1.閱讀與聽(tīng)力練習(xí)比復(fù)相同

　　閱讀應(yīng)與聽(tīng)力練習(xí)同時(shí)，同比復(fù)的進(jìn)行。很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習(xí)上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以解釋只注復(fù)單一的聽(tīng)力練習(xí)是錯(cuò)誤的。

　　其次，聽(tīng)力練習(xí)中，你接觸來(lái)多少信息呢?這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇來(lái)的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。假設(shè)辭人的說(shuō)話(huà)內(nèi)容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽(tīng)懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶到裝得下到。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸來(lái)的詞，假設(shè)讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇來(lái)，很多都有可能聽(tīng)懂。

　　似果你的聽(tīng)力目標(biāo)是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話(huà)，閱讀起來(lái)的作用更是舉足輕復(fù)。同時(shí)，假設(shè)你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎?我想到個(gè)總結(jié)：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。

　　2.繼續(xù)跟讀

　　前1-3遍可以邊聽(tīng)邊看文本，同時(shí)跟讀，而且要讀出聲到(假設(shè)會(huì)影響辭人就摘用默讀吧)。假設(shè)有些句子跟讀不流暢，可以暫停放音，反重朗誦這個(gè)句子若干遍。聽(tīng)的時(shí)候，一定要集中精力，訓(xùn)練自己對(duì)聲音信號(hào)的直接反應(yīng)能力，也就是盡量留心句子的意群和語(yǔ)調(diào)并極力仿照，細(xì)心經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)氣和感情色彩，這樣有助于哺育語(yǔ)感。

　　跟讀過(guò)程中，盡量忘掉文字和句子的篇章段落圖案，目的是消除傳統(tǒng)的閱讀式記憶，而直接訓(xùn)練對(duì)聲音的反應(yīng)、懂得和記憶。假設(shè)是用電腦學(xué)習(xí)，可以在正常播放速度下跟讀順暢后，將播放器調(diào)成快速播放，以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　3.專(zhuān)注

　　我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。

　　4.聽(tīng)寫(xiě)

　　不贊成聽(tīng)每一篇聽(tīng)力材料都聽(tīng)寫(xiě)。原因之一是聽(tīng)力有時(shí)候更多注復(fù)“量”。你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西即使是漢語(yǔ)你也大致不會(huì)懂吧。我的建議是：抉擇認(rèn)為典型的材料再聽(tīng)寫(xiě)。

　　5.看電影

　　聽(tīng)實(shí)時(shí)廣播是泛聽(tīng)，看電視是泛聽(tīng)，盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反反重重聽(tīng)同一盒磁帶，直來(lái)興味索然。只要不停頓就是泛聽(tīng)。因?yàn)闆](méi)有嚴(yán)厲的界限。只是要記得，泛聽(tīng)的目的是讓自己習(xí)慣正常的語(yǔ)速，或者說(shuō)，習(xí)慣外國(guó)人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等等。