- 樵夫，別砍那棵樹導(dǎo)學(xué)案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《樹》導(dǎo)學(xué)案
《樹》導(dǎo)學(xué)案1
【學(xué)習(xí)目標】
知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文內(nèi)涵，學(xué)會抓住文本內(nèi)在的聯(lián)系
過程與方法：感受樹的深刻意義及精神內(nèi)涵
情感態(tài)度與價值觀：觀察自然，感悟人生
【學(xué)習(xí)重點】
“樹”豐富的情感內(nèi)涵
【學(xué)習(xí)難點】
比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神
【學(xué)習(xí)時數(shù)】
一課時
【學(xué)習(xí)過程】
1、文中寫了哪些樹？哪些是重點？
2、文中每種樹都與一種信仰有關(guān)，或者代表了一種精神，請簡要分析
3、這三種樹，涉及三種宗教思想，而這三種宗教思想似乎都和苦難有關(guān)，結(jié)合課文談一下三種宗教如何看待苦難的，給你怎樣的啟示？
4、文章中的三種樹不僅僅具有苦難的相似點，同時，三種樹或多或少的.和都市產(chǎn)生了聯(lián)系，三種樹在都市中的境遇體現(xiàn)出作者怎樣的態(tài)度？
通過“盲點”、“商業(yè)”、“城市一隅”三個詞得板書如下：
板書：菩提樹————人文思想————忽略
圣誕樹—————救贖—————————批判
棕櫚樹——————倔強、忍耐———渴望
5、總結(jié)：一草一木總關(guān)情。
由樹得出象征意義、文化內(nèi)涵進而得出對都市文化的反思等內(nèi)容的理性思考。
從表面看似象征意義相同的苦難和都市出發(fā)，得出不同的文化內(nèi)涵，借樹體現(xiàn)出尋常事物不尋常的味道。
6、能力提升：
本文是節(jié)選，以下的內(nèi)容無從得知。假設(shè)以下段落還是寫一種樹，試仿照本文特點寫一樹。注意寫出其象征意義和文化反思意味。
七、提升總結(jié)：平常事物在作者筆下有了象征意義，進而擁有了博大精深的文化內(nèi)涵。生活中再平凡的事物，只要用心體會，用心思考，就會有非凡的味道。顧城說過：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他尋找光明。讓我們用審美的眼睛發(fā)現(xiàn)平常事物的文化意蘊，用審視的心靈感受平凡生活的深澳奇妙。讓平凡事物也非凡。
板書：
樹（節(jié)選）
林燿德
菩提樹————人文思想——————忽略
圣誕樹—————救贖—————————批判
棕櫚樹——————倔強、忍耐———渴望
八、課后反思
《樹》導(dǎo)學(xué)案2
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識1個生字，會寫6個字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、工廠、煤油燈、睜大眼睛”等詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。
【學(xué)習(xí)重難點】
重點：抓住小鳥與樹離別時的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內(nèi)容，感受當時的情景與人物的的心情，對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”深刻的認識。同時，練習(xí)有感情的朗讀課文。
難點：悟讀文中的角色對話，體會人物心理，進一步感受童話的特點。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、由小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員按照預(yù)習(xí)提綱分布進行預(yù)習(xí)，教師嚴格監(jiān)控各環(huán)節(jié)的'預(yù)習(xí)時間和預(yù)習(xí)效果。
2、在提綱的引領(lǐng)下，各個小組進行創(chuàng)造性的拓展。
【知識鏈接】
本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想像空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。
【自主學(xué)習(xí)】
1、請你用喜歡的方式讀讀課文，將課文讀通讀順。
課文讀完后，請完成以下題目。
�、� 你會讀下面的詞語嗎？試著寫一寫、讀一讀吧！
融化、剩下、伐木、工廠、煤油燈、睜大眼睛、站立
�、� 我會用上面某個詞語說一句話。
�、� 你有哪些詞語不理解，提出來共同解決。
�、� 再讀課文，把課文讀通順，然后說說課文主要講了一件什么事。
【合作探究】
1.小鳥和大樹是好朋友，課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞。那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？請默讀，把這些句子劃下來。
2.分角色有感情朗讀畫下的句子，說說你從中體會到了什么？
3.文中兩次提到鳥對著燈火“看了一會兒”，每次看時鳥兒會想些什么呢？
4.小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？
【拓展延伸】
同學(xué)們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（ ）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（ ）。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情�。∽詈笏K于找到大樹了，請你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。
【課堂檢測】
一、看拼音寫漢字
zhàn shèng fá chǎng méi zhēng
( ) 立 ( )下 ( )木 工( ) ( )油燈 ( )眼
二、組詞
乘（ ） 伐（ ） 煤（ ） 睜（ ） 融（ ）
剩（ ） 代（ ） 謀（ ） 掙（ ） 隔（ ）
三、多音字組詞
Hǎo （ ） gěi（ ）
好 hào （ ） 給 jǐ （ ）
四、填空
課文的體裁是（ ），寫了（ ）與（ ）之間的友誼。主要通過（ ）展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。
《樹》導(dǎo)學(xué)案3
課題
8、樵夫，別砍那棵樹
學(xué)習(xí)目標
1．掌握“遮蔽、心弦、拯救、參天、嬉戲”等詞語。
2．培養(yǎng)在朗讀中理解詩人感情的能力，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。
3．理解作品表達的主題。
學(xué)習(xí)重點
培養(yǎng)在朗讀中理解詩人感情的能力，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。
學(xué)習(xí)難點
理解作品表達的主題。
學(xué)習(xí)過程
備注
布置預(yù)習(xí)
1.字詞積累
�。ǎ保└鶕�(jù)拼音寫漢字：zhēbì（）zhěngqiù（）xīxì（）xīnxían（）
�。ǎ玻┙庠~：參天無所事事
2.自由朗讀，體會作者的感情。
一、預(yù)習(xí)展評
從“字詞積累”中選用兩個以上的詞語，并用一種修辭手法寫一段話。
二、出示學(xué)習(xí)目標
1．掌握“遮蔽、心弦、拯救、參天、嬉戲”等詞語。
2．培養(yǎng)在朗讀中理解詩人感情的能力，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。
3．理解作品表達的主題。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題：有感情地朗讀全詩，說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？
四、精講點撥
預(yù)設(shè)問題：老橡樹有怎么樣的象征意義？
五、當堂達標
按要求完成下列問題。（15分）
�、偕习嗟臅r候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。
②我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻�！彼龥_我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道�！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說：“您瞧我，多無知�！�
�、鄯嚼蠋熣f，其實，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說她視網(wǎng)膜出了問題，并讓我做好充足的心理準備。我沒聽懂，問為啥要做充足的心理準備。醫(yī)生說，你女兒有可能失明。我聽了差點昏過去。我央求醫(yī)生說，我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行!醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來給我女兒吧。那一段時間，我暗暗地為自己的.這個決定做好了充足的準備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無人時，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳競認得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個百分之百的盲人了。也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說，在這一條條盲道上，該發(fā)生過多少叫人流淚動心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!
④帶著方老師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的……
�、菸蚁蛎恳粭l暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房。促我身體力行。
�、拮屇菞l窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。 (選文有改動)
1．(2分)寫出第②段中加點詞語“無知”在文中的含義。
2．(4分)醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準備”?方老師自己做的“決定”和“準備”又是什么?
3．(3分)方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都哭成了淚人兒?
4．(3分)文章第⑤段畫線句“痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行”應(yīng)該如何理解?
5．(3分)本文的標題是“盲道上的愛”，讀完全文后，請你說說標題中的“愛”主要指哪兩種愛。
六、布置預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)心得
《樹》導(dǎo)學(xué)案4
學(xué)習(xí)目標
1、準確掌握詩詞背誦默寫，作者文學(xué)常識。
2、通過了解背景，理解作者情感。
一、文學(xué)常識
1、古體詩的特點：
古體詩，又稱也稱古詩、古風(fēng)，是與近體詩相對而言的詩體。是近體詩形成前，各種詩歌的體裁。這類詩歌，從字數(shù)看，有四言詩、五言詩、七言詩和雜言詩等形式。四言詩，在近體詩中已經(jīng)不存在了，因而四言詩都是古體詩；五言和七言古體詩作較多，簡稱五古、七古。
古體詩格律自由，不要求對仗、平仄，押韻較自由，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。
2、《古詩十九首》，漢代無名氏創(chuàng)作的一組抒情短詩。非一時一人所作，一般認為產(chǎn)生于東漢末年。
3、曹操（155年－220年），他是東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。
《觀滄�！肥恰恫匠鱿拈T行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應(yīng)，寫下《龜雖壽》時，曹操已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業(yè)未竟，任重道遠，應(yīng)當乘勝前進，不斷進取。
4、劉楨（？—217），字公干，東漢末詩人，“建安七子”之一，以五言詩著稱。其詩風(fēng)格遒勁，語言質(zhì)樸。今有《劉公干集》。
5、曹植（192－232），字子建，沛國譙郡（今安徽亳州）人，三國魏詩人，曹操之子，封陳王，死后謚“思”，故世稱“陳思王”。他的詩內(nèi)容廣泛，形式優(yōu)美，思想深刻，鍾嶸稱贊其“骨氣奇高，詞采華茂”（《詩品》），有很高的藝術(shù)成就。特別是他的五言詩，代表了當時詩歌最高成就，對后世五言詩的發(fā)展也起到了很大的推動作用。代表作有《洛神賦》《白馬篇》《七步詩》。
二、重點字音
遺（wèi）老驥（jì）伏櫪（lì）養(yǎng)怡（yí）
三、文章翻譯
1、庭院里一株珍貴的樹，綠葉蔥蘢，花朵開得繁盛（顯得格外生氣勃勃，春意盎然）。我攀引枝條，折下了最好看的一串花，要把它贈送給日夜思念的人�；ǖ南銡馊緷M了我的衣襟和衣袖，可是天遙地遠，花不可能送到他的手中。這花有什么珍貴呢？只是因為別離太久，想借著花兒表達懷念之情罷了。
2、神龜?shù)膲勖m然十分長久，但也還有死亡的時候；騰蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰。年老的駿馬臥在馬槽里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人到了晚年，雄心也不會止息。人的壽命長短，不只是由上天所決定的；只要自己調(diào)養(yǎng)身心，保持心情愉快，也可以益壽延年。真是幸運極了，用這首詩來抒發(fā)自己的情感。
3、高山之上挺拔聳立的松柏，承受著山谷間瑟瑟呼嘯的寒風(fēng)。風(fēng)聲是多么猛烈，松枝是多么剛勁！嚴冬中冰霜嚴酷寒冷，松柏依舊終年端正挺拔。難道是松柏沒有遭受嚴寒？（是）松柏天生就有耐寒的本性。
4、八方的氣候各不相同，千里內(nèi)這里有雨那里刮風(fēng)。艱苦啊海邊的人民，他們生活在荒野之中。妻子兒女像禽獸一樣，奔走在山林險阻之地。簡陋的房屋多么蕭條，狐貍、兔子在房屋里自在地行走。
四、主旨歸納
1、這是一首表現(xiàn)思婦憶遠的閨怨詩，寫一個婦女對遠行丈夫的深切懷念之情。
前四句描寫環(huán)境，描繪出庭中繁花似錦的景象。后四句抒發(fā)情感，描繪出了一幅孤寂賞花圖，表達了主人公對心上人深深的思念之情。
2、這是一首詠志詩，作者以神龜、騰蛇、老驥為喻，表明宇宙萬物有生必有死，是自然的規(guī)律，人應(yīng)該利用有限之年，建功立業(yè)，表現(xiàn)了作者自強不息的進取精神和熱愛生活的樂觀精神。
3、這首詩以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋的頑強生命力，表達了詩人對堂弟的勉勵之意，同時也表現(xiàn)了自己堅貞自守的品格。
4、這首詩描寫了海邊人民的困苦生活，表現(xiàn)了底層百姓生活環(huán)境的惡劣以及他們內(nèi)心的恐懼與凄楚，表達了作者對底層百姓的'深切同情。
五、賞析句子
�。ㄒ唬�1、后四句詩有什么妙處？表達了怎樣的情感呢？
一個“盈”字，表明了花的香味之濃，如此香郁的花朵本應(yīng)愉悅地欣賞的，但此時心上人卻在遠方，使一切愉悅之情又淡然、慘然，更襯托出悲涼孤寂之情。
2、詩歌采用何種表現(xiàn)手法，試簡要分析。
（1）反襯：詩歌開頭四句描繪了春日葉綠花盛的景象，一切都欣欣向榮，然而置身其境的是一個幽怨的思婦，美好的景致更反襯出思婦內(nèi)心的愁苦。
�。�2）抑揚結(jié)合：從前面六句來看，詩人對于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚的�？墒菍懙阶詈�，突然又說“此物何足貴”，未免使人有點驚疑。其實，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚“但感別經(jīng)時”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達同樣的思想感情。這一抑一揚，詩的感情增強了，最后結(jié)句也顯得格外突出。
�。ǘ�1、前四句作者選取哪些意象，有什么用意？
《莊子秋水篇》說：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣�！辈懿俜雌湟舛弥�，說神龜縱活三千年，可還是難免一死呀！
《韓非子難勢篇》記載：“飛龍乘云，騰蛇游霧，云罷霧霽，而龍蛇與同矣！”“騰蛇”和龍一樣能夠乘云駕霧，本領(lǐng)可謂大矣！然而，一旦云消霧散，就和蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了！
古來雄才大略之主如秦皇漢武，服食求仙，亦不免于神仙長生之術(shù)的蠱惑，而獨曹操對生命的自然規(guī)律有清醒的認識，這在讖緯迷信猖熾的時代是難能可貴的。
2、賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。
這四句是千古名句，筆力遒勁，韻律沉雄，內(nèi)蘊著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌�！皦研牟灰选北磉_了要有永不停止的理想追求和積極進取精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春，曹操以切身體驗揭示了人的精神因素對健康的重要意義。
3、如何理解詩歌九至十二句的內(nèi)涵？
“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。”表現(xiàn)出一種深沉委婉的風(fēng)情，給人一種親切溫馨之感。
�。ㄈ�1、本詩的題目是“贈從弟”，卻描寫了松柏這種景物，你認為作者目的是什么？這種寫法有什么特點？
作者的目的是借青松剛勁挺拔的外形和不畏嚴寒、凌風(fēng)傲雪的大無畏精神，表達自己的人生態(tài)度，并以此來勉勵堂弟：做人要像青松一樣保持堅貞本色，不向嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊挺挺，傲骨錚錚。這是托物言志的寫法。托物言志，是一種常見的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描繪客觀上事物的某一個方面的特征來表達作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法的文章特點是：用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。
【《樹》導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章：
《論語》導(dǎo)學(xué)案03-14
《背影》導(dǎo)學(xué)案02-29
《老王》導(dǎo)學(xué)案03-07
《太陽》導(dǎo)學(xué)案02-28
《散步》的導(dǎo)學(xué)案03-27
棗兒導(dǎo)學(xué)案12-16
《秋天》導(dǎo)學(xué)案12-17