耳朵上的綠星星反思

時(shí)間：2024-06-14 19:51:58 好文我要投稿

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耳朵上的綠星星反思(必備12篇)

　　在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？以下是小編整理的耳朵上的綠星星反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

耳朵上的綠星星反思(必備12篇)

耳朵上的綠星星反思1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳這的友愛(ài)情感。

　　2、豐富幼兒的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒思維能力以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　幫助幼兒理解、感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、制作課件《耳朵上的綠星星》、故事錄音帶；

　　2、教具：小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)、星星頭飾；小松鼠指偶等；

　　3、畫(huà)有小松鼠圖像的畫(huà)紙（與幼兒人數(shù)相等）、幼兒畫(huà)筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提出疑問(wèn)，導(dǎo)入課題孩子們，你們你！小朋友們好！（小松鼠）哦，是小松鼠來(lái)了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？小松鼠：聽(tīng)了下面的故事，你們就知道了！請(qǐng)聽(tīng)故事《耳朵上的綠星星》！

　　二、教師有感情的講述第一遍故事。孩子們，你們說(shuō)這個(gè)故事名字叫什么？（〈耳朵上的綠星星〉）師：小松鼠，我們的孩子說(shuō)得對(duì)嗎？小松鼠：對(duì)！師：那么，螢火蟲(chóng)為什么跑到你的耳朵上呢？小松鼠：要回答這個(gè)問(wèn)題，先請(qǐng)你們看看我?guī)?lái)的圖片吧！師：?jiǎn)�，小松鼠還給我們帶了好看的圖片，讓我們快來(lái)看吧。

　　三、播放課件，請(qǐng)小朋友欣賞，教師講述第二遍故事。

　　1、播放第一部分

　　a、小松鼠上臺(tái)表演節(jié)目，他想怎樣來(lái)打扮自己

　　b、小松鼠打扮了嗎？（沒(méi)有）為什么

　　c、這件事情讓誰(shuí)看到了？（螢火蟲(chóng)）螢火蟲(chóng)怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)小松鼠真好？

　　d、小松鼠沒(méi)有戴用草編成的帽子、也沒(méi)有戴用花編成的項(xiàng)鏈，那他是怎樣去參加音樂(lè)會(huì)呢？

　　2、播放第二部分

　　a、晚上，小松鼠是怎樣參加音樂(lè)會(huì)的？

　　b、是呀！小松鼠一點(diǎn)也沒(méi)打扮，可是幕布一拉開(kāi)，臺(tái)下的觀眾都驚呆了，他們看到了什么？

　　c、孩子們，你們說(shuō)，為什么螢火蟲(chóng)跑到小松鼠的耳朵上呀？（幫助小松鼠）為什么螢火蟲(chóng)要幫助小松鼠呢？

　　3、假設(shè)提問(wèn)：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花編成項(xiàng)鏈掛在脖子上去參加音樂(lè)會(huì)，那是不是很美呢？（很美）可是花園里沒(méi)有了綠綠的不草、紅紅的玫瑰花，那花園還漂亮嗎？是呀，你看，小松鼠并沒(méi)有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友如果來(lái)到花園里，會(huì)不會(huì)用小草編帽子、用花編項(xiàng)鏈呢？

　　小松鼠：我們一中幼兒園的小朋友真棒，都是有愛(ài)心的好孩子！

　　師：哎，小松鼠，我們幼兒園的小朋友不僅是有愛(ài)心的好孩子，而且還都是小演員呢！

　　小松鼠：是嗎？那快表演給我看一下好嗎？師：孩子們，好嗎？（好）

　　四、表演故事播放故事錄音，請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。

　　五、結(jié)束活動(dòng)小松鼠，我們表演的'好嗎？小松鼠：太好了！我真想和你們一起表演節(jié)目！

　　師：好，那我們就帶小松鼠起到草地去表演節(jié)目吧！

　　活動(dòng)反思：

　　在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠�？梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

耳朵上的綠星星反思2

　　活動(dòng)目的：

　　1.通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

　　2.豐富幼兒的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒思維能力以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

　　3.了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

　　4.樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分設(shè)疑激趣，引出故事。

　　二、基本部分(一)結(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。

　　1.講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草，走開(kāi)了后提問(wèn)：

　　(1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?

　　(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?

　　2.幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。提問(wèn)：

　　(1)紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?

　　(2)猜一猜玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?

　　3.在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。

　　(1)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?

　　(2)"小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢?"師：小松鼠愛(ài)護(hù)花草，值得我們學(xué)習(xí)，我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)4. 繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問(wèn)：

　　(1)這件事被誰(shuí)看到了?

　　(2)引導(dǎo)幼兒思考"螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎" ?

　　5. 繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。提問(wèn)：

　　(1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?

　　(2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí)，為什么所有的觀眾都驚呆了?

　　(3)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?

　　(4)為什么螢火蟲(chóng)要幫助他?

　　(二)再次觀看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)(三)經(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)能力引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的?"(四)活動(dòng)延伸1.在發(fā)現(xiàn)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。

　　2.請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演。

　　三、結(jié)束部分教師小結(jié)

　　活動(dòng)反思：

　　在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

　　雖然存在著一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn)，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì)更加努力的。

耳朵上的綠星星反思3

　　《耳朵上的綠星星》講述了一只小松鼠由于愛(ài)護(hù)小草和玫瑰花，螢火蟲(chóng)們都來(lái)幫助它的童話故事。里面可愛(ài)的動(dòng)物形象、生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的故事情節(jié)便于幼兒理解，并能很好地激發(fā)幼兒在集體面前表達(dá)自己想法的興趣。故事中傳達(dá)的愛(ài)護(hù)小草、小花的`環(huán)保行為與同伴之間相互關(guān)心的情感，對(duì)于我們剛?cè)雸@不久，進(jìn)入新環(huán)境、新集體的新中班孩子們來(lái)說(shuō)是非常適合和有必要的，它不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。因此我選擇此教材作為大班幼兒上學(xué)期的語(yǔ)言活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)是用談話的方法引入的，孩子們情緒比較高，自己說(shuō)出了自己的看法。能認(rèn)真的聽(tīng)故事，在提問(wèn)環(huán)節(jié)中，姬玥、王聞博等小朋友想出了用太陽(yáng)光打扮小松鼠的好主意;張軒溢說(shuō)把小松鼠放進(jìn)包裝袋里。在孩子們理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我班進(jìn)行了角色表演游戲，孩子不僅表演的很好，而且可以自己創(chuàng)編臺(tái)詞�；顒�(dòng)時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，孩子們的收獲不小。整節(jié)活動(dòng)比較成功!

耳朵上的綠星星反思4

　　活動(dòng)目的：

　　1.通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

　　2.豐富幼兒的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒思維能力以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

　　3.了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

　　4.樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的`友愛(ài)情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分設(shè)疑激趣，引出故事。

　　二、基本部分

　　（一）結(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。

　　1．講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草，走開(kāi)了后提問(wèn)：

　�。�1）小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己？

　　（2）小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎？小草是怎么說(shuō)的？

　　2．幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。提問(wèn)：

　　（1）紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎？為什么？

　�。�2）猜一猜玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)？

　　3．在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。

　�。�1）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己？

　�。�2）"小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢？"師：小松鼠愛(ài)護(hù)花草，值得我們學(xué)習(xí)，我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果）

　　4. 繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問(wèn)：

　�。�1）這件事被誰(shuí)看到了？

　　（2）引導(dǎo)幼兒思考"螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎" ？

　　5. 繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。提問(wèn)：

　�。�1）小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎？

　�。�2）當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí)，為什么所有的觀眾都驚呆了？

　　（3）小松鼠變漂亮了嗎？是誰(shuí)幫助它的？

　�。�4）為什么螢火蟲(chóng)要幫助他？

　�。ǘ┰俅斡^看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論與想象）

　�。ㄈ┙�(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的？"

　　（四）活動(dòng)延伸

　　1.在發(fā)現(xiàn)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。

　　2.請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演。

　　三、結(jié)束部分教師小結(jié)

　　活動(dòng)反思：

　　在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

耳朵上的綠星星反思5

　　《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸：一是成功地采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字，享受識(shí)字和閱讀的樂(lè)趣，西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟"驚訝"、"善良"等詞的情感和指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)突破"驚訝"和"善良"中所含的生字，并練習(xí)用"善良"說(shuō)話。將識(shí)字與讀文、讀句、讀詞結(jié)合起來(lái)，將認(rèn)讀、理解與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體提高。二是成功地開(kāi)展了情景教學(xué)，讓學(xué)生入情入景地朗讀，，受到人文情懷的熏陶，教學(xué)反思我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中走進(jìn)故事，在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本，在老師的引導(dǎo)下，把自己當(dāng)作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)等，細(xì)細(xì)品味故事，通過(guò)有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學(xué)生盡情享受童話故事的情趣和語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的.和諧統(tǒng)一。

　　當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也留下許多不足之處：課堂上老師對(duì)學(xué)生調(diào)控不夠，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中閱讀感悟是，隨"活"但也"亂"，有些孩子毫無(wú)顧忌隨便接嘴。整個(gè)班級(jí)的發(fā)言面不廣，尤其是女同學(xué)除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時(shí)就像一個(gè)個(gè)旁觀者或者收音機(jī)，所以激發(fā)女同學(xué)大膽地暢談自己對(duì)文本的感悟是非常必要的。

耳朵上的綠星星反思6

　　活動(dòng)結(jié)束了，靜下心來(lái)回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)一步一步下來(lái)可以說(shuō)都在我的預(yù)設(shè)之中。我用"小松鼠想到臺(tái)上去表演，他該怎樣來(lái)打扮自己"請(qǐng)小朋友來(lái)想辦法的情境導(dǎo)入，在活動(dòng)開(kāi)始，我利用"小松鼠它自己想了什么辦法來(lái)打扮自己，它是怎么做的?"這個(gè)懸念吸引幼兒，再利用大屏幕播放圖片提高幼兒積極參加活動(dòng)的興趣。這兩點(diǎn)牢牢的吸引著幼兒的眼球。

　　孩子們用專(zhuān)注的眼神看著老師，在我的引領(lǐng)下，孩子們仔細(xì)地觀察著畫(huà)面，把自己看到的，想到通過(guò)自己的語(yǔ)言在集體面前大膽地表達(dá)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在完整講述故事時(shí)，由于幼兒在活動(dòng)中的仔細(xì)觀察，用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖意，再通過(guò)分角色學(xué)講小松鼠是怎么想的.，小草，玫瑰花又是怎么說(shuō)的來(lái)完整學(xué)說(shuō)。孩子們的講述能力也得到了肯定。孩子們?cè)谙�、說(shuō)的時(shí)候表情各不相同，把小草，玫瑰花著急的語(yǔ)氣表演的淋漓盡致。

耳朵上的綠星星反思7

　　本課教學(xué)緊扣低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)，采取隨文識(shí)字的方法，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿人文情懷、課堂實(shí)效性高的語(yǔ)文課。

　　1.識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。教師始終把握學(xué)生年段特點(diǎn)，以識(shí)字為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書(shū)中認(rèn)字，在逐句檢查朗讀中分散識(shí)字，在認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識(shí)字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語(yǔ)理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用生字，在指導(dǎo)寫(xiě)字中識(shí)字等，有機(jī)滲透識(shí)字、寫(xiě)字的方法、培養(yǎng)識(shí)字能力，使本課的識(shí)字教學(xué)形成“隨機(jī)潛入、水到渠成”的`特色，保證了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生充分感受了識(shí)字的快樂(lè)。

　　2.詞語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“活”。詞語(yǔ)教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師采取在語(yǔ)言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞，當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)“聽(tīng)到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的�！睂⒃~語(yǔ)的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。對(duì)于“善良”一詞的理解，教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會(huì)小松鼠的善良，再舉例說(shuō)身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運(yùn)用融合在一起，將理解詞語(yǔ)、感悟課文、說(shuō)話練習(xí)、思維發(fā)展、寫(xiě)字指導(dǎo)有機(jī)整合在一起。

耳朵上的綠星星反思8

　　我將活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的線索，圍繞問(wèn)題，積極思考，理解小松鼠耳朵上"綠星星"的秘密。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，在分段講解時(shí)將一系列問(wèn)題逐步遞進(jìn)，層層展開(kāi)，啟發(fā)幼兒積極思維，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內(nèi)容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解力。

　　不足之處是沒(méi)有充分挖掘體驗(yàn)故事的情感美。

　　在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的'部分做的還不夠�？梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

耳朵上的綠星星反思9

　　在執(zhí)教西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸：

　　一是成功地采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字，享受識(shí)字和閱讀的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟"驚訝"、"善良"等詞的情感和指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)突破"驚訝"和"善良"中所含的生字，并練習(xí)用"善良"說(shuō)話。將識(shí)字與讀文、讀句、讀詞結(jié)合起來(lái)，將認(rèn)讀、理解與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體提高。

　　二是成功地開(kāi)展了情景教學(xué)，讓學(xué)生入情入景地朗讀，體驗(yàn)人物情感，受到人文情懷的熏陶。我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中走進(jìn)故事，在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本，在老師的`引導(dǎo)下，把自己當(dāng)作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)等，細(xì)細(xì)品味故事，通過(guò)有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學(xué)生盡情享受童話故事的情趣和語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也留下許多不足之處：課堂上老師對(duì)學(xué)生調(diào)控不夠，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中閱讀感悟是，隨"活"但也"亂"，有些孩子毫無(wú)顧忌隨便接嘴。

　　整個(gè)班級(jí)的發(fā)言面不廣，尤其是女同學(xué)除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時(shí)就像一個(gè)個(gè)旁觀者或者收音機(jī)，所以激發(fā)女同學(xué)大膽地暢談自己對(duì)文本的感悟是非常必要的。

耳朵上的綠星星反思10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、賀、訝、螢、善、良、滋”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漂、帽、疼、胸、賀、善、良、滋”8個(gè)字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　3。、解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　難點(diǎn)：明白只有給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)有更多的愛(ài)。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1。認(rèn)讀本課生字。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)星星嗎？一般是在哪里看見(jiàn)的？星星長(zhǎng)什么樣子呢？

　　生：星星很美麗，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛還一眨一眨的，很漂亮、很調(diào)皮。

　　師：那么今天，我們就一起去看星星，但是這個(gè)星星和我們平時(shí)看到的星星不太一樣，它是綠色的，而且它不是掛在天空，而是掛在小松鼠的耳朵上，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文里一看究竟吧�。ò鍟�(shū)：8耳朵上的綠星星）

　　學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問(wèn)題嗎？

　　生：星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢？

　　生：為什么星星變成綠色的了？

　　生：這星星難道不是我們平時(shí)在天空中看到的星星嗎？

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。（課件播放課文圖片，教師范讀。）

　　師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你剛才的疑問(wèn)解決了嗎？（生自由發(fā)言）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1。學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2。出示本課生字卡片，同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　3。說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。

　　4。做生字開(kāi)花的游戲、開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。

　　三、朗讀課文，體會(huì)感情。

　　1。練習(xí)朗讀第1—6自然段。

　　自由朗讀1—6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。

　　師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò)；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來(lái)演一演？分角色表演朗讀。（其他同學(xué)讀旁白）

　　2。教師總結(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。

　　3。練習(xí)朗讀課文的7—9自然段，體會(huì)大家祝賀小松鼠生日快樂(lè)的高興以及看到螢火蟲(chóng)星星的驚訝之情。

　　教師指名讀，正音。

　　比較難讀的地方，教師范讀，或者是全班交流讀好的方法。

　　4、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還有感情的朗讀了課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔荨⑿』ㄌ鄱鴽](méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽，也沒(méi)有胸花，那生日晚會(huì)，她過(guò)得開(kāi)心嗎？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、將下面的字連成詞語(yǔ)。

　　玫驚祝善甜螢

　　訝賀良瑰火蟲(chóng)滋滋

　　二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（）帽子一（）玫瑰花一（）小草

　　一（）星星一（）螢火蟲(chóng)一（）鏡子

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　小松鼠一開(kāi)始想要把戴在頭上，后來(lái)又想摘朵放在胸前，后來(lái)它的回到了家。晚上，落在了小松鼠的耳朵上，變成了兩顆的星星。

　　參考答案：

　　一、

　　玫驚祝善甜螢

　　訝賀良瑰火蟲(chóng)滋滋

　　二、頂朵棵顆只面

　　三、小草玫瑰空著手螢火蟲(chóng)綠色

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　2。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑引入。

　　師：閃閃的綠星星在小松鼠的耳朵上陪伴它過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日，在這個(gè)生日里，小松鼠不僅僅收獲到了美麗，它還收獲到了很多的東西，比如說(shuō)友情、比如說(shuō)愛(ài)心、還有它愛(ài)護(hù)大自然的那份感情，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上，下面讓我們一起再次走進(jìn)第8課《耳朵上的綠星星》。（師板書(shū)課題）全班齊讀。問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家現(xiàn)在還有什么問(wèn)題需要問(wèn)一問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，快樂(lè)積累。

　　1。孩子們，帶著你們的問(wèn)題，趕快把語(yǔ)文書(shū)翻到52頁(yè)。請(qǐng)你們自由朗讀課文，邊讀邊用“——”劃出課文中帶有生詞的句子，自己把這些句子讀幾遍，熟悉里面的生字新詞。

　　2�？鞓�(lè)積累，讀準(zhǔn)本課生字詞的讀音。

　　3。多種形式檢查生字認(rèn)讀積累情況。

　　三、閱讀欣賞，了解課文內(nèi)容。

　　過(guò)渡：到了晚上，小松鼠生日的時(shí)候，有朋友來(lái)祝賀它嗎？發(fā)生了什么樣的美好事情呢？

　　1。出示句子：晚上，朋友們都來(lái)祝賀小松鼠的生日。大家一見(jiàn)到小松鼠，都叫起來(lái)：“�。⌒∷墒蠼裉煺婷利�！”（教師范讀這句話）出示生詞卡片：“祝賀”。想想看，朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰(shuí)能用“祝賀”說(shuō)話。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。）

　　2。小松鼠對(duì)著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)用“ ”勾畫(huà)出來(lái)，出示生詞卡片：“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。（驚訝就是非常驚奇，出乎意料，原來(lái)根本沒(méi)有想到的意思。

　　3。討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝？（小組討論，集體交流。）

　　4。小松鼠為這些小星星如此驚訝，那到底是怎么樣的一些小星星呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用“ ”勾劃出寫(xiě)星星樣子的句子。（課件出示第8段）學(xué)習(xí)第8段，注意抓住耳朵上的星星的特點(diǎn)。

　　課件出示句子：月亮出來(lái)了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒(méi)有比這更美麗的了。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生抓住句子里的“綠星星”、“閃閃發(fā)光”、“美麗”等詞語(yǔ)理解星星的漂亮和特別。）

　　指名學(xué)生讀句子，教師評(píng)價(jià)，然后齊讀。

　　5。過(guò)渡：耳朵上的綠星星到底是什么？為什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齊讀課文最后一段。討論：

　�。�1）是誰(shuí)讓螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠的，他們?yōu)槭裁催@么做？（是小草和玫瑰花，因?yàn)樾∷墒笠驗(yàn)閻?ài)護(hù)它們，沒(méi)有摘下它們來(lái)裝飾自己，小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日，它們也想要小松鼠快樂(lè)，所以，就派螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠，一是表示感謝，二是祝賀小松鼠生日快樂(lè)。）

　�。�2）“心地善良”是什么意思？根據(jù)學(xué)生自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)理解。（心地善良的意思就是言談舉止上為別人著想，為大家著想。可以引導(dǎo)學(xué)生從父母、朋友、老師和周?chē)娜巳ヂ?lián)想他們做過(guò)的一些事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

　�。�3）小松鼠聽(tīng)了這些話之后，心情如何？從哪些詞語(yǔ)里可以讀出來(lái)？（高興，從“甜滋滋”一詞里可以讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想此時(shí)小松鼠心里想的話，用語(yǔ)言描述一下。）

　　過(guò)渡：為什么說(shuō)小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？

　　6。分小組自讀自學(xué)課文1—6段，討論交流。

　　小松鼠和小草、玫瑰之間發(fā)生了什么事？相機(jī)出示松鼠、小草、玫瑰的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)他們各自的心情，并結(jié)合表情，動(dòng)作等進(jìn)行表演。

　　小松鼠聽(tīng)了小草玫瑰的話會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言）它又是怎么做的呢？（抓住“沒(méi)摘……也沒(méi)摘……空著手……”）

　　過(guò)渡：小松鼠沒(méi)有了小草編成的帽子，也沒(méi)有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？

　　7。趕快讀讀第7段，找出朋友們見(jiàn)到小松鼠說(shuō)的話。討論：為什么什么也沒(méi)有的小松鼠卻得到了朋友們的贊美？你覺(jué)得小松鼠為什么反而變得漂亮了？（引導(dǎo)學(xué)生討論什么是真正的美）

　　8。小松鼠的生日為什么這么快樂(lè)？小松鼠美麗嗎？（小松鼠的生日如此快樂(lè)是因?yàn)榈玫搅伺笥褌兊淖８�，而且它的耳朵上有兩顆綠星星，把它打扮漂亮了。美麗的小松鼠不僅僅是外表美麗，它心地善良，心靈也非常美麗。）

　　四、情景交融，分角色朗讀。

　　1。讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

　　2。請(qǐng)學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

　　3。抽生分角色朗讀。

　　五、拓展延伸，啟發(fā)思考。

　　你們喜歡小松鼠嗎？為什么？從小松鼠的身上，你學(xué)到了什么？你打算怎么去關(guān)心身邊的人和物，可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言。

　　六、課堂小結(jié)。

　　孩子們，讓我們做一個(gè)像小松鼠那樣的心地善良的好孩子吧，只要我們能主動(dòng)地獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)，快樂(lè)才會(huì)和我們時(shí)刻相伴！

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，相信你一定寫(xiě)得好。

　　玫瑰戴善

　　二、比一比，再組詞。

　　賀（）戴（）瑰（）

　　架（）裁（）槐（）

　　三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。xK b1。C om

　　朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來(lái)，原來(lái)他們是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)說(shuō)：“是小草和玫瑰花讓我們來(lái)打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠�！毙∷墒舐�(tīng)了，心里甜滋滋的。

　　1。短文一共有句話。

　　2。螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠是和讓他來(lái)的，是因?yàn)?/p>

　　。

　　3。你喜歡小松鼠嗎？說(shuō)說(shuō)你的原因吧。

　　參考答案：

　　一、略

　　二、祝賀架子穿戴裁判玫瑰槐樹(shù)

　　三、1。三2。小草玫瑰他是一個(gè)心地善良的好松鼠。3。略

　　【課后反思】

　　識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。始終把握學(xué)生年段特點(diǎn)，以識(shí)字為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書(shū)中認(rèn)字，在逐句檢查朗讀中分散識(shí)字，在認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識(shí)字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語(yǔ)理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用生字，在指導(dǎo)寫(xiě)字中識(shí)字等，有機(jī)滲透識(shí)字、寫(xiě)字的方法、培養(yǎng)識(shí)字能力，使本課的識(shí)字教學(xué)形成“隨機(jī)潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生充分感受了識(shí)字的快樂(lè)。

　　詞語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“活”。詞語(yǔ)教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。主要采取在語(yǔ)言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞，當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)“聽(tīng)到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的。”將詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。對(duì)于“善良”一詞的理解，教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會(huì)小松鼠的善良，再舉例說(shuō)身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運(yùn)用融合在一起，將理解詞語(yǔ)、感悟課文、說(shuō)話練習(xí)、思維發(fā)展、寫(xiě)字指導(dǎo)有機(jī)整合在一起。

耳朵上的綠星星反思11

　　一、教材、學(xué)情分析

　　《耳朵上的綠星星》是西南師大版語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題，旨在通過(guò)兒童情感世界的再現(xiàn)，引起學(xué)生的共鳴，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿礁腥�，獲得情感體驗(yàn)。

　　本課是一篇情節(jié)生動(dòng)的童話故事：小松鼠為了過(guò)生日，想摘一些花草打扮自己，聽(tīng)了花草的話后，它不忍心采摘花草，決定愛(ài)護(hù)花木，最后在螢火蟲(chóng)的幫助下，善良的小松鼠過(guò)了一個(gè)愉快的生日。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到善良和愛(ài)的熏陶，從中領(lǐng)悟到“給予別人關(guān)愛(ài)，自己才會(huì)得到快樂(lè)”的真諦。

　　二年級(jí)下學(xué)期是低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)之后，在識(shí)字量和思考、討論、表達(dá)等學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這篇課文，把課文讀正確、讀通順對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，但如何把自己與書(shū)中的主人公聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行角色互換，以此來(lái)體會(huì)小松鼠的情感變化，感悟到故事背后的內(nèi)涵卻有些困難。

　　基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及第一課時(shí)已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)，我制訂了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、溫故，復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字；

　　2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“給予別人關(guān)愛(ài)，自己才會(huì)得到快樂(lè)”的道理。

　　結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我把“有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句”作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把“理解和體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理”作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此在本節(jié)課中，將主要采用朗讀法、談話法、討論法、自主探究法等引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，親歷閱讀的過(guò)程，用自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟和體驗(yàn)取代教師整齊劃一的講解，真正做到以讀代講、以讀促解，最終達(dá)成三維目標(biāo)。

　　三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　于漪老師說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上”，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面：

　　1、“今天，老師的一位朋友也來(lái)到了我們的教室里，我想把它介紹給大家，它會(huì)坐在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生環(huán)視全班，找尋這位不速之客，以快速地集中課間渙散的注意力。

　　2、“哦，我忘了告訴大家，我這位朋友呀，個(gè)子不高，小巧玲瓏，有一條毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，它是誰(shuí)呢？”用介紹的方式自然地道出謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)思維積極參與思考。

　　3、“對(duì)，就是小松鼠�。ò瀹�(huà)）瞧，它在這兒呢！和它打個(gè)招呼吧！”流暢的板畫(huà)給予學(xué)生視覺(jué)美感的滿足，與松鼠的對(duì)話在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀和養(yǎng)成習(xí)慣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。接下來(lái)便可以以“小松鼠今天給我們帶來(lái)了一個(gè)很美的童話故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣�！边@樣三個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在談話中不留痕跡地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)文本的仿真情境，使他們于自然中入情入境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，進(jìn)而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字，整體感知

　　識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，鑒于低年級(jí)學(xué)生的遺忘規(guī)律，我首先進(jìn)行生字復(fù)習(xí)�！靶∨笥褌�，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師想考考大家，這些生字摘掉拼音帽子，放在了詞語(yǔ)里，有信心讀好它嗎？”激將法可以激起學(xué)生更大的參與熱情。在讀詞的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)屏幕出示“螢火蟲(chóng)”的圖片，讓學(xué)生對(duì)螢火蟲(chóng)這種不常見(jiàn)到的動(dòng)物有一種整體的感知；通過(guò)“生活中什么事讓你感覺(jué)甜滋滋的”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)“甜滋滋”的含義，這樣既溫習(xí)鞏固了舊知，同時(shí)也為新課的開(kāi)展掃除生字詞障礙，體現(xiàn)了“注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”的`教學(xué)理念，至此，第一條教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

　　接下來(lái)，以“生字寶寶真調(diào)皮，一不小心又溜進(jìn)了課本里”為過(guò)渡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并明確提出：“自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，給文章標(biāo)上自然段，并且邊讀邊想：課文講了一件什么事？”在此環(huán)節(jié)中，旨在以問(wèn)題為依托，培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的閱讀習(xí)慣。之后，借自主匯報(bào)的平臺(tái)，遵循閱讀教學(xué)“從整體到部分再到整體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手理清課文脈絡(luò)，從而為深層感悟奠定下基礎(chǔ)。

　�。ㄈw驗(yàn)想象，品味主旨

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂的主體部分，在這一部分的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用角色體驗(yàn)、想象朗讀、情景表演等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀探究，析文悟理。

　　1、學(xué)習(xí)課文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)“怎樣打扮才漂亮”，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢？”接著，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到草地上，采用角色體驗(yàn)法，讀好以下兩個(gè)句子：“我用小草編頂帽子戴在頭上，一定很不錯(cuò)！”“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看！”在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面：

　�、傧胂笠幌拢阂豁斁G色的小草帽，還有散發(fā)著芳香的玫瑰胸花，哎呀，那樣子多美呀！讓我們來(lái)讀出小松鼠的美麗。

　�、谛∷墒笙耄哼@么美麗，生日晚會(huì)上朋友們見(jiàn)到了，還不知怎么夸獎(jiǎng)我呢！哎呀，那滋味兒……讓我們來(lái)讀出小松鼠的陶醉。兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不錯(cuò)”和“一定很好看”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、范讀、賽讀、齊讀等形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，走進(jìn)小松鼠的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)充分的朗讀，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，話鋒一轉(zhuǎn)，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎？為什么？”為過(guò)渡，指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀！”的個(gè)中情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面：

　�、俳Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“疼”，讓學(xué)生在對(duì)親身經(jīng)歷的描述中，體會(huì)小草和玫瑰的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出小草、玫瑰的難過(guò)。

　　②組織學(xué)生分角色朗讀表演，在音樂(lè)和語(yǔ)言營(yíng)造的仿真情境中進(jìn)行故事再現(xiàn)。生動(dòng)活潑的表演是非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以幫助學(xué)生深讀課文，在角色的體驗(yàn)中去感悟語(yǔ)言，體會(huì)小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)課文6—9自然段以“面對(duì)小草和玫瑰的請(qǐng)求，小松鼠是怎么決定的？結(jié)果如何？”為主問(wèn)題，過(guò)渡進(jìn)入6—9自然段的學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生由“沒(méi)有草帽，沒(méi)有胸花，我一定不漂亮！”來(lái)體會(huì)小松鼠的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會(huì)的場(chǎng)景，用“啊，小松鼠今天真美麗！”巧做對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)“驚訝”的意思。同時(shí)讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)小松鼠美麗的句子，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、配樂(lè)讀等多種形式美美地進(jìn)行有感情地朗讀，從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，透徹地品味詞句，體會(huì)小松鼠“驚訝、喜悅”的心情，使小松鼠心情的幾起幾落，始終如一根無(wú)形的線貫穿課堂，緊緊抓著學(xué)生的心。

　　接下來(lái)以“是誰(shuí)讓小松鼠如次美麗？”為題，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)合作探究。“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，由于孩子們的情感體驗(yàn)不同，所以對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知也一定會(huì)有所不同，在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“小小辯論會(huì)”，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在觀點(diǎn)的碰撞和相互汲取中體會(huì)到“為什么螢火蟲(chóng)要幫助小松鼠？”“為什么小草和玫瑰要請(qǐng)螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠？”從而自然地引出課文的中心句“因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的小松鼠”，并由之將故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因?yàn)樽约旱纳屏疾诺玫搅嘶貓?bào)，生活中，只要你給予別人關(guān)愛(ài)，自己就一定會(huì)得到快樂(lè)”的深度，由“小我”到“大我”，在與小松鼠心靈共鳴的瞬間，感悟和體驗(yàn)人生的真諦。至此，教學(xué)目標(biāo)二完成，教學(xué)重點(diǎn)預(yù)計(jì)達(dá)成。

　　（四）拓展延伸，升華情感

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪活動(dòng)，以“讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你想做些什么？”讓孩子們展開(kāi)互動(dòng)，被采訪者可以談故事帶給自己的感悟，可以談生活中的切身經(jīng)歷，也可以談自己的準(zhǔn)備和打算。這樣的設(shè)計(jì)，不僅可以讓孩子們動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且可以讓學(xué)生進(jìn)入情境去展開(kāi)想象，在對(duì)話中深化文本的思想，寓德育教育于潛移默化中，至此教學(xué)目標(biāo)三預(yù)計(jì)達(dá)成，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。最后，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)中，以“只要你給予別人關(guān)愛(ài)，自己就一定會(huì)得到快樂(lè)，愿大家都能做一個(gè)善良的好孩子！”為結(jié)語(yǔ)，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　結(jié)合低年級(jí)學(xué)生以感性思維為主的年齡特征，在板書(shū)設(shè)計(jì)上我力求簡(jiǎn)潔明了，這個(gè)板書(shū)既提綱挈領(lǐng)地概括了本節(jié)課的內(nèi)容主旨，便于學(xué)生理解感知，同時(shí)板畫(huà)的使用，使得板書(shū)又具有一定的形象性和藝術(shù)性。