(jià)體系，有助于教師和學(xué)生進(jìn)一步反思各自的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，能將詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、交際技巧、應(yīng)用文寫(xiě)作、職業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量與效率融為一體，有效解決了行業(yè)英語(yǔ)詞匯量大、學(xué)習(xí)遺忘率高的難題，同時(shí)在收集資料和實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的交際能力;在決策和匯總的過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。項(xiàng)目化教學(xué)作為新興的教學(xué)方法，吸收了講授法、任務(wù)教學(xué)法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，具備實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性、實(shí)用性、自主性、探究性等特點(diǎn)，應(yīng)用于行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)是一種有意義的嘗試。

　　項(xiàng)目教學(xué)法融入行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革和實(shí)踐，依據(jù)行業(yè)典型的工作過(guò)程提煉具有可操作性的教學(xué)項(xiàng)目，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。由于項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和職業(yè)技能需求之間建立了聯(lián)系，改變了學(xué)習(xí)與實(shí)踐割裂的現(xiàn)狀，學(xué)生在職業(yè)化的真實(shí)行業(yè)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)能夠促進(jìn)高校英語(yǔ)教師更新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法有了較多的理解和體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)還存在以下不足和尚需深入研究的問(wèn)題:

　　(1)靈活、充足的時(shí)間保證是項(xiàng)目教學(xué)順利開(kāi)展的重要前提，而當(dāng)前各行業(yè)英語(yǔ)的課堂授課時(shí)間、課時(shí)分配是固定的、有限的，項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展受課堂時(shí)間的限制比較大。因此，教師無(wú)法保證項(xiàng)目實(shí)施的連貫性，往往因教學(xué)需要而頻繁調(diào)課，隨意改變或集中上課時(shí)間。由此可見(jiàn)，如何將有限的課堂教學(xué)時(shí)間與課外自主學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，是值得研究的一個(gè)問(wèn)題。

　　(2)絕大多數(shù)行業(yè)英語(yǔ)授課教師為英語(yǔ)教師，缺乏足夠的行業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解有限，備課過(guò)程中收集的專(zhuān)業(yè)信息也相對(duì)有限，因此造成在項(xiàng)目化教學(xué)中對(duì)職業(yè)崗位分析不太充分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。如何在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)英語(yǔ)教師與專(zhuān)業(yè)教師的配合，建立合作關(guān)系，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，留待進(jìn)一步研究。

　　(3)部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有時(shí)雖有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，卻因?yàn)樵~匯欠缺、語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)等因素而無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)自己，久而久之就會(huì)影響這部分同學(xué)參與課堂活動(dòng)的積極性。每次的項(xiàng)目成果展示總有個(gè)別小組成員不愿意參加，長(zhǎng)此下去會(huì)形成兩極分化，不利于各層次學(xué)生的協(xié)同發(fā)展。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，如何在項(xiàng)目教學(xué)中兼顧每位同學(xué)自身的進(jìn)步，不讓任何一位同學(xué)掉隊(duì)，是十分重要的研究課題。

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］郭華，基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式應(yīng)用與研究［J］．教育與職業(yè)，20xx(1)．

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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全4

　　一、高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析

　　高職教育是以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容的體系[1]；其重要模式之一就是實(shí)踐性教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。目前，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)已逐步趨于完善，各校公共英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)體系也相繼構(gòu)建，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)涉及甚少，有的干脆沒(méi)有。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

　　1、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明確，缺乏“高職”特色

　　在高職院校，雖然已經(jīng)清楚地意識(shí)到英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)提高英語(yǔ)應(yīng)用技能的必要性和重要性[2]。但是由于教師不太了解IT行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力的要求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)比較盲目，沒(méi)有明確的目標(biāo)和任務(wù)。

　　2、師資力量匱乏“，雙師型”教師嚴(yán)重不足

　　對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教師，有兩個(gè)基本要求。一是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求，要求具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域各種新技術(shù)、新知識(shí)；二是對(duì)英語(yǔ)水平的要求，要求英語(yǔ)知識(shí)要達(dá)到一定水平，特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀能力及聽(tīng)說(shuō)能力，能基本上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。基于這兩個(gè)要求，滿(mǎn)足條件的老師不多，導(dǎo)致無(wú)法展開(kāi)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

　　3、相配套的實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)滯后，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性

　　目前計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的實(shí)訓(xùn)教材仍停留在單項(xiàng)技能訓(xùn)練，如：英文電腦配置單的擬定訓(xùn)練，某個(gè)具體的全英文軟件的應(yīng)用操作等，這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然取得了一定的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的單項(xiàng)技能，但局限性很大。目前IT企業(yè)需要的'是具有較高綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。由于各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的隨意性很強(qiáng)，相互之間沒(méi)有聯(lián)系，整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)的各項(xiàng)技能聯(lián)系起來(lái)、融會(huì)貫通，學(xué)生的綜合職業(yè)能力弱，不能滿(mǎn)足企業(yè)需要，容易陷入就業(yè)難的困境。

　　4、未建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地

　　一些高職院校建立起來(lái)的英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地由于資金不足或組建時(shí)間過(guò)短出現(xiàn)條件簡(jiǎn)陋、儀器設(shè)備陳舊老化、設(shè)施不齊全等情況，影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)效果；而校外與企業(yè)及其他兄弟院校共享建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地仍處于起步階段。

　　二、計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才英語(yǔ)應(yīng)用能力需求分析

　　計(jì)算機(jī)人才就業(yè)的困難已是大多數(shù)高校不爭(zhēng)的事實(shí)，究其實(shí)質(zhì)發(fā)現(xiàn)，主要因?yàn)槭袌?chǎng)所需計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力要求與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不符，據(jù)麥肯錫研究報(bào)告[3]，我國(guó)少于10%的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠勝任在國(guó)際工作環(huán)境下的英語(yǔ)交流。

　　隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)越來(lái)越成熟，用人單位對(duì)其計(jì)算機(jī)不同層次人才及其所具備的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。從用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才英語(yǔ)能力與素質(zhì)的要求看，主要包括：從應(yīng)用層面來(lái)說(shuō)，能熟練閱讀用英文撰寫(xiě)的計(jì)算機(jī)技術(shù)文獻(xiàn)、資料、書(shū)籍，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)計(jì)算機(jī)方面的最新研究成果都是以英文公布于世的。這對(duì)于快速、準(zhǔn)確地獲取最新計(jì)算機(jī)技術(shù)、動(dòng)態(tài)信息來(lái)說(shuō)非常重要。從鍵盤(pán)名，窗口菜單、互聯(lián)網(wǎng)上各種令人眼花繚亂的網(wǎng)頁(yè)、各種操作系統(tǒng)的命令到未漢化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)教科書(shū)、參考書(shū)、說(shuō)明書(shū)，都或多或少要使用英語(yǔ)，有時(shí)，還需要直接與客戶(hù)用英語(yǔ)交流。從開(kāi)發(fā)層面來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言本身也依賴(lài)于英語(yǔ)，軟件開(kāi)發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大都也來(lái)自英文。

　　三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言能力模塊：筆者將基礎(chǔ)英語(yǔ)定義為日常英語(yǔ)，它是各種行業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中仍然需要占少部分比例。

　　（二）商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言能力模塊：筆者將此處的商務(wù)英語(yǔ)定義為基于所有職業(yè)的泛商務(wù)英語(yǔ)，不同于專(zhuān)業(yè)性的商務(wù)英語(yǔ)，它是開(kāi)展一切工作活動(dòng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，是各行各業(yè)從業(yè)人員必備的語(yǔ)言能力。

　�。ㄈ�）行業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言能力模塊行業(yè)英語(yǔ)基于IT行業(yè)典型工作過(guò)程，該模塊是一種以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主要形式，以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)機(jī)房和校外合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)模式。

　　其強(qiáng)調(diào)在工作過(guò)程系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以工作過(guò)程為導(dǎo)向。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以從IT從業(yè)人員的本位出發(fā)，分為面試、同事關(guān)系、預(yù)約客戶(hù)、餐宴用語(yǔ)、技術(shù)會(huì)議等項(xiàng)目環(huán)節(jié)，用英語(yǔ)呈現(xiàn)整個(gè)工作過(guò)程，來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中提高實(shí)際交際能力和職業(yè)適用能力。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置在高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)中占據(jù)著重要的地位，實(shí)現(xiàn)形式上要三維化[4]，積極利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)立體化教材，包括光盤(pán)、電子教案、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)網(wǎng)站等，借此突破實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和空間的局限性，為師生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和條件。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全5

　�。壅�要］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，因而得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，取得了比較顯著的成效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們?cè)诳隙ㄓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，機(jī)器不能代替人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)是配角，教師永遠(yuǎn)是主角，只有教師“唱”好主角，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能取得持續(xù)、長(zhǎng)久的進(jìn)步。

　�。坳P(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)

　�。圩髡吆�(jiǎn)介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教研室講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。（上海25）

　　教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試制度的改革，以及對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的更高要求，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。正是在這個(gè)特殊時(shí)期，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)部分大學(xué)率先實(shí)行了教學(xué)改革，即實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單評(píng)述。

　　一、新教學(xué)大綱對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新要求

　　隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平及大學(xué)新生英語(yǔ)水平的不斷提高，教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱有了新的規(guī)定，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的要求，從而對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有了更高的要求，特別是對(duì)他們的聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)能力有了更高的要求。更高的聽(tīng)力及口語(yǔ)能力要求如下：（1）聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂內(nèi)容稍長(zhǎng)的對(duì)話(huà)、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點(diǎn)較為隱含時(shí)也能理解要點(diǎn)；能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目；能聽(tīng)懂自己專(zhuān)業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。（2）口語(yǔ)表達(dá)能力：能就一般或?qū)�業(yè)性的話(huà)題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話(huà)或討論；能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括較長(zhǎng)、語(yǔ)言稍難的文本或講話(huà)；能在國(guó)際會(huì)議和專(zhuān)業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時(shí)也對(duì)我國(guó)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力及英漢語(yǔ)互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。

　　二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入

　　新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的推出，新的更高要求的提出，都對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿(mǎn)足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比，新一代的大學(xué)生更有個(gè)性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。其實(shí)，這在客觀上正反映了教學(xué)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國(guó)一些高校全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，我校即為其中之一。大學(xué)英語(yǔ)教師基本持以下這種觀點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿(mǎn)足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受這一要求，這可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，現(xiàn)在全國(guó)的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，從而導(dǎo)致大部分高校面臨英語(yǔ)師資不足的問(wèn)題。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用，同時(shí)可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問(wèn)題。

　　三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效

　　大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生唱主角，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們主動(dòng)“點(diǎn)擊”網(wǎng)頁(yè)，按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時(shí)間，而對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的材料可以一掃而過(guò)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁(yè)畫(huà)面和大量的學(xué)習(xí)材料可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在某種程度上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”的教學(xué)理想。面對(duì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)就仿佛是面對(duì)一位英語(yǔ)教師。學(xué)生可以盡情地傾聽(tīng)這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會(huì)有任何的害羞感，不會(huì)產(chǎn)生任何的心理焦慮。語(yǔ)言學(xué)研究表明，焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一大心理障礙。這種心理障礙對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。中國(guó)學(xué)生一向以靦腆著稱(chēng)，不愛(ài)在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場(chǎng)合講話(huà)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正好解決了這一問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的'聽(tīng)說(shuō)能力。在學(xué)期期末考試中，參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班的同學(xué)在聽(tīng)說(shuō)能力方面有了顯著的提高。這種新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。

　　另外，在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生深感自己沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師及同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)。他們也對(duì)傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學(xué)生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師在每次上課時(shí)都能做到先給學(xué)生指導(dǎo)，布置一定的自學(xué)任務(wù)，然后留出一段時(shí)間找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行小組討論。在小組討論過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新的教學(xué)知識(shí)，積極參與口語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)此都很感興趣，普遍認(rèn)為這樣做對(duì)提高自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力很有幫助。但認(rèn)為練習(xí)的時(shí)間太少，輪到自己練習(xí)的次數(shù)也太少了。

　　綜上所述，我們認(rèn)為，雖然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但總的來(lái)說(shuō)還是很有成效的。

　　四、英語(yǔ)教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)

　　目前，雖然使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，但這種學(xué)習(xí)模式只占全部教學(xué)活動(dòng)中的50%。即每周一半時(shí)間在計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)，另外一半時(shí)間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)中輔導(dǎo)材料豐富多彩，從課文背景材料到文章中的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的鞏固練習(xí)等應(yīng)有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時(shí)再講些什么，甚至產(chǎn)生“機(jī)器取代人”的感覺(jué)。

　　筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一種激勵(lì)。這使得任課教師必須尋找新的教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)補(bǔ)充資料，從新的角度重新審視學(xué)生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)看似重復(fù)、但是事實(shí)上卻充滿(mǎn)刺激與挑戰(zhàn)的課堂上，教師不僅要解答學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自學(xué)時(shí)所未能解決的問(wèn)題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設(shè)法吸引住學(xué)生。

　　當(dāng)然，在課堂上，教師進(jìn)行口授本身就是要解決學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自學(xué)中沒(méi)能解決的問(wèn)題，在某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長(zhǎng)，而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會(huì)讓學(xué)生感到滿(mǎn)意，感到有吸引力。然而，要達(dá)到這一點(diǎn)并非容易，需要教師花更多的時(shí)間備課，查找更多的相關(guān)資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真研究新的教學(xué)理論及教學(xué)方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。

　　五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系

　　大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。但是，筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢(shì)必會(huì)造成不良的后果。無(wú)論科技如何發(fā)展，社會(huì)如何進(jìn)步，人類(lèi)的語(yǔ)言最終還是需要人來(lái)教的。

　　我們都知道，語(yǔ)言是人類(lèi)所獨(dú)有的，它屬于社會(huì)科學(xué)，與人有著幾乎最密切的關(guān)系。機(jī)器本身雖然對(duì)人類(lèi)有巨大的幫助，但歸根結(jié)底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個(gè)人魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗(yàn)有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的困難，也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難，從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語(yǔ)教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語(yǔ)言都對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。而所有這一切都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無(wú)法替代的。

　　總之，大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)已經(jīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見(jiàn)成效。筆者有理由相信，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會(huì)發(fā)揮更大的作用，大學(xué)英語(yǔ)教師也會(huì)越來(lái)越習(xí)慣這種教學(xué)模式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)輔助手段，它無(wú)法代替教師的作用。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要擺正人和機(jī)器的關(guān)系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)課件，否則只能是適得其反。

　�。蹍⒖嘉墨I(xiàn)］

　　［1］桂詩(shī)春.心理語(yǔ)言學(xué)［m］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1995.

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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全6

　　法學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在就業(yè)市場(chǎng)上，卻遭到冷遇。麥可思在最新的情況調(diào)查中，給中國(guó)高校各專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況亮出紅黃綠牌。

　　紅牌專(zhuān)業(yè)是全國(guó)失業(yè)率前10名或失業(yè)量前10名的專(zhuān)業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專(zhuān)業(yè)；黃牌專(zhuān)業(yè)是除紅牌專(zhuān)業(yè)外，失業(yè)率和失業(yè)量上升最快的前25名中的'專(zhuān)業(yè)；綠牌專(zhuān)業(yè)是就業(yè)率高居全國(guó)專(zhuān)業(yè)前50名、并且就業(yè)率或薪資增長(zhǎng)最快(或金融危機(jī)時(shí)下降最慢)的前10名中的專(zhuān)業(yè)，為需求增長(zhǎng)型專(zhuān)業(yè)。

　　麥可思根據(jù)全國(guó)調(diào)查數(shù)據(jù)，計(jì)算出大學(xué)生紅黃綠牌專(zhuān)業(yè)名單。本科專(zhuān)業(yè)中，法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、音樂(lè)表演、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)被列入紅牌專(zhuān)業(yè)；臨床醫(yī)學(xué)、旅游管理、公共事業(yè)管理、信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)為黃牌警告專(zhuān)業(yè)；石油工程、材料物理、金屬材料工程、工程力學(xué)、地理科學(xué)等專(zhuān)業(yè)為綠牌發(fā)展專(zhuān)業(yè)。

　　高職高專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、法律事務(wù)、臨床醫(yī)學(xué)被列入紅牌專(zhuān)業(yè)；軟件技術(shù)、應(yīng)用英語(yǔ)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、模具設(shè)計(jì)與制造、旅游管理被列入黃牌專(zhuān)業(yè)；生物制藥技術(shù)、通信技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)為綠牌專(zhuān)業(yè)。

　　根據(jù)麥可思對(duì)連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)分析，個(gè)別專(zhuān)業(yè)持續(xù)供大于求，是造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要原因之一。因而建議在國(guó)家、地區(qū)、高校三個(gè)層面建立專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制，進(jìn)行招生結(jié)構(gòu)與在校生專(zhuān)業(yè)調(diào)控，緩解紅、黃牌專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難。以法學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，其就業(yè)率最低。在法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生中，就業(yè)率最高的院校可以達(dá)到充分就業(yè)，最低的院校僅為56%。法學(xué)就業(yè)率最低的地區(qū)和部分院校應(yīng)當(dāng)削減招生量或暫停招生。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全7

　　1課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1.1課程現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，能夠幫助我們正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的英文內(nèi)部提示，以及盡快學(xué)習(xí)最前沿的計(jì)算機(jī)行業(yè)知識(shí)。但目前已有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材均存在過(guò)于理論化的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥而脫離實(shí)際應(yīng)用，缺乏實(shí)用性，因而使該課程被冠以“無(wú)用”課程的頭銜，缺乏重視度。

　　1.2學(xué)生現(xiàn)狀

　　學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生為計(jì)算機(jī)相關(guān)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)水平和接受能力參差不齊。并且傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)偏重閱讀和翻譯的能力，令學(xué)生感到枯燥乏味，直接影響到對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，大部分學(xué)生對(duì)課程缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)積極性。

　　1.3教師現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的結(jié)合，需要任課教師既掌握一定的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又要具備較高的英文水平。目前而言，從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)教師，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和理論素養(yǎng)，但是因?yàn)椴皇怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)水平比較局限；另一類(lèi)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)，但是對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不熟悉，不能夠很好的將教學(xué)向?qū)�業(yè)靠攏。故而以上兩類(lèi)教師想要?jiǎng)偃卧撜n程的教學(xué)工作，都需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力彌補(bǔ)不足，這也是對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程任課教師的挑戰(zhàn)。

　　2改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容

　　現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相關(guān)教材均存在偏向理論教學(xué)，缺少實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，且內(nèi)容相對(duì)陳舊等問(wèn)題，因而令學(xué)生覺(jué)得枯燥的同時(shí)，也不能夠更好的反映計(jì)算機(jī)的新技術(shù)應(yīng)用，與實(shí)際應(yīng)用缺少適應(yīng)性。因此針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整：

　　2.1教學(xué)內(nèi)容模塊化

　　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)屬于職業(yè)能力支撐課程，是為了對(duì)其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行輔助教學(xué)而開(kāi)設(shè)的，按照教學(xué)內(nèi)容所屬課程類(lèi)型劃分為相關(guān)模塊，如ComputerHardware、OperatingSystem、ProgrammingLanguage、DatabaseTechnology、ComputerNetwork、ComputerSecurity等，針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)，整個(gè)課程形成一定的體系結(jié)構(gòu)。

　　2.2教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化

　　改變現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中采用均等分配教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的模式，在授課時(shí)針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)就在講授時(shí)偏重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面。這樣就能在教學(xué)中照顧到計(jì)算機(jī)各個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生們既感覺(jué)到所學(xué)的知識(shí)貼近自己的專(zhuān)業(yè)，在工作學(xué)習(xí)中的實(shí)用性和重要性大大提高，又覺(jué)得內(nèi)容豐富有趣，相應(yīng)地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主觀能動(dòng)性。

　　2.3教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化

　　現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材都偏重理論教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)科技文獻(xiàn)的閱讀理解和翻譯能力，所教授的知識(shí)大多比較空泛，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用，造成學(xué)生的厭倦情緒。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在學(xué)習(xí)少量理論的基礎(chǔ)上，添加關(guān)于每個(gè)模塊的實(shí)際應(yīng)用，不求理論的系統(tǒng)性，只求內(nèi)容的實(shí)用性。真正做到將理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生馬上可以學(xué)以致用，將實(shí)用落到實(shí)處。例如講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的部分時(shí)，增加關(guān)于Windows網(wǎng)絡(luò)配置命令的部分，還可讓學(xué)生自己動(dòng)手輸入命令，如ipconfig命令、ping命令等等，運(yùn)行后得到的英文界面讓學(xué)生自己理解翻譯。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容雨閱讀通篇的英文短文相比，不僅教學(xué)效果大大提高，也能夠提高學(xué)生在其它課程中的接受能力以及學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　3嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法

　　教師在教學(xué)過(guò)程中要多汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，嘗試采用多種不同的教學(xué)方法，用豐富的課堂形式吸引和打動(dòng)學(xué)生，改變過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)，由“主講”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多考慮學(xué)生的反應(yīng)能力和接受能力，重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)要求，把教學(xué)內(nèi)容巧妙的隱含在每個(gè)任務(wù)中。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將每個(gè)模塊實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容編制成相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，圍繞任務(wù)的需要引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展綜合職業(yè)能力。

　　3.2分層教學(xué)法

　　分層次教學(xué)即改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式，承認(rèn)學(xué)生差異，滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者的需求。將分層次的概念引入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分層次教學(xué)，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，既可以讓程度高的同學(xué)學(xué)習(xí)到更多更豐富的知識(shí)，又可以減輕英語(yǔ)水平比較差的學(xué)生的心理壓力，讓他們分別在各自的基礎(chǔ)上提高計(jì)算機(jī)英文閱讀理解能力和計(jì)算機(jī)英文術(shù)語(yǔ)的識(shí)別能力，真正做到因材施教。

　　3.3分組教學(xué)法

　　所謂分組教學(xué)法就是將學(xué)生劃分為若干組，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，組長(zhǎng)和組員干各自分配不同的任務(wù)，通過(guò)分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組時(shí)需要遵循均衡分布的原則，即每組包含基本等同的成績(jī)突出、成績(jī)中等和稍有困難的學(xué)生人數(shù)，這樣分組可以使小組成員互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)和補(bǔ)充，不同層次的學(xué)生充當(dāng)不同層次的角色。

　　3.4翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)

　　翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的信息傳遞方向發(fā)生改變，將知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程顛倒安排，由教師課堂直接講授改為學(xué)生預(yù)先在課下通過(guò)觀看微視頻和課程資料的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，課堂活動(dòng)則由教師整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，利用課堂討論深化知識(shí)學(xué)習(xí)，目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　　3.5應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)

　　形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)的進(jìn)行測(cè)試，并伴以反饋和矯正。以學(xué)生為主體，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式，要求學(xué)生在評(píng)價(jià)期間了解自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。

　　4不斷提高教師自身素質(zhì)

　　計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展更新如此迅速，要想趕上時(shí)代的步伐，要求我們不得不及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師，一方面要不斷學(xué)習(xí)最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，另一方面也要不斷的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升自己的英文方面的造詣和修養(yǎng)，這樣才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全8

　　一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

　　教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度�！庇商K霍姆林斯基的這段話(huà)我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源之一就是學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，激起學(xué)生的興趣是學(xué)生展開(kāi)探索、思考的有利誘因。而學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，很大程度上需要依靠教師有意識(shí)地去主動(dòng)培養(yǎng)。對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多存在學(xué)習(xí)障礙，尤其是那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭倦的學(xué)生，就更需要教師耐心細(xì)致地激發(fā)和引導(dǎo)。

　　1.深入了解，激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望

　　首先結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的背景和發(fā)展?fàn)顩r，了解以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的驚人發(fā)展速度，從而激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望；其次就是要了解英語(yǔ)作為計(jì)算機(jī)的基本語(yǔ)種與計(jì)算機(jī)的密切關(guān)系，使他們充分認(rèn)識(shí)到良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)所必備的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的決心和信心。

　　2.教師良好的講臺(tái)形象，可以吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直無(wú)私的品德、耐心細(xì)致百問(wèn)不厭的態(tài)度，是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師課前必須要有充足的準(zhǔn)備，要精心設(shè)計(jì)、組織好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師要用生動(dòng)有趣的課堂語(yǔ)言感染學(xué)生，通過(guò)聲情并茂的表達(dá)傳達(dá)出教材內(nèi)容的喜怒哀樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情景、感知形象，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生欽佩之情，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

　　3.融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　技工學(xué)校的多數(shù)學(xué)生都處于感情反叛期，只有融洽師生關(guān)系，讓他們佩服、喜歡任課老師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。因此，教師要關(guān)心學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活等情況，學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，從而建立起相互信任、尊敬、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的良好關(guān)系，使學(xué)生把教師當(dāng)做良師益友。這樣，學(xué)生就會(huì)由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課，進(jìn)而從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué)、認(rèn)真學(xué)。學(xué)生的興趣提高了，就能收到比較理想的教學(xué)效果。

　　4.教師要注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)性，用耐心和熱情幫助學(xué)生

　　課堂提問(wèn)是教學(xué)環(huán)節(jié)的組成部分和知識(shí)鞏固的重要手段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于技工學(xué)校大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差，很多時(shí)候不敢大聲地讀出來(lái)或讀得不準(zhǔn)確，如果教師能夠妥善地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，教師都應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這樣才有利于減輕學(xué)生怕犯錯(cuò)誤的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生只要體驗(yàn)到一次成功的'歡樂(lè)和勝利的喜悅，便會(huì)激起進(jìn)一步求知的意念和力量，由此轉(zhuǎn)化成他們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　二、改革英語(yǔ)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的變化，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的更高的要求。過(guò)去那種以教師為中心的滿(mǎn)堂灌、填鴨式的授課方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，而代之以學(xué)生為中心的、富有啟發(fā)性的情境對(duì)話(huà)、模擬表演等教學(xué)方法更適合現(xiàn)代的教育教學(xué)需要，能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，更能充分展示英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

　　1.提問(wèn)啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)和議論啟發(fā)

　　比如提問(wèn)啟發(fā)，就是在課堂上通過(guò)相互提問(wèn)的形式，讓學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)答，達(dá)到反復(fù)多說(shuō)多聽(tīng)的目的，強(qiáng)化記憶。而對(duì)比啟發(fā)，就是教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語(yǔ)中音與音、詞與詞、句與句以及漢、英兩種語(yǔ)言之間的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生形成接近聯(lián)想或?qū)Ρ嚷?lián)想，從大量陌生的語(yǔ)言材料中找出多種聯(lián)系，加深理解和鞏固記憶。議論啟發(fā)就是學(xué)習(xí)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生討論、議論，發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，而后教師再進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，這樣在議論紛紛中使得學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在議論紛紛中學(xué)生的思維被牽動(dòng)起來(lái)，形成了發(fā)散的狀態(tài)，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象和思考，收到了事半功倍的效果。

　　2.因材施教，進(jìn)行多層次教學(xué)

　　技工學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，知識(shí)基礎(chǔ)差距較大。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生這些不同的個(gè)性特征與心理傾向、不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，都有獲得成功的快感，都能享受到學(xué)習(xí)的幸福感。

　　3.運(yùn)用多媒體化教學(xué)

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)不再只是“粉筆加黑板、課本加筆記”的方式，將多媒體與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)也能充分展示計(jì)算機(jī)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。多媒體教學(xué)（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）具有較強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性，迎合了青年學(xué)生活潑、喜新的心理特點(diǎn)，可全方位增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)記憶，教學(xué)中要盡可能多地采用。

　　4.互動(dòng)式教學(xué)

　　一堂成功的英語(yǔ)課，應(yīng)有高潮的迭起，輕松的笑聲，充滿(mǎn)知識(shí)性和趣味性。課堂上教師和學(xué)生要像舞臺(tái)上的演員，教師既是主演又是導(dǎo)演，學(xué)生既是演員又是觀眾。要想演好這臺(tái)戲需要導(dǎo)演的精心安排，全體演員的全身心投入和密切配合�；�動(dòng)式教學(xué)法包含有學(xué)生與課程資源間的互動(dòng)、學(xué)生與教師間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)環(huán)境間的互動(dòng)等要素構(gòu)成的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)師生之間雙向溝通與交流，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　三、實(shí)施教改實(shí)踐的結(jié)果

　　通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的十幾年摸索和總結(jié)，加上不斷的學(xué)習(xí)與交流，目前學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)已較為成熟。多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，教學(xué)設(shè)計(jì)理解的引入，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的整合、優(yōu)化，使得學(xué)生英語(yǔ)水平及綜合素質(zhì)都有了大幅度的提高。但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我們?nèi)匀灰�不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常學(xué)習(xí)，努力將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提高到更完善的水平。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全9

　　《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、管理信息

　　課程名稱(chēng)：《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》制定時(shí)間：20xx.9.1所屬分院：制定人：

　　二、基本信息

　　學(xué)分：課程類(lèi)型：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)：72先修課程：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)授課對(duì)象：中高職學(xué)生后續(xù)課程：專(zhuān)業(yè)課程

　　三、課程設(shè)計(jì)

　　1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）能力目標(biāo)

　　總體能力目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)相關(guān)的單詞、短語(yǔ)及術(shù)語(yǔ)；能分析一定字?jǐn)?shù)的與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)，并能正確理解文意；能讀懂相關(guān)文獻(xiàn)。單項(xiàng)能力目標(biāo)：

　　1)能認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大部分單詞短語(yǔ)；2)能認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)術(shù)語(yǔ)；3)能寫(xiě)出一些縮寫(xiě)的全稱(chēng)及含義；4)英譯漢一些短語(yǔ)及句子；

　　5)能寫(xiě)出基本的硬件系統(tǒng)組成單詞；6)能寫(xiě)出基本的軟件系統(tǒng)組成單詞；7)重點(diǎn)(轉(zhuǎn)載于:puters

　　教學(xué)目的與要求

　　通過(guò)英語(yǔ)文章了解計(jì)算機(jī)發(fā)展，硬件、軟件的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)計(jì)算機(jī)病毒介紹，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

　　難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識(shí)點(diǎn)及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)的聽(tīng)力練習(xí)。第2章ProgramDesign?教學(xué)目的與要求

　　通過(guò)英語(yǔ)文章了解計(jì)算機(jī)的程序語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，著重是計(jì)算機(jī)的.系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)介紹，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

　　難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識(shí)點(diǎn)及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)的聽(tīng)力練習(xí)。第3章Multimedia?教學(xué)目的與要求

　　通過(guò)英語(yǔ)文章了解多媒體的概念，介紹多媒體中的視頻的編輯，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

　　難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識(shí)點(diǎn)及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)的聽(tīng)力練習(xí)。

　　第4章ComputerNetworkandE-commerce?教學(xué)目的與要求

　　通過(guò)英語(yǔ)文章了解網(wǎng)絡(luò)和我們生活之間的關(guān)系，介紹電子商務(wù)對(duì)我們生活的影響，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；并且會(huì)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的提單；進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

　　難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識(shí)點(diǎn)及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)的聽(tīng)力練習(xí)。

　　?第5章ComputerNewtechnology?教學(xué)目的與要求

　　通過(guò)英語(yǔ)文章了解計(jì)算機(jī)當(dāng)中的新技術(shù)，概括介紹一些新技術(shù)，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

　　難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識(shí)點(diǎn)及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)的聽(tīng)力練習(xí)。

　　三、考核辦法

　　1、本課程為考查課。

　　2、本課程采用筆試考察，評(píng)分按成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。平時(shí)成績(jī)占50%，期末考查成績(jī)占50%。

　　四、學(xué)時(shí)分配表

　　五、推薦教材與參考書(shū)

　�。ㄒ唬┩扑]教材

　�。ǘ�）推薦參考書(shū)相關(guān)的一些英語(yǔ)資料。

　　制定：趙偉審稿：審定：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全10

　　一、協(xié)作式教學(xué)模式理論依據(jù)

　　本協(xié)作式教學(xué)模式所采納的理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)意義的自主建構(gòu)過(guò)程。學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)知與編碼，從而獲得對(duì)知識(shí)意義的理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)意義的直接建構(gòu)者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者和被教師灌輸?shù)膶?duì)象；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。建構(gòu)主義認(rèn)為教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要幫助學(xué)生協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)去完成，教師和外界環(huán)境的作用都是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、整體性和獨(dú)特性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人自主發(fā)起的、使個(gè)人整體投入其中并產(chǎn)生全面變化的活動(dòng)，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感活動(dòng)極為重要，個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的投入不僅涉及認(rèn)知方面，還涉及情感、行為和個(gè)性等方面。學(xué)習(xí)不單是對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域產(chǎn)生影響，而且對(duì)行為、態(tài)度和情感等多方面發(fā)生作用。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的潛能、個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)、自我選擇，把健康人格的形成作為追求的目標(biāo)。基于大學(xué)城空間網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)協(xié)作教學(xué)模式正是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論而設(shè)計(jì)的。這種教學(xué)模式力爭(zhēng)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，充分體現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，把它們的基本觀點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮整體的理論優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的完成。在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)協(xié)作教學(xué)中，應(yīng)充分考慮各種因素如何幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如何刺激學(xué)習(xí)興趣，如何優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，如何建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)資源并方便有差異的學(xué)生學(xué)習(xí)等。本教學(xué)模式試想把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)形式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主的形式。

　　二、協(xié)作式教學(xué)的基本特征

　　協(xié)作教學(xué)是指在同一個(gè)協(xié)作小組中學(xué)習(xí)者對(duì)同一問(wèn)題用不同的觀點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合等交互協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它具有如下特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬﹨f(xié)作式教學(xué)過(guò)程是一種交往的過(guò)程。協(xié)作式教學(xué)注重學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的相互協(xié)作關(guān)系，學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)者之間通過(guò)各種中介進(jìn)行的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的信息交流過(guò)程。

　�。ǘ�）協(xié)作教學(xué)環(huán)境中師生的地位是平等的。在協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生面對(duì)的是相同的學(xué)習(xí)環(huán)境；對(duì)教師而言，其主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，指引學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)方向；對(duì)學(xué)生而言，由傳統(tǒng)的信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌纳�產(chǎn)者和傳遞者。

　�。ㄈ�）協(xié)作教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性。協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者，對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者而言，他能夠?qū)λ�人的學(xué)習(xí)提供幫助，同樣也可以得到來(lái)自他人的幫助。協(xié)作教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自我負(fù)責(zé)的態(tài)度，與他人協(xié)作的態(tài)度，形成自主、獨(dú)立、善于合作的人格。

　�。ㄋ模﹨f(xié)作教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大認(rèn)知空間。協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可選擇自己感興趣的問(wèn)題，形成探討某專(zhuān)題的協(xié)作小組，通過(guò)各種媒介查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，從而極大豐富了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立地判斷事物，客觀地分析他人意見(jiàn)，開(kāi)闊思維的空間，辯證地認(rèn)識(shí)世界。

　　三、模式構(gòu)成

　　基于大學(xué)城空間網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)協(xié)作教學(xué)模式主要由四個(gè)部分組成：空間網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)、課堂協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)作完成作業(yè)：

　�。ㄒ唬┛臻g網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)是指在大學(xué)城空間里對(duì)教師提出的每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和討論

　　1．成立協(xié)作學(xué)習(xí)小組并在大學(xué)城空間里創(chuàng)建班級(jí)學(xué)生討論組和小組協(xié)作群組，并且要求教師加入各討論成為各小組成員。其目的是為學(xué)生提供使用英語(yǔ)的虛擬環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與討論條件以及教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間相互解答他們協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到問(wèn)題的條件。

　　2.學(xué)生就教學(xué)內(nèi)和教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，提出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并且上傳空間到小組討論區(qū)進(jìn)行討論。學(xué)習(xí)問(wèn)題的討論可以在三個(gè)層面上進(jìn)行。其一是上傳給各自所在組空間討論區(qū)進(jìn)行討論以求獲得較完美的解答；其二是上傳給其他協(xié)作組的討論區(qū)，或者是上傳到班級(jí)空間討論區(qū)進(jìn)行討論以獲得來(lái)自更多人的幫助，如果該組的組員無(wú)法解答或者是認(rèn)為某些問(wèn)題非常重要，且有必要引起大家的共同的關(guān)注；其三是上傳給教師，由導(dǎo)學(xué)教師來(lái)負(fù)責(zé)收集和分析、指導(dǎo)和解答，來(lái)決定是否有必要在課堂上進(jìn)行討論。

　�。ǘ�）教師導(dǎo)學(xué)是指在整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)控

　　1.建立協(xié)作小組，明確成員職責(zé)。在教學(xué)班里，讓學(xué)生通過(guò)自由組合的方式組成一個(gè)五到六人的學(xué)習(xí)討論小組，并指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)城空間里建立小組群。指定一名學(xué)生為小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)作小組的召集人主持分工、協(xié)調(diào)、交流等方面的工作。

　　2.在空間討論之前教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生布置合理的協(xié)作式學(xué)習(xí)任務(wù)。只有給學(xué)生明白的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生空間討論才有方向性，課堂上的協(xié)作學(xué)習(xí)才會(huì)有目的，課后協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)有計(jì)劃性；設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)要突出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)的難度要適當(dāng)，既要滿(mǎn)足成績(jī)好的.學(xué)生，防止他們失去討論的興趣；又要滿(mǎn)足成績(jī)較差的學(xué)生，防止他們失去討論的信心。所以要求教師設(shè)置的問(wèn)題要有梯度，要考慮到每個(gè)層次的學(xué)生。

　　3.負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。指導(dǎo)和組織學(xué)生的大學(xué)城空間討論，及時(shí)收集學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)問(wèn)題；在課堂上組織學(xué)生和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)并解決上傳的問(wèn)題；及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、存在的問(wèn)題、語(yǔ)言水平、精力的投人、協(xié)作學(xué)習(xí)參與情況以確保適時(shí)導(dǎo)學(xué)的目的性和針對(duì)性，保證教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

　　4.在大學(xué)城空間里檢查和批改上傳的學(xué)生作業(yè)�？梢宰寣W(xué)習(xí)小組長(zhǎng)或者各組成員輪流檢查作業(yè)，教師在查看批改情況。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神又可以節(jié)約教師的批改作業(yè)時(shí)間。

　�。ㄈ�）課堂協(xié)作學(xué)習(xí)

　　主要是指在課堂上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)。首先在大學(xué)城空間討論的基礎(chǔ)上對(duì)教師提出更深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探索和協(xié)作學(xué)習(xí)并展開(kāi)小組討論；其次對(duì)各小組提出的問(wèn)題展開(kāi)小組之間的談?wù)摵蛥f(xié)作學(xué)習(xí)；然后在教師的指導(dǎo)和協(xié)作下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ㄋ模﹨f(xié)作完成作業(yè)

　　1.作業(yè)公示，教師要在大學(xué)城自己的空間里公示學(xué)生要完成的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)要求、完成作業(yè)相關(guān)的參考資料以及上交作業(yè)的時(shí)間。

　　2.協(xié)作完成作業(yè)，對(duì)于職場(chǎng)英語(yǔ)會(huì)話(huà)可以分角色協(xié)作完成；對(duì)于其他作業(yè)可以借助教師提供的資料與組內(nèi)學(xué)生寫(xiě)作完成。出現(xiàn)的問(wèn)題可以上傳到小組討論區(qū)進(jìn)行討論，也可以通過(guò)大學(xué)城空間咨詢(xún)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師和英語(yǔ)教師。

　　3.作業(yè)的上傳和小組評(píng)價(jià)，學(xué)生按時(shí)把完成好的作業(yè)上傳到自己的大學(xué)城空間的作業(yè)區(qū)，然后小組長(zhǎng)進(jìn)入各小組成員的空間作業(yè)區(qū)檢查和批改作業(yè)并在空間里對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、在基于大學(xué)城空間網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)協(xié)作式教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┮�充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

　　在協(xié)作式英語(yǔ)教學(xué)中，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是過(guò)去主宰課堂的權(quán)威者，而只是協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，協(xié)作活動(dòng)的參與者和幫助者。但不應(yīng)忽視教師的主導(dǎo)作用，教師既是導(dǎo)演也是演員，學(xué)離不開(kāi)教，教也離不開(kāi)導(dǎo)，這樣協(xié)作學(xué)習(xí)才能更好地進(jìn)行。

　　1.協(xié)作技術(shù)手段的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)好大學(xué)城空間計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先要?jiǎng)?chuàng)建計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)欄目，包括課程學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)體會(huì)和作業(yè)，其次要?jiǎng)?chuàng)建討論組，包括協(xié)作小組和班級(jí)群。

　　2.協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)之前要精心設(shè)計(jì)好協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，把握好計(jì)算英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和要求，設(shè)置問(wèn)題的難度要適當(dāng)，既要滿(mǎn)足成績(jī)好的學(xué)生，防止他們失去討論的興趣；又要滿(mǎn)足成績(jī)較差的學(xué)生，防止他們失去討論的信心。

　　3.協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控者，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以查閱教師為學(xué)生提供的或者是指定的學(xué)習(xí)參考資料，也可以在網(wǎng)上做一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)的事情。就需要教師的及時(shí)監(jiān)控和限制，特別是對(duì)于那些自制力較差的學(xué)生則更需要提醒和適時(shí)的控制，以使他們把精力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)上來(lái)。

　　4.協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者，在協(xié)作學(xué)習(xí)和空間討論過(guò)程中教師應(yīng)全面而適時(shí)地評(píng)價(jià)，是提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)效率的一種有效途徑。教師對(duì)各小組的評(píng)價(jià)應(yīng)考慮到：每個(gè)小組的成員是否都積極地參與；每個(gè)小組成員在學(xué)習(xí)中是否相互協(xié)作；每個(gè)小組是否在活動(dòng)中有所創(chuàng)新；每個(gè)小組活動(dòng)成員是否遵規(guī)守紀(jì)，等等。評(píng)價(jià)要適時(shí)、全面、有針對(duì)性，做到有的放矢，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也要側(cè)重于學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　�。ǘ�）要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

　　1．教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)協(xié)作小組的積極性，合理的調(diào)控組內(nèi)協(xié)作和組間競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。教師如果不能充分調(diào)動(dòng)小組的積極性，就失去了小組協(xié)作教學(xué)的意義，或者其效果會(huì)大大折扣。

　　2.注重培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)精神，盡最大可能發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)成員的作用。因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)，要鼓勵(lì)各成員要相互協(xié)作，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。比如，比較外向的同學(xué)可以當(dāng)發(fā)言人，喜歡動(dòng)手可以當(dāng)操作員，書(shū)法好的可以當(dāng)書(shū)寫(xiě)員等。這樣充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，從而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　基于大學(xué)城空間網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)協(xié)作教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法之一，這種協(xié)作方式以自身超時(shí)空、超局限和超實(shí)時(shí)的獨(dú)特方式培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鍛煉了他們主動(dòng)獲取信息和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性的思維能力。因此，十分有益于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全11

　　摘要：伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。合理確立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，探討計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，以便充分實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，達(dá)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是不容松懈的緊迫任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革 培養(yǎng)目標(biāo) 學(xué)科特點(diǎn)

　　引言

　　伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)最熱門(mén)的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無(wú)論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的熟練掌握。

　　為了適應(yīng)這種需求，國(guó)內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒(méi)有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

　　1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)

　　對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有一定的讀、譯、說(shuō)、寫(xiě)、聽(tīng)的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。

　　層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯詞庫(kù)。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。

　　層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專(zhuān)業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專(zhuān)業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的.軟硬件手冊(cè)、資料和說(shuō)明書(shū)等應(yīng)用型資料。

　　層次三：培養(yǎng)英文綜合運(yùn)用能力。具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)

　高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的一種，和普通英語(yǔ)有著本質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。

　　2.1 語(yǔ)法特點(diǎn)：①長(zhǎng)句多。②被動(dòng)語(yǔ)句多。③祈使語(yǔ)句多。④專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語(yǔ)多。⑦一詞多義。

　　2.2 時(shí)效性強(qiáng) 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語(yǔ)出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它專(zhuān)業(yè)科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。

　　2.3 教學(xué)和教材的適用性 由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專(zhuān)業(yè)、軟件測(cè)試、圖形圖像設(shè)計(jì)等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

　　3 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

　　3.1 以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為線(xiàn)索，引入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的教學(xué) 將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的專(zhuān)業(yè)詞匯，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)為線(xiàn)索，通過(guò)以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，引入英語(yǔ)詞匯。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還可以體會(huì)到術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。

　　比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

　　3.2 分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實(shí)施教學(xué) 依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”、“軟件專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)模塊”、“圖形圖像專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)模塊”、“硬件專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)模塊”等。

　 “基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的英語(yǔ)知識(shí)可包括：

　　計(jì)算機(jī)的分類(lèi)組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握到了必備的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專(zhuān)業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的 “專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)模塊”。

　　比如，軟件方向的就將重點(diǎn)落在不同開(kāi)發(fā)工具軟件調(diào)試時(shí)的出錯(cuò)提示，可以以C語(yǔ)言、C++、JAVA語(yǔ)言為例實(shí)施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識(shí)上。

　　圖形方向的將重點(diǎn)放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。

　　3.3 合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間 在教學(xué)中常常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問(wèn)題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間。

　　可以從大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、公共英語(yǔ)貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習(xí)，并與專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，學(xué)有所用；另一方面，也及時(shí)解除了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞意不明確而帶來(lái)的障礙，對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進(jìn)的作用。

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)，相信會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達(dá)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全12

　　一、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程。對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)他們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平提升有很大的幫助。但是學(xué)生們普遍基礎(chǔ)差，英語(yǔ)更是他們的瓶頸。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)本來(lái)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的一種工具，為學(xué)生們拓寬國(guó)際計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域視野創(chuàng)造了可能。但事實(shí)上是在職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中出現(xiàn)了令人尷尬的境地：教師教課難，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，效率明顯不高。這必須要引起我們的高度重視。學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，并且有著明確的目的———就是提升自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們可以迎合學(xué)生的需求，進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)資源，突破計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)瓶頸，提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生掌握當(dāng)前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)，可以看懂計(jì)算機(jī)方面的英文菜單、提示、出錯(cuò)信息及幫助文件。②學(xué)生可以讀懂計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)資料，翻譯計(jì)算機(jī)方面的手冊(cè)、說(shuō)明書(shū)和資料。③增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

　　三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的安排

　　要想上好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課，教師必須具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)就由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)?yè)?dān)任。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師可以輕車(chē)熟路，將一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)簡(jiǎn)單化。但是，這些還是不夠的`，想要提高教學(xué)質(zhì)量，教好學(xué)生，教師要不斷地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，刻苦鉆研，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。只有不斷地努力學(xué)習(xí)，才能把這門(mén)課程教好。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師除了具有計(jì)算機(jī)知識(shí)外，還應(yīng)該有良好的英語(yǔ)水平，能夠流利地朗讀所教的課程中遇到的英語(yǔ)對(duì)話(huà)和課文，并且讓學(xué)生明白英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中也是很重要的，督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)也要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)好。老師要增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯量，在教學(xué)中反復(fù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶和理解，使得他們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力得到提高。

　　四、教學(xué)內(nèi)容和方法

　　計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)翻譯和寫(xiě)作知識(shí)。所以，在教學(xué)中要有針對(duì)性，并且側(cè)重點(diǎn)不同。第一，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的知識(shí)點(diǎn)要和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課中的知識(shí)內(nèi)容同步。

　　第二，大量地閱讀計(jì)算機(jī)方面的英語(yǔ)資料和文獻(xiàn)，掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式，并用所學(xué)的知識(shí)翻譯計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資料。

　　第三，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，掌握一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)和技能。最后，學(xué)生在閱讀計(jì)算機(jī)英語(yǔ)資料和文獻(xiàn)的過(guò)程中，了解計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中要解決的技術(shù)問(wèn)題和應(yīng)用前景。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，大部分時(shí)間都是圍繞著教師課堂講授，學(xué)生沒(méi)有參與到教學(xué)中來(lái)。針對(duì)這種情況，我們要對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行調(diào)整。比如：給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生去查閱相關(guān)的資料，并進(jìn)行小組討論、研究專(zhuān)題演講。教師布置任務(wù)，確定需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，翻譯摘要，分析、改錯(cuò)，也能提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。在教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)�；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生意識(shí)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)更新很快，并且這些先進(jìn)技術(shù)多數(shù)是從英語(yǔ)國(guó)家引進(jìn)。

　　我們要對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行理解和消化，除了把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)好，還要學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。雖然如此，但是在教學(xué)實(shí)踐中我們還會(huì)遇到很多問(wèn)題。這就需要我們教師自身不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)新的科學(xué)和技術(shù)，這樣才能把這門(mén)課程教好。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全13

　　摘要：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程在高職教育中十分重要，高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)任課教師不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及英語(yǔ)水平，還要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);英語(yǔ)

　　1計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

　　英語(yǔ)是IT的行業(yè)語(yǔ)言。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，就離不開(kāi)學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)好計(jì)算機(jī)的必要工具。首先，要運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序。計(jì)算機(jī)中的程序、命令、提示、幫助等一般都采用英語(yǔ)語(yǔ)言編寫(xiě)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，雖然大部分程序開(kāi)發(fā)工具中都可以采用中文語(yǔ)言編寫(xiě)變量名、字段名，甚至輸出的信息，但尚未開(kāi)發(fā)出完全使用中文的編程語(yǔ)言。其次，計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)進(jìn)步的速度越來(lái)越快，而多數(shù)計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)源于英語(yǔ)國(guó)家。如果沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，必然會(huì)影響計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的引進(jìn)，也制約到計(jì)算機(jī)從業(yè)人員對(duì)這些技術(shù)的理解和消化。最后，軟件開(kāi)發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大多使用英語(yǔ)語(yǔ)言。如果讓非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員將這些文檔或技術(shù)翻譯成漢語(yǔ)，由于他們不熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，往往翻譯質(zhì)量差參不齊,影響運(yùn)用效果。特別是一些最新研究成果,由于初次引入,許多詞匯的譯法五花八門(mén),相關(guān)參考書(shū)也難以參照,增加了閱讀和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。還有將技術(shù)資料譯成漢語(yǔ)需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的時(shí)間嚴(yán)重滯后于國(guó)外。通常，從獲得一本外文版計(jì)算機(jī)圖書(shū)的版權(quán)到翻譯出版需要1年的時(shí)間，而軟件版本更新周期是1～2年時(shí)間。這就意味著通過(guò)閱讀譯文資料來(lái)掌握某一版本的軟件技術(shù)時(shí)，該版本的技術(shù)可能已被淘汰，或面臨淘汰。計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展也決定了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的新名詞、新術(shù)語(yǔ)層出不窮。如果計(jì)算機(jī)人才熟練地掌握了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，就可以直接閱讀原文，提高掌握技術(shù)的速度。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性已經(jīng)得到業(yè)界的普遍認(rèn)同，它已經(jīng)成為一些國(guó)內(nèi)和國(guó)際認(rèn)證考試的主考課程之一。基于全球化和信息時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才必須掌握的知識(shí)。

　　2教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

　　2.1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師不足

　　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須具備兩個(gè)方面的知識(shí)或能力。一方面，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須具備良好的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各種新技術(shù)、新知識(shí);另一方面，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在具有較高的英語(yǔ)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，必須具備較強(qiáng)的閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力，能夠開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教師教不好英語(yǔ)，英語(yǔ)教師又不熟悉計(jì)算機(jī)，很難將兩者融合在一起。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、新詞多、合成新詞多、縮略語(yǔ)多，一詞多義現(xiàn)象比較普遍。如“driver”一詞在普通英語(yǔ)中是駕駛員的意思，而在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的一個(gè)重要意思是“驅(qū)動(dòng)程序”;又如“Cookies”在普通英語(yǔ)中指的是餅干，而在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中則是指一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如果仍然按照大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解以及課文的閱讀和翻譯，就體現(xiàn)不了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性。雖然計(jì)算機(jī)教師熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是他們的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)不足，不能很好地解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　2.2教材覆蓋面廣，缺乏專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)

　　雖然目前高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，各種教材幾乎都包括了計(jì)算機(jī)硬件、軟件、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)病毒、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等內(nèi)容。有些課文的內(nèi)容理論較深，缺乏實(shí)踐性;有些課文的內(nèi)容陳舊，不能反映日新月異的計(jì)算機(jī)新技術(shù)。教師選用相同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材去教授計(jì)算機(jī)類(lèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，不能彰顯計(jì)算機(jī)類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況。不同專(zhuān)業(yè)有各自的側(cè)重點(diǎn)，給他們傳授相同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，使學(xué)生難以掌握到所需要的知識(shí)。

　　2.3教學(xué)方法單一，考核環(huán)節(jié)薄弱

　　大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍采用填鴨式教學(xué)方法，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師先講解詞匯，然后講解課文，最后講解習(xí)題，教師主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、新鮮感。一方面，英語(yǔ)教師往往忽略計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn);另一方面，也脫離了語(yǔ)言課程的本質(zhì)，忽視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。目前一般沒(méi)有把口語(yǔ)納入教學(xué)范圍考核，只有期終筆試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，教師無(wú)法從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大部分學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力差，使用英語(yǔ)交流的能力不強(qiáng)。

　　3改進(jìn)措施

　　3.1準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)

　　高職《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》既不是純粹的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課，也不是純粹語(yǔ)言課，而是一門(mén)專(zhuān)業(yè)與語(yǔ)言?xún)烧呓徊娴恼n程。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師必須明確這門(mén)課程的性質(zhì)，也應(yīng)該讓學(xué)生清楚這門(mén)課程的性質(zhì)，只有這樣，教師才能將英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中去，才清楚這門(mén)課程是為計(jì)算機(jī)人才學(xué)習(xí)和工作服務(wù)的，才能從提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力角度來(lái)組織教學(xué)。

　　3.2加強(qiáng)對(duì)師資力量的培養(yǎng)

　　由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)交叉性課程，對(duì)教師的要求有一定特殊性。各高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，一是要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作。普通英語(yǔ)教師不能完全適應(yīng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該組織他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，增加他們的`計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí);也可以讓英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)行，提高他們的英語(yǔ)教學(xué)水平，使他們成為合格的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。

　　3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性

　　傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。

　　3.4選擇合適的教材

　　在一定程度上教材決定了教師教什么與如何教，學(xué)生能學(xué)到什么與如何學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，合理取舍教材內(nèi)容。任何一本計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材都不可能涵蓋計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語(yǔ)，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)定期更換教材，或者在不改變?cè)�有教材的基礎(chǔ)外，適當(dāng)給學(xué)生增加新名詞和新術(shù)語(yǔ)，如dual-coreprocessor，3G，Cracker等，這會(huì)讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)好奇心，學(xué)習(xí)也就更有興趣了。

　　3.5改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)手段

　　采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞完成任務(wù)而展開(kāi)，可以采取模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，增加英語(yǔ)對(duì)話(huà)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯和語(yǔ)句。例如，在講解Internet(互聯(lián)網(wǎng))時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)Internet的信息，用于課堂交流。這項(xiàng)任務(wù)還可以設(shè)計(jì)成一個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如英文發(fā)布會(huì)。適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、錄象、電影等多媒體技術(shù)，這有利于提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展CAI教學(xué)的研究和試驗(yàn)，發(fā)揮CAI的教育功能。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)該定期和其他專(zhuān)業(yè)課教師交流教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容的順序，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生能更好地掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　3.6改革考核方式

　　有必要調(diào)整考核內(nèi)容和形式，以形成多樣化的考核方式，如上機(jī)考核、論文考核、口語(yǔ)考核等�？己说闹行膽�(yīng)由重點(diǎn)考核學(xué)生掌握知識(shí)的多少轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)口語(yǔ)考核環(huán)節(jié)，既能讓教師了解學(xué)生狀態(tài)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能使學(xué)生更加注重培養(yǎng)和提高口頭表達(dá)能力、聽(tīng)力能力等基本技能。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程在高職教育中十分重要，高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)任課教師不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及英語(yǔ)水平，還要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考虎博金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)1999-11-15

　　2、應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)科的微機(jī)軟件——簡(jiǎn)介計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平測(cè)試系統(tǒng)楊憲澤,鄢德英計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究1988-12-26

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全14

　　摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)大都產(chǎn)生于國(guó)外，學(xué)生們想要學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)，需要參考大量的外文書(shū)籍、文獻(xiàn)。因此學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生延伸專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一項(xiàng)基本技能。該文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出教學(xué)方法的改革思路來(lái)提高教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)策略

　　計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)日新月異，而這些技術(shù)大多來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家，由于存在語(yǔ)言障礙，我們對(duì)新技術(shù)的理解和消化受到嚴(yán)重影響。每年國(guó)內(nèi)都有大量計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入軟件公司，但是業(yè)內(nèi)缺乏大量既懂計(jì)算機(jī)又懂英語(yǔ)的人才，IT從業(yè)者的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平普遍較低的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約我國(guó)軟件業(yè)發(fā)展和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)軟肋。提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平是目前進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革的一個(gè)重要方向。

　　一、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。高職院校的學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)自身的特點(diǎn)及對(duì)于專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)基礎(chǔ)本身的較高要求使得同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，因此學(xué)生更多時(shí)候是缺乏興趣和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生缺乏自信和獨(dú)立思維。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，大部分同學(xué)的口頭表達(dá)能力較差，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)存在缺陷，所以同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)不活躍，總是處于一種想說(shuō)不敢說(shuō)或想說(shuō)不會(huì)說(shuō)的尷尬狀態(tài)。

　　3、學(xué)生記憶單詞的能力弱。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新迅速，大量的新詞匯、新術(shù)語(yǔ)不斷涌現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其中派生、合成、縮略詞的現(xiàn)象普遍；非謂語(yǔ)動(dòng)詞多種字樣；詞性轉(zhuǎn)換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有不同含義或用法，但實(shí)際中學(xué)生往往難以正確地區(qū)分和選擇詞義。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的復(fù)雜性使得學(xué)生對(duì)詞匯記憶不夠，對(duì)學(xué)生提出更高的能力要求。

　　4、學(xué)生對(duì)句子理解能力和翻譯能力弱。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中涉及的語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)突出，句式相對(duì)復(fù)雜，科技英語(yǔ)文章要求敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，為了避免含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完整，一句話(huà)普遍較長(zhǎng)，包含多個(gè)分句并非少見(jiàn)，含有一個(gè)或多個(gè)復(fù)合句或修飾語(yǔ)，同時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)多。在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的分析和理解易發(fā)生錯(cuò)誤。

　　5、在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內(nèi)容明顯過(guò)時(shí)，有些教材內(nèi)容專(zhuān)業(yè)方向性太強(qiáng)，深?yuàn)W難懂。如何針對(duì)高職學(xué)生知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇或組織能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平的教材有一定的難度。

　　6、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資相對(duì)較弱。本課程基本都是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上漢語(yǔ)講解太多，英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用太少，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。存在的這些問(wèn)題直接影響了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果和學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提高。

　　二、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的定位

　　通過(guò)以上問(wèn)題的分析，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)到底是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為重，還是以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為重。筆者認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)質(zhì)上仍屬基礎(chǔ)英語(yǔ)的范疇，即高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因而更應(yīng)突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注重專(zhuān)業(yè)性。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)力求鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的能力。

　　三、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程內(nèi)容

　　有了明確的定位，就需要合理選取課程內(nèi)容，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為載體，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以教材選擇應(yīng)簡(jiǎn)單為宜，以涉及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)為宜，這樣學(xué)生便于學(xué)習(xí)，便于理解。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是要介紹計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程涉及的詞匯和知識(shí)，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。教師還要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍，主要側(cè)重相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的詞匯和文章。 由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)新術(shù)語(yǔ)層出不窮，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如及時(shí)補(bǔ)充嵌入式軟硬件方面的知識(shí)，手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)文章，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)，學(xué)生普遍反應(yīng)較好。另外，教材上的內(nèi)容理論性都較強(qiáng)，對(duì)一些基本的實(shí)用操作則介紹很少。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最基本最常見(jiàn)的屏幕英語(yǔ)與操作英語(yǔ)內(nèi)容。

　　四、在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施多種策略

　　1、課前安排10分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，加強(qiáng)單詞的記憶。筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時(shí)間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽(tīng)到的內(nèi)容，訓(xùn)練聽(tīng)力。聽(tīng)力訓(xùn)練主要是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，筆者朗讀，學(xué)生記。聽(tīng)完后請(qǐng)1~2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，作為平時(shí)成績(jī)記載。其余的同學(xué)在聽(tīng)力訓(xùn)練完畢后，教師采取隨機(jī)抽查的形式進(jìn)行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認(rèn)為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強(qiáng)和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練后我會(huì)在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內(nèi)容的現(xiàn)象。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。我們要把中國(guó)式傳統(tǒng)教育模式下給予學(xué)生問(wèn)題、思路、結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題、得出結(jié)論的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)能鞏固已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言也可以表情達(dá)意并可以獲得來(lái)自外界的更多的他們感興趣的信息時(shí)，他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需要。

　　例如：試在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)并安排一次顧客與電腦銷(xiāo)售人員之間的對(duì)話(huà)，通過(guò)這種職場(chǎng)環(huán)境完成這部分內(nèi)容的`講授。學(xué)生在課前需要進(jìn)行大量的預(yù)習(xí)工作，如單詞的準(zhǔn)備，對(duì)話(huà)內(nèi)容的準(zhǔn)備等，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于理論性介紹。事實(shí)證明，讓學(xué)生成為課堂的主體，教與學(xué)雙邊互動(dòng)能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、采用多種手段來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)更新速度飛快，我們的課本知識(shí)往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，更好的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

　　五、全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是教師，教師的水平和素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)既具有豐富的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，又具有較高的英語(yǔ)水平，才能喚起學(xué)生的求知欲，改善教學(xué)效果。一般教計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的老師大多是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)業(yè)知識(shí)足夠，但是英語(yǔ)能力相對(duì)欠缺，所以老師應(yīng)努力加強(qiáng)和提高自己在英語(yǔ)方面的綜合能力。

　　總之，教師要認(rèn)識(shí)到自己的不足，在教學(xué)中做一個(gè)有心人，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的矛盾要進(jìn)行思考研究，要能做出一些有益的嘗試與改進(jìn)，同時(shí)不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和運(yùn)用英文的水平，才能真正把這門(mén)課上好。

　　參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全15

　　一、提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程重要性的認(rèn)識(shí)

　　多數(shù)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程就完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，這些技術(shù)大多來(lái)源于英、美國(guó)家，如果掌握了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，就可以迅速地了解和學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)新技術(shù)，如果不能熟練地使用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，那么就會(huì)影響對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的掌握。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)及電腦編程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果英語(yǔ)水平太差就會(huì)感覺(jué)到吃力，對(duì)這些技術(shù)的掌握也就很難向前更進(jìn)一步。因此，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該注重課程意義及重要性的介紹，在課程的開(kāi)始就要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生離不開(kāi)英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)好計(jì)算機(jī)的重要工具，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)有一個(gè)良好和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　二、制定適合高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)生對(duì)自己在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程中究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目的并不明確，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)過(guò)程中脫離了它的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，只是一味地背單詞、做閱讀理解題，按照大學(xué)英語(yǔ)考試模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)職業(yè)教育以綜合能力為核心，以提高職業(yè)素質(zhì)為目的，培養(yǎng)的是具有中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的勞動(dòng)者。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計(jì)算機(jī)操作使用、技術(shù)管理、支持服務(wù)等。這些工作對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊(cè)和說(shuō)明書(shū)就可以。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程之前，應(yīng)使學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在能看懂有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英文、計(jì)算機(jī)屏幕顯示的英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯上。學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦明確，學(xué)生就會(huì)更好地制定適合自己就業(yè)需要的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　三、合理安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教師、教材及教學(xué)時(shí)間

　　在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師和教材的選取以及課程教學(xué)時(shí)間的合理安排都會(huì)有效保證專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師應(yīng)該由具有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的教師擔(dān)任，這樣在教學(xué)中教師可以把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系，使之相互配合、協(xié)調(diào)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的選取也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，避免使用知識(shí)老化、內(nèi)容枯燥的教材，教學(xué)中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一些實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容新穎的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程應(yīng)安排在一些專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之后或者與專(zhuān)業(yè)課同步進(jìn)行，讓學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)課之后再閱讀與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章，這樣，有了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作鋪墊，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，而且也有助于學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章的.內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)更容易。

　　四、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性

　　現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材內(nèi)容單調(diào)，偏重理論基礎(chǔ)知識(shí)，涉及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很少，脫離實(shí)踐應(yīng)用，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有興趣和積極性。只有增強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到學(xué)有所用。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不一定要特別注重知識(shí)的完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)需要，特別是適用于就業(yè)崗位的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在介紹計(jì)算機(jī)各個(gè)章節(jié)時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，比如，在介紹操作系統(tǒng)一章時(shí)，可以介紹和講授Windows操作系統(tǒng)的英文界面及使用，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟悉了Windows操作系統(tǒng)的界面及操作，那么就會(huì)既能增加課程內(nèi)容的實(shí)踐性，同時(shí)也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、根據(jù)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容

　　高職高專(zhuān)院校的學(xué)生英語(yǔ)本來(lái)基礎(chǔ)就很薄弱，很多學(xué)生未受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，詞匯量嚴(yán)重不足，對(duì)于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)就顯得更加困難，因此很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心。針對(duì)這種情況，教師要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的特點(diǎn)來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)描述客觀事物，句式突出實(shí)用性，句型以陳述句和定語(yǔ)從句為主。針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只要在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)這幾方面的知識(shí)，就可以保證計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的順利學(xué)習(xí)。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生使用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的習(xí)慣

　　要將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)滲透到學(xué)生的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)閷W(xué)生不僅在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)接觸大量計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，而且在電腦編程、安裝電腦軟件、登陸網(wǎng)站頁(yè)面時(shí)，也要習(xí)慣于使用英語(yǔ)。比如，在電腦編程中，文件名、變量名以及注釋部分都要練習(xí)使用英語(yǔ)完成；安裝的電腦軟件也要盡量使用英文原版，而不要使用漢化版；登陸到網(wǎng)站注冊(cè)成會(huì)員時(shí)名字也應(yīng)該使用英文的。這些點(diǎn)滴的習(xí)慣都會(huì)有助于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

　　七、利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)是不斷發(fā)展的技術(shù)，伴隨許多新技術(shù)的產(chǎn)生，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念也不斷大量出現(xiàn)，帶來(lái)更多的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和縮略語(yǔ)，所以計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到一些新的縮寫(xiě)詞匯，而這些詞匯往往無(wú)法通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得它的含義，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅靠課堂是不夠的。這就要求教師要不斷地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)站，教會(huì)他們?nèi)绾卫�用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)天然的資源庫(kù)不斷更新和擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)詞匯量及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。綜上所述，在高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)這樣一門(mén)輔助課程的教學(xué)中，如果使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課程的重要性，并且結(jié)合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程特點(diǎn)制定適合高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)就必將成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。

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