八年級上第一學期思想品德學科施教意見

　　一、教學內(nèi)容

　　針對初中學生生活中遇到的我與他人關(guān)系問題，以學會交往合作、維護權(quán)利履行義務(wù)為教育主題，以交往合作、權(quán)利義務(wù)為核心概念，著力培養(yǎng)學生的交往、維權(quán)等能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。八年級上冊教科書（人教版），圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排教學內(nèi)容。將課程標準交往與溝通、交往品德等教學內(nèi)容與部分心理、法律及國情背景的內(nèi)容加以整合，按學生現(xiàn)實生活中遇到的問題，設(shè)計為四個單元：相親相愛一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍四海，交往藝術(shù)新思維。本學期講授《思想品德》人教版八年級（上冊），四單元第1課至10課，每周2課時。

　　二、時間安排

　　本學期共19周零三天。

　　20xx年11月9日——11日為期中考時間。

　　20xx年1月13日學期復習考試結(jié)束。

　　三、考試范圍

　　半期考：八年級（上）第一至第五課

　　期末考：八年級（上）全冊

　　四、教學建議

　　1、加強情感教育和能力培養(yǎng)，全面落實教學目標。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是新課程三位一體的教學目標，八年級教材教學內(nèi)容正是以學生不斷擴展的生活來安排的。因此，幫助學生學會交往，提高他們的思想道德水平，增強他們適應(yīng)社會的能力，是本年級一個重要的教學任務(wù)，決不能把目光停留在應(yīng)試的水平上。

　　2、堅持統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則。教學過程中，教師既要根據(jù)課程標準的要求，對學生統(tǒng)一施教，以保證學生達到基本的統(tǒng)一的教學要求；同時，還要注意學生的差異性、層次性，防止學生分化。對于后進生，熱情接近、關(guān)懷信任、耐心幫助；對于中等生，要引導他們樹立信心，爭取更大的進步；對于優(yōu)等生，要適當增加其學習的內(nèi)容，勉勵他們向新的高度跨越。

　　3、創(chuàng)造性地利用教材。教師以新課標為本，聯(lián)系學生及本校實際，及時調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容，不能亦步亦趨地死教教材，教死教材。同時，教師要關(guān)注學生學習生活的實際，關(guān)注并引導學生關(guān)注國內(nèi)外大事和社會熱點，開發(fā)、豐富課程資源。

　　4、改變德育方式。德育的實效性是靠學生的內(nèi)化來實現(xiàn)的，為此，教師要注重課內(nèi)課外的有機結(jié)合，將正確的價值引導蘊藏在鮮活的生活主題之中，讓學生在體驗感悟中受到情感的熏陶，多一點春風化雨式的生成，少一些填鴨式的輸灌。

　　5、探索實施開放式教學

　　（１）教學內(nèi)容開放，使課堂更加貼近社會生活和學生實際。思想品德課的時代性特征，要求教學內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，回歸生活。而課程的概括性和教材的時效性，制約著教學的實效性。為此，我們在遵循課程和教材的同時，還要拓寬教學資源，加強教學與生活的融合，使生活融入教學。

　　（2）教學過程開放，使課堂教學充滿生機和活力。參與教學活動的教師和學生其各自已有的知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗不同，這使得教學過程變得復雜多變。運用既定的教學結(jié)構(gòu)和模式進行教學，不可能適應(yīng)教學過程的動態(tài)變化，不可能符合學生全面發(fā)展的需要。因此，只有適時地調(diào)整教學進程和具體目標，才能提高教學適應(yīng)性，做到教學過程與人的開放性的統(tǒng)一。

　�。�3）教學方法開放，引導學生學會自主學習、主動探究。教無定法，教師必須突破自身的局限，根據(jù)自己的特長和教學內(nèi)容的特點，靈活選用和適時調(diào)整教法，提高教學藝術(shù)水平。在思想品德課課堂教學中，不少老師已經(jīng)注意到教學方法的變革，采用了問題式教學法，努力引導學生開動腦筋，深入思考，探究問題。

　　（4）教學手段開放，靈活運用多種教學工具提高教學實效。由于學校辦學條件的不同，我們在倡導運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學的同時，決不是簡單地否定和拋棄傳統(tǒng)的手段，而更需要調(diào)動教師的教學智慧，堅持從實際出發(fā)，綜合運用不同的教學手段，特別是現(xiàn)成的教具、簡單的辦法，以多維的教學視角去幫助學生解決學習問題。

　　（5）教學結(jié)論開放，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教學不是知識技能的簡單傳遞過程，而是新知、激情、智慧的生成過程，對于真領(lǐng)域的問題，如經(jīng)過實踐證明的基本原理，我們可以給學生明確的結(jié)論，當然，這種結(jié)論也可能是多元的。但是對于善和美領(lǐng)域的問題，我們不要急于給學生結(jié)論，更重要的是要引導學生選擇一種正確的立場和評價的標準，以寬容的心態(tài)讓學生有一個思考、體驗和發(fā)現(xiàn)的過程，允許學生有不同的觀點。（以上意見供學科老師參考使用）

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