課題開題專家評(píng)議意見50句

　　課題開題專家評(píng)議意見是專家對(duì)課題選題、研究方案、預(yù)期目標(biāo)、研究方法、可行性分析等方面進(jìn)行綜合評(píng)估后給出的專業(yè)建議和評(píng)價(jià)。下面我們來看看課題開題專家評(píng)議意見，歡迎閱讀。

　　1、該同學(xué)的學(xué)位論文，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)覆蓋產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過程是當(dāng)前CAD研究的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)意義下的CAD技術(shù)著重于輔助產(chǎn)品的詳細(xì)設(shè)計(jì)和繪圖輸出，因而有較大的局限性。本文以圖形單元作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)資訊的載體，通過運(yùn)動(dòng)分析、功能映射、變型設(shè)計(jì)、關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)等手段，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)全面地融入產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)過程，取得了一系列有創(chuàng)造性的研究成果：

　　2、將零件結(jié)構(gòu)劃分為零件、功能結(jié)構(gòu)和基因單元三個(gè)層次，以功能結(jié)構(gòu)為單位組織基因單元，有利于實(shí)現(xiàn)基于功能的零件概念設(shè)計(jì)。

　　3、提出了產(chǎn)品骨架單元的提取方法，通過插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段，在保持功能不變的條件下，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行變型設(shè)計(jì)。與傳統(tǒng)的基于尺寸的產(chǎn)品參數(shù)化設(shè)計(jì)不同，上述變形設(shè)計(jì)能導(dǎo)致產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化，因而為創(chuàng)新型設(shè)計(jì)提供了有效的CAD手段。骨架單元表示完整地體現(xiàn)了該結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品中其他結(jié)構(gòu)的約束關(guān)系。在保證產(chǎn)品中各結(jié)構(gòu)單元有序性、一致性的前提下，減少了所附加大數(shù)據(jù)量，有利于在概念設(shè)計(jì)中，對(duì)設(shè)計(jì)方案反復(fù)進(jìn)行斟酌與修改。

　　4、在關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)中，歸納總結(jié)了五種關(guān)聯(lián)的約束模型，為詳細(xì)設(shè)計(jì)階段自動(dòng)生成導(dǎo)出單元提供了設(shè)計(jì)依據(jù)。

　　5、以圖形單元置換、疊代技術(shù)為核心，構(gòu)造了單元化產(chǎn)品信息建模原型系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上開發(fā)了MCADDS系統(tǒng)，并在沖剪機(jī)床設(shè)計(jì)XJD型轉(zhuǎn)轍機(jī)傳統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中獲得了成功的應(yīng)用。

　　6、論文內(nèi)容豐富、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，特別是在運(yùn)用CAD技術(shù)輔助產(chǎn)品的變型設(shè)計(jì)以及在設(shè)計(jì)過程中對(duì)設(shè)計(jì)方案的反復(fù)修改方面有重要突破。本文是一篇優(yōu)秀的博士學(xué)位論文，建議提交答辯。

　　7、課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。

　　8、該課題選題新穎，緊密結(jié)合臨床，設(shè)計(jì)合理，屬于本學(xué)科研究熱點(diǎn)，研究工作具有一定的理論意義與實(shí)際價(jià)值。論文的內(nèi)容與題目基本相符，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內(nèi)容豐富。文獻(xiàn)材料收集豐富詳實(shí)，基本涵蓋了本學(xué)科相關(guān)的主要文獻(xiàn)，并對(duì)本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，分析方法選用得當(dāng)，結(jié)果可信。論文撰寫嚴(yán)肅認(rèn)真，推理符合邏輯，結(jié)論和建議具有現(xiàn)實(shí)意義，是一篇有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的碩士生論文。

　　9、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。

　　10、課題研究計(jì)劃全面。按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí)，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會(huì)，形成例會(huì)制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計(jì)劃或行事歷。

　　11、專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對(duì)研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。

　　12、該課題選題立足于學(xué)校實(shí)際，立題開展感恩主題傳統(tǒng)文化修身課程的實(shí)踐研究，擬將豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)課程化，引導(dǎo)學(xué)生融感恩思想于自己人生德行之中。課題研究有助于學(xué)校新課程改革的落實(shí)，為學(xué)生未來的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，符合國家新課程改革所提倡的“以德育人”的總要求，具有研究價(jià)值和實(shí)踐意義。

　　13、課題研究目標(biāo)明確。旨在探究國學(xué)經(jīng)典、美德故事、傳統(tǒng)節(jié)日、書法等內(nèi)容中感恩為特色的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的作用與途徑、方法。

　　14、課題研究內(nèi)容具體。課題聚集學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的解決途徑、依托傳統(tǒng)文化整合實(shí)踐活動(dòng)于校本課程，探索感恩實(shí)踐活動(dòng)操作體系，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，有較強(qiáng)的實(shí)F性。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化。

　　15、課題研究方法得當(dāng)。課題以行動(dòng)研究為主，輔以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和個(gè)案研究等，能保證課題研究的有序有效推進(jìn)，也有助干服務(wù)學(xué)校教學(xué)改革實(shí)踐，建議在實(shí)際研究討程中及時(shí)，酌情補(bǔ)充聯(lián)合相關(guān)研究方法，保證實(shí)施的科學(xué)性、規(guī)范性。

　　16、組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。

　　17、課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集感恩教育的教學(xué)信息資源，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。

　　18、專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步完善實(shí)施方案，定期組織開展研討活動(dòng)，交流研究心得，梳理提煉成果，及時(shí)對(duì)研究過程性材料、佐證材料進(jìn)行整理和歸檔。

　　19、課題選題新穎，具有較高的研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

　　20、課題緊扣當(dāng)前教育改革熱點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展有積極作用。

　　21、研究目標(biāo)明確，定位清晰，能夠指導(dǎo)課題研究的順利開展。

　　22、課題設(shè)計(jì)科學(xué)合理，研究方法得當(dāng)，能夠確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

　　23、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)背景互補(bǔ)，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力保障。

　　24、課題預(yù)期成果多樣化，既有理論成果，又有實(shí)踐應(yīng)用，具有較高的推廣價(jià)值。

　　25、建議在研究過程中注重?cái)?shù)據(jù)的收集和分析，確保研究結(jié)論的科學(xué)性。

　　26、課題的開展需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保研究成果能夠真正服務(wù)于教育教學(xué)。

　　27、課題研究應(yīng)關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，確保研究的前沿性和創(chuàng)新性。

　　28、課題的實(shí)施過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校、教師、學(xué)生的溝通和協(xié)作，確保研究的順利進(jìn)行。

　　29、建議在研究過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　30、課題研究的預(yù)期成果應(yīng)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方法的改進(jìn)。

　　31、課題應(yīng)關(guān)注教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提出切實(shí)可行的解決方案。

　　32、課題的開展應(yīng)充分考慮資源的有效利用和經(jīng)費(fèi)的合理安排。

　　33、課題的研究方法應(yīng)多樣化，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種研究方法。

　　34、課題的研究過程應(yīng)注重反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整研究方案，確保研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　35、課題的成果應(yīng)具有較強(qiáng)的可操作性和可推廣性，能夠在實(shí)際教學(xué)中得到應(yīng)用。

　　36、課題的開展需要注重團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)術(shù)交流，共同推動(dòng)課題研究的深入發(fā)展。

　　37、建議在課題研究中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

　　38、課題選題緊密結(jié)合當(dāng)前教育改革需求，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

　　39、研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠確保研究結(jié)果的可靠性。

　　40、課題組成員分工明確，能夠高效協(xié)作完成研究任務(wù)。

　　41、預(yù)期成果形式豐富多樣，能夠滿足不同領(lǐng)域的需求。

　　42、課題的開展需要充分考慮教育資源的合理配置和有效利用。

　　43、課題研究應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，推動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展。

　　44、建議在研究過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和支持。

　　45、課題的開展應(yīng)充分考慮不同區(qū)域、不同學(xué)校之間的差異性和特殊性。

　　46、課題應(yīng)關(guān)注教育教學(xué)中的難點(diǎn)問題，提出有針對(duì)性的解決方案。

　　47、研究過程中應(yīng)注重?cái)?shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性，避免虛假數(shù)據(jù)和誤導(dǎo)性結(jié)論。

　　48、課題成果應(yīng)能夠促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

　　49、建議在課題研究中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　50、課題的開展需要充分考慮技術(shù)手段的應(yīng)用和更新，以適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。

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