教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇1
先入為主
學(xué)習(xí)第一遍的印象很重要（蘇春娟）
用已知理解未知（慕婷）
由故事引起、由引文說(shuō)起、由名人用典談起，等等（塞外風(fēng)）
持續(xù)興趣
引發(fā)好勝心：兩周舉行一次“古詩(shī)擂臺(tái)賽”、“詩(shī)王爭(zhēng)霸賽”（逄立娟）；合作質(zhì)疑釋疑法（黃曉芳）；黑板左上角開(kāi)辟“每周一詩(shī)”、“每日一句”（黃曉芳）
引看視頻：晚課播放《百家講壇》《子午書(shū)簡(jiǎn)》吸引學(xué)生，師生共賞（逄立娟、黃曉芳）
引出審美感：和學(xué)生一起學(xué)唱詩(shī)詞歌曲（逄立娟）
引導(dǎo)成就感：習(xí)作中引用古詩(shī)文原句或觀(guān)點(diǎn)（沈竹林），如果平時(shí)師生話(huà)語(yǔ)中自覺(jué)引用古文，那更顯得多“有知識(shí)”，乃學(xué)用結(jié)合也（塞外風(fēng)）
關(guān)于字詞教學(xué)與鞏固
母語(yǔ)者，每一字，皆有形有音；每一詞，皆有故事。古文字詞的簡(jiǎn)約、活用、結(jié)構(gòu)等都遠(yuǎn)非白話(huà)能比，所以，學(xué)習(xí)古文之字詞，心要靜，氣要緩，讀出聲，悟旨意，才能感受文質(zhì)兼美。如今，學(xué)生學(xué)得死，默寫(xiě)常錯(cuò)，不會(huì)聯(lián)想，不會(huì)概括，影響理解和表達(dá)。這兒，拷問(wèn)老師的文言功力，討論中有好辦法：
字詞默寫(xiě)
先背后默：當(dāng)堂背，次日默寫(xiě)，有默寫(xiě)本（逄立娟）
先抄后默：先抄原文再默寫(xiě)（黃曉芳）
結(jié)對(duì)記默：好差生組合（逄立娟）；同桌互批、鄰桌互檢（黃曉芳）
字詞過(guò)關(guān)：老師對(duì)固定字詞心中有數(shù)，“逐個(gè)擊破”（慕婷）
統(tǒng)一默寫(xiě)：干部組織，小組互改，適量訂正，小組長(zhǎng)匯總常見(jiàn)錯(cuò)誤，教師集中講解。（楊鵬飛、李年珍）
縮小范圍：每默一次，找出錯(cuò)誤率較高的語(yǔ)句（馬云偉）
兩班輪改：教兩個(gè)班的話(huà)，輪換批改（沈竹林）
詩(shī)文背誦
當(dāng)堂反饋：課尾十幾分鐘，同桌互背、師生同背，當(dāng)堂記誦（李年珍），學(xué)生逐漸放下書(shū)，朗朗有情有抑揚(yáng)頓挫，則記得差不多矣（塞外風(fēng)）
每天提醒：黑板上（板報(bào)上）開(kāi)辟“每周一詩(shī)”、“每日一句”等版塊，提醒記背（黃曉芳）
個(gè)性背誦：有習(xí)慣出聲的、有習(xí)慣默記的、有習(xí)慣理解的，給他時(shí)間好了（塞外風(fēng)）
文言技巧
書(shū)寫(xiě)規(guī)范：辨析間架，示范結(jié)構(gòu)，為“字詞”編故事，趣記也（慕婷、蘇春娟）
規(guī)律操練：研究試題規(guī)律，尋找典型題目，組織操練（楊鵬飛）
答題飽滿(mǎn)：讀懂題義，讀清要求，答題飽滿(mǎn)，用語(yǔ)恰當(dāng)，要平日養(yǎng)成（塞外風(fēng)）
關(guān)于文言文的翻譯
翻譯的目的在于理解，翻譯的過(guò)程在于思考，翻譯的表達(dá)在于平時(shí)積累，但是，翻譯有規(guī)則，名字、時(shí)間啊等不用譯，活用的要補(bǔ)全、調(diào)整（現(xiàn)代文）結(jié)構(gòu)，通假的要用準(zhǔn)字，單音詞要改成雙章節(jié)詞，“空白”的要補(bǔ)全過(guò)渡語(yǔ)，等等，也是一個(gè)再創(chuàng)作、思路創(chuàng)新的過(guò)程，更是學(xué)生的興趣所在。討論中，有提醒：
字不離詞，詞不離句，句不離篇的翻譯法（馬淮北），初中以直譯為主，能夠意譯，那是境界�。ㄈ怙L(fēng)）
文史結(jié)合，多了解篇章背景，翻譯才更能準(zhǔn)確（趙冬梅）
古今常比較，觀(guān)念有不同，翻譯才能道出“古”蘊(yùn)（塞外風(fēng)）
關(guān)于教學(xué)的話(huà)語(yǔ)風(fēng)格
老師對(duì)“文本”的情緒傳染著學(xué)生，教師對(duì)文義的.解讀透徹程度關(guān)系著話(huà)語(yǔ)的淺白效果，象于丹般笑談，你的古文教學(xué)受學(xué)生歡迎。
必須養(yǎng)成深入淺出的話(huà)語(yǔ)風(fēng)格。古文教學(xué)，隨著文章的情/理，投入教師的感情，領(lǐng)悟作者的思想情感，嘗試著深入淺出地與學(xué)生交流（楊鵬飛）
必須養(yǎng)成輕松自然的誦讀習(xí)慣。教師課前要讀順、讀懂、讀出輕松感，學(xué)生才能不怕（塞外風(fēng)）
必須養(yǎng)成引文注文的解說(shuō)底蘊(yùn)。教師讓學(xué)生“用古文”，所以先要常用且常新。學(xué)生感覺(jué)這樣簡(jiǎn)捷明了，也就跟著自覺(jué)用了（塞外風(fēng)）
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇2
一、思想政治方面
我能積極參加政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。遵守工作紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同學(xué)；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，工作踏實(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)方面
積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在同事和教研組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行備課，勤于聽(tīng)課學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為上好課，我常上網(wǎng)查資料，博采眾長(zhǎng)。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我盡量將課程形象化。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容記在備課本上。便于學(xué)生了解。平時(shí)認(rèn)真上課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的'能力。培養(yǎng)學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單的問(wèn)題常找學(xué)困生回答。巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做授課后記，找出不足。還利用課間對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，耐心講解，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。并能積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通，使家長(zhǎng)了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有正對(duì)性的布置家庭和課外作業(yè)，便于學(xué)生同步前進(jìn)。閑假之余，積極學(xué)習(xí)各種教育理論，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力鉆研教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前教育形式，為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極參加教委既學(xué)校組織的課堂教學(xué)技能月，苦練教學(xué)基本功活動(dòng)，不斷充實(shí)自己。還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，課堂上盡量一心厭舊使用直觀(guān)、形象的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和求知的欲望。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
三、德育方面
加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。教育學(xué)生要注意環(huán)保，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自身安全、法律意識(shí)。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。在今后的工作和生活中，我還將繼續(xù)向各位同事學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。盡職盡責(zé)地做好本職工作。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇3
在我們的感覺(jué)中語(yǔ)文應(yīng)該是充滿(mǎn)了詩(shī)意的一門(mén)學(xué)科，她應(yīng)該是人們快樂(lè)與哀傷時(shí)與心靈對(duì)話(huà)的文字精靈，應(yīng)該是能撫慰人的內(nèi)心的一門(mén)學(xué)科，然而非�？杀氖乾F(xiàn)在有很多學(xué)生提起語(yǔ)文就頭疼，更令人痛心的是甚至有些學(xué)生把語(yǔ)文列入了最討厭的一門(mén)學(xué)科的行列。這不能不讓讓我這個(gè)語(yǔ)文老師痛心，然而痛心之余我靜心分析了“悲劇”形成的原因。
第一 語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活脫節(jié)。隨著新課改的推進(jìn)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，但迫于升學(xué)率壓力又不得不顧忌分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，去摳“知識(shí)點(diǎn)”，讓學(xué)生埋頭于題海之中，研究試題規(guī)律。而不能花費(fèi)精力引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與觀(guān)察社會(huì)，思考生活，感悟人生結(jié)合起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣往往被消磨殆盡，學(xué)起來(lái)耗時(shí)費(fèi)力，效益低下。即便有的考得高分，也往往只能“玩”語(yǔ)言文字，人文精神卻嚴(yán)重缺失，難以做到和諧發(fā)展。
第二 教師不能放心放手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)主角。雖然現(xiàn)在的教師已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)生參與在教學(xué)中的重要性，但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響卻不能放心不敢放手，這樣本應(yīng)學(xué)生唱主角的課堂，仍然是教師“展示”的舞臺(tái)，學(xué)生的參與還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，效果也就與理想中的狀態(tài)相差甚遠(yuǎn)。
鑒于以上思考筆者嘗試以下方法以求為語(yǔ)文課松綁，讓語(yǔ)文“活起來(lái)”
首先想盡方法讓語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)�！度罩破胀ǜ呒�(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》指出，在語(yǔ)文教學(xué)中“要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通??”這無(wú)疑對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。因此我在使用語(yǔ)文新教材，進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我非常注意“開(kāi)門(mén)教學(xué)”，眼光不僅注重文本挖掘更注意文本與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第一 挖掘文本與社會(huì)生活的聯(lián)系點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候我不僅“吃透”文本更注重從文本中找其與社會(huì)的切入點(diǎn)。比如在講到《論語(yǔ)》及孟子的作品時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課文及其對(duì)“孔孟”的了解儒家思想討論其在奧運(yùn)會(huì)中體現(xiàn)甚至討論其思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)的影響。講《觸觸龍說(shuō)趙太后》時(shí)就讓學(xué)生結(jié)合所知探討現(xiàn)代社會(huì)公關(guān)技巧與古代社會(huì)相通之處。這樣不僅學(xué)生充分理解課文的意蘊(yùn)，又能對(duì)活生生的社會(huì)有更理性、深刻的理解。
第二、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)就是生活，語(yǔ)文教育最根本的目的就是教會(huì)人們好好的生活，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)亦在生活之中，大到國(guó)家大事小至身邊的一草一木的變化：這就是我們說(shuō)的生活之中處處是語(yǔ)文。所以我鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)也提倡學(xué)生留心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我還堅(jiān)持組織學(xué)生輪流每節(jié)課前作5分鐘演講，并要求內(nèi)容要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從而增強(qiáng)學(xué)生觀(guān)察社會(huì)生活，并作理性思考的能力。
其次、大膽放手，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不感興趣不愿參與教師有再好的.策劃到頭來(lái)仍是紙上談兵，孤掌難鳴。而要讓學(xué)生參與就必須注意以下幾點(diǎn)：
第一 建立新型師生關(guān)系�，F(xiàn)在的學(xué)生接受信息面廣，接受能力強(qiáng)，因此老師再想用傳統(tǒng)方式家長(zhǎng)權(quán)威式思想“控制”學(xué)生已經(jīng)不可能了。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，跟上時(shí)代的潮流，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。學(xué)生老師之間不僅是平等，他們可以互相交、流對(duì)人生對(duì)理想看法，甚至可以因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤。而事實(shí)證明這種像朋友，如兄弟姐妹的師生關(guān)系更能使老師贏(yíng)得學(xué)生尊重和愛(ài)戴�！坝H其師信其道”在新型師生關(guān)系下，學(xué)生不僅不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，還非常樂(lè)于與老師溝通交流，在師生思想交流中更利于教學(xué)相長(zhǎng)。記得剛畢業(yè)時(shí)，我為了鎮(zhèn)住學(xué)生常常擺出一種威不可侵的姿態(tài)，學(xué)生確實(shí)被鎮(zhèn)住了，可是我明顯的感覺(jué)到在“威嚴(yán)”護(hù)駕的課堂上無(wú)論是學(xué)生還是老師都會(huì)有累的感覺(jué)，更不用談什么享受課堂了。吸取教訓(xùn)我在以后的教學(xué)中大膽放下架子，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，慢慢的學(xué)生敢和我親近了，課堂也慢慢活躍起來(lái)了，而學(xué)生的成績(jī)也以我一樣不到的速度進(jìn)步著。
第二 多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生。 高中的學(xué)生正處在一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程，從心理上來(lái)說(shuō)，他們渴望成為一名真正的“男子漢”，因此，面對(duì)批評(píng)容易產(chǎn)生叛逆心理。此時(shí)，他們更多的是希望聽(tīng)到一些帶有鼓勵(lì)性和表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言。因而教師應(yīng)大膽拿起表?yè)P(yáng)的武器。我們班有一個(gè)學(xué)生成績(jī)不太好，平時(shí)不善言談，但有一天早上他忽然找到我說(shuō)要去校園廣播站競(jìng)選廣播員。我聽(tīng)后很自然的覺(jué)得有點(diǎn)好笑，但看他嚴(yán)肅的樣子，就問(wèn)他有什么我可以幫忙的沒(méi)有。他很高興就說(shuō)想讓我聽(tīng)聽(tīng)他的主持，然后他就一遍又一遍的重復(fù)著一句話(huà)：升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)全體師生肅立，面向國(guó)旗行注目禮，升國(guó)旗，奏國(guó)歌。原來(lái)他競(jìng)選的就是升旗儀式的主持人，雖然只有一句臺(tái)詞可是他卻那么認(rèn)真。我忽然覺(jué)得應(yīng)該做些什么，于是就表?yè)P(yáng)他說(shuō)得很好并且鼓勵(lì)他在全班學(xué)生面前又試了幾遍，結(jié)果贏(yíng)得了同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲。從此，他慢慢有了自信心，和同學(xué)們?cè)谝黄鹪?huà)也多了，而且成績(jī)也提高了。有時(shí)一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)會(huì)心的微笑，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神也許就能影響一個(gè)學(xué)生的一生。
第三 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)知者。”“興趣是最好的老師”，這些最通俗但又寶貴的教育我們都知道，但是更重要的是一定要把它應(yīng)用于教學(xué)中。在傳達(dá)知識(shí)時(shí)，我盡量采用學(xué)生喜歡的形式，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容。比如講語(yǔ)病知識(shí)就挑他們易犯而不自知的；講古詩(shī)就盡量創(chuàng)造最佳的情境，讓學(xué)生親自去感悟、體悟。抓住學(xué)生的心，然后大膽的放開(kāi)他們的手，放飛他們的思緒，讓他們選取最喜歡的方式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如講《陳情表》，我就把李密的處境介紹給他們之后讓他們思考如果是他們這封辭職信該怎么寫(xiě)，之后讓他們暢所欲言，最后再讓他們對(duì)照他們與李密的不同。這樣，他們覺(jué)得這些事與自己有很大的聯(lián)系學(xué)習(xí)起來(lái)勁頭也就大了。
教學(xué)是一門(mén)的藝術(shù)，需要不止的研究與探索。由于筆者非常年輕，教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)都不甚豐富，以上這些淺陋的見(jiàn)解對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我相信本著學(xué)習(xí)的心，努力探索高中語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文的明天一定會(huì)更好！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇4
過(guò)去一年的地理教學(xué)主要抓好兩方面的工作：一是抓教研；二是抓課堂教學(xué)；三是針對(duì)新教材，實(shí)施新的教學(xué)改革�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下，以便共同交流和探討。
一．教研方面：
過(guò)去的一年是新課程改革實(shí)施的第一年，是關(guān)鍵年。地理教研組全體教師通過(guò)教研會(huì)取得了以下共識(shí)，力求作到幾個(gè)轉(zhuǎn)變。
共識(shí)一：隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。 實(shí)施新課程，使用新教材，教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，教育內(nèi)容的研究者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。
共識(shí)二：在新課程條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師的教學(xué)方式，最重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛；教學(xué)活動(dòng)要具有創(chuàng)造性，要能結(jié)合課堂具體情境和學(xué)生的興趣即興發(fā)揮；知識(shí)的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要因勢(shì)利導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，不必將知識(shí)作為“絕對(duì)的客觀(guān)真理”強(qiáng)加給學(xué)生。
根據(jù)新課程的要求，力求作到以下主要變化：
１、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變
新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。
2、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變
一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講，是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，是不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看“教”，而且更要看“學(xué)”。
3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變
“重結(jié)果輕過(guò)程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的突出問(wèn)題，也是明顯的教學(xué)弊端。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生發(fā)展能力的過(guò)程。沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生對(duì)知識(shí)的概念、原理、定理、規(guī)律的掌握不是通過(guò)自己思維獲得的，那只能是死記硬背或生搬硬套。
4、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變
新課程要求教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席” 。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系， 教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽(tīng)”的至高無(wú)上的地位。
二．課堂教學(xué)方面：
教師在課堂教學(xué)時(shí)刻銘記“十條警戒線(xiàn)”：①教學(xué)語(yǔ)言平淡，無(wú)啟發(fā)性和激勵(lì)性；②有排斥、歧視、挖苦、羞辱或體罰學(xué)生行為的；③出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；④有嚴(yán)重的“滿(mǎn)堂灌”傾向；⑤有嚴(yán)重的“滿(mǎn)堂問(wèn)”傾向；⑥有嚴(yán)重的“滿(mǎn)堂練”傾向；⑦學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研討、訓(xùn)練時(shí)間累計(jì)不足30分鐘；⑧教師課堂提問(wèn)面不足班級(jí)學(xué)生的一半；⑨教學(xué)結(jié)構(gòu)、密度、節(jié)奏設(shè)計(jì)或調(diào)控不當(dāng)，長(zhǎng)時(shí)間“空堂”或拖堂；⑩課后作業(yè)布置無(wú)目的、無(wú)要求、無(wú)提示、無(wú)創(chuàng)意。
此外，教師在課堂教學(xué)中時(shí)刻銘記“學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”：① 課堂氣氛不僅活躍，而且寬松和諧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②教師和藹可親，尊重學(xué)生，能與學(xué)生平等溝通，能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生有自主選擇的余地，有平等參與教學(xué)活動(dòng)和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)；③ 教師能賞識(shí)學(xué)生，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生肯定與鼓勵(lì)；④ 教師能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題有吸引力和啟發(fā)性；⑤ 教師授課能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，突出知識(shí)的形成過(guò)程；⑥ 教師的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，有幽默感，深入淺出；⑦ 教師的板書(shū)不僅有條理，而且美觀(guān)，教具操作規(guī)范熟練；⑧ 教師的課堂容量適度，難度適當(dāng)，語(yǔ)速適中；⑨ 教師能及時(shí)注意信息反饋，能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，照顧學(xué)生的反映。⑩ 教師在課堂上，不講與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容；不發(fā)牢騷、不諷刺、不歧視、不體罰學(xué)生，保持良好的教師形象。
三．針對(duì)新教材，實(shí)施新的教學(xué)改革：
（1）重視活動(dòng)課文
地理新教材教學(xué)內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，反映了地理學(xué)和社會(huì)的新發(fā)展。教材以加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為重要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。地理新教材始終貫穿著探究式學(xué)習(xí)的理念，在教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。教材按照“章——節(jié)——目”設(shè)計(jì)，每“目”中的內(nèi)容都被分解為“敘述式課文”和“活動(dòng)式課文”兩部分。教材中的“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)轉(zhuǎn)而承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)“活動(dòng)”這種形式，不僅能切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而且還能增強(qiáng)教材的探究性和實(shí)踐性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，地理教師千萬(wàn)不能忽視“活動(dòng)式課文”的教學(xué)。更不能把“活動(dòng)”拿來(lái)做做簡(jiǎn)單的“練習(xí)”或“作業(yè)”。
（2）活用新教材，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)
地理新教材與傳統(tǒng)教材相比其突出特點(diǎn)是以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。運(yùn)用不同的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，是發(fā)揮教師教學(xué)主體作用的根本所在。
①密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”一章前，教師提醒學(xué)生注意收看天氣預(yù)報(bào)，并自覺(jué)養(yǎng)成每天收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生在收看天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程中，熟悉了一些常用的天氣符號(hào)，這樣學(xué)生在家里就能接觸到課本上的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的課程打下了良好的基礎(chǔ)。如白河鄉(xiāng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“多變的天氣”一節(jié)時(shí)，我們的教師教同學(xué)們可以抓住白河鄉(xiāng)雨水比嵩北多這一特點(diǎn)，一上課就可以提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，白河鄉(xiāng)同處在嵩縣境內(nèi)，為何白河的降雨比嵩北豐富？”。從而引發(fā)大家的思考和討論，“同學(xué)們想不想多了解一些有關(guān)天氣的知識(shí)呢？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“想”。這樣，巧妙地聯(lián)系實(shí)際，借景導(dǎo)入課題，縮短了學(xué)生與課本知識(shí)的距離，可以激起學(xué)生探究的欲望。接著，采用角色扮演的方法，讓學(xué)生朗讀課本插圖中的有關(guān)“天氣與生活”的描述，自然進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
②充分運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀(guān)察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，不僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動(dòng)感的圖像，使學(xué)生對(duì)一些抽象、難以理解的問(wèn)題獲得感性認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。在學(xué)習(xí)“地形對(duì)降水的影響”這一問(wèn)題時(shí)，可以制作一個(gè)多媒體軟件：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的云朵，遇到山地的阻擋，順著山坡逐漸上升，到達(dá)一定的高度，形成降水，而到了背風(fēng)坡，云朵逐漸下降，卻沒(méi)有形成降水。學(xué)生在觀(guān)察中自己就可以得出地形對(duì)降水的影響：山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
③充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
地理新教材的另一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂。各種地圖中貯藏著大量的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息，是素質(zhì)教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點(diǎn)。
運(yùn)用地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理事物、地理特征的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。
指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制一些簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)，在閱讀“氣溫日變化曲線(xiàn)圖”和“氣溫年變化曲線(xiàn)圖”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供某地的月平均氣溫的資料，指導(dǎo)學(xué)生繪制一幅氣溫曲線(xiàn)圖。首先讓學(xué)生明確此類(lèi)圖的結(jié)構(gòu)，知道繪圖的步驟，然后再去繪圖。
總之，地圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用很廣泛，運(yùn)用恰當(dāng)適時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
④活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中活動(dòng)
在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)法”，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)等各方面的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高相互協(xié)作能力，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性。
⑤讓學(xué)生走上講臺(tái)——給學(xué)生展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)
以活動(dòng)教學(xué)為中心，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地參與教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角；教師則由臺(tái)前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、組織者；教師也可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等地成為課堂學(xué)習(xí)的一員。在教學(xué)中，可以嘗試著選擇部分課題讓學(xué)生講解。事實(shí)證明，這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力很有成效。開(kāi)始時(shí)，可以先安排班里學(xué)生進(jìn)行分組備課，然后，教師再給以點(diǎn)撥，使他們能考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡。講課時(shí)，小組成員先在組內(nèi)試講，然后各組展開(kāi)競(jìng)賽，選一名代表上臺(tái)講。盡管有的小組講得不很生動(dòng)，但學(xué)生講課的語(yǔ)言、思維方式更適合學(xué)生的口味，更易引起他們的情感共鳴，學(xué)習(xí)效果令人滿(mǎn)意。學(xué)生初次講課的成功，更加增強(qiáng)了臺(tái)下學(xué)生的自信心，激起了那些沒(méi)上臺(tái)講的學(xué)生的表現(xiàn)欲望，大家都想體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感覺(jué)。課堂上講課的是學(xué)生，回答問(wèn)題的是學(xué)生，評(píng)課的還是學(xué)生，人人參與，每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己成了課堂的真正主人。總之，我們要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生走上講臺(tái)，給他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及勇于探討的興趣，而且還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次工作經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，感謝在座的各位老師對(duì)我的理解和支持，特別感謝A部全體教師對(duì)我一年來(lái)工作上的幫助，謝謝大家。
今天，我作為教師代表作工作經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)在是不敢當(dāng)，因?yàn)樵谧母魑焕蠋煻急任矣泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，其實(shí)都是跟在座的各位老師學(xué)的，只能粗淺地談一談本學(xué)期我在班級(jí)管理和教學(xué)中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
作為一個(gè)班主任，在班級(jí)管理中，我認(rèn)為一個(gè)班集體最重要的是要有凝集力。一個(gè)班級(jí)有了凝聚力，就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。在我班教室的墻上，一直貼著一個(gè)墻貼，上面有兩個(gè)字"堅(jiān)持".這個(gè)世界上沒(méi)有做不成的事，只有堅(jiān)持不了的人，時(shí)刻提醒著學(xué)生們學(xué)習(xí)要堅(jiān)持下去。如果只是貼在墻上，平常不加以強(qiáng)調(diào)，就可能會(huì)流于形式，起不了太大的作用，所以，在日常中要多多提醒學(xué)生們，最好加上以具體的事例，比如，英語(yǔ)每天布置的一天一張書(shū)寫(xiě)練習(xí)，如果不提醒，不強(qiáng)調(diào)的話(huà)，學(xué)生們就不會(huì)交，不是他們忘了，是他們會(huì)以為老師忘了，老師不說(shuō)就不用交了。我故意不說(shuō)讓交作業(yè)，然后借此機(jī)會(huì)"小題大做",開(kāi)個(gè)班會(huì)，圍繞學(xué)習(xí)的自主性，積極性，告誡他們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的目標(biāo)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)朝著自己的目標(biāo)努力堅(jiān)持，班級(jí)也就有了凝聚力，班級(jí)其他工作也就容易開(kāi)展了。
第二點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望。這個(gè)可以從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益來(lái)激發(fā)。長(zhǎng)遠(yuǎn)利益就是讓學(xué)生明白現(xiàn)在的努力是為以后的幸福生活奠基，多為學(xué)生描述上學(xué)和輟學(xué)兩種截然不同的生活境遇，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，將外在的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生的家庭都是普通家庭，他們更愿意為家庭，為父母付出。眼前利益就是直接獲得老師的贊美和夸獎(jiǎng)，贏(yíng)得自尊和自信。另外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正強(qiáng)化比負(fù)強(qiáng)化效果要好，也就是表?yè)P(yáng)；鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我想拿我們班一個(gè)學(xué)生舉例：她第一次月考是我們班倒數(shù)第一，唯一一個(gè)300分以下的，還是個(gè)女生。她父母很著急，連著幾天給我打電話(huà)，還往學(xué)校跑了好幾趟，就討論怎么讓孩子成績(jī)有所提高。這個(gè)學(xué)生屬于心理敏感又脆弱型的，平常不愛(ài)說(shuō)話(huà)，看上去很文靜。本身考試考的不理想，她心里已經(jīng)感到自卑了，這個(gè)時(shí)候我再指責(zé)她，很可能就一蹶不振，自暴自棄。后來(lái)一個(gè)月的時(shí)間，我也沒(méi)有再找她談話(huà)，我暗自觀(guān)察她，發(fā)現(xiàn)她真的變化很大，以前上課會(huì)跟同桌說(shuō)閑話(huà)，下課在教室門(mén)口和其他同學(xué)閑聊天。但在那一個(gè)月里，我看到了一個(gè)"書(shū)呆子",整天就自己坐在座位上看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，上課眼神發(fā)亮，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯非常好，英語(yǔ)的背誦任務(wù)也總是提前完成。接著，在本次的期中考試中她總分提高了85分，考了368分，由班級(jí)倒數(shù)第一名提升到我們班正數(shù)第35名。她通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)了很大的進(jìn)步。
期中考試之前，班級(jí)里的每位學(xué)生都對(duì)自己設(shè)定了目標(biāo)。即實(shí)行目標(biāo)管理。一個(gè)學(xué)生一張表，上面不單單只有一個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)，還有班級(jí)PK對(duì)象，目標(biāo)大學(xué)，優(yōu)勢(shì)科目，弱勢(shì)科目。第一步是認(rèn)定目標(biāo)。第二步，達(dá)成目標(biāo)的好處，至少3條，優(yōu)先排序。比如說(shuō)：1,可以考入理想的大學(xué)；2,覺(jué)得自己會(huì)很了不起，父母會(huì)覺(jué)得我了不起；3,我可以實(shí)現(xiàn)我的小小愿望等。第三步，我的起點(diǎn)，就是目前的情況或現(xiàn)有的條件，優(yōu)先排序，比如：1,很多知識(shí)點(diǎn)不是很清楚，可能只懂一點(diǎn)皮毛，自己做題還是不會(huì)；2,明明設(shè)立了目標(biāo)，可是不知道怎么把它做到，找不到方法，于是最后都變成了空想。有目標(biāo)，無(wú)途徑。第四步：達(dá)成目標(biāo)的障礙，比如：1,數(shù)學(xué)題只會(huì)解答一半，之后進(jìn)行不下去了，不知道如何繼續(xù)下去；2,自己不感興趣的內(nèi)容就不想做了；3,英語(yǔ)單詞無(wú)法堅(jiān)持背誦等。至少3條。第五步，達(dá)成目標(biāo)所需的知識(shí)和技能，優(yōu)先排序，1,數(shù)學(xué)的解題能力。2,文言文的閱讀和理解能力，3英語(yǔ)的寫(xiě)作能力等。制定完明確的目標(biāo)后，還要合理高效利用時(shí)間，比如課前的背誦，早，中，晚飯后的時(shí)間用來(lái)干什么？早讀早起10分鐘可以多背哪些東西？我想這些對(duì)于成績(jī)的提高肯定會(huì)有所幫助。
我不僅是一個(gè)班主任，同時(shí)還是一個(gè)英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)的教學(xué)中我也是一直在向其他老教師學(xué)習(xí)，我覺(jué)得高中生學(xué)英語(yǔ)，就像小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文一樣，需要每天練習(xí)。所以，要求每個(gè)學(xué)生每天抄寫(xiě)一張單詞或者課文，字跡工整認(rèn)真。然后按ABC三個(gè)等級(jí)打分。學(xué)生們會(huì)期待今天得了A,還是B,還是C.得A 的同學(xué)會(huì)加分，得C的同學(xué)重新寫(xiě)，如果連續(xù)得C,那他每天的抄寫(xiě)張數(shù)就會(huì)增加。其他人每天一張，他就會(huì)每天2張或者3張。直到得A為止。每一單元的單詞分為5天或者6天背完，每天背誦7,8個(gè)。上課提問(wèn)也是提問(wèn)這7.8個(gè)單詞。還有每一星期有英語(yǔ)段落的背誦任務(wù)，學(xué)生親自給我背，如果給小組長(zhǎng)，或者課代表背，會(huì)出現(xiàn)虛假的情況。所以要求學(xué)生會(huì)抽課間，自習(xí)課的時(shí)候過(guò)來(lái)背書(shū)。有時(shí)候?yàn)楣?jié)省時(shí)間，我會(huì)讓三個(gè)學(xué)生同時(shí)背誦。背完還要接受知識(shí)的的提問(wèn)。作業(yè)的完成情況會(huì)及時(shí)在家中群公布，連續(xù)幾次沒(méi)有完成任務(wù)的，就會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，共同教育。可能我是班主任的原因，作業(yè)完成還是比較好的。關(guān)于課堂環(huán)節(jié)，是按照6+1模式來(lái)進(jìn)行的。預(yù)備鈴響后讀單詞，上課的導(dǎo)入3分鐘會(huì)提問(wèn)單詞或短語(yǔ)，提問(wèn)3-5人，提問(wèn)不過(guò)關(guān)的站著聽(tīng)課，下課單獨(dú)提問(wèn)。上課提問(wèn)，這個(gè)要形成習(xí)慣，每節(jié)課都要提問(wèn)，這樣學(xué)生們就知道上英語(yǔ)課老師是會(huì)提問(wèn)的，學(xué)生們子課前就會(huì)自覺(jué)坐在座位上準(zhǔn)備了。提問(wèn)的學(xué)生，一般提問(wèn)學(xué)習(xí)中上等的學(xué)生，都要涉及到，不能讓學(xué)生掌握到你提問(wèn)的規(guī)律，程度不好的學(xué)生，偶爾會(huì)提問(wèn)，對(duì)他們主要是課間聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)于那些不背的學(xué)生怎么辦？就是課下來(lái)辦公室聽(tīng)寫(xiě)。課下單獨(dú)問(wèn)他什么時(shí)間能提問(wèn)，你能背多少。讓他學(xué)生他自己說(shuō)我第幾節(jié)課能背誦多少內(nèi)容，背不過(guò)的要懲罰自己值日或者打掃衛(wèi)生。這是學(xué)生自己給自己定的目標(biāo)，完成是應(yīng)該的，完不成就要有懲罰。思的環(huán)節(jié)要布置明確的思考內(nèi)容，有明確的思考任務(wù)。這需要老師提前做好充足的準(zhǔn)備。議的環(huán)節(jié)可以?xún)扇艘唤M3分鐘先自行檢查背誦，然后再討論問(wèn)題。展示的時(shí)候也是可以展示背誦情況和提綱上的問(wèn)題答案，同時(shí)，學(xué)生可以質(zhì)疑，提出自己的疑惑。評(píng)的時(shí)候要著重解答學(xué)生的疑惑。最后檢的環(huán)節(jié)可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，或者復(fù)習(xí)一下知識(shí)點(diǎn)。
最后我想說(shuō)的是布置下去的任務(wù)一定要勤于檢查和反饋。學(xué)生們完成情況的好與不好要公開(kāi)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。就像咱們大屏幕上打出的那句話(huà)一樣：凡布置的工作一定有檢查，凡檢查的工作一定有量化，凡量化的工作一定要排隊(duì)，凡排隊(duì)的工作一定要公示，凡公示的工作一定有獎(jiǎng)懲。
以上就是我作為班主任和英語(yǔ)老師的一些教學(xué)心得。謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇6
壹
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，而且有大量的精品課程資源。
我使用的是學(xué)習(xí)通，可以選擇的資源很多，教學(xué)示范包，超星視頻庫(kù)、各種資料等，這些教學(xué)資源豐富，視頻 ，PPT，測(cè)試題，思考題、拓展閱讀等等，是專(zhuān)家教師們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中辛勤勞動(dòng)的積累，利用這些資源教學(xué)讓我感到舉重若輕。
貳
智能管理功能豐富有趣，學(xué)生和教師參與性很強(qiáng)。
我選擇的是學(xué)習(xí)通和釘釘兩個(gè)平臺(tái)，在學(xué)習(xí)通進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，由于集中授課出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)受阻現(xiàn)象，選擇釘釘進(jìn)行簽到，互動(dòng)，溝通。這些平臺(tái)管理功能強(qiáng)大，使用便利，形式活潑，內(nèi)容豐富，還有趣味性，一些生動(dòng)的圖像、符號(hào)可以起到語(yǔ)言溝通無(wú)法達(dá)到的效果，每天簽到、提交作業(yè)好像學(xué)生與我一起做一場(chǎng)游戲。
叁
突破時(shí)空的限制。
每天看到學(xué)生從全國(guó)各地簽到上課，大家都能夠在不同地方不同的時(shí)間相互協(xié)作，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們可以在網(wǎng)上發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和看法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種省時(shí)省力高效的活動(dòng)載體。學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)隨時(shí)留下問(wèn)題，我也會(huì)隨時(shí)給予輔導(dǎo)，對(duì)于共同的問(wèn)題，會(huì)選擇釘釘會(huì)議進(jìn)行講解，特別便利。
肆
給學(xué)生充分思考的時(shí)間，想法會(huì)更成熟。
面對(duì)面的教學(xué)，由于受課堂時(shí)間限制，交流有時(shí)還不充分，但在網(wǎng)上對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生可以更充分，使問(wèn)題研究更深入，另外由于減少了面對(duì)面交談時(shí)的心理壓力，學(xué)生可以毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的看法。
伍
對(duì)我個(gè)人而言，也是一個(gè)再學(xué)習(xí)再思考的機(jī)會(huì)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然接受過(guò)統(tǒng)一的培訓(xùn)，但沒(méi)有在實(shí)踐中落地，這次采用新的教學(xué)手段，新的教學(xué)管理模式對(duì)我是一個(gè)探索的過(guò)程。另外我?guī)У?管理學(xué)和營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，我也進(jìn)行視頻課程的學(xué)習(xí)，一是熟悉不同老師的講授內(nèi)容，方便輔導(dǎo)學(xué)生回答疑問(wèn)，二是從這些老師的講授中學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，技巧等。
陸
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身是一個(gè)很好結(jié)合思政教學(xué)的平臺(tái)。
我要求學(xué)生嚴(yán)格在上課時(shí)間簽到，雖然不能保證視頻學(xué)習(xí)的順暢進(jìn)行，但在同一時(shí)間，要求學(xué)生了解今天課程的安排，作業(yè)的布置，上次任務(wù)的完成情況，簽到本身就是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)態(tài)度的呈現(xiàn)。管理學(xué)和營(yíng)銷(xiāo)學(xué)這兩門(mén)學(xué)科應(yīng)用性很強(qiáng)，講授中，老師都融入了大量的社會(huì)案例，分享了正能量的觀(guān)點(diǎn)，兩門(mén)學(xué)科的發(fā)展史本身就是人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步史，教學(xué)過(guò)程中分享作業(yè)完成情況，討論互動(dòng)情況，對(duì)主動(dòng)提出視頻中問(wèn)題的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，都體現(xiàn)了課程思政的性質(zhì)。
柒
教師角色的重心轉(zhuǎn)換。
原來(lái)老師角色中講授者角色占據(jù)很大部分，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的是課程的管理者，包括課程的計(jì)劃，安排，學(xué)習(xí)過(guò)程的輔導(dǎo)、督促，監(jiān)督，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等，學(xué)生個(gè)人的深度溝通，對(duì)學(xué)情，學(xué)態(tài)，學(xué)績(jī)的掌握更直觀(guān)，更清楚，在以后現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中可以使用這些平臺(tái)相互配合，繼續(xù)發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)。
總之，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇7
1、初步感知，讀一讀
揭示課題后，我出示畫(huà)面，放配樂(lè)朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字的讀音。
2、感悟詩(shī)境，做一做
首先讓學(xué)生看畫(huà)面，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開(kāi)的`樣子，“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。
3、拓展延伸，演一演
學(xué)生會(huì)背誦之后，我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī)？”學(xué)生的情緒高漲，都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂(lè)趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè)趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái)，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志們：
大家好！
春回大地，萬(wàn)物更新。在此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)主辦這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)能夠給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。也很榮幸能夠參加這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)，借此我也發(fā)表一下自己的看法!回首過(guò)去近十年的的工作中，慢慢的、一步步成長(zhǎng)起來(lái)，并取得了一定的成績(jī)。下面我談?wù)勥@幾年來(lái)在工作上收獲的心得和體會(huì)，與各位同事共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。為什么有些老師教得那么輕松有效?就是因?yàn)樗褜W(xué)習(xí)的權(quán)利交給孩子，給每個(gè)孩子發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。在他的課堂上，一直實(shí)行“人人有事做”的管理辦法。因此，在教學(xué)中，為了更好地解放自己，我也嘗試著使用這種方法。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)有持久的動(dòng)力
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源有兩個(gè)方面：一是明確的學(xué)習(xí)目的;二是濃厚的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)學(xué)的興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力可通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1、從“序言課”開(kāi)始，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
新教材的序言，闡述了科學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象、發(fā)展以及在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域等方面的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和關(guān)鍵，它涉及的“環(huán)境、能源、材料、健康”等多方面;通過(guò)重要事實(shí)讓學(xué)生感悟“科學(xué)——使世界變得更加絢麗多彩”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好化學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。“序言”內(nèi)容中學(xué)科的定位明確，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能使學(xué)生明確學(xué)科的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)科學(xué)有用、科學(xué)并不難學(xué)、要學(xué)好科學(xué)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，并充分利用“序言”這階梯使學(xué)生盡快到達(dá)學(xué)習(xí)科學(xué)的境界。
2、在教學(xué)中突出理論聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
教材安排了“家庭小實(shí)驗(yàn)”與“調(diào)查與研究”等內(nèi)容。教師必須深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)(我平時(shí)還通過(guò)各種渠道，搜集相關(guān)材料)。
3、通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的.興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。
由于社會(huì)的變遷，生活條件的改善，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力也變得越來(lái)越脆弱，學(xué)習(xí)興趣就成了他們搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。利用青少年強(qiáng)烈的好勝心理，讓他們參與問(wèn)題討論，認(rèn)真鉆研去獲取知識(shí)，通過(guò)努力去解決問(wèn)題。當(dāng)他們求得知識(shí)后，這種勝利者的心理就得到了滿(mǎn)足。
選擇一些難易適當(dāng)?shù)念}目，學(xué)生是愿意討論的，討論的結(jié)論往往又帶有規(guī)律性，就容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感。再說(shuō)，討論過(guò)程實(shí)際上就是應(yīng)用化學(xué)知識(shí)及方法去解釋或解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生可以直接領(lǐng)悟到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。只要學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)的知識(shí)有用，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)倍增。另外，學(xué)生在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思維、發(fā)展智能，動(dòng)情、曉理、端行。
其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。努力從學(xué)生已有的知識(shí)和技能出發(fā)，選擇科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，從而真正體現(xiàn)學(xué)生是課程的主體。雖然我的各項(xiàng)工作得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我決不會(huì)滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。我將懷著一顆責(zé)任心投入到今后的工作之中，依然發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、不屈不饒的工作精神，力求高質(zhì)高效的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，同時(shí)不斷克服自己的缺點(diǎn)與不足，在以后的教育教學(xué)中取得更好的成績(jī)。
以上所述，是我工作中一些很不完善的做法，歡迎大家多提寶貴意見(jiàn)。借此機(jī)會(huì)，我想感謝六小領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的信任和關(guān)心，感謝同事們對(duì)我的熱情與幫助，感謝和我一個(gè)教研組的老師們給予我的團(tuán)結(jié)友愛(ài)!是你們，為我創(chuàng)造了一個(gè)溫暖、和諧、舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，使我享受到了教育的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)，謝謝你們。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇9
贊美學(xué)生的努力
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，老師對(duì)學(xué)生的稱(chēng)贊是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之一。然而，老師們必須技巧性地給予稱(chēng)贊。老師要基于學(xué)生的努力給予贊美而不是學(xué)生的能力。因?yàn)樵谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中，天資是其次，努力才是最重要的。如果你稱(chēng)贊一個(gè)學(xué)生聰明，他可能會(huì)因此而驕傲，導(dǎo)致不努力學(xué)習(xí)；相反如果你稱(chēng)贊一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，有進(jìn)步，會(huì)增加他的自信心，也會(huì)讓他有成就感并積極努力學(xué)習(xí)。
避免負(fù)面評(píng)價(jià)
學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上時(shí)常犯錯(cuò)誤是在所難免的，所以老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)膶捜荨Ｓ行⿲W(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，常常會(huì)忘記一些已學(xué)過(guò)的詞，又或者是重犯一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，如果這時(shí)候老師說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的字你應(yīng)該要會(huì)”或者“你學(xué)這個(gè)學(xué)了很多遍”，這樣不但沒(méi)對(duì)學(xué)生沒(méi)有幫助，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很挫敗。老師更不能對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很懶”或者“你怎么這么笨”之類(lèi)的負(fù)面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言重要的不是經(jīng)歷多少的失敗，而是取得多大的進(jìn)步。
反饋！反饋！反饋！
老師給予學(xué)生的反饋對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，記得有一次期末考試，我的老師告訴我我常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，我覺(jué)得老師這樣做對(duì)我很有幫助，可是如果老師能夠早點(diǎn)兒告訴我更好，那我就可以更快地改掉這些錯(cuò)誤，也可以更快地知道正確的說(shuō)法。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言的時(shí)候往往不知道自己所犯的錯(cuò)誤，所以老師能及時(shí)的給予學(xué)生反饋是很重要的。
隨機(jī)提問(wèn)
老師們要怎樣才能知道他的學(xué)生聽(tīng)懂了？老師要怎么發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生不明白課堂內(nèi)容？老師要怎么才能讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)記住課堂內(nèi)容？老師要怎么才能讓學(xué)生專(zhuān)心上課？其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師可以在課堂上隨機(jī)提問(wèn)。一般的老師都會(huì)以名單點(diǎn)名讓學(xué)生回答問(wèn)題，另外，老師也可以把學(xué)生的名字寫(xiě)在卡片上，發(fā)問(wèn)之前先洗牌，由學(xué)生隨機(jī)抽出一張或幾張卡片，讓被抽到的學(xué)生回答問(wèn)題。這樣每位同學(xué)都會(huì)覺(jué)得自己有可能被抽到，為了避免回答不出問(wèn)題，他們會(huì)比較專(zhuān)心上課。這種抽卡片的方式透過(guò)學(xué)生的參與能讓教學(xué)氣氛更好一些。除此之外，如果老師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間傳授新知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)吃不消，因此經(jīng)過(guò)隨機(jī)提問(wèn)也可以檢測(cè)學(xué)生的進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
慢慢教
曾經(jīng)有一個(gè)教加拿大華裔漢語(yǔ)的中文老師，當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生所認(rèn)識(shí)的詞大概有150個(gè)左右，而她每堂課都不斷地教很多生詞，那個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)因?yàn)楣ぷ骱苊?fù)習(xí)的時(shí)間很少，結(jié)果不但沒(méi)有進(jìn)步反而心里覺(jué)得很沮喪。所以，老師應(yīng)該在確定所有的學(xué)生都跟上進(jìn)度以后再繼續(xù)教新的內(nèi)容，一味地灌輸新知識(shí)給學(xué)生不但達(dá)不到目的，還有可能會(huì)弄巧反拙。除此之外，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容也很重要。
隨堂考
學(xué)生往往會(huì)在期末考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，那該怎么辦？隨堂考可以避免這樣的狀況發(fā)生，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度頻繁地在課堂上進(jìn)行隨堂考，這樣不但能讓學(xué)生清楚地知道自己在知識(shí)理解上哪里有問(wèn)題，可以讓學(xué)生及時(shí)更正，也可以讓學(xué)生有更多復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加可以幫助那些不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生。通過(guò)隨堂考可以減低學(xué)生面對(duì)考試的恐懼，這樣他們?cè)诿鎸?duì)期末考的時(shí)候就可以從容不迫地應(yīng)付。有的`教師還透過(guò)隨堂考來(lái)使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課，但其實(shí)隨堂考的最終目的還是老師給予學(xué)生的反饋，告訴他們運(yùn)用得正確和錯(cuò)誤的地方，讓他們更有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，用我的六字箴言來(lái)講就是“不反饋學(xué)不會(huì)”。
隨堂測(cè)試
記得有一個(gè)老師曾在考試前說(shuō)過(guò)：“你可以準(zhǔn)備你選擇的課或者讓我隨便選擇一課作考試范圍，如果讓我選的話(huà)我會(huì)放松評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)�！钡墙Y(jié)果大部分的學(xué)生還是選擇自己選一課復(fù)習(xí)當(dāng)做考試范圍，因?yàn)檫@樣他們可以選擇內(nèi)容較少的課來(lái)做復(fù)習(xí)。但是要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言必須要知道所學(xué)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種局部測(cè)試對(duì)學(xué)生并沒(méi)有多大幫助，相反地，綜合測(cè)試才能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練學(xué)生掌握每個(gè)
用講故事當(dāng)課間休息
學(xué)漢語(yǔ)不應(yīng)該只是為了考好成績(jī)，所以死記硬背教材上的內(nèi)容，而應(yīng)該是為了交際。教師可以在課間休息的時(shí)候多和學(xué)生溝通，用漢語(yǔ)講故事給他們聽(tīng)，內(nèi)容可以與課文內(nèi)容有關(guān)或者是一些關(guān)于中國(guó)習(xí)俗文化的事物，甚至是一些有意思的現(xiàn)象和事情，訓(xùn)練他們的聽(tīng)力和溝通技巧，這樣做還也可以舒緩課堂緊張氣氛。
歡迎課下提問(wèn)
有的老師一進(jìn)教室就立刻開(kāi)始教課，休息時(shí)間離開(kāi)教室到別的地方，下課后馬上離開(kāi)教室，進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候總坐在教室前面，缺乏與學(xué)生接觸、溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沒(méi)有和老師私底下溝通的機(jī)會(huì)。畢竟有的學(xué)生在課堂上會(huì)不好意思發(fā)問(wèn)，又或者是在進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候有問(wèn)題，希望下課后私下和老師討論，但是老師這樣的舉動(dòng)反而讓他們不敢發(fā)問(wèn)，使到他們的問(wèn)題得不到解答，很可能會(huì)讓學(xué)生一直重犯那些錯(cuò)誤。學(xué)生喜歡老師和他們溝通、交流，這樣才能幫助他們學(xué)習(xí)。
說(shuō)清楚
老師應(yīng)該在布置作業(yè)或者進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候說(shuō)清楚要學(xué)生做什么以及怎么做，最好是讓學(xué)生重復(fù)一遍你的要求，確保他們聽(tīng)懂了。
以上是我教學(xué)以來(lái)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)各位對(duì)外漢語(yǔ)老師有所幫助，讓漢語(yǔ)課堂在海外開(kāi)展地更順利，達(dá)到傳播中國(guó)文化的目的。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家溝通的機(jī)會(huì)！我現(xiàn)在把自己工作中的點(diǎn)滴感悟從三方面與大家分享一下。
感悟一——責(zé)任感
我所帶的班級(jí)，班容量超過(guò)了45人，應(yīng)該說(shuō)比較大。而且這些孩子來(lái)自?xún)蓚�(gè)班，這兩個(gè)班成績(jī)懸殊很大。接過(guò)這個(gè)合并班之后，我感覺(jué)肩上的擔(dān)子一下重了百倍。不過(guò)我覺(jué)得這么大的一個(gè)班級(jí)交給我就表示領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。我有這樣的心境——要么不做，要做就要把它做好，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。有了這份責(zé)任心，我就開(kāi)心上陣了。心境好，就會(huì)越做越快樂(lè)。
首先我要做的就是把甲乙兩個(gè)班孩子們的心籠到一起，以實(shí)際行動(dòng)告訴他們：你不再屬于甲班或者乙班，你是四年級(jí)的一員。之后通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到，我不是甲班的班主任，我是大家的班主任，是每個(gè)孩子的好朋友。我們四年級(jí)是一個(gè)大家庭，孩子們相信了我，我開(kāi)始對(duì)他們提出更多的要求，使他們明白這個(gè)班要想取得成績(jī)，是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。要求孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中像兄弟姐妹一樣相處，思想上互相幫助，學(xué)習(xí)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，人人為集體做貢獻(xiàn)。態(tài)度決定一切，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的努力，班級(jí)逐漸成為一個(gè)有集體、有紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體，這個(gè)新的班級(jí)有了一定的凝聚力。
感悟二——學(xué)生德行的培養(yǎng)
我再給學(xué)生判閱讀短文或者批改作文時(shí)就總結(jié)出了一點(diǎn)：學(xué)生成績(jī)的高低一方面是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，最重要的一點(diǎn)取決于學(xué)生的思想道德的好壞。一個(gè)學(xué)生沒(méi)有好學(xué)習(xí)態(tài)度端正的德行就寫(xiě)不出立意正確的作文。所以除了教學(xué)我重點(diǎn)抓了學(xué)生的思想品德教育。
1、堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野
有時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容指定讀物，有時(shí)是自由閱讀。要求學(xué)生讀后寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，基本做到每周一篇。從三年級(jí)開(kāi)始摘抄好詞好句，四年級(jí)除了好詞好句就是要總結(jié)主要內(nèi)容，五年級(jí)就加了第四項(xiàng)，談感想。到了六年級(jí)為了豐富學(xué)生詞匯量我又給學(xué)生布置了新的任務(wù)，每周抄一篇成語(yǔ)典故。另外為了加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力并使學(xué)生多了解一些國(guó)家大事要求學(xué)生看新聞，每周寫(xiě)兩條最感興趣的新聞。學(xué)生的這些作業(yè)做到每周一查，個(gè)別情況抽查。通過(guò)這幾項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的良好品德，開(kāi)拓了他們的視野，更提高了學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作水平。通過(guò)這兩年半的努力，我班的'語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步上升。
2、用固定語(yǔ)言，約束行為
面對(duì)孩子不思進(jìn)取、懶懶散散的思想行為我提出了“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的”口號(hào)，每天晚上每個(gè)孩子都要問(wèn)問(wèn)自己：今天我進(jìn)步了嗎？面對(duì)莽撞行事、遇事不動(dòng)腦子的孩子我向他們提出了“遇事三思而后行”座右銘。所謂三思：思家長(zhǎng)、思老師、思自己。只要孩子出現(xiàn)問(wèn)題我先拿這兩條去約束他們。后來(lái)到了六年級(jí)針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生心理波動(dòng)比較大，一些學(xué)生對(duì)抗情緒和逆反心理的情況，我又給他們加上了：行有不得，反求諸己（具體事例）。
3、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》
去年去新華新聽(tīng)傳統(tǒng)文化講座對(duì)我觸動(dòng)很大。當(dāng)時(shí)我很慶幸自己是一名教師，可以把我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳遞給更多的孩子�；貋�(lái)后我就把《弟子規(guī)》打印好張貼到班里，并且每天教孩子們一句《弟子規(guī)》，因?yàn)槭钦n堂外的知識(shí)我還附加了一些關(guān)于《弟子規(guī)》有趣的小故事，孩子們學(xué)的興趣盎然，還有些孩子背的滾瓜爛熟并讓家長(zhǎng)把《弟子規(guī)》從書(shū)店買(mǎi)回了家。
這樣就把正確的思想觀(guān)念播種進(jìn)孩子的心田，就把握了孩子的道德走向，那么語(yǔ)文老師就真的如專(zhuān)家所言，不用費(fèi)多大勁就會(huì)碩果累累。我班現(xiàn)在的成績(jī)就是一個(gè)見(jiàn)證吧。
感悟三——合作的力量
不過(guò)成績(jī)的取得，與同事們的幫助密不可分，首先是來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，剛接這個(gè)班時(shí)我是有點(diǎn)畏懼，畢竟這個(gè)班人數(shù)多，學(xué)生來(lái)自“五湖四�！�，還有個(gè)別孩子是出名的淘氣。而祖校長(zhǎng)爽快地說(shuō)：“有事朝我說(shuō)，我能幫多少就幫多少，實(shí)在幫不了咱們一起想辦法。放心大膽地去工作，你沒(méi)問(wèn)題！”于是我或者我的學(xué)生就成了校長(zhǎng)室的常客。
其次是教我班教數(shù)學(xué)的李老師教科學(xué)的周主任他們雖然不是班主任但比我這個(gè)班主任做的一點(diǎn)都不少，帶學(xué)生打掃衛(wèi)生是她們常做的事。我們班里的大事小事他們都替我想著。這學(xué)期開(kāi)學(xué)，課本、作業(yè)本后來(lái)的練習(xí)冊(cè)都是李老師幫我發(fā)的。而且李老師周老師畢竟是老教師了，在管理學(xué)生上也比我有經(jīng)驗(yàn)，我遇到問(wèn)題時(shí)她們常常幫我出主意想辦法。再有就是教英語(yǔ)的馬老師為人特別隨和，教學(xué)特別認(rèn)真，每次期末復(fù)習(xí)時(shí)都親自手寫(xiě)給孩子們抄復(fù)習(xí)題，有的家長(zhǎng)就跟我說(shuō)像馬老師這樣負(fù)責(zé)任的也太難找了。有了家長(zhǎng)的認(rèn)可我與他們溝通起來(lái)就不費(fèi)勁了。正因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)的支持同事的幫助才有我今天的成績(jī)，所以在這里我感謝你們。謝謝！
最后我想說(shuō)我們的工作雖然平凡，卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然清貧，卻托舉著明天的太陽(yáng)。讓我們心懷淡泊，在平凡的工作崗位上，去譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇11
1、開(kāi)學(xué)第一天，老師的著裝需要得體，語(yǔ)言和肢體也需要注意，給學(xué)生樹(shù)立形象。
2、開(kāi)學(xué)第一天，就要向同學(xué)們樹(shù)立你的教學(xué)風(fēng)格，向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)你的紀(jì)律。紀(jì)律是上課的保證，講明你的'態(tài)度。
3、第一堂課以交流互動(dòng)為主，不要一上來(lái)就講課講知識(shí)。
4、第一堂課可以和同學(xué)們互動(dòng)游戲，在介紹自己和相互認(rèn)識(shí)的同時(shí)又不失樂(lè)趣。
5、交流時(shí)面帶微笑，以生活實(shí)際為例子，巧妙地融合本學(xué)科的知識(shí)，以及說(shuō)明本學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和重要性，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
6、時(shí)不時(shí)結(jié)合本學(xué)科來(lái)點(diǎn)幽默段子，注重感情因素，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。
7、可以讓學(xué)生們來(lái)點(diǎn)反饋，比如對(duì)老師有什么期待，對(duì)自己有什么要求，對(duì)本學(xué)期有什么愿景之類(lèi)的。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇12
新一年級(jí)的孩子們剛剛從幼兒園走出來(lái)，他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡嘗試，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗，一年級(jí)是他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，所以作為一年級(jí)的班主任，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。那么究竟落實(shí)到日常工作中該如何去做呢？
回想我第一年帶班的時(shí)候，真的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有很茫然，本著學(xué)習(xí)的原則，在老師們的幫助下一點(diǎn)點(diǎn)的摸索，一年下來(lái)也抓到了一點(diǎn)小竅門(mén)。第一年的帶班經(jīng)歷告訴我一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有好的紀(jì)律作保障就不會(huì)是一個(gè)好班。于是第二年再接新一年級(jí)也就是接現(xiàn)在的一年一班的時(shí)候，我就特別關(guān)注孩子們的紀(jì)律問(wèn)題。第一次跟學(xué)生見(jiàn)面，班主任有15分鐘的時(shí)間帯他們進(jìn)班熟悉環(huán)境，我首先告訴他們進(jìn)入小學(xué)，就意味著你要長(zhǎng)大了，要慢慢地學(xué)會(huì)自理、自律，這里跟幼兒園的生活完全不一樣，學(xué)校里有校紀(jì)班級(jí)里有班規(guī)，然后針對(duì)孩子們七歪八扭的坐姿我就很?chē)?yán)肅的開(kāi)始教孩子們?cè)谡n堂上聽(tīng)講時(shí)應(yīng)該如何坐，腳怎么放，手放哪，身體怎樣，眼睛看哪，然后逐一的練習(xí)、檢查，整個(gè)熟悉環(huán)境的時(shí)間只有15分鐘，而我用了12分鐘在練習(xí)坐姿。這樣做一個(gè)是規(guī)范坐姿另一個(gè)更重要的目的是強(qiáng)調(diào)作為小學(xué)生要有規(guī)矩，守紀(jì)律。結(jié)果開(kāi)學(xué)第一天同學(xué)們就都做到了腳放平、身坐正、手背后，而且課間秩序井然。當(dāng)然要想保障紀(jì)律一直好下去，還需要長(zhǎng)期堅(jiān)培養(yǎng)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
一個(gè)班之所以形成集體，還需要有良好的班級(jí)文化，有強(qiáng)大的凝聚力。作為班主任，首先我要給班級(jí)塑形——做好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，抓教室的.環(huán)境布置，桌椅整齊，物品擺放有序，窗戶(hù)明亮、地面整潔，充分利用板報(bào)、宣傳欄、文化墻。教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。然后是凝神——做好班級(jí)精神文化建設(shè)。在全面了解每一個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，我制定相應(yīng)的班級(jí)文化和管理制度。交給每個(gè)孩子一項(xiàng)職務(wù)，實(shí)行每日班長(zhǎng)輪換制，讓他們都成為班里的小主人，這樣既加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，又培養(yǎng)了好習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。我們的班風(fēng)“書(shū)香伴童年，智慧享一生”，我充分利用班會(huì)課以及去圖書(shū)館實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們多讀書(shū)、讀好書(shū)，假期里同學(xué)們還積極地為貴州地區(qū)小朋友捐書(shū)。新學(xué)期，孩子們紛紛拿出自己喜歡的書(shū)籍放在圖書(shū)角與同學(xué)分享，現(xiàn)在我班圖書(shū)角共有圖書(shū)111冊(cè)。我還充分利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)鍛煉學(xué)生、展示學(xué)生，在一次次的活動(dòng)中班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了，樸實(shí)健康的班風(fēng)也逐漸形成了。
作為低學(xué)段班級(jí)的班主任尤其要重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣是從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始的貫穿其整個(gè)學(xué)習(xí)生活中的重要教育。在培養(yǎng)習(xí)慣過(guò)程中我是這樣做的。低要求：一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，如一年級(jí)學(xué)生不懂怎么看書(shū)、讀題，不懂得用尺子，這些都需要我們手把手地教。巧訓(xùn)練：提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。上課時(shí)，為了能使孩子們能在這40分鐘內(nèi)專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)等等。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化孩子們的路隊(duì)紀(jì)律，要求學(xué)生做到快靜齊，采取站得最棒的同學(xué)當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，一開(kāi)始每次到樓道里站隊(duì)都是站不好回去重新再站。雖然剛開(kāi)始時(shí)花的時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生的心田，并化為自覺(jué)行為，良好的習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就有所提高了。勤檢查：入學(xué)初每一項(xiàng)要求的落實(shí)我都親自檢查，事無(wú)巨細(xì)，后來(lái)慢慢地班級(jí)骨干力量形成，便交由他們檢查。獎(jiǎng)懲分明：我制定了這樣的獎(jiǎng)懲制度，每個(gè)學(xué)生有100分的基準(zhǔn)分，做得好的加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，違反班級(jí)公約的扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，一星期一小結(jié)，分?jǐn)?shù)最高的為本周的五星同學(xué)。當(dāng)然教師及時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)也是非常有效的，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)，樹(shù)立榜樣。慢慢地一學(xué)年下來(lái)，良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上養(yǎng)成，當(dāng)然仍需堅(jiān)持培養(yǎng)。
班主任另一個(gè)重要也是非常必要的工作就是與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，凝聚家長(zhǎng)力量，家校合作共同培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣同時(shí)也是向家長(zhǎng)傳遞咱們學(xué)校的辦學(xué)理念以及辦學(xué)特色。我建立了一個(gè)班級(jí)QQ群，有什么信息或是需要溝通的問(wèn)題都會(huì)通過(guò)這個(gè)群交流，我也加了班里每位家長(zhǎng)方便單獨(dú)聯(lián)系，每天為學(xué)生抓拍的精彩瞬間也會(huì)發(fā)到這個(gè)QQ空間里，分享給家長(zhǎng)們，我理解家長(zhǎng)的心情，恨不得隨時(shí)隨地的知道孩子在做什么，想見(jiàn)證他們的每一次成長(zhǎng)，記錄下每一個(gè)精彩瞬間，而我們滿(mǎn)足了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)同時(shí)也會(huì)感受到老師的良苦用心，這樣慢慢地便拉近了家長(zhǎng)與我們的關(guān)系，贏(yíng)得了家長(zhǎng)的信任。
關(guān)于帶班，我主要從紀(jì)律保障、班級(jí)文化建設(shè)、習(xí)慣培養(yǎng)以及家校合作等幾個(gè)大方面談了談我粗淺的認(rèn)識(shí)，有不足之處請(qǐng)老師們指正補(bǔ)充，我需要學(xué)習(xí)的還有很多，我會(huì)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，一如既往地用愛(ài)心耐心細(xì)心來(lái)澆灌可愛(ài)的花朵們！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 篇13
曾記得在某一本書(shū)上有這么一段話(huà)：成語(yǔ)與詩(shī)歌、典故都可謂是我們中華民族特有的燦爛文化，它蘊(yùn)涵了深厚的歷史意蘊(yùn)和鮮明的民族風(fēng)格，凝聚了前人嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)造的光輝思想和精彩語(yǔ)言。實(shí)踐告訴我，讓孩子們學(xué)好成語(yǔ)，對(duì)于培養(yǎng)孩子美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有著重要的意義。于是，腦海中一直有這么個(gè)想法：讓孩子學(xué)好成語(yǔ)，對(duì)成語(yǔ)意義的理解應(yīng)該作為重點(diǎn)。
第一次嘗試成語(yǔ)教學(xué)，我就把重點(diǎn)放在了孩子對(duì)成語(yǔ)深刻寓意的理解上，另外增加了一個(gè)讓孩子快樂(lè)識(shí)字的目標(biāo)。一開(kāi)始，我用一個(gè)小故事引出了成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”，讓孩子們猜一猜它是什么意思，有的孩子說(shuō)“老師，是不是畫(huà)了蛇再畫(huà)上竹子呀？”孩子的`妙想讓我驚訝。緊接著，我給孩子們準(zhǔn)備了另一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事來(lái)說(shuō)明畫(huà)蛇添足這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源，故事一講完，立刻有孩子說(shuō)“老師，畫(huà)蛇添足是指做了多余的事，多此一舉吧？”“恩恩！肯定是！”旁邊好多孩子出聲附和。孩子高超的領(lǐng)悟力與用詞的精確性讓我感到驚喜。為了知道孩子們是不是都理解了畫(huà)蛇添足的意義，我請(qǐng)孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想想自己有沒(méi)有做過(guò)畫(huà)蛇添足的事情，并請(qǐng)了一部分孩子說(shuō)說(shuō)是怎樣的一件事。在發(fā)現(xiàn)孩子們都已經(jīng)理解這個(gè)成語(yǔ)意思的時(shí)候，我開(kāi)始思考：理解成語(yǔ)含義還有必要作為重點(diǎn)嗎？由此看來(lái)我對(duì)于孩子理解能力的預(yù)估還是偏低了一點(diǎn)。
于是，我試圖將重點(diǎn)往識(shí)字上轉(zhuǎn)移。由于之前有孩子將畫(huà)蛇添足的足當(dāng)成是竹子的竹，我就充當(dāng)導(dǎo)演，請(qǐng)了兩個(gè)孩子當(dāng)臨時(shí)演員，將畫(huà)蛇添足故事再現(xiàn)了一遍，通過(guò)直觀(guān)的演示，一方面加深孩子對(duì)成語(yǔ)原意的理解，另一方面讓孩子對(duì)單獨(dú)的字義也有了直接的認(rèn)知。同時(shí)我將寫(xiě)有“畫(huà)蛇添足”四字的圖片出示在黑板上，“蛇”字上面還畫(huà)了一條小蛇，孩子們看見(jiàn)我出示的圖片，就開(kāi)始猜測(cè)上面是什么字？一些積極的孩子立即大聲說(shuō)：“肯定是畫(huà)蛇添足嘛，上面還有一條小蛇呢！”我故意裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，讓孩子們找找里面有沒(méi)有已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的字。孩子們找出了好多，有“一”“田”“寶蓋頭”“七”“天”“小”等，在找的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的興致勃勃。我告訴孩子們，這些字寶寶和偏旁可厲害了，他們都會(huì)變魔術(shù)，只要找到自己的好朋友，他們就會(huì)變成一個(gè)新的漢字。孩子們聽(tīng)了，興致更高了，反應(yīng)靈敏的孩子立刻說(shuō)“我知道，一和田跟那半個(gè)框框就是好朋友，他們?cè)谝黄鹁妥兂闪水?huà)蛇添足里面的畫(huà)字了！”有的孩子說(shuō)“還有還有，我也發(fā)現(xiàn)了，第三個(gè)字就是三點(diǎn)水加上天空的天，還有大小的小旁邊放上一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)就是畫(huà)蛇添足的添了”……
“老師，這太簡(jiǎn)單了！有沒(méi)有難一點(diǎn)的字呀？”看著孩子們求知若渴的樣子，我不禁喜在心頭：“小朋友真聰明！既然你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這些字寶寶的秘密了，老師就要來(lái)考考你們了，愿意接受老師的考驗(yàn)嗎？”“OK！”孩子們興奮得小臉通紅，英語(yǔ)都冒出來(lái)了。我將一副帶有許多田字偏旁漢字的圖片給孩子們看，讓孩子們找找剛才看過(guò)的“畫(huà)”在哪兒，找到并指出來(lái)讀一讀，然后又逐步出示了包含三點(diǎn)水的許多字讓孩子們找“添”，同樣帶有蟲(chóng)字偏旁的類(lèi)似漢字中找“蛇”……隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，不知不覺(jué)活動(dòng)已接近尾聲，孩子們?nèi)匀伙@得意猶未盡，于是我把“畫(huà)蛇添足”貼到了主題墻上，請(qǐng)孩子們注意觀(guān)察、尋找這四個(gè)漢字的好朋友，讓孩子們由活動(dòng)引發(fā)的熱情能繼續(xù)延伸……
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