對(duì)于中等水平的學(xué)生可以參考閱讀《英語(yǔ)文摘》(english digest)。它摘錄了包括前兩種報(bào)紙雜志在內(nèi)的國(guó)外各大媒體的原版文章，并對(duì)其進(jìn)行了編譯和注解，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)和積累。高一和高二的學(xué)生也可以從現(xiàn)在起開(kāi)始閱讀積累。除了以上列出的“高大上”類(lèi)報(bào)刊外，學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀自己喜愛(ài)的英語(yǔ)文章，如《21世紀(jì)報(bào)》、《書(shū)蟲(chóng)》或英語(yǔ)短篇小說(shuō)等。這類(lèi)材料較為貼近學(xué)生生活，難度適中，廣受學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)大量閱讀可以有效提高閱讀速度，從而在考試中節(jié)約寶貴時(shí)間。

　　2 劃分句子結(jié)構(gòu)，提高分析長(zhǎng)難句能力

　　不少學(xué)生反映科普文讀不懂，其中重要的原因就是句子長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。以2015年二模最后一篇閱讀理解為例，長(zhǎng)度在三行甚至三行以上的句子就有十余處。復(fù)雜的句子往往從句里包含著從句，有時(shí)即使其中沒(méi)有生詞，考生也未必完全理解。例如2015年二模最后一篇閱讀理解的第一句話(huà)：a few years ago,in one experiment in behavioural psychology,stanley milgram of yale university tested 40 subjects for their willingness to obey instructions given by a “l(fā)eader”in a situation in which the subjects might feel a personal dislike of the actions they were called up onto perform.

　　分析句子結(jié)構(gòu)要遵循“去粗取精”的原則，即抓句子主干，找出主句，主語(yǔ)和主要謂語(yǔ)動(dòng)詞。不難看出，以上句子的主語(yǔ)是人—stanley milgram，謂語(yǔ)動(dòng)詞是tested，賓語(yǔ)是40subjects。那么這句話(huà)的主要意思就是stanley milgra mtested 40 subjects.(stanley milgram測(cè)試了40名對(duì)象。)之后的for their willingness to obeyin structions(為了他們遵守指示的意愿)則表示測(cè)試的目的。given by a“l(fā)eader”in a situation則是一個(gè)后置定語(yǔ)，修飾instructions。